О цвете для детей: ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ДЕТЯМ о ЦВЕТЕ» | Азбука Ума

Содержание

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ДЕТЯМ о ЦВЕТЕ» | Азбука Ума

— Это художник нарисовал кисточкой? – спросила меня Катя, глядя на картину Шишкина.

Ребенок был впечатлен и поражен мастерством художника, тем как ему удалось передать на бумаге пейзаж, словно живой. Катя тут же понеслась искать свои кисти и краски, и принялась творить.

— Мам, а у меня нет коричневого цвета, чтобы нарисовать  стволы у деревьев, — сказала дочка, показывая свою коробочку с гуашью, в которой ютились 6 цветов, — что делать?

Что делать? Конечно же, изучать цвета! Открыть ребенку этот удивительный яркий и творческий мир. Мир, в котором много волшебства и превращений, восхищений и фантазий. Один цвет превращается в другой, а белый – на самом деле совсем не белый, а заколдованная радуга…

— И я хОчу! – влезла София в процесс рисования. Она пока говорит «хОчу», с ударением на первый слог, но сути это не меняет. Тут же несколько кисточек и баночек перекочевала на софийкин край стола.

Пришлось доставать лист бумаги и для нее.

Все что нас окружает, наполнено цветом. Даже не цветные, на первый взгляд, вещи имеют цвет: черный или белый, а может и серый с многообразием его оттенков. Для маленького ребенка в первые несколько недель, по некоторым исследованиям, черно-белые. Потом в жизни малыша начинает появляться цвет: красный, желтый, оранжевый. И окружение постепенно окрашивается в яркие краски.  

Все детки разные. Катюша различала основные цвета уже к 9 месяцам. Софии уже больше двух лет, но правильно отвечать на вопросы типа «Какого цвета шарик?» — она не хочет, хотя играет и изучает с огромным удовольствием. Я подумала, и решила, что лишними игры с цветом точно не будут.

Итак, мы начинаем знакомить деток с миром красок. И начнем знакомство с презентации «ДЕТЯМ о ЦВЕТЕ».

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ДЕТЯМ о ЦВЕТЕ» (Скачать 3,1 Мб)

В феврале детей  от 3 до 6 лет ждут разнообразные задания на развитие мышления, фантазии и речи, а деток от 1 до 3 лет идеи для знакомства с миром цвета: игры, творческие занятия и идеи.

Изучайте мир вместе с нами!

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЦВЕТЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЦВЕТЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 

 

Аннотация: данная статья посвящена значению формирования представлений о цвете у детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: дошкольное образование, творческий процесс, художественно-эстетическое воспитание, формирования представлений о цвете.

 

«Формирование представлений о цвете у детей дошкольного возраста»

Современная система образования в России во всех ее звеньях ориентирована на развитие личности челове- ка. Именно в дошкольном возрасте, начиная с раннего детства, закладываются основы духовного развития че- ловека, начала формирования его эстетического сознания, художественной культуры. Большое значение имеют содержание и формы детской деятельности и их обогащение, так как у ребенка дошкольного возраста появля- ется потребность в художественной деятельности.

Формирование предпосылок к изобразительной деятельности начинается с первых лет жизни ребенка. По- знавая окружающий мир предметов, ребёнок учится точно их воспринимать, действовать ими, узнает о разно- образии их свойств и отношений – о цвете, форме, величине. Малыш эмоционально откликается на яркую иг- рушку, картинку, цветовое пятно. [3,срт. 3]

Цвет, в особенности сильный, интенсивный, возбуждает положительные чувства детей, радует их. Но мно- гие дети без специального побуждения не используют цветового разнообразия материалов. Они могут весь ри- сунок выполнить карандашом или краской одного цвета. По предложению взрослого они охотно берут каран- даш другого цвета, однако вновь взятым карандашом могут рисовать до конца, не меняя его. Лишь постепенно под воздействием взрослого дети начинают замечать цветовое богатство окружающего их мира, у них появля- ется желание передать это в рисунке, аппликации и т.д. [2,стр.41]

Эстетическое воспитание детей решает целый ряд задач эстетического и духовного развития личности. Важное место среди этих задач отводится формированию у детей разнообразных эстетических чувств (чувства формы, цвета и др.), художественного вкуса (на основе развития эстетических чувств), художественно– творческих способностей. Эти качества взаимосвязаны и формируются на основе эстетического восприятия предметов и явлений окружающего детей мира. Развития эстетического восприятия начинается с дошкольного возраста, когда дети проявляют живой интерес ко всему, что видят вокруг. И наиболее успешно его развитие осуществляется под руководством взрослого (педагога, родителей), и эта работа ведется не от случая к случаю, а систематично и последовательно. Ведь дети могут многого не замечать в силу синкретичности (слитности) восприятия, очень небольшого опыта, неразвитой способности вглядываться, вслушиваться в происходящее вокруг. Педагоги и родители учат их видеть предметы, объекты природы во всём богатстве их признаков: фор- мы, величины, строения, цвета и др.

