Пластилинография цели и задачи: Проект по художественному творчеству «Пластилинография» старшая группа

Содержание

«Новокузнецкий дом — интернат для престарелых и инвалидов»

09.12.2020г. в ГКУ «Новокузнецкий дом-интернат для престарелых и инвалидов» прошло занятие пластилинографии.

Пластилинография – это одна из нетрадиционных техник изобразительного искусства, которую используют в качестве средства развития мелкой моторики, но и как метод коррекции психоэмоционального состояния взрослых.

Пластилинография позволяет решать следующие задачи:

  • формирование усидчивости, стремления довести начатое дело до конца;
  • формирование умения выполнять работу по образцу;
  • формирование навыков сотрудничества, групповой и парной работы;
  • формирование умения оценить свою работу или работу товарища;
  • развитие произвольного внимания, умения сосредоточиться на цели деятельности;
  • развитие навыков пространственной ориентировки;
  • обучение выполнять работу последовательно и аккуратно;
  • создание условий для развития воображения и творческой самореализации.

 Техника пластилинографии предполагает решение следующих психолого-педагогических задач:

  • создать условия для развития наглядно-образного мышления;
  • развитие креативности и инициативности;
  • формирование умения выразить в картине собственный замысел;
  • формирование умения самостоятельно подобрать цветовую гамму и дополнительные декоративные элементы для создания композиции;
  • формирование умения сочетать в работе несколько приемов лепки;
  • расширение активного словаря;
  • формирование коммуникативных навыков.

 Занятия пластилинографией облегчают адаптацию, помогают справиться с тревожностью. Процесс создания картины с помощью пластилина позволяет каждому почувствовать себя художником, поверить в себя и свои силы.

 

Значение пластилинографии для дошкольников — Чудеса из пластилина

Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей. Они способствуют:

1. Развитию психических процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения.

2. Развитию творческих способностей.

3. Развитию пространственной ориентации, сенсомоторной координации, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

4. Развитию мелкой моторики рук: укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Рука ребёнка подготавливается к освоению такого сложного навыка, как письмо.

5. Деятельность по пластилинографии так же способствует снятию мышечного напряжения и расслаблению.

6. Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии является интеграция образовательных областей (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т. д.) .

7. Техника доступна детям уже с младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным.

8. При успешном овладении техникой пластилинографии — можно выполнять коллективные работы, создавать картины, оригинальные подарки для родителей и друзей.

Основные цели и задачи обучения дошкольников «Пластилинографии»

1. Формирование навыков работы с пластилином, развитие интереса к художественной деятельности.

2. Освоение новых приемов (скатывания, надавливания, размазывания) и создание с их помощью сюжетных картин.

3. Обучение умению ориентироваться на листе бумаги.

4. Развитие мелкой моторики, координации движений рук, глазомера.

5. Воспитание усидчивости, аккуратности в работе, желания доводить начатое дело до конца.

6. Развитие художественного творчества, эстетических чувств.

Конспект занятия по пластилинографии в средней группе

Конспект занятия по пластилинографии в средней группе.

Цель: Познакомить детей с видом работы — пластилинография.  Закрепить умение аккуратно работать с пластилином.

Задачи:

Развивать у детей фантазию, творческое воображение;

Закреплять знание цвета, умение правильно подобрать цвет,

Закреплять навыки составления целого из частей;

Подводить к эмоциональной оценке готовых работ.

Материал: картон, кусочки пластилина 7 цветов, стаканчики с водой, салфетки, доски для лепки, стеки, часть листа картона на каждого ребёнка.

Образец работы.

Предварительная работа: рассматривание фотографий и развивающих картинок о цветах, беседа о цветах.

Ход занятия.

Дети становятся в круг.

Воспитатель читает стихотворение:

Лети, лети лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть, по-моему, вели…

Воспитатель: Ребята, у каждого из нас есть желание, да еще и не одно.

А у вас есть желания? 

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что желания могут исполняться с помощью волшебного цветка — цветика – семицветика. Если бы у каждого из нас был цветик — семицветик, исполнились бы наши желания.

А что если нам попробовать сделать такой цветочек своими руками из пластилина?

Воспитатель: Но для начала предлагаю выполнить разминку.

Пальчиковая гимнастика

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

(сгибание пальцев, повороты кисти вверх – вниз).

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

(Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперед то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев).

Воспитатель: Молодцы, пальчики свои подготовили, приглашаю занять свои места, и начинаем работу. Дети рассаживаются за свои рабочие места, выбирают цвета пластилина, по очереди выполняют каждый лепесток.

Звучит тихая музыка.

В конце занятия остается только прикоснуться к лепестку и загадать желание.

Шаблон цветка можно взять готовый из интернета, можно просто самим лепить, по своему желанию.


 

Проект по пластилинографии «Детские мечты из пластилина»

Проект по пластилинографии «Детские мечты из пластилина»

Воспитатель МБДОУ детский сад №77 Выставкина В.А. АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ИРКУТСКА ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ КОМИТЕТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Иркутска детский сад № 77

1. Общие положения (название проекта и идея) Название проекта: «Детские мечты из пластилина»

Тип проекта: долгосрочный (1 год), групповой, познавательный, Исследовательски-творческий.

Образовательные области — художественно эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

3. Цели, задачи проекта

Цель проекта: Развитие творческих способностей у дошкольников через пластилинографию.

 

Скачать конспект

Задачи проекта:

  1. Провести теоретический анализ понятий — творчество и творческие способности.
  2. Выявить особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста.
  3. Организовать предметно – развивающую среду в соответствии с поставленными целями и задачами.
  4. Систематизировать работу с детьми старшего дошкольного возраста по развитию творческих способностей через пластилинографию.
  5. Спланировать работу с родителями по данному направлению.
  6. Экспериментально проверить результативность использования разработанной технологии.

Актуальность проекта.

Актуальность изучения проблемы творчества объясняется возникшим противоречием между социальным заказом общества на творческую личность, недостаточной разработанностью общих основ, теории и методологии творчества. Необходимость формирования творческих способностей обусловливается тем, что она определяет продуктивную направленность личности, творческую индивидуальность, является базовым детерминантом социального творчества и заключает в себе концептуальные принципы креативного обучения и воспитания. В настоящее время разрабатываются и внедряются программы по развитию творческих способностей, мышления и воображения в воспитательно-образовательную работу дошкольного учреждения, включая в себя игровые приемы. Решить проблему облегчения для детей доступа к внутренним творческим ресурсам можно, опираясь на идею Л.

С. Выготского о зоне ближайшего развития. При определенной внешней помощи любой ребенок делает значительно больше, чем может сделать самостоятельно. Поощрение творческих проявлений особенно важно в дошкольном возрасте. Именно у дошкольника вся жизнь пронизана фантазией и творчеством.

4. Продукт проекта: Для детей и родителей: Организация выставок продуктов совместного творчества, интерьера в группе и помещениях ДОУ. Для педагогов: Оформление мини-проектов и презентаций:

«Детские мечты из пластилина», «Пластилинография», альбомов. Оформление картотеки дидактических игр по развитию творческих способностей

2. Этапы реализации проекта:

(алгоритм действий взрослых и детей в реализации проектной деятельности, предложенный

Выставкиной Вероникой Александровной.

Подготовительный этап (Информационно-накопительный):

  1. Подбор методической, художественной литературы для взрослых и детей по теме проекта.
  2. Проведение стартовой беседы с родителями по привлечению к участию в проекте.

Этапы проекта

1 этап –

Выбор темы проекта Введение в проблемную ситуацию — актуальность данного проекта.

Принятие решения:

«Детские мечты из пластилина»

.

Вхождение в проблему, выяснить с детьми

  • можно ли свою мечту создать с помощью пластилина?

2 этап – Постановка цели проекта

при совместном обсуждении

Формулирование проблемы (цель) – определение продукта проекта

  • беседа с детьми, что такое мечта и можно ли ее создать с помощью пластилина
  • обсуждение с детьми разных вариантов ее воплощения
  • предложения от родителей в участии в проекте:

фотографии совместных творческих работ по пластилинографии (родителей и детей).

Самостоятельное определение цели проекта, мотива предстоящей деятельности, прогнозирование результата.

3 этап –

Планирование

Включает помощь в определении видов деятельности:

С помощью вопросов

  • Какой у тебя сегодня план?
  • Какие материалы тебе понадобятся?

На этапе реализации мы предлагаем примерный вариант реализации проекта. (образцы работ)

Организация подготовки материалов к реализации замыслов – видов деятельности. Планирование деятельности.

4 этап –

Реализация проекта

  1. Разработка конспектов занятий в соответствии с детскими мечтами.
  2. Обеспечение оборудованием и материалами в соответствии видами работ.
  3. Оказание практической помощь (показ различных способов по пластилинографии)
  4. Контроль за осуществлением проекта. Сбор информации, подбор материалов, оборудования.

Выполнение детьми проекта – участие в разных видах деятельности.

Решение творче-ских споров, достижение договоренности; взаимообучение, помощь друг другу.

Завершение проекта

Ожидаемый результат.

Дети овладеют нетрадиционными способами создания композиций из пластилина, рисования пластилином. В работах детей будут преобладать новизна и оригинальность. У детей будут хорошо развиты сенсорные способности, композиционные навыки, координация рук, мелкая моторика. Дети смогут выполнять задания самостоятельно, без помощи педагога (самостоятельно выбирают тему, умеют планировать свою работу, выбирают выразительные средства изображения, доводят начатое дело до конца). Сформируются личностные компетентности соответственно возрасту детей: повышенный интерес, творческая активность, самостоятельность, инициатива.

Итоги (продукт проекта).

Для детей и родителей: Организация выставок продуктов совместного творчества, интерьера в группе и помещениях ДОУ. Для педагогов: Оформление мини-проектов и презентаций: «Детские мечты из пластилина», «Пластилинография», альбомов. Оформление картотеки дидактических игр по развитию творческих способностей.

– Продукт деятельности готовят к презентации.

– Участвуют в игривой презентации достигнутых результатов, – оформляют для родителей выставки своих работ.

5 этап –Рефлексия

  1. Создание условий для того, чтобы дети имели возможность рассказать о своей работе, испытать чувство гордости за достижения, осмыслить результаты своей деятельности.
  2. Организация совместного обсуждения результата: хода работы, действий каждого, выяснение причин успехов и неудач.
  3. Награждение участников проекта. 1. Проводят посильный анализ с подачи взрослого.
  4. Высказывают свое мнения о презентации проекта.
  5. этап – Определение перспектив

Совместное определение перспективы развития опыта – стимулирование детей на постановку новой проблемы.

Проводиться беседа по методике трех вопросов:

— Что мы хотели узнать?

— Как мы справились с задачей?

-Что еще мы хотим узнать и чему хотим научиться?

Принимают новую проблему и готовятся к поиску новой информации.

< Предыдущая   Следующая >

Студия пластилинографии

Пластилинография – это нетрадиционная техника работы с пластилином. Понятие «Пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия»- создавать, изображать. А первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Программа кружковой работы направлена на ознакомление детей с нетрадиционной техникой работы изобразительной деятельности – пластилинографии, принципом которой является создания лепной картины с изображением полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности.

Основная цель программы: научить детей способам создания предметов нетрадиционной техникой изобразительного искусства – пластилинографией.

       Цели программы кружковой деятельности:

  • Дать представление о технике изобразительного искусства –

пластилинографии;

  • Развивать умение детей создавать выразительные образы

посредством объёма и цвета;

  • Расширять представления детей об окружающем мире природы;
  • Прививать детям основы экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, развивать познавательные интересы к ней.

        Задачи программы:

  • Формировать у детей изобразительные навыки. Развивать у них интерес  к художественной деятельности.
  • Познакомить с новым способом изображения – пластилинографией.
  • Учить анализировать свойства используемых в работе материалов и применять их в своей работе.
  • Развивать сенсорные способности восприятия, чувства цвета, формы, композиции.
  • Развивать мелкую моторику рук
  • Воспитывать усидчивость, терпение,  самостоятельность, эстетический вкус, аккуратность в работе.

 

  Техника пластилиновой графики в лепке уникальна. Дети с удовольствием придумывают новые, интересные темы для картин. Первые успехи обязательно вызовут  у детей желание создавать композиции в собственном, самостоятельном творчестве, с удовольствием принимать участие  в конкурсах и побеждать, так как эта техника является необычной, привлекающей к себе внимание и интерес.

 

Ожидаемые результаты освоения программы:

Пластилинография способствует  освоению образовательной программы.

К концу года дети:

  • Реализуют познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.
  • В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.
  • Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.
  • У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.
  • Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.
  • Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики.

  • У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они также умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

 

 

Подсолнух

Создание сказочного героя

Сегодня 1 просмотр этой страницы

Метод пластилинографии в коррекционно-развивающей работе с детьми с нарушением речи

“Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок”.

В.А. Сухомлинский

Одной из основных задач воспитания и обучения дошкольника является подготовка к школе. Среди показателей готовности к обучению выделяют уровень развития мелкой моторики. Как свидетельствуют исследования педагогов-практиков, что в первый год обучения детей возникают сложности с овладением письмом у детей со слабо развитой моторикой. От напряжения кисти рук ребенок быстрее устает, возникает состояние тревоги и как следствие низкая учебная мотивация.

Одним из основных условий и в тоже время показателем физического и нервно-психического состояния ребенка является разностороннее развитие его движений (в данном случае имеется в виду движение рук ребенка): чем они многообразие, тем совершеннее функции нервной системы. Исследователь детской речи М.М. Кольцова пишет: “Движение пальцев рук в процессе развития человечества оказались тесно связанными с речевой функцией”. Систематические упражнения по развитию мелкой моторики помогают вырабатывать навыки самоконтроля и саморегуляции движений рук не только под контролем зрения, но и при участии осязания тактильно-двигательных ощущений. Кинестический контроль за движением руки во время выполнения практических действий (работа с пластилином - пластилинография) — эффективное средство компенсации и коррекции зрительной недостаточности и формирования двигательных навыков.

Рука самым тесным образом связана с мозгом, причем связь эта перекрестная: правая рука связана с левым полушарием, а левая – с правым. Преимущественное пользование правой или левой рукой обуславливает формирование речевых зон в правом и в левом полушарии мозга. Еще Павлов И.П.

указывал на то, что развитие функций обеих рук и связанное с этим формирование речевых центров в обоих полушариях дает человеку преимущества в интеллектуальном развитии. Кроме того для детей с общим нарушением речи очень важным является развитие пальчиковой моторики. Применяя данную технологию – пластилинографию мы стимулируем развитие мелкой моторики рук. Пластилинографию иначе называют “Живопись с помощью пальцев”, такой вид живописи очень благотворно влияет на развитие костно-мышечного аппарата ребенка, сенсорной чувствительности, зрительно-моторной координации, произвольного внимания и на психику ребенка, так как успокаивает и расслабляет его.

Для решения проблемы развития мелкой моторики рук, начиная со среднего возраста, мы используем метод пластилинографии, включая в процесс пальчиковую гимнастику. Понятие “ пластилинографии” имеет два смысловых корня: “ графия” — создавать, изображать, а первая половина слова “пластилин” подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Каждое занятие содержит не только практические задачи, но и воспитательно-образовательные, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребенка. Дети получают знания, умения, навыки, также происходит закрепление информации полученной на занятиях по экологии, ознакомлению с окружающей действительностью, по рисованию, расширяет возможность изобразительной деятельности.

Целью разработки является развитие общих речевых навыков и мелкой моторики рук с использованием пластических форм (пластилин, тесто, пластика и др.)

Для достижения данной цели определили следующие задачи:

  1. Развитие координации движения рук, мелкой моторики.
  2. Формирование познавательной активности и учебной мотивации детей старшего дошкольного возраста.
  3. Ожидаемые результаты от внедрения разработки:

    1. Развитие мелкой моторики рук, координации в системе “глаз – рука”. Овладение умением передавать форму и характерные детали внешнего вида предмета способом пластилинографии, создавая целостные объекты из отдельных деталей, устанавливая простейшие причинно-следственные связи.
    2. Эффективное и качественное изменение в художественно-речевом развитии детей.
    3. Умение использовать разнообразные приемы: выполнение декоративных налепов разной формы, прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путем примазывания одной части к другой.
    4. Умение смешивать разные цвета для получения более светлого оттенка, осваивать приемы “вливания одного цвета в другой”.
    5. Повышение показателей интеллектуального развития детей.

    Методы работы с пластилинографией используются нами на занятиях по изобразительной деятельности. Основой каждого занятия является изобразительная деятельность с использованием нетрадиционной художественной техники изобразительного искусства - пластилинографии.

    Структура непосредственно-образовательной деятельности

    1. Организационная часть. Для формирования творчества в пластилинографии большое значение имеет взаимодействие художественного слова, музыки, изобразительного искусства. Благодаря этому мы создаем у детей эмоциональный настрой, это вызывает желание самостоятельно передать образ в своей работе.

    Например, прежде чем изобразить осенние деревья детям загадывают загадку про осень, выясняют, что такое листопад, читают стихотворение об осени, звучит композиция П.И. Чайковского из альбома “Времена года”.

    2. Практическая часть. Практическая часть включает в себя этапы выполнения работы, физкультурную паузу, разминку для пальчиков. В процессе работы мы стремимся не только пробудить творческую активность каждого ребенка, но и сделать процесс обучения осмысленным и интересным.

    Например, в процессе совместной художественно-творческой деятельности на занятиях по пластилинографии мы создаем условия для развития навыков общения: Совместное выполнение какой-либо поделки обычно способствует возникновению оживленных диалогов детей. Мы активно используем приемы обыгрывания сюжета рисунка, поделок из пластилина, который всегда сопровождается эмоциональными комментариями с использованием литературного материала, тем самым, побуждая детей к активному речевому диалогу.

    Такой метод обучения позволяет заинтересовать детей, способствует созданию необходимого эмоционального настроя, положительного настроя деятельности, желания общаться, находясь в роли настоящих художников, скульпторов, декораторов, что особенно ценно для детей со сниженной речевой инициативой.

    3. Заключительная часть. Воспитатель хвалит детей за выполненную работу, за проявление творчества в работе, отмечает тех детей, кто проявил фантазию в своей работе, в заключении проводятся игры, читаются стихи.

    Условно занятия разделены на тематические циклы.

    1. “Флора: растения, цветы, плоды.
    2. “Фауна: насекомые, рыбы, животные”.
    3. Декоративно-прикладное искусство”.

    Применение системы сотрудничества специалистов обеспечивают полноценное развитие ребенка, реализует поставленные задачи. Благодаря комплексному подходу мы стали лучше понимать проблемы малышей, имеющие речевые нарушения. В результате проводимой работы у детей исчезло чувство неполноценности, сформировалась уверенность в умении реализовать намеченные цели, появился самоконтроль, что так необходимо для правильной, чистой, грамматически оформленной, выразительной речи.