Одним из ярких и часто определяющих признаков предметов и явлений является цвет. Цвета имеют свой- ство по-разному воздействовать на людей, вызывать самые разнообразные эмоции. У каждого человека и у ре- бенка есть свои любимые цвета, которые его радуют, создают хорошее настроение. В силу этого в изобрази- тельном искусстве и детском творчестве цвет становится важным средством выразительности создаваемого взрослым и маленьким художником образа. [1,стр.3]

В трудах Флёриной Е.А., Сакулиной Н.П., Комаровой Т.С., Мухиной В.С., раскрыта эволюция цвета в дет- ских рисунках, а также отмечается, что система воспитания, воздействующая на ребенка, во многом определяет то, как он использует цвет в своих рисунках. Окружающий мир поражает цветовым многообразием и изменчи- востью цвета предметов и явлений. Чтобы дети могли ориентироваться в цветовом богатстве, понять значение цвета и использовать цвета в своем изобразительном творчестве, необходимо систематично и последовательно знакомить детей с цветом предметов и явлений, окружающей среды, формировать у них умение самим созда- вать нужные цвета и оттенки (ведь готовая краска часто не соответствует реальному цвету предмета или заду- манному детьми), ребенку нужно развивать чувство цвета, умение видеть красоту цветов, их сочетаний. Конеч- но, сформировать у детей чувство цвета в полной мере в период дошкольного возраста невозможно, но зало- жить основы (развить цветовое различие, умение подбирать и составлять цвета для передачи образов предметов и явлений, понимания красивых и непривлекательных сочетаний цветов и др.) необходимо и можно. [1,стр.3, 4]

Библиографический список

1.      Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2002., 144с.

2.      Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М.: Мозаика – Синтез, 2005., 120с.

3.      Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателей дет.сада. – М.: «Просвещение», 1980., 160с.

4.      Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет. «Цветные ладошки». — М.: «Карапуз – дидактика», 2006.,144с.

 

ДЕНЬ МАТЕРИ – ТЁПЛЫЙ И СЕРДЕЧНЫЙ ПРАЗДНИК

 

 

Среди многочисленных праздников в нашей стране День Матери занимает особое место, хотя появился со- всем недавно – 1998 году.

Он ежегодно отмечается в последнее воскресение ноября. В этот день звучат слова благодарности всем матерям.

Спросите любого малыша, кто самый любимый человек на свете и непременно услышите: «Моя мама!». Это, быть может, один из самых правильных законов жизни: какими бы небыли мы сами, для своих детей мама неизменно становится идеалом – доброты, ума, красоты. Она дарит ребёнку всю себя: любовь, доброту, заботу, терпение. Мама – самый главный человек в жизни каждого из нас.

День Матери – это тёплый и сердечный праздник, посвящённый самому дорогому и близкому человеку. Слова «Мама», «Мамочка» — одни из самых древних на земле и почти одинаково звучат на языках разных наро- дов. Все люди почитают и любят своих матерей.

День матери — прекрасная возможность уделить внимание своим матерям, бабушкам, согреть их теплом, в котором они так нуждаются. А для детского садика «Дюймовочка» с. Бижбуляк этот день – еще один повод устроить для детей, их мам и бабушек душевный праздник.

В нашем детском садике празднование Дня Матери стало уже доброй традицией. С детьми старшей разно- возрастной группы была организована очень красивая выставка рисунков «Моя милая мама». В нашем детском саду «Дюймовочка» с. Бижбуляк воспитанники старшей разновозрастной группы тоже любят поздравлять сво- их мам, готовят для них концерты и подарки.

Дети приглашали своих мамочек на танец «Мама», «Я рисую солнце!», дети участвовали в играх «Концов- ка», «Варим суп», «Собираюсь в детский сад». Стоит отметить, что все дети для своих мам пели песни «Мама»,

«Мамонтенок», читали стихи, играли и танцевали. А после праздника под песню «МАМА» дети подарили ма- мочкам подарки, сделанные своими руками.

Мамы принимали участие в празднике: пели, танцевали, играли вместе с детьми, принимали подарки и по- здравления и чувствовали себя самыми красивыми, самыми талантливыми, самыми необыкновенными, самыми любимыми!

Знакомство дошкольников с цветом

“Уметь срывать с палитры те цвета, которые ложась на холст, выражали бы желаемые чувства и содержание, — великое мастерство”.

М.Сарьян

Цвет – один из самых эмоционально насыщенных изобразительных знаков. Это особый мир со своими законами, часть которых вполне доступна для освоения их детьми дошкольного возраста.

До четырёх лет цвет для ребёнка не играет существенной роли в рисовании. Он пользуется лишь одним оттенком какого-либо цвета. Всё, что определяется как зелёное он рисует только ярко-зелёной краской, синее – ярко-синей, всё жёлтое – жёлтой, даже, если в наборе красок имеются и другие оттенки этих цветов.

Но уже к четырём-пяти годам у детей ярко проявляется способность к цветоощущению, зрительный анализатор сформирован достаточно хорошо. Дети этого возраста способны различать разнообразные цвета и их оттенки, осознанно использовать цвет в своих работах. У них появляются такие вопросы: “Как можно выделить зелёное дерево на зелёном лугу? Зелёную гусеницу на зелёном листочке? Белого зайку на белоснежном сугробе?” Вот тут необходима помощь взрослых. И делать это мы будем неспеша, постепенно подводя ребёнка к поиску ответов на данные вопросы.

Первым нашим помощником в развитии у детей цветового восприятия является природа. Её многоцветие по-своему радует нас во все времена года. Если научиться внимательно вглядываться, то мы увидим богатейшую игру оттенков цвета неба, земли, моря, далей, листвы. Да, летом все листья зелёные, но предложите ребёнку положить маленький листок берёзы на широкий – тополя, и мы увидим огромную цветовую разницу. А если приглядеться к листочкам, освещённым солнечным светом? Поверхность листа, отражающая свет неба – голубовато-зелёная и блестит, а изнанка – золотисто-зелёная. Упала тень от соседнего листочка – это совсем новый оттенок. Зелёная гусеничка пересекает лист, её очень хорошо видно, у неё свой оттенок зелёного цвета.

Зимой мы будем наблюдать с детьми палитру светлых оттенков голубого, синего, фиолетового цвета. Интересно сравнить, как цвет снега меняется в зависимости от цвета неба. Одинаков ли он в солнечный день и пасмурный, утром и вечером? А какого цвета тени на снегу, углубления от разных следов?…

Осень для нас предоставит богатейшую палитру оттенков тёплых цветов – жёлтого, оранжевого, коричневого, бордового, красного и многих других. Гуляя с детьми в лесу или парке можно набрать огромный букет листьев, засушить их дома, затем помочь детям составить из них красивую картину. С листочками можно и поиграть, выкладывая из них веночки по цвету, раскладывая в ряд листочки одного цвета от самых светлых до самых насыщенных оттенков.

Весной природа дарит нам нежнейшие цвета и оттенки мягких, пастельных тонов – кремовый, розовый, абрикосовый, охристый, светло-жёлтый.

Наблюдая, любуясь красотой природы, мы подведём детей к пониманию цветовой гармонии. Они уже не скажут: “Небо- синее, облака и снег – белые, ночь – чёрная” так как знают, что небо бывает и алое, и фиолетовое, и зеленоватое, и насквозь прозолоченное солнцем, и почти что белое, и многоцветное.

Но как перенести увиденное на лист, передать эту красоту в рисунке? Мы сможем помочь детям, используя игры с палитрой. Сначала познакомим их с “беляночкой” — белой гуашью, и научим смешивать белила со всеми другими красками. На наших глазах происходят чудеса — из ярких насыщенных краски превращаются в нежнейшие пастельные тона. Попросим детей нарисовать то, что они изобразили. Получаются интереснейшие истории и сказки — “Розовые”, “Голубые”, “Бирюзовые” и другие.

Затем “подружим” детей с чёрной краской, ведь и она по-своему хороша. Для этого добавим в каждую краску на палитре чуть-чуть чёрной. Что произошло? Краски стали не яркими, а приглушёнными. Теперь мы будем рисовать и придумывать новую сказку – “Сказку ночи”.