    Правильно организованная предметно-развивающая среда способствует личностному, интеллектуальному и речевому развитию ребенка. Тесное взаимодействие педагогов на основе хорошо продуманной и налаженной сети интегрированных связей, качественной комплексной диагностики помогает осуществить оптимальный выбор методов, адекватных структуре дефекта, возрасту ребенка, чем достигается высокая эффективность и стабильность результатов.

    Таким образом, у детей с нарушением речи происходит развитие мелкой моторики рук, эффективное и качественное изменение в художественно-речевом развитии, расширение зрительных горизонтов. Дети овладевают умением передавать форму и характерные детали внешнего вида предмета, умение использовать разнообразные приемы: выполнение декоративных налепов разной формы, прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, развивается творческое воображение и целостное восприятие, значительно улучшается состояние здоровья в целом, повышается двигательная активность, звукопроизношение. Возрастают показатели, грамотности, выразительности речи и фонематического восприятия.

    Вот какую красоту делают наши дети:

    «Весенний пейзаж. Весенняя поделка папье-маше «Пасхальное яйцо»

    Елена Нестерюк
    Занятие по ИЗО деятельности в технике пластилинографии «Весеннее дерево»

    Конспект по ИЗО деятельности в технике пластилинографии «Весеннее дерево » вторая младшая группа

    Цель : Учить детей рисовать весенние листочки в технике пластилинографии .

    Воспитательные : Воспитывать бережное отношение к природе, замечать красоту весенней природы , вызвать желание сохранять ее красоту в работе.

    Образовательные : Расширить знания детей об особенностях изменений деревьев весной . Познакомить с новым способом получения изображения, обучать детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и скатывать небольшие шарики, прикладывая к дереву , веточкам придавливать пластилин пальчиком .

    Развивающие : Развивать творчество детей, мелкую моторику, воображение, мышление, память, внимание.

    Предварительная работа. Экскурсия по территории детского сада, наблюдение за деревьями . Беседа о наблюдениях на прогулке за разными деревьях . Проведение дидактических игр : «От какого дерева листок » , «Когда это бывает» .

    Материалы : пластилин зелёного цвета , нарисованное дерево на листке бумаге , подставка для пластилина .

    Ход занятия.

    Ребята, какое сейчас время года? (весна)

    Какие изменения произошли в природе с приходом весны?

    (На деревьях появились зеленые листочки, на земле выросла трава, птицы летают высоко.)

    Набухают почки,

    Пробиваются листочки,

    Начинают муравьи

    Поправлять дворцы свои. Г. Ладонщиков

    Показываю детям веточку с листиками.

    Какого цвета листики?

    Листики большие или маленькие?

    Ребята, мы сейчас превратимся в красивые деревья .

    Физминутка

    «Ветер дует нам в лицо, — машем руками на лицо

    Закачалось деревцо . — качаем поднятыми руками в стороны

    Ветерок все тише, тише, — плавно опускаем руки вниз

    деревцо все выше , выше.» — тянемся на носочках вверх.

    Ребята, а у меня есть нарисованное дерево , но оно совсем без почек и листиков. Сейчас весна, что не хватает дереву ? (листочков) А давайте сейчас сделаем листики на дереве из пластилина и у нас получится целый лес. (ответы детей)

    Сначала беру зеленый пластилин и отщипываю от него маленький-маленький кусочек. Скатываю между пальчиками. Прикладываю получившийся шарик на веточки дерева , надавливаю на скатанный шарик пальцем и получается листик.

    Занимайте места за столами.

    Итог : Ребята, вы быстро справились с заданием, молодцы! Давайте полюбуемся, какой замечательный весенний лес у нас получился . Но настоящие деревья растут медленно , поэтому их нужно беречь. Надо охранять деревья , заботиться о них, а весной вместе с родителями сажать молодые деревца !

    Оформление выставки работ.

    Публикации по теме:

    Скоро Новый год – самый интересный, сказочный и волшебный праздник, который с нетерпением ждут и взрослые, и дети. Ни один Новый год не.

    На лист бумаги рисуем контур ствола дерева карандашом, затем дети при помощи жгутиков из пластилина коричневого цвета «рисуют» ствол и.

    Во прогулки мы с детьми наблюдали за птицами, которые прилетали к нам на участок. В группе мы продолжили разговор о птицах, выяснили,каких.

    Конспект занятия по аппликации «Весеннее дерево» Конспект занятия по аппликации «Весеннее дерево» Задачи: Образовательные: закрепить навыки аккуратного наклеивания; продолжать формировать.

    Конспект совместного занятия с родителями по пластилинографии «Осеннее дерево» Мастер класс «Осеннее дерево» Санкт –Петербург ГБДОУ детский сад № 64 Воспитатель высшей категории — Воробьева Екатерина Михайловна для.

    Что может быть дороже для родителей,конечно же подарок ребенка изготовленный собственными руками. Вот какую замечательную открытку мы изготовили.

    Я леплю из пластилина, Пластилин нежней, чем глина. Я леплю из пластилина Кукол, клоунов, собак Ю. Мориц Лепка всегда является интересной.

    Цели:

    1. Вызвать интерес к пробуждающейся весенней природе, познакомить с весенними изменениями, дать представления о первоцветах.

    2. Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой изображения — пластилинографией, учить создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета.

    3. Закрепить умения и навыки детей в работе с пластилином — раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовых поверхностей.

    4. Развивать мелкую моторику рук.

    Материал для занятия:

    Плотный картон оранжевого (розового) цвета, размер — 15х20 см;

    Набор пластилина;

    Доска для лепки;

    Влажная салфетка для рук;

    Иллюстрация с изображением подснежников.

    Ход занятия

    1. Организационная часть

    Вос-ль: Ранней весной на открытых местах, на проталинках, где снег успел растаять, появляются первые цветы. Попробуйте угадать, как они называются.

    Первый вылез из темницы

    На проталинке.

    Он мороза не боится,

    Хоть и маленький.

    Дети. Это подснежник.

    Вс-ль: Верно. А кто-нибудь из вас знает, почему он так называется?

    Дети. Подснежник появляется из-под снега; он распускается, когда еще много снега; потому что он белый, как снег…

    Педагог. А теперь послушайте сказку о подснежнике, и вы узнаете, почему его так называют.

    Завывал зимний ветер, а в домике было тепло и уютно. В этом домике укрывался цветок. Он укрывался в своей луковице под землей и снегом. Потом выпал дождь. Капли пробили снежное покрывало и застучали по цветочной луковице. Они говорили о светлом наземном мире, и вслед за ними сквозь снег пробился нежный и настойчивый солнечный луч и пригрел луковицу.

    Кто там? Войдите! — сказал цветок.

    Не могу! — сказал солнечный луч. — Мне никак не отворить дверь.

    Подожди до лета, тогда я наберу силу.

    А когда будет лето? — спросил цветок и повторял этот вопрос всякий раз, как новый солнечный луч пробивался под землю. Но до летней поры было еще далеко, повсюду лежал снег, и каждую ночь вода подергивалась ледком.

    Как мне это надоело! — сказал цветок. — Все тело ноет! Я должен потянуться, выпрямиться и выйти на волю, я должен поклониться лету и пожелать ему доброго утра. Ах, какое это будет счастье!

    Цветок встал, потянулся и приналег на свою оболочку. Он рванулся вверх, неся на зеленом стебле бледно-зеленый бутон, бережно прикрытый узкими плотными листочками, и очутился в снегу. Снег был холодный, но пробиваться сквозь него было куда легче, а солнечные лучи были теперь совсем близко, так близко, как никогда прежде. Они звенели и пели:

    Добро пожаловать! Добро пожаловать!

    И цветок поднялся навстречу светлому солнечному миру.

    Лучи гладили и целовали его так нежно, что он совсем раскрылся. Он стоял белый, как снег, украшенный зелеными полосочками, смущенно и радостно склонив голову.

    Прекрасный цветок! — пели солнечные лучи. — Как ты нежен и свеж!

    Ты первый! Ты единственный! Любимый наш! Ты несешь в города и селения весть о лете, о теплом лете…

    Ему было так радостно… Он стоял в бело-зеленом наряде и славил лето. Но до лета еще было далеко, тучи закрыли солнце, и подул резкий холодный ветер.

    Рановато ты явился! — сказали Непогода и Ветер. — Мы еще покажем нашу силушку! Ты нас еще узнаешь! Сидел бы лучше дома и не выскакивал на улицу щеголять нарядами. Не пришла еще твоя пора!

    И снова наступили холода. Потянулись хмурые дни без единого солнечного луча. Погода стояла такая, что маленькому цветку впору было промерзнуть насквозь. Но он и сам не знал, какой он сильный: ему прибавляли сил жизнерадостность и вера в то, что лето все равно придет… и так он стоял, исполненный любви, веры и надежды, в белом наряде на белом снегу, и склонял голову, когда густо падали снежные хлопья и дули ледяные ветры.

    Ты сломаешься, — говорили они. — Замерзнешь, засохнешь! Что ты здесь искал? Зачем доверился солнечному лучу? Он обманул тебя. И поделом тебе, безумец. Эх ты, вестник лета!

    Безумец! — повторил цветок, когда настало морозное утро.

    Вестник лета! — обрадовались дети, которые вбежали в сад. —

    Полюбуйтесь, какой он славный, какой красивый, самый первый, единственный!

    И от этих слов цветку сделалось так хорошо, как от теплых солнечных лучей… (Из сказки «Подснежник» г.-к Андерсена.)

    Вос-ль: Теперь вы знаете, почему его называют подснежником — расти он начинает под снегом и появляется ранней весной, не боится ни холода, ни морозов, ни сильного ветра. Вот такой он закаленный! А еще его называют вестником весны. Кто увидит голубые или белые цветы подснежника, понимает, что весна пришла! А летом подснежник опять спрячется в своей луковке, что находится в земле, будет в ней отдыхать и набираться сил, чтобы перезимовать зиму и пораньше проснуться раннею весной.

    Физкультминутка «Пришла Весна»:

    Весна, весна! Пришла весна!

    Тепло на крыльях принесла.

    И вот на самом солнцепеке

    С поднятой гордой головой

    Расцвел подснежник голубой.

    Он весь пушистый, серебристый,

    На солнце маленький стоит.

    Посланец он весны надежный,

    Он не боится холодов.

    За ним придут цветы другие,

    Он первенец среди цветов.

    Хлопки в ладоши.

    Короткие взмахи руками-крыльями. Ходьба.

    Приподнять повыше подбородок. Руки в стороны.

    Приседания.

    Наклоны туловища.

    Повороты влево-вправо.

    Вос-ль: Нежные цветы подснежника, похожие на колокольчики, привлекают внимание всех, кто их видит. Люди собирают первоцветы в букетики, не думая о том, что в неволе они быстро завянут, потому что без своей луковички, подземной кладовой, которая их питает, цветы долго не проживут. Поэтому, чтобы не губить природу, можно сфотографировать цветы, нарисовать или выполнить лепную картинку с их изображением.

    2. Практическая часть

    1. Стебельки. В начале работы скатать три тонкие длинные колбаски из пластилина зеленого цвета и закрепить их на основе, наметив будущую композицию (стебельки могут быть расположены прямо, могут быть разной высоты, с наклоненной верхней частью).

    2. Листики. Листики у подснежника двух видов: крупные, удлиненные, расположенные у основания стеблей, и мелкие — в верхней части стебля.

    Крупные листья. Скатать длинную толстую колбаску зеленого цвета, стекой разделить ее на три части, каждую поочередно пальчиками сплющить, заострить с обеих сторон, затем расположить листики в нижней части стеблей, расплющить, закрепить на основе.

    Мелкие листики. Выполняются по тому же принципу, что и крупные листья, только меньшего размера. Готовые листочки расположить в верхней части стебельков и слегка прижать к основе, сильно не расплющивая их.

    3. Цветы. Вначале скатать горошину из пластилина зеленого цвета и расплющить ее на конце верхней части стебля; получится часть растения, которая называется чашелистиком, который соединяет цветок и стебель.

    Далее приступить к изготовлению лепестков подснежника: скатать колбаску белого (голубого) цвета, разделить стекой на три равные части, каждую заострить с концов, как у листиков. Выложить из готовых лепестков цветок следующим образом: два лепестка соединить кончиками у чашелистика, а верхние кончики наклонить вправо и влево, третий лепесток расположить между первыми двумя по центру и слегка прижать к основе, сильно не расплющивая. Точно так же изобразить другие подснежники.

    Разминка для пальчиков «Цветок»:

    Вырос высокий цветок на поляне,

    Утром весенним раскрыл лепестки. Всем лепесткам красоту и питанье Дружно дают под землей корешки.

    Руки в вертикальном положении, ладони прижаты друг к другу, округлить пальцы. Развести пальчики в стороны. Ритмичное движение пальцами вместе-врозь. Положить ладони тыльной стороной на стол, пальцы развести.

    3. Итог занятия

    Педагог. Теперь подснежники будут радовать нас круглый год. А вы можете не только рассказать о цветах, которые первыми появляются после долгой зимы, но и показать, как они выглядят, на своих картинках.

    Подснежники

    Солнце елочки пригрело,

    Сосны и валежники,

    На полянку вышли смело

    Первые подснежники.

    Распрямились, расцвели

    В дни весны погожие

    Дети нежные земли,

    На ребят похожие.

    На проталинке стоят,

    На ветру качаются,

    Будто звездочки, горят,

    Конспект занятияпо лепке (пластилинография)
    Тема: “Весенний пейзаж”

    (Старшая группа)

    Тема: “Весенний пейзаж” (образовательная область “Художественно – эстетическое развитие” в интеграции с образовательной областью “Речевое развитие”.

    Цель: создание весеннего пейзажа в технике пластилинография.

    Задачи:

    Обучающие: обучать выполнению фона из пластилина на пластиковой или картонной основе и композиции из пластилина на плоской основе с использованием бросового материала.

    Развивающие : развивать эстетическое восприятие мира природы; развивать чувство композиции, умения гармонично размещать изображение на поверхности основы.

    Воспитательные: воспитывать любовь к творчеству, доброжелательность, отзывчивость, целеустремленность; формировать положительный эмоциональный настрой, интерес и уверенность в своих силах.

    Ход занятия

    Ребята к нам в группу пришло сегодня письмо от художника. Художнику поступил заказ изобразить пейзаж. Но у художника проблема: у него закончились краски и карандаши, и он не знает, что ему делать.

    Посмотрите на столы, а у нас есть краски или карандаши?

    И у нас нет. А как же мы можем помочь художнику?

    Ой, ребята, я знаю очень интересную технику, которая называется пластилинография (рисование пластилином). Ребята, а у нас есть пластилин?

    — Мы сможем помочь художнику?

    — Для того чтобы узнать какой пейзаж нужно нарисовать художнику, нам необходимо отгадать загадку: Метель затихла, ветры смолкли,

    У елей чуть блестят иголки.

    А Дед Мороз садится в сани,

    Ему пора прощаться с нами.

    Ему на смену, величаво

    Идёт красавица одна.

    О ней вы знаете немало,

    Зовут красавицу …(Весна)

    — Конечно же ребята, это весна. Скажите, какие признаки характерны для весны?

    Дети: Все оживает, тает снег, светит солнце, прилетают птицы, начинает пробиваться травка и появляются первые цветы.

    — Молодцы ребята. Предлагаю вам пройти за столы и помочь художнику выполнить заказ.

    — Ребята, перед вами лежит лист, расположите его горизонтально. Начинаем создание весеннего пейзажа с фона работы. Ребята чем мы будем рисовать пейзаж? Мы будем рисовать пластилином, как мелками.

    — Верхнюю часть листа нам нужно покрыть синим пластилином-небо, а нижнюю часть в два слоя: первый слой коричневым, а второй зеленым – земля

    — Берем кусочек синего пластилина и ведем прямыми линиями справа налево. И так закрашиваем всю верхнюю часть.

    Затем берем кусочек зеленого пластилина и прямыми линиями ведем справа налево.

    И так закрашиваем всю нижнюю часть. Посмотрите внимательно на образец.

    Затем пальчиком необходимо разгладить образовавшиеся комочки пластилина, выровнять фон.

    — Для того чтобы узнать какие объекты будут на нашем пейзаже, художник приготовил для вас загадки. Готовы отгадывать? Итак, 1 загадка: Белые овечки

    Не сидят на печке.

    А плывут издалека

    Кучевые… (Облака)

    Молодцы ребята,облака мы будем выполнять в форме улитки.

    Берем кусочек пластилина кладем на доску и раскатываем длинную колбаску. И теперь скручиваем колбаску улиткой. Вот так.

    Молодцы ребята. Располагаем облако на небе и приплющиваем указательным и средним пальцем. Вот такое у нас получилось облачко.

    — Готовы отгадывать следующий объект?

    Послушайте внимательно загадку: Не высоко, не низко,

    Не далеко, не близко.

    Проплывает в небе Шар-

    Раскалённый как пожар. (Солнышко)

    Конечно же это солнышко.

    Каким цветом мы будем рисовать солнышко? (желтым)

    Берем кусочек пластилина и раскатываем его между ладонями круговыми движениями. Делаем шарик. Затем прикладываем к картону и прижимаем пальчиками так чтобы получилась вот такая лепешка.

    Ребята, чего не хватает у нашего солнышка? (Лучиков)

    По краям солнышка указательным пальцем ведем небольшие лучики.

    А для того чтобы наше солнышко было красивым, мы стекой у каждого лучика сделаем надрезы.

    — У меня для вас есть следующая загадка: Высока и зелена

    Будет скошена она

    Овцы, козы и коровы

    Есть всегда ее готовы. (Трава)

    Нашему пейзажу не хватает молодой зеленеющей травки.

    Каким цветом нам понадобится пластилин для изображения травы? (зеленым)

    Правильно ребята. Берем кусочек зеленого пластилина и отщипывает 4 кусочка размером с горошину. Раскатываем небольшие колбаски. Это будет травка

    2 травинки мы располагаем на переднем плане (ближе к нам). А остальные на заднем плане (ближе к горизонту). Теперь каждую колбаску размазываем большим пальцем вверх.

    — Ну и какая же весна без первых весенних цветочков.

    А отгадать какие цветочки мы будем рисовать, нам поможет загадка:

    С нежно-белой головой,

    Прям из-под сугробов,

    Появляется на свет,

    Маленький цветочек! (Подснежник)

    — Молодцы ребята. Когда наступает весна, подснежники пробиваются через травку и тянутся к солнышку.

    Так как подснежники только начали пробиваться через травку, то мы можем с вами увидеть небольшие бутончики подснежников

    Бутон мы с вами сделаем из 3х тыквенных семечек.

    Берем первую семечку и располагаем ее в траве. И так располагаем подснежники в каждой травинке.

    Вот такой красивый пейзаж у нас получился.

    — Ребята возьмите работы и выйдите на ковер.

    Скажите, что мы сегодня делали?

    Пейзаж какого времени года?

    Какие приемы использовали?

    Справились с заданием?