Следующий этап – смешивание между собой основных цветов – красного, жёлтого и синего для получения дополнительных. Смешаем красную с жёлтой и получим множество оттенков оранжевого цвета, красную с синей – оттенки фиолетового цвета, синюю с жёлтой – зелёные оттенки.

Игры с палитрой бесконечны. Число получаемых ребёнком оттенков разного цвета будет измеряться десятками. Ребёнок чувствует себя “своим” в удивительном мире цвета. Он научится предвидеть результат сложных смешений красок, получать нужный ему оттенок.

Закрепить устойчивые представления детей о цвете, развить зрительное восприятие нам помогут дидактические игры. Психолого-педагогические исследования показывают, что такие игры повышают эффективность обучения в 15-20 раз. Предлагаем вам сделать вместе с детьми игру с “Цвет и форма”.

Для этого:

  1. подготовим поле – половину или четверть ватманского листа;
  2. вырежем геометрические формы: треугольники, квадраты, круги, ромбы, прямоугольники, овалы разной величины;
  3. раскрасим вместе с детьми их в разные цвета и оттенки.

Варианты этой игры:

1 вариант. Предложить детям выложить дорожки из одного вида фигурок, начиная с самого тёмного оттенка и заканчивая самым светлым. В результате получится дорожка, например, из кружочков серых оттенков, из розовых треугольников, овалов синих оттенков и другие.

2 вариант. Выложить из геометрических фигур разного цвета различные предметы и обыграть.

3 вариант. Выложить из геометрических фигур разных оттеков одного цвета “Королевство Красной краски” – домики, сад, человечки, животные, транспорт. Затем для жёлтой, голубой и других красок. Придумайте с детьми интересную сказку, “оживите” этих героев.

4 вариант. По такому же принципу выкладывается “ Королевство тёплых красок” из фигурок жёлтого, красного, оранжевого цвета и их оттенков, а также “Королевство холодных красок” из фигурок синего, фиолетового, голубого цвета и их оттенков.

5 вариант. Выложить из геометрических форм разного цвета и оттенков орнамент по образцу.

6 вариант. Тот же вариант игры, но по замыслу и желанию ребёнка: узор на полоске- шарфик, ковёр, дорожка; узор на круге- тарелочка, поднос; узор на одежде, на мебели, на игрушках и др. Например- “Украсим лошадку”, “Нарядное платье”, “Красивый платочек”.

7 вариант. Выложить из геометрических форм цветочки на поле /часть ватманского листа/. Получится чудесная цветочная полянка. Усложнить задание- “Цветочная полянка в солнечный денёк”или “Цветочная полянка в пасмурный день”. В чём их различие?

8 вариант. Выложить из разноцветных геометрических форм “Радугу”, чётко соблюдая последовательность размещения цветов, используя напоминалку “Каждый охотник желает знать где сидит фазан”.

9 вариант. Поиграйте в игру “Четыре художника”. У каждого времени года своя палитра, вырежем её из бумаги белого цвета, а дети наложат на них геометрические формы соответствующих цветов и оттенков. Чем они отличаются?

Вы можете придумать свои варианты этой игры, а также использовать и другие игры с цветом.

Так, ненавязчиво, любуясь вместе с детьми естественными красками природы, смешивая различные цвета на палитре, играя в настольные игры, мы раскроем им мир во всей своей сложности, многозначности и многоцветности. И тогда мы увидим в детских рисунках не просто изображения, а выразительные художественные образы. А дети испытают радость от самовыражения в рисунке!

2.2 Методы исследования. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста

Похожие главы из других работ:

Влияние образовательного процесса на психологические характеристики студентов медицинского колледжа

3.1 Методы исследования

Изучению личностных особенностей в наших исследованиях уделяется должное внимание. Мы предположили…

Коррекция нарушения речи у детей 5-7 лет средствами физической культуры

2.1 Методы исследования

Для организации решения поставленных работе применялись методы: 1 Метод научно-методической литературы. 2 Метод (анкетирование)…

Модификация структуры урока по физическому воспитанию детей младшего школьного возраста с нарушениями речи

2.
1 Методы исследования

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы…

Мультфильмы как средство нравственного воспитания детей младшего школьного возраста

2.2 Методы исследования

Для реализации данных задач были использованы следующие методы исследования: Анализ научно-методической литературы Тестирование Методы математической обработки 1…

Педагогическое общение как средство оптимизации взаимоотношений учителя физической культуры и школьников-подростков

2.1 Методы исследования

Для решения обозначенных во введении задач нами использовались следующие методы: анализ научно-методической литературы, анкетирование, педагогическое наблюдение, опытно-экспериментальная работа, методы математической обработки данных…