    Молодцы ребята. У вас получились хорошие работы, аккуратные и самое главное красивые.

    Сейчас я предлагаю вам организовать выставку, для этого подойдите в раздевалку, а я закреплю ваши работы на стенде.

    Ирина Колоцей
    Конспект образовательной деятельности по пластилинографии «Моя весна»

    Конспект занятия по рисованию (пластилинография )

    Тема : «Наша весна »

    (Старшая группа)

    Задачи : продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой изображения — пластилинографией , умение создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета; развивать эстетическое восприятие мира природы; развивать чувство композиции, умения гармонично размещать изображение на поверхности основы; закрепить умения и навыки детей в работе с пластилином — раскатывание , сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовых поверхностей; воспитывать любовь к творчеству, доброжелательность, отзывчивость, целеустремленность; формировать положительный эмоциональный настрой, интерес и уверенность в своих силах.

    Ход занятия

    Ребята отгадайте загадку. Слушайте внимательно….

    Метель затихла, ветры смолкли,

    У елей чуть блестят иголки.

    А Дед Мороз садится в сани,

    Ему пора прощаться с нами.

    Ему на смену, величаво

    Идёт красавица одна.

    О ней вы знаете немало,

    Зовут красавицу (Весна )

    Конечно же ребята, это весна . Скажите, какие признаки весны вы знаете ?

    Какое ласковое и нежное слово — весна ! Весна несет всем радость жизни, радость творчества, деятельности ! Это чувство охватывает всех людей, и поэты пишут стихи, композиторы – музыку, художники – картины. Сейчас я прочитаю стихи о весне , а вы внимательно слушайте и подумайте какая весна будет на ваших картинах.

    Улыбнётся солнышко нам с тобой,

    А снежок расплачется голубой!

    В ручейке кораблики поплывут.

    И трава зелёная – тут как тут!

    О. Теплякова

    На деревьях — Ты взгляни,-

    Там, где были почки,

    Как зеленые огни огни

    Вспыхнули листочки.

    Т. Дмитриев

    Если снег повсюду тает,

    День становится длинней,

    Если все зазеленело

    И в полях звенит ручей,

    Если солнце ярче светит,

    Если птицам не до сна,

    Если стал теплее ветер,

    Значит, к нам пришла весна .

    Е. Карганова

    Понравились вам стихи?

    Я вам сегодня предлагаю нарисовать весну… .

    Посмотрите на столы, а у нас есть краски или карандаши?

    А как же мы будем рисовать?

    Ой, ребята, я знаю очень интересную технику, которая называется пластилинография (рисование пластилином ) .

    Ребята, а у нас есть пластилин ?

    Предлагаю вам пройти за столы и попробовать рисовать пластилином .

    Ребята, перед вами лежит лист, расположите его горизонтально.

    Верхнюю часть листа я вам предлагаю покрыть синим пластилином- небо , а дальше вы подумайте и выполняйте самостоятельно. (под звуки капели и весеннее пение птиц, дети рисуют весну ).

    Вот такой красивый пейзаж у нас получился.

    Ребята возьмите работы и выйдите на ковер.

    Скажите, что мы сегодня делали?

    Пейзаж какого времени года?

    Какие приемы использовали?

    Справились с заданием?

    Молодцы ребята. У вас получились хорошие работы, аккуратные и самое главное красивые.

    Сейчас я предлагаю вам организовать выставку, для этого подойдите в раздевалку, а я закреплю ваши работы на стенде.

    Публикации по теме:

    Конспект непосредственно образовательной деятельности «Весна пришла» Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Весна пришла». Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание»,.

    Конспект непосредственно образовательной деятельности (НОД). Тема: «Весна». Образовательная область: познании мир природы мир человека.

    Конспект непосредственно образовательной деятельности по пластилинографии во второй младшей группе «Солнышко лучистое» Галина Копылова Конспект занятия по пластилинографии «Солнышко лучистое». Цель: Способствовать художественно-эстетическому развитию детей.

    КОНСПЕКТ. непосредственно образовательной деятельности по рисованию. «Весна пришла» (интеграция образовательных областей «Речевое развитие»,.

    КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ Интеграция образовательных областей: «Познавательное.

    .

    Конспект образовательной деятельности в технике пластилинографии для старшего дошкольного возраста «Пирожное-куличи» («Пирожное-куличи») Название: рабочие в пекарне Цель: Обучаем детей лепить предметы, передавать форму, величину. Задачи: Образовательные.

    целей и задач ротации | Кафедра психиатрии и поведенческой неврологии

    Стационарный педиатрический опыт был разработан для развития необходимых компетенций для стажера для ведения пациентов с широким спектром состояний, требующих госпитализации, с точки зрения педиатра общей практики. В качестве стажера общий педиатрический стационарный опыт включает 1-2 месяца работы в Детской больнице Комер Чикагского университета.Эта ежемесячная ротация организована командой, состоящей из двух дневных старших резидентов и 4 стажеров. Четверо стажеров несут ответственность за 16-часовой ночной визит в четвертый квартал и находятся под наблюдением двух чередующихся ночных пожилых резидентов для обеспечения непрерывности ухода. Жители обязаны посещать все запланированные встречи и конференции, за исключением случаев задержания по неотложной медицинской помощи в палатах.

    Ожидается, что во время этой ротации стажер будет действовать в качестве основного врача для назначенных пациентов.Ожидается, что стажер проведет полный анамнез и физикальное обследование, сформулирует дифференциальный диагноз и рабочий диагноз, а также разработает план лечения, соответствующий предполагаемому диагнозу или состоянию, и все это под наблюдением старшего резидента, с которым обсуждаются все аспекты ухода. . Затем ожидается, что стажеры будут следовать за своими пациентами на протяжении всей ротации, отвечая за повседневное управление, последующее наблюдение, процедуры, консультации и планирование выписки под пристальным наблюдением наблюдающего резидента и лечащего врача.

    Лечащий врач несет полную ответственность за пациентов, находящихся под его/ее наблюдением. Посещение проводит ежедневные обходы с командой и обсуждает каждого пациента, проверяя историю и физические данные, а также проводя жителей через обсуждение соответствующего ведения с точки зрения общего педиатра. Раунды и взаимодействие лечащего врача дают возможность обсудить дифференциальные диагнозы, критерии госпитализации, планы лечения, основанные на доказательствах, и экономически эффективное медицинское обслуживание.Лечащие врачи сертифицированы советом директоров по общей педиатрии и служат образцом для подражания при вмешательстве и общении с пациентами. Они активно участвуют в семейных конференциях, процессе предоставления сложной информации для пациентов и их семей, интерпретации диагноза и планов лечения для пациентов, в получении разрешений DNR и в обсуждениях с консультантами, среди прочего. Лечащий врач доступен для консультации 24 часа в сутки, 7 дней в неделю.

    Ротация призвана подчеркнуть несколько принципов, важных для практики общей педиатрии:

    • Пациентов следует тщательно обследовать, принимая во внимание не только медицинские/органические аспекты заболевания, но также психологические, социальные и экологические факторы.
    • Хотя члены медицинской бригады являются основными лицами, осуществляющими уход, резиденты и лечащие врачи должны работать в тесном сотрудничестве с вспомогательным персоналом, таким как диетологи, социальные работники, медсестры, респираторные терапевты, реабилитационные службы, фармацевты и учителя больничных школ, среди прочих. .
    • Непрерывный уход имеет важное значение в педиатрической помощи и планировании выписки, последующем наблюдении и общении с врачами первичной медико-санитарной помощи, либо в письменной форме, либо по телефону.
    • Уход за педиатрическими пациентами должен соответствовать самым высоким стандартам, и необходимо постоянно оценивать сдерживание затрат, качество и управление рисками.

    КОМПЕТЕНЦИЯ 1. Уход за пациентами  – Ожидается, что стажеры будут обеспечивать уход за пациентами, который будет сострадательным, надлежащим и эффективным для укрепления здоровья, профилактики и лечения болезней.С этой целью стажеры будут:

    • Сбор точной важной информации из всех источников, включая медицинские опросы, физические осмотры, медицинские записи и диагностические/терапевтические процедуры
    • Давать информированные рекомендации о профилактических, диагностических и терапевтических вариантах и ​​вмешательствах, основанных на клиническом суждении, научных данных и предпочтениях пациента
    • Разработка, обсуждение и внедрение эффективных планов ведения пациентов и интеграции ухода за пациентами
    • Научитесь составлять индивидуальный план лечения для таких сложных пациентов

    КОМПЕТЕНЦИЯ 2.Медицинские знания . Ожидается, что стажеры продемонстрируют знания в области устоявшихся и развивающихся биомедицинских, клинических и социальных наук, а также применение своих знаний для ухода за пациентами и обучения других. Ожидается, что стажеры будут применять непредубежденный аналитический подход к получению новых знаний, доступу и критической оценке текущей медицинской информации и научных данных, а также применять эти знания для решения клинических проблем, принятия клинических решений и критического мышления.В частности, стажеры будут:

    • Демонстрация знаний об уходе за госпитализированными пациентами с острыми травмами и заболеваниями
    • Продемонстрировать навыки оценки состояния госпитализированного ребенка с использованием проблемно-ориентированного подхода в формате, основанном на доказательствах
    • Руководить студентами-медиками при оценке состояния пациентов с использованием проблемно-ориентированного подхода в доказательном формате
    • Разработать научно-обоснованный план медицинской и социальной помощи
    • Продемонстрировать экономически эффективные стратегии сужения дифференциального диагноза с использованием медицинских тестов и соответствующей узкоспециализированной консультации
    • Демонстрировать компетентность в изложении медицинских проблем пациента в кратком, основанном на проблеме формате
    • Умело выполнять план лечения широкого спектра детских заболеваний, требующих госпитализации
    • Адекватно интерпретировать широкий спектр медицинских тестов, полезных для оценки состояния пациента, включая, помимо прочего, общий анализ крови, полную метаболическую панель, измерение газов крови, маркеры воспаления, анализы мочи, исследования спинномозговой жидкости, исследования коагуляции, простые рентгенограммы, компьютерные исследования. томография, магнитно-резонансная томография и электрокардиография.
    • Демонстрировать компетентность в управлении как рутинными, так и неотложными клиническими сценариями
    • Демонстрировать компетентность в выявлении и соответствующем вмешательстве для детей с неотложными или неотложными проблемами и ухудшающимся клиническим статусом, требующим перевода в отделение интенсивной терапии

    КОМПЕТЕНЦИЯ 3. Практическое обучение и совершенствование  – Ожидается, что стажеры смогут использовать научные данные и методы для исследования, оценки и улучшения практики ухода за пациентами.С этой целью стажеры будут:

    • Определить области для улучшения и внедрить стратегии для расширения знаний, навыков, отношений и процессов ухода
    • Анализировать и оценивать практический опыт и внедрять стратегии для постоянного улучшения качества работы с пациентами
    • Развивать и поддерживать готовность распознавать ошибки и учиться на них и, следовательно, улучшать систему или процессы оказания медицинской помощи
    • Использовать информационные технологии или другие доступные методологии для доступа к информации и управления ею, поддержки решений по уходу за пациентами и повышения уровня образования как пациентов, так и врачей
    • Разработка учебных программ для студентов

    КОМПЕТЕНЦИЯ 4.Межличностные и коммуникативные навыки  . Ожидается, что стажеры продемонстрируют межличностные и коммуникативные навыки, которые позволят им устанавливать и поддерживать профессиональные отношения с пациентами, семьями и другими членами медицинских бригад. С этой целью стажеры будут:

    • Предоставлять эффективные и профессиональные консультации другим врачам и медицинским работникам и поддерживать терапевтические и этически обоснованные профессиональные отношения с пациентами, их семьями и коллегами
    • Демонстрировать навыки эффективного слушания, невербальные, задающие вопросы и повествовательные навыки для общения с пациентами и их семьями
    • Взаимодействовать с консультантами уважительно, своевременно и надлежащим образом
    • Ведение полной, своевременной и разборчивой медицинской документации
    • Полное обследование пожилых резидентов, лечащих врачей, студентов-медиков, персонала и ротации
    • Предупреждающее руководство с учетом возраста, включая обсуждение вопросов укрепления здоровья, профилактики и контроля заболеваний
    • Предоставляйте своевременную обратную связь коллегам относительно знаний, производительности, обучения и общения
    • Развить навыки для обеспечения надлежащего выхода из системы для обеспечения безопасного ухода за пациентами
    • Признать важность передачи информации для безопасного ухода за госпитализированным ребенком

    КОМПЕТЕНЦИЯ 5.Профессионализм — . Ожидается, что стажеры продемонстрируют поведение, отражающее приверженность постоянному профессиональному развитию, этическую практику, понимание и чувствительность к разнообразию, а также ответственное отношение к своим пациентам, своей профессии и обществу. С этой целью стажеры будут:

    • Рассмотрите ограничения и возможности, присущие различным видам практики и системам доставки, и разработайте стратегии для оптимизации ухода за отдельными пациентами
    • Применять основанные на фактических данных экономичные стратегии профилактики, диагностики и лечения заболеваний
    • Сотрудничать с другими членами медицинской команды, чтобы помочь пациентам эффективно работать со сложными системами и улучшить систематические процессы оказания помощи
    • Распознать признаки и симптомы, ведущие к раннему выявлению рискованного поведения, и ознакомиться с соответствующими мерами вмешательства, включая ресурсы семьи и сообщества
    • Постоянно оценивайте стоимость медицинского обслуживания и проявляйте осмотрительность в использовании медицинских анализов и госпитализации
    • Начать понимать влияние статуса страхования на получение надлежащей медицинской помощи как стационарной, так и амбулаторной
    • Эффективное взаимодействие с многопрофильными бригадами, необходимыми для ухода за пациентами, включая врачей, медсестер, кураторов, физиотерапевтов, эрготерапевтов, логопедов, социальных работников и специалистов по жизни детей
    • Организация и руководство междисциплинарными усилиями по выписке пациентов и надлежащей непрерывности лечения

    КОМПЕТЕНЦИЯ 6.Практика, основанная на системе — Стажеры должны продемонстрировать как понимание контекста и систем, в которых предоставляется медицинская помощь, так и способность применять эти знания для улучшения и оптимизации медицинской помощи. С этой целью стажеры будут:

    • Рассмотрите ограничения и возможности, присущие различным видам практики и системам доставки, и разработайте стратегии для оптимизации ухода за отдельными пациентами
    • Применять основанные на фактических данных экономичные стратегии профилактики, диагностики и лечения заболеваний
    • Сотрудничать с другими членами медицинской команды, чтобы помочь пациентам эффективно работать со сложными системами и улучшить систематические процессы оказания помощи
    • Распознать признаки и симптомы, ведущие к раннему выявлению рискованного поведения, и ознакомиться с соответствующими мерами вмешательства, включая ресурсы семьи и сообщества
    • Постоянно оценивайте стоимость медицинского обслуживания и проявляйте осмотрительность в использовании медицинских анализов и госпитализации
    • Начать понимать влияние статуса страхования на получение надлежащей медицинской помощи как стационарной, так и амбулаторной
    • Эффективное взаимодействие с многопрофильными бригадами, необходимыми для ухода за пациентами, включая врачей, медсестер, кураторов, физиотерапевтов, эрготерапевтов, логопедов, социальных работников и специалистов по жизни детей
    • Организация и руководство междисциплинарными усилиями по выписке пациентов и надлежащей непрерывности лечения

    Технология создания барельефов из пластилиновой массы.Рельефная лепка в старших классах художественного отделения художественной школы. Цели и задачи методической разработки

    Дата: 09.03.2016

    Тема: Технология

    Класс: 3 «Б»

    Учитель: Веревкина Светлана Викторовна

    Руководитель практики: Кузнецова Елена Николаевна

    Тип урока: ОНЗ

    Тема: Барельеф.Пластилин

    Цели урока:

    Образовательные: расширить знания учащихся о материалах для лепки; ввести понятия «барельеф», «скульптура»;

    Проявление: развитие творческих способностей учащихся, чувства цвета; навыки моделирования, чувство формы и объема, координация движений рук;

    Образовательные: воспитывать усидчивость, трудолюбие, эстетический вкус, культуру труда.

    Планируемые предметные результаты урока:

    слушать объяснения, изучать и анализировать образцы и инструкции по сборке и производству продукта.

    Метапредмет УУД:

    когнитивный: анализ образцов, приемы получения формы, обсуждение и сравнение, прогнозирование практических действий, творческое использование практических знаний и умений;

    нормативный: определение с помощью учителя и самостоятельно цели деятельности на уроке; выявление и формулирование учебной проблемы совместно с учителем; осуществление поэтапного и итогового контроля, оценка выполненной работы;

    для связи: умение слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение; умение вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать;

    личный: стремление к творческому выполнению работы, к изучению произведений декоративно-прикладного искусства; проявление интереса к работе товарищей.

    Литература: Я.А. Рожнева «Методика трудового обучения с занятием в учебных мастерских»

    Учебное оборудование: образцовый продукт, наглядное пособие, шаблоны

    Оборудование для учащихся: пластилин, картон, клеенка, салфетки для вытирания рук.

    Во время занятий:

    -Здравствуйте дети! Меня зовут Лариса Ромиковна. Я дам вам урок технологии. Послушайте пословицу: «Учение — свет, а невежество — тьма.О чем говорит пословица?

    добро пожаловать

    — Если человек учится, он узнает много нового, с ним будет интересно общаться. Умные люди добьются в жизни большего, они будут востребованы. Невежество — тьма, потому что глупые люди обществу будут не нужны, с ними не о чем будет говорить. Вряд ли у этих людей будет много собеседников, с ними будет очень скучно. Если человек хочет стать успешным человеком, он должен любить учебу и книги с раннего возраста!

    II.Обновление знаний 1-2 мин.

    Что вы делали на прошлом уроке?

    С какими материалами вы работали? Почему продукт был сделан?

    Ответ

    III . Проблемное объяснение и фиксация новых знаний 5-10 минут

    1. Презентация

    Беседа по презентации и теме урока

    Из чего делают художники?

    Из чего делают в школе?

    Что такое глина?

    Что такое пластилин?

    Что такое глины?

    Что делается из глины?

    Какие существуют способы лепки из пластилина?

    Какие правила работы с пластилином?

    2.Анализ пробы

    Посмотрите, что это? (показывает пример продукта)

    Из какого материала изготовлен этот продукт?

    Как?

    Для чего можно использовать продукт?

    3. Я говорю о том, что мы будем делать на уроке с помощью наглядного пособия

    4. Физкультура

    Раз, два, три, четыре, пять! (Идем на месте.)

    Все, что мы можем сосчитать! (Хлопаем в ладоши.)

    Мы тоже можем отдохнуть (Прыжки на месте.)

    Руки за спиной (Спрятанные за спиной руки назад.)

    Поднимем головы выше (Руки на пояс, голова поднята.)

    И легко — дышится легко… (Громкий вдох-выдох.)

    Из пластилина, глины

    Из соленого теста

    Натуральный материал

    Это смесь воска и красителей.

    Зеленый, бледно-голубой, красный и т. д.

    Посуда, сувениры, картины

    Конструктивная, пластиковая, рельефной конструкции, комбинированная

    Пластилин нельзя брать в рот, тереть глаза грязными руками, обязательно мыть руки после работы с пластилином

    Наблюдательный

    Из пластилина

    Способ лепки

    Выполнить

    IV . Первичное закрепление во внешней речи

    Послушайте стихотворение про жар-птицу


    А скажите — к кому она летит?
    Птица мне так часто снится во сне
    И поет на волшебную мелодию.
    В оперенье — игра цвета,
    У нее смешной хохолок,
    И сияет вся небесным светом,
    И на перьях — синеватый завиток!
    Расскажи, мама, про Жар-птицу…
    Почему она летит ко мне?
    Почему так сказочно сверкает
    Освещая все во тьме светом?
    Мама ответила доченьке —
    — Птичку увидеть можно… только во сне…
    Спи, родная, на дворе — уже ночь!
    Видишь, как в окне сияют звезды?
    Эта птица не летает стаей
    И рождает чудеса тайно,
    Волшебная Жар-птица зовет,
    Отпуская песню в небеса.
    Доброта сердец открывается чуду,
    Притягивает птицу — Тепло к себе.
    Я буду молиться за тебя, доченька,
    Пусть счастье будет в твоей судьбе.

    Что мы будем делать сегодня?

    Из какого материала будем лепить барельеф?

    слушать

    Лепить жар-птицу

    Из пластилина

    в. Самостоятельная работа с самопроверкой 20-25 минут

    План работы:

    1. Возьмите синий картон

    2.Приложите шаблон и обведите его, приподняв посередине вверх

    3.Заполните красным пластилином внутри контур изображения, втирающими движениями, высотой 0,5 см.

    4. Из пластилина теплого цвета (желтого, коричневого, розового) скатайте жгутики и кружочки и разукрасьте жар-птицу

    Выполнить

    VI. Введение новых знаний в систему знаний и повторение

    1. Из чего лепят художники?

    2.Что такое глина?

    3.Что такое пластилин?

    4. Что такое глины?

    5. Что мы сегодня лепили?

    6.Где его можно использовать?

    Критерии оценки: цветовое решение, композиция (размер), объем, выразительность.

    С работой идет 1-й ряд, 2-й ряд, 3-й ряд.

    Глина, пластилин

    Натуральный материал

    Смесь воска и красителей

    Зеленый, красный, бледно-голубой

    Жар-птица

    Для украшения комнаты, в подарок

    VII.Рефлексивная учебная деятельность

    1. Что ты сделал?

    2. С каким материалом вы работали?

    3. Что ты помнишь? Какие были трудности?

    Вылепил жар-птицу

    Из пластилина

    Ответ

    Подпись преподавателя:

    Подпись руководителя практики:

    Оценка:

    Мастер-класс. Панно «В царстве золотых рыбок»

    Описание: Панно «В царстве золотых рыбок» выполнено в технике многогранного рельефа, материал — пластилин.Многоплоскостной рельеф – вид скульптуры, где скульптор прибегает к изображению нескольких планов для придания объема. В этом случае изображения, находящиеся на переднем плане, накладываются на изображения, находящиеся на заднем плане. Многогранный рельеф – древнейшее скульптурное искусство. Самым гениальным творением в этом виде скульптуры были восточные бронзовые двери Баптистерия во Флоренции, так называемые «Райские ворота», созданные Лоренцо Гиберти в эпоху Возрождения.

    Мастер-класс будет интересен всем: детям, учителям, родителям.В первую очередь мастер-класс предназначен для детей 3-4 класса, но при изготовлении панно взрослые должны контролировать и помогать детям, так как предусмотрена работа с режущим инструментом — канцелярским ножом.

    Назначение поделки а: украшение интерьера, подарок.

    Цель мастер-класса : познакомить с техникой изготовления многогранного рельефа из пластилина.

    Задачи:

    Расширить общий кругозор, в том числе в области мировой художественной культуры;

    Привитие интереса к творческой деятельности;

    Развитие эстетического вкуса, композиционного мышления, воображения;

    Развитие мелкой моторики рук;

    Развитие волевых качеств: усидчивости, собранности, трудолюбия, аккуратности, внимательности;

    Прогресс мастер-класса:

    Теперь все вместе мы отправимся в необычное сказочное путешествие — в прекрасное королевство.А кто там живет, вы узнаете, отгадав ребус.

    Это правда, что хозяйка удивительного королевства — золотая рыбка.

    Вы ее знаете?

    Где ты ее встретил? (По сказке А.С.Пушкина)

    Думаете, золотые рыбки бывают только в сказках?

    В реальном мире существуют не только золотые рыбки. Да, не удивляйтесь.

    На самом деле это название вида пресноводных рыб рода карасей. Когда-то в Китае в прудах жил толстолобик.Они были необычайно красивы, поэтому люди решили разводить их в домашних условиях в качестве декоративных рыбок. Позже удалось вывести карася с золотистой окраской. Их стали называть золотыми рыбками. (Материал из Википедии)

    Во все века золотыми рыбками восхищались, боготворили, наделяли магическими качествами. Поэты и художники посвящали им свои творения. Рассмотрим, как древний китайский художник изобразил царство золотых рыбок. Опишите рыб, расскажите, как выглядит подводный мир.

    Сегодня вы тоже попробуете изобразить царство золотых рыбок, только не с помощью красок, а из пластилина. Вы будете делать настенное панно. При выполнении задания вам нужно будет передать удивительное свойство подводного мира – его глубину.

    Для этого я познакомлю вас с новой техникой пластилинографии — многогранным рельефом.

    Исполнение панели:

    Для работы нам потребуется взять : лист картона, пластилин (желтый, синий, зеленый и черный), 2 листа бумаги, рисунок рыбки, копировальная бумага, пайетки, карандаш, ножницы, канцелярский нож или острый стек, скалка, растительное масло.

    Делаем основу — фон. Возьмите лист картона и начните наносить на него тонкий ровный слой голубого пластилина.

    Проверим результат.

    Приготовим пластилин желтого, зеленого и черного цветов для изготовления деталей панно. Для начала возьмите желтый пластилин и сделайте из него толстую лепешку.

    Теперь нужно сделать корж тоньше и ровнее. Для этого слегка смажьте его подсолнечным маслом (чтобы не прилипало), положите на лист бумаги, сверху накройте другим листом и раскатайте скалкой.Мы также делаем зеленые и черные торты.

    Проверим результат. Заготовки из пластилина нужно убрать на несколько минут в морозильную камеру.

    Делаем трафареты филенчатых деталей. Для этого с помощью копировальной бумаги переведем изображения рыбок и вырежем их.

    Проверим результат.

    Изготавливаем панельные детали. Накладываем трафарет на желтый пластилиновый корж и аккуратно вырезаем пластилин по контуру трафарета канцелярским ножом.

    Аккуратно снять деталь, подправить края. Так же выполняем остальные детали панно.

    Проверим результат.

    Из зеленой пластилиновой лепешки вырежьте водоросли и листья.

    Делаем фон рельефа. Ставим водоросли на фон.

    Делаем передний план рельефа. Выкладываем рыбу на водоросли.

    Украшаем рыбок и водоросли черными пластилиновыми деталями и пайетками.

    Вид сбоку. Здесь отчетливо виден рельеф (объем) панели.

    Создают полуобъемное изображение фигур, которое можно назвать скульптурным рельефом. Различают три вида скульптурного рельефа: контррельеф, барельеф и горельеф.

    Метод контррельефа

    При создании рисунка методом контррельефа изображение создается ниже основной поверхности, как бы вдавливается в нее.

    Даже маленьким детям будет интересно заниматься пластилином или делать гравюры. Только им нужно дать в руки безопасный инструмент: чехлы разной формы, счетную палочку, деталь Лего, старую расческу и т. д. А детям постарше – шариковую ручку, спичку или даже зубочистку. Также, как и в приеме, для малышей нужно заранее приготовить пластилиновую основу, а дети постарше справятся сами.

    Материал:

    Вырезанный из картона силуэт, например, льва, оранжевый пластилин, спичка, чехол от фломастера.

    Рабочий процесс

    (Работу выполняем на клеенке-подкладке или на полиэтиленовой салфетке-подкладке. При необходимости протираем инструмент или руки заранее подготовленной салфеткой).

    1. Нанесите тонким равномерным слоем на картонный силуэт льва.

    2. Затем спичкой рисуем льву голову, глаза, нос, лапы, шерсть.

    3. Крышкой от фломастера оставляем круглые отпечатки, тем самым имитируя львиную гриву.

    Варианты работы . С помощью спички на пластилине можно рисовать любые предметы и даже рисовать картинки. А отпечатки, сделанные, например, крышечкой от фломастера, дополнят картину. Получается интересная елочка и пасхальное яйцо с прорисованными линиями и украшенными принтами. Или кудрявый пудель и ягненок.

    Барельефный метод

    Если изображаемые предметы немного выступают над основной поверхностью, такой вид рельефа называется барельефом.Из пластилина на основе картона можно создавать барельефные изображения. Например, можно взять круглую крышку из-под плавленого сырка. Тогда получится пластилиновая картина в рамочке.

    Материал. Крышка плавленого сырка, пластилин, стопка.

    Рабочий процесс

    1. Представьте себе образ, например, лодки, плывущей по морю.

    2. На пластиковую крышку наносим пластилиновый фон — море и небо.

    3. Затем из отдельных частей лепим кораблик и прикрепляем его к фону.

    Варианты работы. На этой основе, конечно, хорошо выполнять какие-то сюжетные картинки (котенок играет в мячик, гусеница ползает по листу) или пейзажи (зимние деревья и кустарники).

    Метод высокого рельефа

    Работы, выполненные методом горельефа, отличаются тем, что изображение сильно выступает над плоскостью (более чем наполовину).Из спичечного коробка этим способом можно сделать игрушку — ловушку для мух. А если использовать для лепки не пластилин, а массу, то игрушка станет «вечной».

    Материал. Спичечный коробок, предварительно обклеенный цветной бумагой (можно использовать самоклеющуюся), пластилином, стеком.

    Рабочий процесс

    1. Скатайте тонкую колбаску и прикрепите ее внутри коробки в виде скрученной паутины.

    2. Отдельно лепим муху и «усаживаем» ее на паутину.

    3. И закрепляем вылепленного паука на крышке спичечного коробка.

    Варианты работы. Возможны и другие варианты оформления спичечных коробков: можно вылепить внутри коробки аквариум, а верхнюю крышку просто красиво оформить. Или лодка, плывущая по волнам; жуки, гуляющие по траве; комнатные цветы, растущие в горшках на подоконнике; стоящая в комнате мебель и многое другое.

    Аппликация из пластилина Барельеф. подготовительная группа.Мастер-класс с пошаговыми фото


    Средина Ольга Станиславовна, воспитатель
    , ЦРР МДОУ №1 «Медвежонок», г. Юрюзань, Челябинская область.

    Задание:
    Создание учебной или творческой работы

    Задания:
    Знакомство с понятием «барельеф» и с изображением птицы на фотографиях различных видов барельефов
    Обучение работе с пластилин на самолете.
    Развитие мелкой моторики
    Совершенствование композиционных навыков
    Воспитание аккуратности

    Материалы:
    Отработанный восковой пластилин
    Основа для барельефа – плотный черный картон, склеенный скотчем.
    Стеки для работы с пластилином


    Введение:
    После лепки часто остаются кусочки пластилина, которые уже не годятся. Они накапливаются. Можно смешать их до однородной массы, а можно использовать в таком «пестром» виде.


    Барельеф (фр. bas-relief — низкий рельеф) — вид скульптурного выпуклого рельефа, при котором изображение выступает над плоскостью фона не более чем на половину объема.Если больше — рельеф называется хайрельеф (высокий рельеф)

    Скульпторы изготавливают барельефы из дерева, металла, гипса, бумаги и других материалов. Их можно найти на монетах, медалях, табличках на стенах домов, на постаментах памятников. Есть ли в нашем городе барельефы? (ответы)

    барельеф


    горельеф


    Угадай: где барельеф, а где барельеф?


    Цветные барельефы птиц:


    Пластилиновая заготовка:
    Каждый кусок раскатывается до определенной длины, собирается и скручивается.Теперь вы можете работать с ним.

    Процесс работы:

    1. Берем пластилиновый брикет примерно такой же, как и обычный, заводской. Мы разрезаем его пополам. Половину откладываем в сторону, она пригодится для каркаса.


    Пластилин разрежем пополам. Одну половинку раскатайте в виде капельки (или морковки). Складываю заготовку примерно пополам (образуется туловище и шея). Острый нос морковки слегка отгибается в сторону.Получается клюв.


    Выкладываем заготовку посередине картона и прижимаем. Туловище и голову нажимаем сильнее, шею слабее.


    Оставшийся пластилин разрезаем на несколько небольших кусочков. Нам нужно вылепить лапки, хохолок и хвостик. Количество перьев в хвосте может быть произвольным.


    Выложите дугой первое хвостовое перо. Слегка нажимаем на нее и указательным пальцем как бы смазываем движениями сверху вниз и наискосок.


    За первой ручкой следуют вторая, третья и последующие.


    Теперь дело за лапами. Пластилин раскатываем тонко и делим пополам. Смазать пальцы с когтями.


    Выкладываем хохолок из нескольких перьев.


    Отложенный для каркаса пластилин раскатываем в тонкие жгутики. Сначала выкладываем их, повторяя закругления в углах, и немного смазываем внутри.


    Вертикальные и горизонтальные линии выкладываем с нажимом пальца в нескольких местах, не растягивая внутрь.

    Прогресс:2
    Огненная птица получится, если взять теплые оттенки. Складываем их вместе, немного раскатываем. Следующий шаг – скручивание. Цвета смешиваются еще больше.

    Тело, хвост, хохолок и другие детали сначала вылепляются отдельно и раскладываются на доске.

    Последний этап — выкладывание птицы на картон с последующим прессованием. На этой картинке рамки не делаем, потому что детали получились достаточно крупными.


    Примечание:
    Картон, «ламинированный» клейкой лентой, можно использовать повторно.

    ДЕТСКИЙ:
    подготовительная группа

    Барельеф в древнеегипетском стиле может быть отлит из гипса или отлеплен. В первом случае вам потребуются:
    – лист гипсокартона;
    — силиконовый герметик;
    — вазелин;
    — гипс;
    — картина с изображением древнеегипетского барельефа.
    Для лепки потребуются:
    — лист фанеры, плитка ПВХ или очень плотный картон;
    — пластилин скульптурный;
    — водоэмульсионная краска для грунта;
    — краски гуашь или акриловые;
    — мебельный лак.
    Чтобы рассмотреть стилистические особенности, рассмотрите картину. Наиболее характерной особенностью египетских барельефов является то, что лица всегда изображаются в профиль, даже если человек стоит прямо перед зрителем. У нее также очень характерные прически, напоминающие современные стрижки боб. Глаза миндалевидной формы. Как правило, древнеегипетские барельефы изображали стройных людей с длинными изящными конечностями.

    Форма для литья

    Отливка барельефа — занятие не очень долгое и трудоемкое, но требующее хорошего глазомера и аккуратности в движениях.Сначала изготовьте форму для литья. Можно вылепить основу из пластилина, а затем заполнить углубления силиконовым герметиком. Но в последнее время все большую популярность приобретают основания из гипсокартона. Перенесите рисунок на лист гипсокартона. Вырежьте по контуру, а затем аккуратно, слой за слоем, сделайте углубление, строго соблюдая форму. Когда углубление будет готово, смажьте его вазелином, а затем залейте силиконовым герметиком и дайте высохнуть. В таком виде можно отлить барельеф из гипса.

    без формы

    Самый простой способ сделать барельеф в египетском стиле — вылепить его из пластилина.Пластилина понадобится много, можно взять любой, но больше всего подойдет скульптурный. Отрежьте лист фанеры нужного размера. Разогрейте пластик. Отламывайте от куска небольшие кусочки, лепите их на фанеру и разглаживайте, чтобы не было свободных просветов, а сам слой был гладким и ровным. Нанесите таким образом несколько слоев пластилина, чтобы получилась основа толщиной около 2 см. Нанесите на него контуры узора. Затем нанесите пластилин только там, где будут выпуклые части.

    Преимущество этого метода в том, что вы можете исправить форму в любое время.Кроме того, можно сделать барельеф, у которого узор не выпуклый, а вогнутый. В этом случае, изготовив доску нужной толщины и нарисовав контуры, начинают аккуратно удалять лишние детали. Когда рисунок будет готов, покройте свое творение водоэмульсионной краской, а затем раскрасьте гуашью. Отметим, что в египетском изобразительном искусстве преобладают насыщенные природные тона – цвета песка, золота, ярко-голубого неба.


    «Пермякова очень неприятный и вульгарный человек»

    43-летняя звезда сериала «Интерны» Светлана Пермякова рассталась с отцом дочери Вари, 22-летним Максимом Скрябиным.

    В конце прошлого года артистка Светлана Пермякова открыто заявила, что рассталась с отцом дочери Вари, но не назвала причин.

    Светлана Пермякова и Максим Скрябин сделали все возможное, чтобы их маленькая дочь не стала жертвой разногласий родителей.

    Очередная попытка наладить отношения между Пермяковой и Скрябиным была предпринята этим летом, когда они уехали в отпуск с дочерью.

    «Наши летние каникулы можно назвать знаковыми, примирительными.Мы много говорили с Максимом об отношениях, о том, что каждый хотел бы получить от общения друг с другом, о воспитании Вари. Все прошло хорошо, поездка прошла продуктивно.

    Хотя мы все еще строим отношения. Не могу сказать, что они здесь идеальные», — цитирует Пермякову телепрограмма.

    Вспоминая сложный период, когда между ними регулярно вспыхивали скандалы, Максим Скрябин назвал причины, по которым они решили расстаться.

    «Мы начали ссориться из-за того, что у нас со Светой не совпадали взгляды на воспитание Варюши. Я знаю, что такие конфликты бывают во многих семьях. дома разные… Наверное, потому, что тогда мы еще не научились договариваться.

    Света не запрещала дочери никаких шалостей, капризов, так что для Вари ее мать была хороша. А папа, который не разрешает, например, много сладкого, ругает за баловство в гостях, плохой.

    Накопились мелкие разногласия. А потом был конфликт из-за здоровья Варвары, неуместно было соглашаться с тем, что я не считал правильным.Такие споры полностью испортили отношения. Недовольство друг другом копилось.

    Я не мог запретить матери воспитывать ребенка так, как она считает нужным. Это очень трудно. Просьбы превратились в крики. Наверное, в тот момент я разволновался, «захлестнул» и сказал много обидных слов… Нам пришлось расстаться», — рассказал Скрябин.