Развитие ловкости у обучающихся младших классов

2.2 Методы исследования

Для реализации целей и задач исследования применялись следующие педагогические методы исследования: 1. Изучение, анализ и обобщения научно-методической литературы. 2.Педагогические наблюдения и метод опроса. 3.Анализ…

Развитие мелкой моторики у детей 3-4 лет с интеллектуальной недостаточностью

2.1 Методы исследования

Для решения поставленных в работе задач были использованы следующие методы…

Разработка комплексной программы физической реабилитации для детей дошкольного возраста с задержкой психического развития

2.2 Методы исследования

В работе были использованы следующие методы исследования: анализ научно-методической литературы, анализ документальных данных, педагогическое наблюдение, медико-биологические методы исследования…

Разработка методики проведения подвижных игр с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья

2.1 Методы исследования

Решение задач, поставленных в работе, осуществлялось следующими методами. 1. Анализ научно-методической литературы по проблеме исследования. 2…

Раннее обучение английскому языку

2.2 Организация исследования в методике обучения ИЯ. Методы исследования

Под организацией методического исследования подразумевается процесс и результаты научно-методической деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях обучения ИЯ в начальной школе. Любое педагогическое…

Содержание и методика самостоятельных занятий силовой направленности со школьниками старших классов

2.2. Методы исследования

Для поставленных задач использовались следующие методы: 1 — анализ научно — методической литературы, 2- анкетирование и опрос, 3- педагогическое наблюдение, 4- тестирование 1…

Содержание и организация образовательного процесса как фактор сохранения здоровья младших школьников

2.2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы. 1. Теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы. 2. Педагогические наблюдения. 3. Методы педагогических контрольных испытаний. 4…

Теоретический анализ влияния физических упражнений на детей дошкольного возраста с речевой патологией

2.2 Методы исследования

Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы исследования: проба «Ромберга». Она применятся для оценивания статического равновесия. Используются два положения: 1)«пяточно-носочное»; 2) усложнённое «аист»…

Технология психофизической тренировки и воспитания детей с лёгкой умственной отсталостью

2.2 Методы исследования

Для решения данных задач использовались следующие методы: 1. Теоретический анализ научно-методической литературы. 2. Оценка физической подготовленности умственно отсталых школьников. 3…

Формирование двигательной активности детей старшего дошкольного возраста

2.3 Методы исследования

Основным методом исследования уровня двигательной активности дошкольников будут являться: 1. Сбор данных по физической подготовленности при выполнении нормативов. 2. Математико-статистическая обработка данных…

Ориентация в цвете у ребенка. Цвет в рисунках детей

Ориентация в цвете у ребенка. Цвет в рисунках детей

Появляясь на свет, ребенок еще не видит мир цветным. Сначала он различает только контрасты: белое и черное, яркое и бледное, светлое и темное. Затем начинает замечать любое движение, после этого – очертание и форму. Только в промежуток от шести недель до двух месяцев ребенок начинает различать цвета, и самый первый из них – красный, затем – все другие яркие цвета.

Дальнейший процесс ориентации в цвете происходит довольно быстро. Уже к 2,5–3 годам такие цвета, как желтый, красный, синий и зеленый, за ними черный, белый, серый и коричневый узнаются еще до того, как устанавливается связь между предметом и его окраской, и до того, как в рисовании возникает целенаправленный выбор цвета.

Сначала, когда изображение предметов только появляется на рисунке, отношение ребенка к цвету может быть безразличным («Мне все равно: какой есть цвет, таким и крашу», «крашу цветом какой есть»), а интерес к самой краске довольно ограниченным. В этом возрасте для него не имеет особого значения, что именно изображается цветом. Кошка, дерево, брат, машина могут быть одного цвета: желтыми, зелеными, синими, какими угодно. Ребенок лишь пробует исследовать цветовые возможности красок. В период кризиса трех лет у ребенка проявляется негативизм и отрицание, и часто он выражает свой протест через цвет в рисунке: «Раскрашу-ка я рисунок тем цветом, который меньше всего нравится маме». Ребенок в этом возрасте столь чувствителен, что на выбранные цвета в рисунке может влиять даже погода и атмосферные явления. Например, когда идет дождь и на улице появляется грязь, то палитра всех цветов в рисунке иногда становится тоже «грязной».

«Крашу ярко-ярко!»