    Светлана Пермякова и Максим Скрябин разорвали отношения, перестали общаться, а также забыли о сотрудничестве, и так продолжалось три месяца.

    Время от времени пара все же встречалась, так как маленькая Варя проводила время то с мамой, то с папой, но обиды стали забываться лишь спустя время.

    Теперь актриса уверена, что должна сделать все возможное, чтобы дочери было комфортно с обоими родителями.

    Пермякова пояснила: «Максим — отец Вари, поэтому он останется для меня близким и любимым человеком. А Варюша — наше общее счастье. Женщины странные существа… Мы как бы расстались, каждый пошел своей дорогой, но крепкая связь между нами осталась.

    У обоих смятение внутри, в сердце. В свое время мы не устраивали свадьбы, не занимались пиаром отношений, не выдумывали то, чего нет. И мне, и Максу нужен был ребенок. Макс — карьерист, я женщина, которой пришлось рожать.

    Не суди и не судим будешь, у каждого своя судьба. Варя растет в атмосфере любви.

    Мы расстались, чтобы стать счастливыми родителями. Она вырастет и поймет это. Ребенок не должен видеть, как ругаются мама и папа, чувствовать, что они ненавидят друг друга из-за непонимания.»

    Экранный образ смешной старшей медсестры Любочки в популярных «Интернах» перекликается с судьбой самой актрисы, так удачно сыгравшей одиозную героиню. Они оба очень хотят иметь семью, у обоих за плечами неудачные романы, и оба не теряют надежды на лучшее будущее. И если в Интернете Любе в итоге «попался» интеллигентный, хоть и малопьющий, годовалый венеролог, то Светлане в реальной жизни повезло меньше. На ее пути всегда попадались не самые лучшие мужские экземпляры.

    Первый роман Пермяковой

    Светлана Пермякова в молодости (фото)

    Первые серьезные и довольно длительные отношения случились у Светланы уже в зрелом возрасте — ей было 25. Избранник на тот момент был безнадежно женат, и до сих пор никто не знает его точного имени. Возможно, он до сих пор женат, поэтому актриса оставила его инкогнито. Неискушенная в любовных делах двадцатипятилетняя Света наивно мечтала, что любимый мужчина бросит ради нее жену и уйдет к ней.В ее мечтах они должны были пожениться и прожить счастливо всю жизнь, воспитав как минимум троих детей.

    Но все радужные мечты рассеялись, когда Пермякова узнала о беременности «действующей» жены своего возлюбленного. Как и ожидалось, мужчина вернулся в семью, ребенок был долгожданным (жена много лет тщетно пыталась забеременеть). Светлана осталась с разбитым сердцем и несбывшимися мечтами. Это происшествие оставило глубокий след в душе актрисы – теперь она с опаской смотрела на мужской пол, а «женатые мужчины» обходили десятой дорогой.

    Первый муж Светланы Пермяковой — Евгений Бодров

    Светлана Пермякова и первый муж Евгений Бодров, свадебное фото

    «Висит» по вечерам в соцсетях, Светлана заметила, что приятный мужчина часто посещает ее страницу. Как-то он наконец-то решился «стучаться» к друзьям, и у молодых людей завязалась интересная и содержательная переписка. Под аватаркой, на которой была фотография довольно импозантного мужчины, была надпись «Евгений Бодров».Женя показался Светлане интересным и эрудированным. Когда через две недели виртуального общения он предложил встретиться, она не возражала. Свидание прошло очень удачно, если не учитывать, что мужчина рассказал немало сентиментальных и слезливых историй, рассказывая доверчивой Светлане о смерти ее сестры, о матери бизнесвумен и отце мафиози. Актрисе это не показалось странным, и, узнав о серьезных финансовых проблемах Евгении, она решила всеми силами ему помочь.

    Роман развивался стремительно, и уже через несколько месяцев после знакомства молодые люди отправились в ЗАГС. Это было в сентябре 2008 года. Светлана надела белоснежное платье и, похоже, была вполне счастлива. Но это только казалось..

    Разочарования в семейной жизни, или Муж-гей

    Но не случилось так, как она хотела — вместо семейной идиллии Светлана получила мужа-альфонса и разочарование. Женя нигде не работал, часто пропадал по ночам, каждый день целовал бутылку.Выяснилось, что сестра Евгении жива, а ее отец и мать — простые люди, не знавшие о своем «богатстве», которое так красочно приписал им их сын. Пермякова мечтала не о такой жизни. Да и в интимной жизни у молодых все не ладилось – муж отказывался выполнять супружеские обязанности. Их страстные ночи были редкостью. Светлана стала подозревать, что у мужа другие сексуальные пристрастия, и его не привлекают женщины.

    Первый муж Пермяковой бисексуален

    Позже Евгений и сам заявил о своей бисексуальности, отзываясь в интервью о тогдашней бывшей жене весьма нелицеприятно.Бодров отрицал, что жил на средства Пермяковой, называя ее настоящей стервой. Ровно через месяц после свадьбы молодожены подали на развод по инициативе Светланы. Однако на этом история не закончилась, и бывшие супруги периодически устраивали публичные разборки в Интернете, вынося на суд народа все новые и новые подробности своей недолгой семейной жизни. Пока в 2014 году Евгений внезапно не ушел из жизни.

    Подтвердилась информация бывшего мужа Светланы Пермяковой о диагнозе СПИД

    До недавнего времени вся информация о бывшем муже актрисы муссировалась на уровне слухов.Говорили, что мужчина был не только неравнодушен к мужчинам и алкоголю, но и баловался наркотиками, в результате чего получил статус ВИЧ-позитивного. А ведь совсем недавно в программе Леры Кудрявцевой «Секрет на миллион» Пермякова откровенно рассказала о своем первом и пока единственном официальном неудачном браке.

    Муж Светланы Пермяковой болел СПИДом

    Она утверждала, что понятия не имела об особом статусе бывшего мужа, и обмолвилась, что во времена редких интимных отношений они не пользовались предохранением.Она также поделилась со зрителями своими опасениями по поводу возможного заражения ВИЧ. Многие поклонники не оценили такие откровения звезды и засыпали ее страницу в соцсети недовольными комментариями, возмущенными тем, что она опубликовала чужую конфиденциальную информацию о здоровье человека, пусть даже он уже умер. Некоторые фолловеры, наоборот, стали переживать за свою любимицу, посоветовав ей как можно скорее пройти обследование.

    Гражданский муж Светланы Пермяковой — Максим Скрябин

    Сначала Светлана отрицала роман со своим помощником Максимом Скрябиным, ведь разница в возрасте между ними немаленькая — целых 19 лет.Но, когда ее беременность уже была очевидна, Света призналась, что отцом ребенка был именно Максим. В 2012 году супруги стали счастливыми родителями очаровательной малышки Варвары. В ЗАГС молодые люди не торопились, наслаждаясь всеми прелестями родительства в гражданском браке. Этот необычный союз вызывает массу споров и вопросов и по сей день. Некоторые утверждают, что Светлана в этих отношениях преследовала одну цель – родить ребенка, ведь годы берут свое. Другие говорили, что этим союзом Максим прикрывает свою нетрадиционную ориентацию.Вскоре пара рассталась, а причина их расставания так и осталась для поклонников загадкой.

    Светлана Пермякова с дочерью и вторым мужем Максимом Скрябиным

    Родители Вари

    Сегодня Светлана и Максим ненадолго воссоединяются ради общей дочери Вареньки и даже вместе ездят отдыхать. Актриса призналась, что не боится быть матерью-одиночкой, на самом деле она всю жизнь одна. По всем параметрам именно она играла роль локомотива, «вывозящего» всю семью.Поэтому я привык полагаться только на себя. Отношения нынешних Светы и Макса выглядят вполне нормальными и даже теплыми, о чем свидетельствуют многочисленные совместные семейные фото в Instagram.

    Пермякова и Максим Скрябин

    Так что же объединяет этих людей, кроме общего ребенка? Может быть, роман снова вспыхнет, и у Вареньки скоро появится братик или сестричка? Светлана часто озвучивала свое желание родить еще раз. Будущее очень непредсказуемо.Недавно 45-летняя Пермякова выложила фото с отдыха в Европе, где они с Максимом и их маленькой дочкой выглядят вполне счастливыми и радуются тому, что имеют сейчас, не думая о будущем. Но, в то же время, в интервью актриса говорит, что не будет возражать, если ее экс-возлюбленный создаст еще одну семью.

    Светлана Пермякова с дочкой от бывшего мужа

    Мнение самой героини о личной жизни

    Актриса не раз задавалась вопросом: почему ей так не везет с мужчинами? Светлана призналась, что, несмотря на возраст, так и не научилась разбираться в людях.Выбирая заведомо слабых спутников, она сама обрекает себя на одиночество. Возможно, виной всему ее неистовое желание иметь настоящую семью, из-за чего она быстро бросается в омут с головой, надеясь, что этот раз будет НАВСЕГДА. Мужчины это чувствуют и банально пользуются ее добротой, играя на чувствах доверчивой женщины.

    А ей нужно простое женское счастье, где все любят друг друга, где мужчина — добытчик и защитник, а сама Светлана — слабая и хрупкая мать семейства.Такой пример идеальной семьи актриса видела с детства – ее родители горячо любили и поддерживали друг друга всю жизнь, сумев воспитать четверых детей. А может быть, нужно просто отпустить свое желание во Вселенную, не держась за него мертвой хваткой, и тогда оно обязательно сбудется? Именно так советуют делать знающие люди. Но у Пермяковой есть свой рецепт счастья – наслаждаться моментом здесь и сейчас, находясь в кругу своей необычной, но такой любимой семьи! И это правильно!

    Не покидает экраны телевизоров.А иногда не только ее актерские достижения, но и слухи о личной жизни и романах с молодыми поклонниками. Несмотря на пышные формы, актриса никогда не страдала от недостатка мужского внимания.

    Первый официальный брак Светланы продлился всего полтора месяца — в сентябре 2008 года она вышла замуж за арт-директора одного из московских клубов. Первого мужа популярной актрисы и актрисы звали Евгений Бодров. После развода в жизни девушки начался яркий период – в ее жизни появился привлекательный мужчина и будущий отец ее ребенка – Максим Скрябин.

    Сначала он был просто ее помощником, после долгого сотрудничества стал ее директором. Параллельно с профессиональной деятельностью стали развиваться и их личные отношения. И хотя до ЗАГСа дело так и не дошло, молодые люди прожили в гражданском браке более 5 лет. В 2012 году у пары родилась дочь, которую назвали Варварой.

    На момент рождения дочери Светлане было 40 лет, а ее гражданский муж Максим Скрябин был моложе ее на 21 год. Новость о беременности актрисы взорвала интернет, ведь о ее личной жизни было мало что известно. Еще больше поклонников удивил тот факт, что отцом ребенка стал ее директор, гораздо моложе самой Светланы.

    Именно после рождения дочери деловые отношения переросли в семейные, и супруги стали жить вместе. Однако до официальной регистрации брака дело так и не дошло. Максим показал себя любящим и заботливым отцом, но звать под венец мать своего ребенка не спешил.То ли огромная разница в возрасте, то ли чрезмерная публичная жизнь Светланы помешала ему сделать этот решительный шаг.

    Несмотря на это, с момента рождения малышки и до расставания Максима и Светланы прошло около 2 лет. В одном из интервью Максим признался, что инициатором расставания была Светлана, но сам молодой человек был не против.

    Новость о том, что пара рассталась со скандалом, облетела весь Интернет. Все думали, что Максим оставил Светлану с маленькой дочкой на руках.Но это не так. Даже после неофициального развода бывшие супруги поддерживают близких и теплые отношения, что помогает им вместе воспитывать дочь.

    В своих соцсетях Пермякова даже делится фотографией с бывшим мужем и дочерью с общего отдыха. В одной из программ актриса дала интервью, что мужчины в ее жизни никогда не занимали и не будут занимать первое место. Все, что ей было нужно для полного счастья, это дети. И вот, когда она воспитывает маленькую Варю, она наконец-то поняла, что значит быть по-настоящему счастливой.

    Если верить словам Максима, то причины расставания кроются в другом. Дело в том, что из-за разницы в возрасте у них со Светланой были совершенно разные взгляды на воспитание дочери. На этой почве сразу после рождения стали возникать конфликты.

    Как рассказывает молодой отец, на тот момент у них была гражданская супруга, опыта в воспитании детей еще не было. Светлана стала мамой почти в 40 лет, поэтому позволяла Вареньке абсолютно все, прощала шалости и никогда не ругала.Максим, в свою очередь, иногда очень злился, так как понимал, что Светлана очень мягко относится к дочери и выполняет все ее капризы.

    Интересные заметки:

    Именно из-за разного подхода к воспитанию ребенка супруги стали часто ругаться, что вскоре привело к расставанию. Максим говорит, что раздельное проживание внесло в отношения свой плюс — теперь ему и Светлане проще воспитывать дочь каждый на своей территории. Маленькая Варя много времени проводит и с мамой, и с папой.

    Кстати, после разрыва был период, когда пара полностью оборвала все концы и прекратила общение. Это продолжалось 3 месяца. Пыл немного угас, обиды забылись и молодые люди поняли, что ради дочери им необходимо возобновить общение. Так, Максим нашел себе квартиру рядом с домом Светланы, чтобы как можно чаще видеть дочь. Кстати, рабочие отношения тоже закончились в момент расставания.Максим больше не занимал должность директора Светланы.

    Не так давно Максим получил выгодное предложение о работе в США. У него были все шансы уехать работать в штаты и, возможно, остаться там навсегда. Однако, не раздумывая, он отказался. Самым главным аргументом было то, что он не сможет общаться и видеться с дочерью. А так как девочка очень быстро взрослеет, он просто не имеет права скучать по детству своей принцессы.

    Максим также признается, что на данный момент у них со Светланой сложилась традиция — два раза в год они путешествуют с дочерью, максимум на две недели.

    Так что в них можно не только отдохнуть, но и провести время всей семьей. Сейчас их отношения полностью наладились, у них есть общая дочь. Но от отношений они свободны. Светлана неохотно признается, что если у Максима кто-то есть, то она будет очень ревновать к бывшему гражданскому мужу и отцу его ребенка.

    Как рассчитывается рейтинг
    ◊ Рейтинг рассчитывается на основе баллов, начисленных за последнюю неделю
    ◊ Баллы начисляются за:
    ⇒ посещение страниц, посвященных звезде
    ⇒ голосование за звезду
    ⇒ комментарий звезды

    Биография, история жизни Скрябина Максима

    Максим Скрябин – представитель российского шоу-бизнеса, получивший известность среди широкой публики как режиссер популярной актрисы, диджея и телеведущей Светланы.

    Жизнь со звездой

    Пользователи узнали, что она стала жить с мужчиной, который моложе ее на два десятка лет. Более того, у них родилась дочь Варвара. Артистка представила публике трогательные фото с новогоднего празднования. На снимках счастливая семья в полном составе – папа, мама и дочка. Правда, у папы был статус только гражданского мужа, но для, видимо, большого значения этот факт не имел… Заметно, что актриса изменилась: она заметно похудела.Но она всегда отличалась пышными формами.

    Семейные проблемы

    Максиму ненадолго суждено было насладиться семейным счастьем. Вездесущие папарацци выяснили, что гражданский брак Скрябина дал трещину и дело медленно, но неуклонно движется к разрыву отношений. Однако парочка долгое время не решалась делиться личным с журналистами.

    ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ


    Максим утверждал, что у них якобы все нормально, они продолжали воспитывать ребенка.и вообще предпочитал меньше общаться с «акулами в перьях».

    Расставание

    Тем не менее развод все же состоялся. Молодому супругу не удалось поладить с женой, и они расстались. По словам Максима, причиной стали разные взгляды на воспитание дочери. Он считал, что девушку надо воспитывать в строгости и не особо баловать. Например, не позволяйте вам шалить на вечеринке. И она считала, что Варюша должна почти во всем угождать и ко всем своим выходкам относиться снисходительно.

    Оказалось, что папа плохой, а мама хорошая. На этой почве стали возникать конфликты, которые в итоге привели к разводу.

    Максим и стали жить отдельно друг от друга, также прекратив деловые отношения. Но спустя несколько месяцев они поняли, что необходимо наладить контакт хотя бы ради дочери. В итоге мы даже ездили вместе в отпуск, как в старые добрые времена. Однако прежняя любовь к ним не вернулась. Вскоре Максим Скрябин решил уехать учиться в Лондон.

    Биография Максима Скрябина малоизвестна широкой публике. Молодого человека узнали благодаря связи со звездой КВН Светланой Перямковой. Максим стал отцом ее дочери, долгое время был комедийным продюсером и пиар-менеджером. Помимо работы увлекается режиссурой, получает специальность.

    Знакомство со Светланой

    Светлана познакомилась с Максимом Скрябиным благодаря своему теперь уже бывшему супругу Ребята какое-то время работали вместе, жили в одной съемной квартире после переезда из Кирова в столицу.По словам Светланы, Максим всегда старался быть рядом — помогал с организацией свадебного банкета, покупал костюмы для концертной программы, бронировал банкетный зал, искал артистов для выступления, принимал непосредственное участие в оформлении торжества. Он окружил артистку заботой и участием, что уже тогда ее подкупило. Семейная жизнь Светланы продлилась недолго, после развода с Евгением Бодровым молодые люди продолжили общение.

    Они стали жить вместе в одной квартире.Максима и Светлану сблизило общее занятие – карьера комика. Скрябин стал активно заниматься пиаром, организационными вопросами. Постепенно отношения развивались, пока в прессу не просочились слухи о беременности 40-летней артистки. Максима тут же окрестили альфонсом, парочка выдержала нешуточный натиск сплетен и сплетен. Общественность недоумевала — почему ребенок родился в гражданском браке, неужели брака не будет. Масла в огонь подливали слухи о том, что мать Максима была против отношений молодого человека с женщиной постарше, и что она прекратила общение с сыном именно по этой причине.

    Максим не собирался жениться на Пермяковой, о чем предупредил ее заранее. Во время беременности никакой помощи от отца ребенка не было – он мог на несколько дней съездить развлечься с друзьями или уехать на отдых в другую страну.

    Рождение Варвары

    И для Светланы, и для Максима рождение Варвары стало полной неожиданностью. Артистка уже разуверилась в том, что когда-нибудь сможет стать мамой, хотя готовилась к этому событию основательно – похудела, стала вести активный образ жизни.После рождения девочки изменился и сам Максим. Он оказался заботливым отцом – девочка была окружена любовью и заботой с его стороны. Он вставал к ней ночью, сам менял пеленки, купал, укладывал спать и даже пел колыбельные. Несостоявшаяся свекровь сменила гнев на милость — пришла навестить внучку.

    Однако, несмотря на это, Пермякова не строила воздушных замков по поводу брака с Максимом. Она выполнила условия договора и, кроме того, понимала, что молодому человеку не стоит строить с ней жизнь, которая почти подходит ему как мать.Женщина всячески поддерживала отца своего ребенка в его намерении уехать на заработки за границу.

    Как сейчас живет Максим Скрябин

    Фото парня из официальных пабликов подтверждают, что у него все хорошо. В настоящее время пара не вместе, хотя сложно сказать, когда они действительно были вместе. Их отношения не выходили за формальные рамки. После расставания они продолжают поддерживать друг друга, даже вместе ездят в отпуск, вместе отмечают дни рождения дочери.

    Сейчас Максим Скрябин полностью сосредоточен на учебе и планирует переехать в Лондон.

    Урок лепки «Золотая хохлома. Пластилинография «Золотая Хохлома Мотивация и постановка цели

    Пластилинография «Золотая хохлома». Мастер-класс с пошаговым фото.


    Часовских Светлана Олеговна, преподаватель МДОУ № 98 М.О. Люберецкий р-н, пгт Октябрьский
    Назначение: изготовление пластилина на пробу.
    Target: Изготовление работы в стиле хохломской росписи.
    Задачи: Познакомить детей с художественным народным промыслом — хохломской росписью, рассмотреть ее элементы.
    Закрепить навыки работы с пластилином.
    Научитесь самостоятельно составлять узор из элементов хохломской росписи.
    Воспитывать любовь и уважение к нашим русским традициям.
    Развивайте мелкую моторику.
    Развивать композиционные способности.
    Материалы: пластилин воск, картон, стек, карандаш или ручка без стержня.


    Хохломская роспись – яркое самобытное явление русского народного декоративно-прикладного искусства. Этот традиционный художественный промысел зародился в XVII веке в Нижегородской губернии и получил свое название от крупного торгового села Хохлома, куда свозили на торги все деревянные изделия.
    Первоначально хохломская посуда изготавливалась при монастырях и предназначалась для царского двора. Впоследствии, когда на рынке появилась дешевая металлическая и фаянсовая посуда, конкурирующая с хохломой, необычная расцветка семеновских изделий обеспечила им популярность и продажи.
    Так в XIX веке хохломскую посуду можно было встретить в любом уголке России, а также в Персии, Индии, Средней Азии, США и Австралии. После Всемирной выставки 1889г. в Париже резко увеличился экспорт хохломских изделий…
    В 1916г. в г. Семенове было открыто Училище художественной обработки дерева, первые выпускники которого во главе с Г.П. Матвеев организовал небольшую артель (1931), переросшую впоследствии в крупное производственное объединение ордена «Знак Почета» Хохломской росписи.
    С середины 1960-х гг. и по настоящее время предприятие «Хохломская роспись» является крупнейшим производителем художественных изделий из дерева с хохломской росписью. Благодаря талантливому коллективу традиции древних мастеров сохраняются и приумножаются. А город Семёнов по праву считается столицей Золотой Хохломы.
    Узоры хохломской росписи включают три основных цвета: красный, черный и золотой, вспомогательные цвета, используемые в небольшом количестве, — зеленый и желтый. Роспись наносится мастерами этого дела — кистью вручную без предварительной разметки.Различают два основных вида хохломской росписи: «конную» (красным и черным цветом на золотом фоне) и «под фон» (золотой узор на цветном фоне). К «конной» росписи принято относить традиционную «травку» и орнамент «под лист». «Трава» — картина, включающая в себя изображения травинок, веточек, написанные красной и черной краской на золотом фоне. Картина «под лист» заключается в изображении овальных листьев, ягод, обычно расположенных вокруг стебля.Картина «под фон» строится по крупному золотому рисунку, на красном или черном фоне.


    В наше время многие рукодельницы стали использовать технику резьбы по дереву — хохломскую роспись. Рисунки этого стиля отображаются не только в виде резьбы, но и в вышивках, декупаже, росписи по стеклу и т. д. И, как видите, этот стиль очень хорошо интегрировался в нашу жизнь. Прекрасно гармонирует со всеми техниками рукоделия.

    Пошаговая работа.

    Возьмем лист картона. На ней хаотично расположите серединки больших цветов из красного пластилина, я сделала три.


    Добавить желтый и красный горошек.


    Берем желтый пластилин, делаем небольшую каплю и придаем ей форму лепестка, я сделала по 6 лепестков на каждый цветок.


    Распространение по середине.


    Если вам все понравилось. начинаем прижимать лепестки и сильнее придавливать стеком, накладывая узор.


    Веточки лепим с тонкими колбасками, располагая их на картоне в произвольном порядке.


    Листочки лепим из капельки пластилина, придаем форму, не рисуя узор.


    Размещаем его на ветках, прижимаем и рисуем стеком прожилки, сильнее прижимая лист к картону.


    Добавьте маленькие листья, максимально заполняя пространство.


    А теперь сделаем маленькие цветочки, которые состоят из красных и желтых горошин.Размещаем их на выкройке.


    В серединку добавляем черную горошину, а желтые лепестки прижимаем карандашом или ручкой без стержня.


    Добавим в нашу работу больше листьев и веточек (по желанию). Наша работа готова.

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
    «ДЕТСКИЙ САД» КОЛОБОК «С. ПЕРОВО» СИМФЕРОПОЛЬСКИЙ РАЙОН
    РЕСПУБЛИКА КРЫМ

    Реферат

    непосредственно образовательная деятельность

    Тема : «Золотая хохлома»

    Образовательная территория: «Художественно-эстетическое»

    разработка»

    Подготовлено учителем

    Старшая логопедическая группа

    МБДОУ «Детский сад «Колобок»

    С.Перово Симферопольского района

    Кононова Татьяна Витальевна

    Задачи:

    Образовательные: продолжить знакомить детей с хохломской росписью, учить изображать элементы росписи пластилином по шаблонам, правильно пользоваться инструментом стека, закреплять приемы раскатывания и раскатывания;

    Развивающая: развивать чувство композиции, умение красиво расположить узор по заданному силуэту, сенсомоторные навыки — согласованность в работе глаз и рук, творческое мышление, воображение, внимание;

    Образовательная: воспитывать интерес к народным промыслам и традициям, взаимоуважение, желание работать вместе;

    Материал: желтый, зеленый и красный восковой пластилин, черный картон панно заготовка, стеки, доски для лепки, узоры листьев, цветов и птиц, аудиозапись русских народных песен «Ой, рябина кудрявая», «Рябина», мелодии с частушками про хохлому , выставки-ярмарки мастеров из Гжели, Жостово, Хохломы.

    Подготовительные работы: чтение стихов о народных промыслах, рассматривание альбомов с элементами народной росписи /жостово, гжель, хохлома/, разучивание пословиц о труде, народных частушек, изготовление лепки и веток рябины — криуля из желтого воскового пластилина;

    Словарная работа: пластилинография, панно, Хохлома, Гжель, Жостово; прямая образовательная деятельность.

    Дети входят в группу и становятся полукругом, приветствуя гостей: «Добро пожаловать, дорогие гости!»

    1.Вхождение в игровую ситуацию.

    Воспитатель обращает внимание детей на красиво оформленную группу в народном стиле.

    Ребята, посмотрите какая необычная ситуация в нашей группе. Сегодня у нас ярмарка ремесел.

    А кто знает, что такое народные промыслы? / ответы детей /

    Правда, издревле в народе славились хорошие мастера, изготовлявшие, а затем раскрашивавшие красивую посуду и предметы быта.Как они говорили о таких мастерах?

    -«Разнорабочий!»

    Правильно, сейчас я буду читать вам загадки, а вы попробуйте угадать, о каких видах народных росписей идет речь.

    Дети сидят на ковре. Воспитатель загадывает загадки о видах народных росписей.

    *Белоснежные ромашки

    Положить на противень

    Розы, маки, незабудки

    Цвела в черном поле./Жостовская роспись/

    Воспитатель ставит на мольберт картину, изображающую изделие в стиле жостовской росписи.

    Молодцы, ребята, а чем жостовская роспись отличается от других картин? / Ответы детей /

    Да, действительно, цветы, расположенные на черном фоне, отличают эту картину от других. Следующая загадка.

    *Это блюдо просто чудо,

    Синий цвет бежит повсюду

    И рождается узор

    Глаз не оторвать./Гжельская роспись/

    Экспонируется картина с изображением гжельской росписи.

    Ребята, а помните, почему мастера из города Гжель выбрали для вашей росписи именно синий цвет? / ответы детей /

    Последняя загадка, слушай внимательно.

    * Все листья как листья

    Здесь все золотые,

    В народе такую ​​красоту называют… / Хохлома /

    Ребята, какие элементы хохломской народной росписи вы знаете? /ответы детей/

    Есть виды картин, о которых можно сказать одним словом.Например, гжель называется синей, потому что в ней много синего, а как бы вы одним словом сказали о хохломе? Кто она? / Золотой /

    Ребята, а давайте сделаем осенние подарки вашим родителям по мотивам этой росписи, ведь в хохломе так много красок золотой осени. Это замечательные панно – картины, которые можно повесить на стену. Повторим это слово. Алина, повтори, пожалуйста, это слово. Осуществлять нашу роспись мы будем не красками, а с помощью воскового пластилина.Эта техника называется «пластилинография». Повторим это слово. Индивидуальные ответы.

    Знаете ли вы, что мастера работали не только поодиночке, но и по двое, и по трое, чтобы помогать и дополнять друг друга. Попробуем составить панно парами. У меня есть коробка с фишками, бери фишку и садись за стол такого же цвета. Проведена интерактивная игра «Найди пару». Дети занимают свои места. Учитель рассказывает и показывает пошаговое выполнение работы.

    Обратите внимание, мы уже начали украшать панно на предыдущем уроке? Что мы уже сделали? /Криул/

    Сначала я сделаю птицу. Для этого я возьму желтую тарелку, положу сверху шаблон птицы, обведу его и вырежу стеком, и прикреплю к середине круга. Затем вырезаю листья, прикрепляю их к ветке рябины. Далее возьму шарик из красного пластилина и прямыми движениями рук раскатаю тонкий валик, нарежу стопкой такие же палочки, скатаю ягоды рябины и прикреплю их к панно прижатием.Затем, используя шаблон, я вырезаю цветы из желтой тарелки и также прикрепляю их к панно. А в конце работы разукрашу птичку, сделав крыло из шаблона листа, перьев, листьев и ягод рябины с помощью стека. Вот красивое панно.

    А теперь, прежде чем мы приступим к работе, потренируем пальцы.

    2. Проводится пальчиковая гимнастика «Рябиновые листья»

    Листья рябины тихо кружатся / сжимать и разжимать кулаки /

    Листья спокойно лежат под ногами / круговые вращения руками /

    И шуршание под ногами, шуршание / потирание ладоней прямыми движениями/

    Как будто снова хотят закрутиться / попеременное соединение пальцев /

    Ребята, сначала вам придется договориться, кто какие элементы будет вырезать, а если одинаковых элементов несколько, например, цветы, листья и ягоды рябины, вы можете вырезать и лепить их вместе.

    над чем вы начнете работать?

    Что же тогда делать?

    Как вы украшаете свою работу?

    Дети приступают к работе. Звучат русские народные песни. Закончив работу, дети выходят со своими панно, вешают на мольберт, чтобы показать гостям.

    Заключительная часть.

    Посмотрите, какие красивые панно у вас получились.

    Какая панель вам нравится больше всего? Почему?

    Мы с тобой знаем, что на ярмарке частушки поют.Порадуем наших гостей?

    Дети выстраиваются полукругом и поют частушки.

    *Осень, осень сама по себе

    Сокрытие золота в закромах

    Ну что такое золото?

    Вся сплошная хохлома!

    * Хохлома, так Хохлома

    Я украшаю все дома

    А потом на улицу

    Петух и курица!

    *Бабушка дедушка перед обедом

    заставил меня нарисовать

    Ведь в красивой посуде

    Щи наливать приятно!

    Мы ваши гости до свидания

    Скажем вместе: «До свидания!

    Дети приглашают гостей посмотреть экспонаты ярмарки.

    ЧУДО-ХОХЛОМА

    Тема : Ложка «Чудо-Хохлома».

    Возраст : дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста

    Тип : комплексное занятие.

    Форма взаимодействия : группа, подгруппа.

    Задание : Изготовление ложки «Чудо Хохлома» в технике пластилинографии.

    Задания :

    1. Воспитывать интерес и продолжать знакомить детей с народными промыслами.

    2. Учить украшать объемную плоскость элементами рисунка хохломской росписи, выполняя работы в технике «пластилинография».

    3. Закрепить знания детей о цветовом решении и элементах хохломской росписи: ягоды, цветы, завиток травы.

    4. Развивать глазомер, мелкую моторику рук.

    Методы и приемы:

    Наглядные (образец готовой работы, образцы блюд, иллюстрации с элементами гжельской росписи, презентация).

    Вербальное (художественное слово, рассказ учителя).

    Практическая (самостоятельная работа).

    Материал урока:

    шаблон ложки на плотном картоне (красный, золотой)

    рисунок орнамента

    набор пластилина (черный, желтый, красный, зеленый, белый),

    образцы хохломских изделий и образец готовой работы, салфетка

    , бусины

    (желтые).

    мультимедийный проектор;

    Презентация PowerPoint «Чудо Хохлома».

    Ход урока:

    1. Основная часть.

    (Дети сидят в игровой зоне на стульях. Перед ними воспитатель в русском народном праздничном костюме. Рядом стол с разнообразной посудой хохломских мастеров (ложки, миски, кружки)).

    Внимание! Внимание! Внимание!

    Веселые праздники открыты!

    Спешите, честные люди,

    Ярмарка зовет вас!

    На ярмарку! На ярмарку!

    Спешите все сюда!

    Здесь приколы, песни, сладости

    Мы так ждали вас, друзья!

    Чего желает твоя душа?

    На ярмарке можно найти все!

    Подарки выбирает каждый

    Без покупок не уйдешь!

    Эй, не стой у двери

    Приходи к нам скорее!

    Народ собирается

    Наша ярмарка открыта!

    Ребята, сегодня у нас в группе ярмарка.Знаете ли вы, что это такое? Ярмарка — это большой аукцион, организованный в одном месте и одновременно с развлечением и развлечением. Люди приходили на ярмарку, чтобы купить или продать свой товар. Ярмарка – это всегда праздник, поэтому на ярмарке всегда надевали праздничную одежду, чтобы показать себя и увидеть других.

    На ярмарке всегда большой выбор товаров на любой вкус. Каждый мастер хвалит свою продукцию, а особенно старается продавец чудо-посуды, которая на солнце переливается золотом:

    Полюбуйтесь моим товаром

    Только не торгуйтесь!

    Ложки позолоченные, узоры витые!

    Прилетай, прилетай

    Купи, купи!

    Лучше товара нет

    Хохлома наша!

    Воспитатель: И правда, ребята, посмотрите, как хорошо украшена посуда хохломской росписью (показывает посуду).Хотите узнать, где родилась эта картина? Итак, слушайте (Презентация «Чудо-хохлома»).

    Презентация «Чудо Хохлома»

    В старину ели из деревянной посуды. А в торговом селе Хохлома Нижегородского Заволжья умельцы делали деревянную утварь и расписывали ее красивой росписью, и отправляли в другие города. Эта посуда нравилась людям своей яркостью, праздничностью, узорами. Чашки, ложки, половники пользовались большим успехом.Позже стали делать детскую мебель. Хохломчане с большим усердием готовят свои блюда уже более трехсот лет. Также они используют много вымысла и фантазии, придумывают закономерности, которые выискивают в окружающей природе. На хохломской посуде вьется и вертится травинка, а из нее выглядывает ягода: смородина, рябина, малина и земляника, или диковинные цветы и птицы. Хохлому раскрашивали в красный, зеленый, черный и золотистый цвета, иногда добавляли коричневый и оранжевый.От яркой хохломской посуды невозможно оторвать глаз!

    Как волшебница — жар-птица

    Не выходит из головы

    Волшебница-волшебница,

    Золотая Хохлома.

    И богатый и красивый

    Гость рад от души.

    Чашки, миски и ковши,

    И чего здесь не хватает:

    Гроздья огненного пепла,

    Солнечные летние маки

    И луговые ромашки.

    Она все это восприняла как память

    Красные лучи зари

    И узорчатый орнамент

    Древняя суздальская парча.

    А ярмарка в самом разгаре, теперь песни слышны, и веселые Петрушки приглашают людей покататься на карусели.

    Физкультура «Карусели».

    Едва, еле, еле

    Карусели крутятся

    (дети начинают медленно двигаться)

    И то, то, то

    Все бегом, бегом, бегом

    (темп речи и движения ускоряется)

    Бежим, бежим

    Бежим, бежим

    Тише, тише, не спеши.

    (темп замедляется)

    Карусель о-та-но-ви-те.

    (все остановились)

    Раз-два, раз-два

    Вот и игра окончена.

    (все кланяются друг другу).

    2. Практическая часть.

    Учитель: Вот мы и побывали на ярмарке, повеселились, посмотрели на людей, себя показали. Но возвращаются с ярмарки обычно не с пустыми руками, а с товарами и подарками. Здесь мы привезем вам из ярмарки хохломскую ложку. И раскрашивать будем не красками, а с помощью пластилина.

    Этапы работы

    Перед началом работы следует повторить с детьми элементы схемы хохломской росписи (Слайд презентации 17-21) (разные виды ягод: земляника, листья различной формы, декоративные цветы, завиток, травинки). Предложить рассмотреть посуду с хохломской росписью и образец готовой работы, продумать композицию рисунка, если ребенок хочет использовать еще один элемент хохломской росписи).

    Элемент технологии:

    Травинки .Тонкие зеленые (желтые) колбаски с приплюснутым (заостренным) внешним кончиком.

    Завиток . Из зеленого (желтого) пластилина раскатайте тонкую колбаску, один конец прикрепите к основной ветке, постепенно заворачивая другой край колбаски в круг.

    Листья . Раскатайте зеленую колбаску, разрежьте ее на равные части, сплющите концы каждой с двух сторон, закрепите на поверхности, прижав к основе. С помощью стека нарисуйте прожилки на листьях.

    Клубника .Скатайте красный шарик, слегка придавите его, чтобы получилась лепешка, ягоду слегка приплюсните с одной стороны, прикрепите к веточке и закрепите на поверхности стаканчика возле основной веточки. Из зеленого пластилина скатайте тонкие колбаски, стопку разделите на четыре части: из трех на широкую часть ягоды положите чашелистики, четвертая соединяет ягоду с основной веткой. Скатать очень мелкие желтые горошины (или заменить желтыми бисеринками) — семена, произвольно рассыпать по ягодке.

    Смородина .Скатайте красную (черную) колбаску, разделите ее на кусочки стопкой, из которых пальцем скатайте небольшие шарики — ягодки. Из зеленого пластилина сделайте тонкую колбаску, скрепите одним краем с основной веткой и разместите парные ягоды с двух сторон и по одной на конце ветки.