Ближе к 4 годам отношение к краскам меняется. Ребенок начинает стремиться раскрасить рисунок как можно ярче, чтобы тот получился красивее. В этот период все «красивое» он раскрашивает яркими красками, а «некрасивое» – темными. В этом возрасте ребенок очень эмоционально воспринимает цвета и, как правило, раскрашивает понравившийся предмет на рисунке любимым цветом, а не тем, который имеет предмет. При этом не только цвет, но и тщательность прорисовки отражает само отношение к содержанию рисунка.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

«Разноцветные игры. Формирование представлений о цвете у детей-дошкольников 3 – 7 лет»

«Разноцветные игры. Формирование представлений о цвете у детей-дошкольников 3 – 7 лет»

Шайтанова Светлана Юрьевна – воспитатель муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 23 «Волжские капельки» городского округа Тольятти

Представленные ниже игры направлены на развитие восприятия цвета у детей 3-7 лет, знакомстводошкольников с основами цветовой грамоты.

Систематически используя эти игры в работе с детьми, педагог решает целый спектр задач:

  • Овладение детьми последовательности расположения цветовых тонов в спектре;
  • Знакомство и овладение системой цветовых эталонов;
  • Закрепление знаний о цвете, холодной и теплой гамме цветов;
  • Идентификация и восприятие сложных цветов, оттенков, полутонов;
  • Формирование способов обследования цвета, экспериментирование с ним;
  • Развитие аналитического восприятия цвета;
  • Обогащение активного и пассивного словаря каждого ребенка, общее развитие речи, памяти, внимания;
  • Освоение детьми способов интеллектуально-творческой и познавательной деятельности (ОТСМ-ТРИЗ-РТВ)
  • Совершенствование мелкой моторики рук, глазомера;
  • Совершенствование изобразительных умений и навыков;
  • Развитие коммуникативных функций.

Скачать конспект

Всего представлено и описано 10 игр разной направленности, все игры имеют множественную вариативность. Это позволяет поддерживать интерес детей длительное время, использовать их в разных возрастных группах, играть индивидуально, в парах, в группе. Кроме того, многие игры – авторские, поэтому несут отпечаток особенностей моей личности (уж извините что ни так…). Во всех играх используется один и тот же игровой комплект (или его часть) что очень удобно и практично. Части игрового комплекта компактны, просты в изготовлении, легко заменяются, дополняются. Игры с цветом часто проходит на нескольких уровнях, поверхностях (пол, ковер, стол, подоконники, стулья, изоуголок и т.д.) Это тоже заранее следует учитывать при их организации.

Игры заинтересуют не только воспитателей, но и узких специалистов, родителей, учителей, педагогов дополнительного образования, подростков.

Список игр:

  1. «Цветная семейка»
  2. «Веселая палитра»
  3. «Цветные особнячки»
  4. «Цветоазбука»
  5. «Заполни таблицу. Три системы»
  6. «Цветные фантазии»
  7. «Лаборатория красок»
  8. «Радужные сказки»
  9. «Цветные истории»
  10. «Цветостиль»

Игровой комплект «Разноцветные игры» составляется «под себя». Мой представляет собой большой бумажный короб, в котором находятся:

  1. 2 идентичных набора картонных карт- палитр разных цветов, оттенков, полутонов (2 * 100, 200 шт.);
  2. 1 набор нестандартных карт- палитр (8 шт.);
  3. Набор цветных домиков с окном- кармашком;
  4. Набор цветных женских силуэтов из бархатной бумаги;
  5. Пластмассовый кубик с цветными гранями;
  6. Набор знаков «3 системы» (6 шт.);
  7. Разрезная картинка «Радуга»;
  8. Пластмассовый игральный кубик;
  9. Комплект схем «ТРИЗ Волшебники»;
  10. Таблица цветов и оттенков (2 варианта);
  11. Набор наименоваванийсложных цветов, оттенков и полутонов названных в честь природных обьектов и явлений (40 шт. );
  12. Набор владышей с готовыми вариантами цветовых цепочек (11 шт.);
  13. Цветофильтры (24шт.);
  14. Набор чистых вкладышей для составления цветных цепочек (22 шт.);
  15. Набор «Игрушки» (картонные фигурки 2 размеров, 8 шт.);
  16. Комплект фишек (фантов);
  17. Комплект иллюстраций «ТРИЗ гномы- волшебники»;
  18. Набор наименований сложных цветов, оттенков и полутонов названных в честь рукотворных обьектов и явлений (40 шт.);
  19. Картонные карточки с названиями групп и обьектов (30 шт.);
  20. Комплект «Цветостиль»: набор тестеров для определения своего цветотипа (3 шт.), цветовые палитры для цветотипа «Весна», «Лето», «Осень», «Зима» (2 шт.), двусторонний диск со схемами цветовых сочетаний, обьяснительные записки с описанием теории И. Иттена «Времена года», теории цвета и колористики внешности по Стаума, д/и «4 красавицы», д/и «Знаменитости».