    Роуэн . Скатайте две тонкие желтые колбаски и из одной выложите длинную веточку рябины. Другую колбаску в стопке разделите на равные части и выложите из них силуэт пучка под основной веткой.Из красного пластилина скатайте колбаску, разделите ее стеком на небольшие кусочки, из которых скатайте шарики – ягодки, прикрепите к связке веточек. Скатайте длинную зеленую (или любого другого цвета) колбаску, разделите на столбики и выложите из них сложный лист рябины (каждый лист имеет пару, и только один верхний лист не имеет пары).

    Цветы . Из белого пластилина раскатайте колбаску, разделите ее на пять частей, из которых скатайте шарики. Лепестки-шарики расположите возле середины, слегка приплюснув по поверхности.Затем заполните середину желтым бисером.

    Самостоятельное выполнение работы

    Берем заготовку из цветного картона и черный кусочек пластилина.

    И покрываем дно ложки, размазывая пластилин ровным слоем по поверхности картона.

    Приступим к формированию листьев. Раскатать колбаску.

    Затачиваем с двух сторон и сплющиваем.

    Делаем три листочка и раскладываем по композиции.

    Формируем два одинаковых шарика из красного пластилина.

    Выровняйте и заострите дно.

    Мы готовимся.

    Начнем формировать цветы. Для этого раскатайте

    две одинаковые колбаски из пластилина белого цвета.

    Делим на пять равных частей.

    Катаем шарики.

    Укладываем на ложку, формируя цветок.

    Расправьте, вдавливая в поверхность.

    Приступаем к работе с желтым пластилином.

    Отрезаем небольшие кусочки, формируем тонкие колбаски, жгутики.

    Скручиваем жгутики, располагая их на поверхности по составу или произвольно.

    По всей поверхности тонких жгутиков располагаем травинки.

    Также из жгутиков формируем чашелистик, состоящий из трех-пяти травинок и «хвоста».

    С помощью тонких колбасок украшаем верх ложки.

    «Оживляем» композицию, нанося прожилки на листья.

    Оформляем серединки цветов.

    Также с помощью горошины бисера хаотично раскладываем семена.

    Ложка «Чудо Хохлома» готова!!!

    Физкультура «Бутон»

    (Выполняется возле столов во время работы)

    Каждый бутон

    (Соединить ладони и поднять руки вверх над головой)

    90 рад поклониться

    (Наклоны влево-вправо, руки за голову)

    Влево-вправо

    Вперед-назад.

    (Наклоны вперед-назад)

    От ветра и жары

    (Круговые движения тела влево-вправо)

    Эти бутоны

    (руки за голову)

    спрятались заживо

    В цветок букет.

    (Руки вниз, сохранять позу)

    3. Заключительная часть.

    Учитель: У вас получилось замечательное изделие в стиле хохлома, выполненное необычным способом. Я думаю, что ваши работы также будут востребованы на ярмарке.Эту работу можно покрыть лаком и подарить в качестве сувенира. И этой ложкой (образец работы) мы украсим наш уголок «Народного творчества». Спасибо вам, ребята!

    Список использованных температур:

    Давыдова Г. Н. Пластилинография — 2. — М.: Издательство «Скрипториум. 2003», 2011. — 96с.

    Клиенты А.Е. Народные промыслы . — М.: Белый город, 2002. — 48 с.

    Хохломская роспись. Рабочая тетрадь . — М.: Мозаика-Синтез.

    Стихотворение о ярмарке с сайта http://kidsclever.ru/

    Золотая хохлома – яркое, самобытное явление русского народного декоративно-прикладного искусства. Это традиционное художественное ремесло имеет более чем трехсотлетнюю историю. Возник в XVII веке в Нижегородском Заволжье у торгового села Хохлома.

    В этом отдаленном лесном крае исторически сложились очень благоприятные условия для развития народных художественных промыслов. Вся территория области была похожа на один цех, разбросанный по сотням деревень, где жители, как бы по договоренности, делили между собой весь технологический процесс.Деревенские жители, занятые индивидуальным трудом, селились поблизости, составляя свою «мастерскую» или «куст». Каждая группа деревень имела центр — большой торговый поселок, куда крестьяне каждую неделю приезжали на рынок, чтобы продать свою продукцию. Деревни, где точили и красили деревянную утварь, группировались вокруг большого торгового села Хохлома, давшего название всему искусству росписи.

    Деревянная утварь была распространена на Руси издревле: деревянную ложку или миску можно было увидеть на столе у ​​дворянки и в избе крестьянина, в хозяйстве богатого вот-чиновника и в царском быту.Изящная деревянная посуда раскрашивалась яркими, сочными красками и расписывалась разными красками, иногда золотом и серебром. Красиво отделанная ложка или половник считались подарком. Но даже самую простую посуду нельзя было использовать неокрашенной: от горячей пищи древесина расслаблялась, в ней образовывались трещины. Поэтому некрашеную посуду покрывали олифой — вареной олифой.

    Расписная, да еще с золотом, посуда была крестьянину недоступна. Впрочем, народные умельцы умудрялись изготавливать посуду не хуже золотых бояр, но пользоваться ею могли и крестьяне.Так появилась посуда с хохломской росписью – посуда, легко выдерживающая жару, не боящаяся, по словам мастеров, ни жары, ни холода, хорошо моющаяся, долго служащая, но конкурирующая с золотом, а по цене доступная это для бедных.

    Происхождение способов окрашивания деревянной посуды в золотой цвет без применения золота и сегодня остается загадкой для специалистов. Оригинальная, многовековая технология – это волшебный процесс, превращающий обычное белое дерево в блестящее золотое изделие.

    Процесс приготовления хохломской посуды совсем не простой. Сначала продукт изготавливался из необработанной древесины. Белая посуда («белье») выдерживалась 12-15 дней при комнатной температуре для подсушки. Потом грунтовали, обмазывали глиной. Дело в том, что дерево – очень пористый материал, и чтобы закрыть все поры, создать водостойкий слой, его приходилось промазывать. Обыкновенная глина оказалась хорошим материалом для этого. Мастера называли это глиняным вейпом, поэтому и сам процесс пропитки изделий глиной стал называться вейпингом.Глину растворяли в теплой воде, кусочки месили, перемешивали, получая раствор определенной густоты. Затем толстым слоем смазывали стенки изделия и оставляли на время – раствор должен был впитаться. Потом снова смазал. Сваренное таким образом изделие с образовавшейся на нем глиняной коркой укладывали на доски, где оно должно было просохнуть.

    Высушенное изделие пропитывали некипяченой олифой и снова выдерживали непродолжительное время, чтобы слой глины смешался с маслом.Затем изделие полировали, протирая поверхность мочалкой и льняными тряпками. После шлифовки изделия помещали на доски в прогретую печь и выдерживали там 4-5 часов.

    Следующая операция — шпаклевка, то есть шпаклевка изделия глиной, смешанной с олифой. Эта смесь должна была заделать все неровности, сучки, трещины и другие дефекты древесины. Прошпак-леванизированное изделие снова поставили сушиться.

    Затем последовала обработка олифой для создания масляной пленки на изделии.Изделия трижды смазывали олифой, каждый раз в промежутках снова сушили и только потом помещали в печь при температуре 80-90 градусов. Размноженный таким образом продукт залили – покрыли оловянным (алюминиевым) порошком, и он стал «серебристым». Только после этого изделие было готово к покраске красками. Окрашенное консервированное изделие снова обильно смазывали олифой и ставили на доски в негорячую печь для накаливания. И только потом «серебряные» вещи волшебным образом превращались в «золотые», приобретая, наконец, такой всем известный вид.

    Серия предназначена для групповых и индивидуальных занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста на уроках труда и изобразительного искусства. Представлены основные приемы хохломской росписи. Материал подается по принципу от простого к сложному, от изучения основных элементов хохломской росписи и упражнений на повторение до заданий на импровизацию и рисование объемных изображений.

    Материалы могут быть с успехом использованы педагогами, воспитателями старших групп дошкольных образовательных учреждений, педагогами школ искусств, руководителями кружков и различных студий, а также родителями в выполнении домашних заданий с детьми.

    Для начала необходимо иметь:

    . гуашевые краски желтого, красного, зеленого и черного цветов;

    Беличьи кисти №2 и №3;

    Банка с водой;

    Мягкая ткань для удаления излишков краски с кисти;

    Кусок белой плотной бумаги или белая маленькая тарелка без узоров, которая будет служить палитрой.

    В хохломской росписи «травка» — орнамент, выполненный отдельными, ритмично расположенными мазками.

    Все элементы травяного орнамента прорисовываются сразу кистью, без нанесения предварительного рисунка карандашом, при этом кисть необходимо держать тремя пальцами перпендикулярно поверхности листа. Упражнение включает в себя основные элементы «травы»:

    «Шипы» — простейший элемент выкройки; выполняется легким движением кончика кисти сверху вниз;

    Травинки представляют собой штрихи с небольшим гладким утолщением;

    «Капельки» наносятся кистью на бумагу;

    «Усики» нарисованы сплошной линией одинаковой толщины, закрученной в спираль.

    «Завитки» выполняются с легким нажимом в середине элемента;

    «Куст» — самый сложный элемент «травки»; он состоит из более простых симметрично расположенных элементов — «осока», «травинка», «капельки», «бакенбарды» и «завитки».

    Во всех заданиях на импровизацию дети сначала рассматривают роспись, выполненную мастером, а затем самостоятельно раскрашивают рисунок изделия.

    Рассмотрите с детьми чашку с травяным узором, сделанную мастером.Праздничный и торжественный колорит картины достигается сочетанием золотого, красного и черного цветов.

    Детям предлагается самостоятельно придумать и украсить ложку растительным орнаментом, используя два цвета – черный и красный.

    Для использования предпросмотра презентаций создайте Google-аккаунт (аккаунт) и войдите: https://accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    Гжельские и хохломские тарелки в технике пластилиновой росписи МБОУ «Средняя общеобразовательная школа Нет.8 в Выборге» Капустина Татьяна Николаевна

    Пластилин — просто уникальный материал, он настолько мягкий и пластичный, что не только лепка, но и рисование им — одно удовольствие! В этом мастер-классе по творческому развитию я покажу ребенку даже не рисование, а настоящая роспись пластилином.А мы сделаем красивую и нарядную пластилиновую тарелку «под хохлому» или «под гжель»

    Материалы: Пластилин, бумажная или пластиковая тарелка, лак, стеки Приступаем к работе Делаем фон.На тарелку тонким слоем выкладываем черный (синий) пластилин. Делаем узкую полоску по краям контрастом — желтая (белая)

    Стек или карандаш обводим контур будущего рисунка. Это может быть что угодно! Делаем характерные для хохломы (гжель) растительные мотивы

    Берем цветной (белый) пластилин и постепенно наносим его на рисунок, «заливая» намеченные контуры

    Таким же образом заполняем весь намеченный рисунок пластилином различные цвета.

    Когда рисунок будет готов, добавьте стеком или карандашом детали — прожилки на листьях. Покрываем тарелку водно-акриловым лаком и оставляем сохнуть. Теперь она будет блестеть, как настоящая гжель или хохлома!

    А вот и наши работы! Голубое чудо!

    Тарелки «под хохлому»

    Пробуйте и у вас все получится!


    На тему: методические разработки, презентации и заметки

    Изготовление пластиковой тарелки в технике «Декупаж» — деятельность в кружке «Очень умелые руки»

    Цели: Воспитание личности творца, способный реализовать свои творческие идеи в области различных видов декоративно-прикладного искусства.[[(«type»:»media»,»view_mode»:»media_large»,»fid»:»379…

    Цель: формировать у учащихся эстетическое восприятие и понимание хохломской росписи в декорировании различных предметов быта. Планируется результаты: Личностные: развивать образное мышление у учащихся, а также…

    Подготовительная лепка на тему хохломских узоров. Пластилинография с дошкольниками «Хохломские узоры». Выровняйте, вдавливая в поверхность

    Пластилинография или рисование пластилином – относительно новый вид детского творчества и разновидность нетрадиционного рисования, которое доступно детям как дома, так и в детском саду.Как следует из названия, основным материалом в пластинографии становится пластилин, который наносится на горизонтальную плотную основу – картон, стекло, пластик или плотную бумагу. Также можно создавать картины в смешанной технике, дополняя пластилиновые рисунки на бумаге бисером, пайетками, природными материалами и графическими рисунками. Обычно детям очень нравится пластилинография и становится самым любимым занятием малышей. Причин этому много: во-первых, пластилиновые рисунки на картоне очень легко создавать, во-вторых, пластилинография помогает снять мышечное и нервное напряжение, в-третьих, пластилиновые рисунки легко поддаются коррекции — если что-то не получается, то это часть можно просто удалить стек и переделать.
    Техника рисования пластилином

    Для рисования пластилином вам потребуются следующие материалы:

    • картон или плотная бумага;
    • деревянная или пластиковая доска для раскатывания пластилина;
    • емкость с водой для смачивания рук;
    • набор разноцветного пластилина;
    • влажные салфетки для рук;
    • набор стопок разной формы.

    Создание поделок в технике пластилинографии состоит из следующих операций:

    1.Выбираем рисунок-основу для создания картины из пластилина. Для самых маленьких художников лучше всего начинать рисовать пластилином с радуги. Переносим эскиз понравившегося изображения на картон, обращая внимание на то, на каком фоне выбранное изображение будет лучше смотреться: белом или цветном.

    2. От пластилиновых брусков отделить небольшие кусочки и приложить к основе в соответствии с идеей. При этом мы используем различные техники моделирования:

    • прокатка — кусочек пластилина, находящийся между ладонями или ладонью и доской, раскатывается с помощью прямолинейных движений кистей, приобретая при этом цилиндрическую форму;
    • раскатка – кусочек пластилина приобретает шарообразную форму с помощью круговых движений кистей;
    • сглаживание – используется для создания ровных и гладких поверхностей;
    • сплющивание — выдавливание шарика пластилина в лепешку;
    • топпинг;
    • втягивание.

    3. Для создания картинок из пластилина с большим количеством деталей, а также более выразительной прорисовки предметов можно использовать медицинский шприц без иглы. Внутрь шприца помещают брусок пластилина и осторожно нагревают, а затем аккуратно выдавливают длинными тонкими «нитками». Для более толстых нитей можно использовать кондитерский шприц. Вы можете нагреть шприц, погрузив его в емкость с горячей водой или поместив на радиатор.

    4. Для получения более мягких переходов между цветами и получения необходимых оттенков пластилина разные цвета пластилина смешиваются просто вручную.При этом нужно помнить о следующих нюансах:

    • не смешивайте пластилин более двух цветов одновременно, иначе цвет получится тусклым;
    • можно добиться более яркого и глубокого оттенка, смешав черный пластилин с любым цветом;
    • можно получить пастельные оттенки, смешав белый пластилин с любым цветом.

    Пластилинография «Золотая хохлома». Мастер-класс с пошаговыми фото.


    Часовских Светлана Олеговна, преподаватель МДОУ № 1 г.98 М.О. Люберецкий р-н, пгт Октябрьский
    Назначение: изготовление пластилина на пробу.
    Заказ: Изготовление работы в стиле хохломской росписи.
    Задачи: Познакомить детей с художественным народным промыслом — хохломской росписью, рассмотреть ее элементы.
    Закрепить навыки работы с пластилином.
    Научитесь самостоятельно составлять узор из элементов хохломской росписи.
    Воспитывать любовь и уважение к нашим русским традициям.
    Развивайте мелкую моторику.
    Развивать композиционные способности.
    Материалы: пластилин воск, картон, стек, карандаш или ручка без стержня.


    Хохломская роспись – яркое самобытное явление русского народного декоративно-прикладного искусства. Этот традиционный художественный промысел зародился в XVII веке в Нижегородской губернии и получил свое название от крупного торгового села Хохлома, куда свозили на торги все деревянные изделия.
    Первоначально хохломская посуда изготавливалась при монастырях и предназначалась для царского двора.Впоследствии, когда на рынке появилась дешевая металлическая и фаянсовая посуда, конкурирующая с хохломой, необычная расцветка семеновских изделий обеспечила им популярность и продажи.
    Так в XIX веке хохломскую посуду можно было встретить в любом уголке России, а также в Персии, Индии, Средней Азии, США и Австралии. После Всемирной выставки 1889г. в Париже резко увеличился экспорт хохломских изделий…
    В 1916г. в г. Семенове было открыто Училище художественной обработки дерева, первые выпускники которого во главе с Г.П. Матвеев организовал небольшую артель (1931), переросшую впоследствии в крупное производственное объединение ордена «Знак Почета» Хохломской росписи.
    С середины 1960-х гг. и по настоящее время предприятие «Хохломская роспись» является крупнейшим производителем художественных изделий из дерева с хохломской росписью. Благодаря талантливому коллективу традиции древних мастеров сохраняются и приумножаются. А город Семёнов по праву считается столицей Золотой Хохломы.
    Узоры хохломской росписи включают три основных цвета: красный, черный и золотой, вспомогательные цвета, используемые в небольшом количестве, — зеленый и желтый.Роспись наносится мастерами этого дела — кистью вручную без предварительной разметки. Различают два основных вида хохломской росписи: «конную» (красным и черным цветом на золотом фоне) и «под фон» (золотой узор на цветном фоне). К «конной» росписи принято относить традиционную «травку» и орнамент «под лист». «Трава» — картина, включающая в себя изображения травинок, веточек, написанные красной и черной краской на золотом фоне.Картина «под лист» заключается в изображении овальных листьев, ягод, обычно расположенных вокруг стебля. Картина «под фон» строится по крупному золотому рисунку, на красном или черном фоне.


    В наше время многие рукодельницы стали использовать технику резьбы по дереву — хохломскую роспись. Рисунки этого стиля отображаются не только в виде резьбы, но и в вышивках, декупаже, росписи по стеклу и т. д. И, как видите, этот стиль очень хорошо интегрировался в нашу жизнь.Прекрасно гармонирует со всеми техниками рукоделия.

    Пошаговая работа.

    Возьмем лист картона. На ней хаотично расположите серединки больших цветов из красного пластилина, я сделала три.


    Добавить желтый и красный горошек.


    Берем желтый пластилин, делаем небольшую каплю и придаем ей форму лепестка, я сделала по 6 лепестков на каждый цветок.


    Распространение по середине.


    Если вам все понравилось.начинаем прижимать лепестки и сильнее придавливать стеком, накладывая узор.


    Веточки лепим с тонкими колбасками, располагая их на картоне в произвольном порядке.


    Листочки лепим из капельки пластилина, придаем форму не рисуя.


    Размещаем его на ветках, прижимаем и рисуем стеком прожилки, сильнее прижимая лист к картону.


    Добавьте маленькие листья, максимально заполняя пространство.


    А теперь сделаем маленькие цветочки, которые состоят из красных и желтых горошин. Размещаем их на выкройке.


    В серединку добавляем черную горошину, а желтые лепестки прижимаем карандашом или ручкой без стержня.