Литература:

  1. Л.А. Ремизова «Играем с цветом. Формирование представлений о цвете у дошкольников 4-5 лет: методика», Москва, «Школьная пресса», 2004 г., 96 стр..
  2. «Методы ОТСМ- ТРИЗ при решении педагогических проблем с детьми 3-10 лет. Третья международная конференция. Материалы конференции»; Ульяновск, 2005г., 124 стр..

3С. И. Гин «Занятия по ТРИЗ в детском саду»; Москва, 2005г., 144 стр..

Сложные цвета, оттенки и полутона названные в честь природных обьектов и явлений Сложные цвета, оттенки и полутона названные в честь рукотворных объектов и явлений

Цвета морской воды Цвета шампанского
Бирюзовый Шоколадный
Рубиновый Хром
Изумрудный Стальной

Вишневый Экрю
Малиновый Бронзовый
Лимонный Кремовый
Цвета ласося Цвета ржавчины

Сиреневый Кофейный
Оранжевый Цвета красного вина
Цвета мха Хаки
Цвета верблюжей шерсти Кирпичный

Васильковый Цвета мокрого асфальта
Жемчужный Цвета кофе с молоком
Персиковый Индиго
Болотный

Пепельный
Оливковый
Электрик
Цвета авакадо

Пепел розы
Коралловый Пурпур
Салатовый
Меренго

Цвета киви
Сливочный
Медовый
Серебристый

Белоснежный
Цвета платины
Цвета венге
Золотистый

Черничный Коньячный
Цвета фуксии Чернильный
Фисташковый Неоновые цвета
Цвета зеленого чая

Флюоросцентные краски
Махагон
Кислотные оттенки
Небесно-голубой

Цвета металлик
Охра
Льняной
Мурена

Камуфляж
Цвета слоновой кости
Бисквит
Телесный

Терракотовый
Кукурузный
Шартрез
Цвета баклажана

Серобуромалиновый
Пшеничный
Сафари
Цвета мяты

Медный
Лавандовый
Смоги

«Заполни таблицу. Три системы»

Цели и задачи: Упражнять детей в классификации обьектов на природные, рукотворные и смешанные группы, с обьяснением основания такого деления. Продолжать учить различать, называть и выделять различные цвета, оттенки, полутона.

Для игры необходимо: 2 идентичных набора картонных карт- палитр разных цветов, оттенков, полутонов (2 * 100 шт.), набор знаков «3 системы» (6 шт.), набор наименований сложных цветов, оттенков и полутонов названных в честь природных обьектов и явлений (40 шт.), набор наименований сложных цветов, оттенков и полутонов названных в честь рукотворных обьектов и явлений (40 шт.), три обруча.

1вариант. Игра проводится индивидуально или в парах. Педагог показывает детям картонные карты- палитры разных цветов, оттенков, полутонов, четко и громко называя их. Дети используют набор знаков «3 системы». Показывают карточками к какой группе тот или иной цвет относится, аргументируют свой выбор. Усложненный вариант-цвет не показывается, а только называется.

2 вариант. Игра проводится индивидуально, в парах, группой. Детям выдается 2 идентичных набора картонных карт- палитр разных цветов, оттенков, полутонов инабор знаков «3 системы». Первоначальное количество карт-палитр может быть небольшим, но со временем их обьем будет увеличиваться. Предложить ребятам назвать цвета и оттенки выложенные перед ними, разложить их в две кучки под знаками двух систем: природной, рукотворной. Обьяснить, обосновать причину такого деления. Данную игру можно провести как п/и. Детям раздаются карты- палитры. На полу — два обруча, в центре которых кладутся знаки двух систем. Под музыкальное сопровождение игроки свободно передвигаются. Как только музыка останавливается, дети подбегают к одному из обручей. Они помещают цветную карточку внутрь круга по правилу «цвет-его название-его происхождение».