    Добавим в нашу работу больше листьев и веточек (по желанию). Наша работа готова.

    https://pandia.ru/text/79/065/images/image002_78.gif» alt=»»>

    Составитель:

    Учитель МБОУ ДОД

    «Дом декоративно-прикладного искусства для детей»

    Яшкинский муниципальный район

    Яшкино 2009

    План урока

    «Золотая Хохлома»

    «Художественная роспись»

    Тема: Хохломская роспись.

    Адрес: Познакомить школьников с хохломской росписью.

    Задачи:

    · отработать навыки росписи плоскостного изделия;

    воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным промыслам;

    Формировать аккуратность, абстрактное и пространственное мышление.

    Тип урока: комбинированный урок.

    Методы и формы проведения: наглядные, словесные и практические методы.

    Учебное оборудование:

    1.Для учителя : гуашь, лист бумаги, кисти, баночка с водой, палитра, тряпка.

    2. Для школьников: гуашь, лист бумаги, кисти, баночка с водой, палитра, ткань, силуэт подноса.

    Иллюстративная серия:

    Набор хохломской посуды, иллюстрации оригинальных изделий, таблицы «Последовательность хохломской росписи».

    Ход урока:

    1. Организационная часть.

    Звучит веселая русская народная музыка, дети входят в кабинет и рассаживаются по своим местам. Проверка готовности к занятию, отметка отсутствует.

    2. Тема сообщения.

    Привет ребята! Сегодня я начну наш урок с этого стихотворения:

    В д. Семеново-

    В Российском регионе

    Были хижины

    Там, когда я был…

    И птицы пели там

    Земля питается.

    И желтая рожь

    ласкал поля.

    Леса родили там

    Рябина, цветы.

    И жили там люди

    Лелея мечты.

    Сделать жизнь красивее

    Для жителей тех

    Писал на чашах

    Выкройка для удовольствия.

    Написал выкройки

    Их руки, души.

    Молитва в соборах

    Нет суши.

    А в этих узорах

    лозы рябины.

    Собора царствовали,

    Леса и покос.

    Там он исполнял музу

    Русский человек с кистью.

    И создал сказку

    Фрукт с изящной надписью.

    Была сказка

    В ведрах и домиках.

    Так он родился

    Хохлома у нас есть.

    Итак, как вы поняли, тема нашего урока «Золотая хохлома», художественная роспись.

    3.Мотивация и постановка целей.

    Чему вы должны научиться на уроке? (История и особенности хохломской росписи).

    Что следует изучать на уроках? (Они должны освоить основные приемы хохломской росписи).

    Где мы можем применить знания? (На уроке дома можем познакомить с хохломской росписью).

    4. Изучение нового материала

    Хохломская роспись — роспись по дереву.Расписывали преимущественно деревянную посуду, которую издревле изготавливали на Руси. Посуда была разнообразной формы и размера, ее точили на станках или выдалбливали из дерева.

    Расписная посуда приносила радость и красоту бедной крестьянской жизни. Хохлома – старинное село, где зародилась и развивалась хохломская роспись. В хохломской росписи преобладают растительные мотивы, иногда встречаются изображения птиц. Золотые травы, листья, малина и клубника.

    Цвета хохломской росписи преимущественно черные и красные с позолотой, что придает изделиям праздничный и торжественный колорит.Кроме того, для придания картине еще большей яркости и нарядности используются зеленые, желтые и коричневые цвета. Расписали все предметы — ложки, чайнички, вазы, чащи, ковши, братцы, блюда, тарелки и т.д. (демонстрирую набор посуды, иллюстрации, фотографии изделий).

    В процессе объяснения воспитатель наглядно демонстрирует последовательность выполнения хохломской росписи.

    Теперь подробно разберем элементы и технологию хохломской росписи.Все элементы растительного орнамента выполняются сразу кистью, без предварительного прорисовки карандашом. Кисть нужно держать за самое ее основание и располагать вертикально к плоскости листа.

    Хохломская роспись бывает двух видов: конная и фоновая. Лошадиное письмо — это рисование травой, рисование «под листком». Фоновое письмо – кудрина, картина «под фон». Мы будем рисовать на приеме коня письмо.

    В хохломской росписи «травка» — орнамент, выполненный отдельными ритмически расположенными мазками.Травяные элементы – это «травы», «осока», «травинки», «капельки», «усики», «завитки», «куст».

    «Осоки» — самый простой элемент. Выполняется легким движением кончика кисти сверху вниз.

    Травинки представляют собой штрихи с небольшим гладким утолщением.

    «Усики» — изображается сплошной линией одинаковой толщины, закрученной в спираль.

    «Завитки» — выполнит, как и «усики», только с небольшим нажимом в середине элемента.

    «Куст» является наиболее сложным элементом, так как состоит из нескольких симметрично расположенных более простых элементов: «осока», «травинки», «капельки», «усики», «завитки».

    Основной стебель травяного орнамента называется «криул». Он состоит из «завитков», которые попеременно закручиваются вверх и вниз. Ягоды могут дополнить травяной рисунок. Для ягод брусники, смородины и рябины используют тычковую печатку, скрученную из плотной ткани, фетра или других материалов.

    Теперь вам предстоит потренироваться, освоить элементы хохломской росписи и составить эскиз для последующей росписи силуэтов бумажных подносов.

    5. Практическая работа.

    Учащиеся приступают к выполнению серии упражнений по освоению элементов хохломской росписи. Затем делают небольшой набросок лотка для бумаги.

    После освоения нескольких видов, элементов хохломской росписи и продумывания небольшого эскиза дети приступают к раскрашиванию бумажных силуэтов подносов. В процессе самостоятельной работы педагог оказывает индивидуальную помощь.

    1. Прорисовка основных элементов карандашом.

    2. Покраска крупных элементов.

    3. Покраска мелких элементов.

    4. Дополнение с «усиками», «завитками», ягодами.

    Ребята, давайте устроим экспресс-выставку наших подносов.

    Молодцы ребята! Все сделали замечательные подносы, а теперь давайте все вместе поиграем, посвистнем какую-нибудь мелодию.

    6. Этап контроля и оценки.

    Примерные вопросы и ответы:

    Назовите основные цвета хохломской росписи. (золотой, черный, красный, редко зеленый и коричневый).

    Как называются элементы травяного орнамента? ( «Травы», «осока», «травинки», «капельки», «усики», «завитки», «кустарник». ).

    Чему ты научился на уроке? (Мы научились выполнять основные детали — штрихи травяного орнамента).

    Как вы оцениваете свою работу в классе?

    Наш урок подошёл к концу. До свидания.

    Библиография

    http://www.хохлома. орг/статья_информация.

    Для использования предпросмотра презентаций создайте Google-аккаунт (аккаунт) и войдите: https://accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    Гжельские и хохломские тарелки в технике пластилиновой росписи МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8 в Выборге» Капустина Татьяна Николаевна

    Пластилин — просто уникальный материал, он настолько мягкий и пластичный, что не только лепить, но и рисовать им одно удовольствие! В этом мастер-классе по творческому развитию ребенка я покажу даже не рисунок, а настоящую пластилиновую живопись.А мы сделаем красивую и нарядную пластилиновую тарелку «под хохлому» или «под гжель»

    Материалы: Пластилин, бумажная или пластиковая тарелка, лак, стеки Приступаем к работе Делаем фон. На тарелку тонким слоем выкладываем черный (синий) пластилин. Делаем узкую полоску по краям контрастом — желтая (белая)

    Стек или карандаш обводим контур будущего рисунка. Это может быть что угодно! Делаем характерные для хохломы (гжель) растительные мотивы

    Берем цветной (белый) пластилин и постепенно наносим его на рисунок, «заливая» намеченные контуры

    Таким же образом заполняем весь намеченный рисунок пластилином различные цвета.

    Когда рисунок будет готов, добавьте стеком или карандашом детали — прожилки на листьях. Покрываем тарелку водно-акриловым лаком и оставляем сохнуть. Теперь она будет блестеть, как настоящая гжель или хохлома!

    А вот и наши работы! Голубое чудо!

    Тарелки «под хохлому»

    Пробуйте и у вас все получится!


    На тему: методические разработки, презентации и заметки

    Изготовление пластиковой тарелки в технике «Декупаж» — деятельность в кружке «Очень умелые руки»

    Цели: Воспитание личности творца, способный реализовать свои творческие идеи в области различных видов декоративно-прикладного искусства.[[(«type»:»media»,»view_mode»:»media_large»,»fid»:»379…

    Цель: формировать у учащихся эстетическое восприятие и понимание хохломской росписи в декорировании различных предметов быта. Планируется результаты: Личностные: развивать образное мышление у учащихся, а также…

    ЧУДО-ХОХЛОМА

    Тема : Ложка «Чудо-Хохлома».

    Возраст : дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста

    Тип : комплексное занятие.

    Форма взаимодействия : группа, подгруппа.

    Задание : Изготовление ложки «Чудо Хохлома» в технике пластилинографии.

    Задания :

    1. Воспитывать интерес и продолжать знакомить детей с народными промыслами.

    2. Учить украшать объемную плоскость элементами рисунка хохломской росписи, выполняя работы в технике «пластилинография».

    3. Закрепить знания детей о цветах и ​​элементах хохломской росписи: ягоды, цветы, завиток травы.

    4. Развивать глазомер, мелкую моторику рук.

    Методы и приемы:

    Наглядные (образец готовой работы, образцы блюд, иллюстрации с элементами гжельской росписи, презентация).

    Вербальное (художественное слово, рассказ учителя).

    Практическая (самостоятельная работа).

    Материал урока:

    шаблон ложки на плотном картоне (красный, золотой)

    рисунок орнамента

    набор пластилина (черный, желтый, красный, зеленый, белый),

    образцы хохломских изделий и образец готовой работы, салфетка

    , бусины

    (желтые).

    мультимедийный проектор;

    Презентация PowerPoint «Чудо Хохлома».

    Ход урока:

    1. Основная часть.

    (Дети сидят в игровой зоне на стульях. Перед ними воспитатель в русском народном праздничном костюме. Рядом стол с разнообразной посудой хохломских мастеров (ложки, миски, кружки)).

    Внимание! Внимание! Внимание!

    Веселые праздники открыты!

    Спешите, честные люди,

    Ярмарка зовет вас!

    На ярмарку! На ярмарку!

    Спешите все сюда!

    Здесь приколы, песни, сладости

    Мы так ждали вас, друзья!

    Чего желает твоя душа?

    На ярмарке можно найти все!

    Подарки выбирает каждый

    Без покупок не уйдешь!

    Эй, не стой у двери

    Приходи к нам скорее!

    Народ собирается

    Наша ярмарка открыта!

    Ребята, сегодня у нас в группе ярмарка.Знаете ли вы, что это такое? Ярмарка — это большой аукцион, организованный в одном месте и в одно время с развлечением и развлечением. Люди приходили на ярмарку, чтобы купить или продать свой товар. Ярмарка – это всегда праздник, поэтому на ярмарку всегда надевали праздничную одежду, чтобы показать себя и увидеть других.

    На ярмарке всегда большой выбор товаров на любой вкус. Каждый мастер хвалит свою продукцию, а особенно старается продавец чудо-посуды, которая на солнце переливается золотом:

    Полюбуйтесь моим товаром

    Только не торгуйтесь!

    Ложки позолоченные, узоры витые!

    Прилетай, прилетай

    Купи, купи!

    Лучше товара нет

    Хохлома наша!

    Воспитатель: И правда, ребята, посмотрите, как хорошо украшена посуда хохломской росписью (показывает посуду).Хотите узнать, где родилась эта картина? Итак, слушайте (Презентация «Чудо-хохлома»).

    Презентация «Чудо Хохлома»

    В старину ели из деревянной посуды. А в торговом селе Хохлома Нижегородского Заволжья умельцы делали деревянную утварь и расписывали ее красивой росписью, и отправляли в другие города. Эта посуда нравилась людям своей яркостью, праздничностью, узорами. Чашки, ложки, половники пользовались большим успехом.Позже стали делать детскую мебель. Хохломчане с большим усердием готовят свои блюда уже более трехсот лет. Также они используют много вымысла и фантазии, придумывают закономерности, которые выискивают в окружающей природе. На хохломских блюдах травинка вьется и кружится, а из нее выглядывает ягода: смородина, рябина, малина и земляника, или диковинные цветы и птицы. Хохлому раскрашивали в красный, зеленый, черный и золотистый цвета, иногда добавляли коричневый и оранжевый.От яркой хохломской посуды невозможно оторвать глаз!

    Как волшебница — жар-птица

    Не выходит из головы

    Волшебница-волшебница,

    Золотая Хохлома.

    И богатый и красивый

    Гость рад от души.

    Чашки, миски и ковши,

    И чего здесь не хватает:

    Гроздья огненного пепла,

    Солнечные летние маки

    И луговые ромашки.

    Она все это восприняла как память

    Красные лучи зари

    И узорчатый орнамент

    Древняя суздальская парча.

    А ярмарка в самом разгаре, теперь песни слышны, и веселые Петрушки приглашают людей покататься на карусели.

    Физкультура «Карусели».

    Едва, еле, еле

    Карусели крутятся

    (дети начинают медленно двигаться)

    И то, то, то

    Все бегом, бегом, бегом

    (темп речи и движения ускоряется)

    Бежим, бежим

    Бежим, бежим

    Тише, тише, не спеши.

    (темп замедляется)

    Карусель о-та-но-ви-те.

    (все остановились)

    Раз-два, раз-два

    Вот и игра окончена.

    (все кланяются друг другу).

    2. Практическая часть.

    Учитель: Вот мы и побывали на ярмарке, повеселились, посмотрели на людей, себя показали. Но возвращаются с ярмарки обычно не с пустыми руками, а с товарами и подарками. Вот и привезем с ярмарки хохломскую ложку. И раскрашивать будем не красками, а с помощью пластилина.

    Этапы работы

    Перед началом работы следует повторить с детьми элементы схемы хохломской росписи (Слайд презентации 17-21) (разные виды ягод: земляника, листья различной формы, декоративные цветы, завиток, травинки). Предложить рассмотреть посуду с хохломской росписью и образец готовой работы, продумать композицию рисунка, если ребенок хочет использовать еще один элемент хохломской росписи).

    Элемент технологии:

    Травинки .Тонкие зеленые (желтые) колбаски с приплюснутым (заостренным) внешним кончиком.

    Завиток . Из зеленого (желтого) пластилина раскатайте тонкую колбаску, один конец прикрепите к основной ветке, постепенно заворачивая другой край колбаски в круг.

    Листья . Раскатайте зеленую колбаску, разрежьте ее на равные части, сплющите концы каждой с двух сторон, закрепите на поверхности, прижав к основе. С помощью стека нарисуйте прожилки на листьях.

    Клубника .Скатайте красный шарик, слегка придавите его, чтобы получилась лепешка, ягоду слегка приплюсните с одной стороны, прикрепите к веточке и закрепите на поверхности стаканчика возле основной веточки. Из зеленого пластилина скатайте тонкие колбаски, стопку разделите на четыре части: из трех на широкую часть ягоды положите чашелистики, четвертая соединяет ягоду с основной веткой. Скатать очень мелкие желтые горошины (или заменить желтыми бисеринками) — семена, произвольно рассыпать по ягодке.

    Смородина .Скатайте красную (черную) колбаску, разделите ее на кусочки стопкой, из которых пальцем скатайте небольшие шарики — ягодки. Из зеленого пластилина сделайте тонкую колбаску, скрепите одним краем с основной веткой и разместите парные ягоды с двух сторон и по одной на конце ветки.

    Роуэн . Скатайте две тонкие желтые колбаски и из одной выложите длинную веточку рябины. Другую колбаску в стопке разделите на равные части и выложите из них силуэт пучка под основной веткой.Из красного пластилина скатайте колбаску, разделите ее стеком на небольшие кусочки, из которых скатайте шарики – ягодки, прикрепите к связке веточек. Скатайте длинную зеленую (или любого другого цвета) колбаску, разделите на столбики и выложите из них сложный лист рябины (каждый лист имеет пару, и только один верхний лист не имеет пары).

    Цветы . Из белого пластилина раскатайте колбаску, разделите ее на пять частей, из которых скатайте шарики. Лепестки-шарики расположите возле середины, слегка приплюснув по поверхности.Затем заполните середину желтым бисером.

    Самостоятельное выполнение работы

    Берем заготовку из цветного картона и черный кусочек пластилина.

    И покрываем дно ложки, размазывая пластилин ровным слоем по поверхности картона.

    Приступим к формированию листьев. Раскатать колбаску.

    Затачиваем с двух сторон и сплющиваем.

    Делаем три листочка и раскладываем по композиции.

    Формируем два одинаковых шарика из красного пластилина.

    Выровняйте и заострите дно.

    Мы готовимся.

    Начнем формировать цветы. Для этого раскатайте

    две одинаковые колбаски из пластилина белого цвета.

    Делим на пять равных частей.

    Катаем шарики.

    Укладываем на ложку, формируя цветок.

    Расправьте, вдавливая в поверхность.

    Приступаем к работе с желтым пластилином.

    Отрезаем небольшие кусочки, формируем тонкие колбаски, жгутики.

    Скручиваем жгутики, располагая их на поверхности по составу или произвольно.

    По всей поверхности тонких жгутиков располагаем травинки.

    Также из жгутиков формируем чашелистик, состоящий из трех-пяти травинок и «хвоста».

    С помощью тонких колбасок украшаем верх ложки.

    «Оживляем» композицию, нанося прожилки на листья.

    Оформляем серединки цветов.

    Также с помощью горошины бисера хаотично раскладываем семена.

    Ложка «Чудо Хохлома» готова!!!

    Физкультура «Бутон»

    (Выполняется возле столов во время работы)

    Каждый бутон

    (Соединить ладони и поднять руки вверх над головой)

    90 рад поклониться

    (Наклоны влево-вправо, руки за голову)

    Влево-вправо

    Вперед-назад.

    (Наклоны вперед-назад)

    От ветра и жары

    (Круговые движения тела влево-вправо)

    Эти бутоны

    (руки за голову)

    спрятались заживо

    В цветок букет.

    (Руки вниз, сохранять позу)

    3. Заключительная часть.

    Учитель: Вы сделали замечательное изделие в хохломском стиле, выполненное необычным способом. Я думаю, что ваши работы также будут востребованы на ярмарке.Эту работу можно покрыть лаком и подарить в качестве сувенира. И этой ложкой (образец работы) мы украсим наш уголок «Народного творчества». Спасибо вам, ребята!

    Список использованных температур:

    Давыдова Г. Н. Пластилинография — 2. — М.: Издательство «Скрипториум. 2003», 2011. — 96с.

    Клиенты А.Е. Народные промыслы . — М.: Белый город, 2002. — 48 с.

    Хохломская роспись. Рабочая тетрадь . — М.: Мозаика-Синтез.

    Стихотворение о ярмарке с сайта http://kidsclever.ru/

    .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.