3 вариант. Игра проводится индивидуально, в парах, группой. Детям выдается 2 идентичных набора картонных карт- палитр разных цветов, оттенков, полутонов. Предложить ребятам назвать цвета и оттенки выложенные перед ними, разложить их в три кучки под знаками трех систем: природной, рукотворной, смешанной. Обьяснить, обосновать причину такого деления. Данную игру можно провести как п/и. Детям раздается набор наименований сложных цветов, оттенков и полутонов названных в честь природных обьектов и явлений и набор наименований сложных цветов, оттенков и полутонов названных в честь рукотворных обьектов и явлений. Каждая выданная карточка озвучивается. На полу — три обруча, в центре которых кладутся знаки трех систем. Под музыкальное сопровождение игроки свободно передвигаются. Как только музыка останавливается, дети подбегают к одному из обручей. Они помещают карточку с наименованием цвета внутрь круга по правилу «цвет-его название-его происхождение».

«Цветные особнячки»

Цели и задачи: Обучение построению цветовых сочетаний и рядов по образцу, по замыслу. Развитие цветовосприятия, глазомера, внимания, памяти, воображения, речи, мелкой моторики рук.

Для игры подготовьте несколько больших наборов цветных карандашей разных производителей (это гарантирует разнообразие цветов, оттенков, полутонов), комплект цветных картонных домиков с кармашками, набор карт с цветами и оттенками, полоски белой бумаги по размеру кармашка, уже готовые полосы с «цветным» игровым заданием, цветокубик.

  1. вариант. Игра проводится индивидуально, в парах или малой подгруппой. В прорезной карманчик картонного особнячка определенного цвета вставляется полоска с «цветным» игровым заданием – цепочкой цветных пятнышек одного цвета, но разного оттенка. Количество цветных пятнышек варьируется: от 3 до 15 (в зависимости от возраста или подготовки детей). Из набора карт – палитр дети отбирают цвета, оттенки и полутона наиболее подходящие по цвету, выкладывают цветную гирлянду повторяющую цветное задание. Победитель выбирает следуюший цвет игры.
  2. вариант. Дети работают парами: выбирают цвет домика, на полоске рисуют отобранными по цвету карандашами цепочку в виде кружков (пятна, штрихи, геометрические фигуры). Из набора карт – палитр дети отбирают цвета, оттенки и полутона наиболее подходящие по цвету, выкладывают цветную гирлянду повторяющую цветное задание. Количество цветных пятнышек в цепочке выбирается и озвучивается предварительно, цвет особнячка для пары – с помощью цветокубика или победитель игры выбирает следуюший цвет.
  3. вариант. Дети работают парами: выбирают домик, на полоске рисуют отобранными по цвету цветными карандашами цепочку в виде кружков (пятна, штрихи, геометрические фигуры). Количество цветных пятнышек в цепочке выбирают и озвучивают предварительно. Особенностью является наличие внутри цепочки «посторонних» цветов. Из набора карт – палитр дети отбирают цвета, оттенки и полутона наиболее подходящие по цвету, выкладывают цветную гирлянду повторяющую цветное задание находящееся в домике. Победитель выбирает следуюший цвет игры.
  4. вариант. Дети работают парами или группой: выбирают особнячок, на полоске рисуют отобранными по цвету цветными карандашами цепочку цветных пятнышек. Количество цветопятен в цепочке выбирают и озвучивают предварительно. Особенность игрового задания в том, что количество «родных» и (или) «чужих» цветов оговаривается заранее, а вот расположение нет. Возможен обратный вариант: расположение-количество. Из набора карт – палитр дети отбирают цвета, оттенки и полутона наиболее подходящие по цвету, выкладывают цветную гирлянду повторяющую цветное задание. Победитель выбирает следуюший цвет игры.
  5. вариант. Дети работают парами или группой: цветокубикомвыбирают особнячок, на полоске рисуют отобранными по цвету цветными карандашами цепочку цветных пятнышек. Количество цветопятен в цепочке выбирают и озвучивают предварительно. Далее совместными усилиями создается «цветная история» в определенных тонах. Каждое пятнышко-это предмет (обьект, событие) связно вливающееся в общее цветное повествование. В конце можно предложить записать, проиллюстрировать историю или отдельных ее сказочных персонажей.

«Цветная семейка»

Цели и задачи: Овладение дошкольниками системы цветовых эталонов, развитие речи, воображения, восприятия цвета. Расширение знаний детей о холодных и теплых группах цветов. Учить создавать «цветоистории» с помощью метода каталога (ТРИЗ и РТВ), совершенствовать изобразительные умения и навыки.

Для игры понадобятся: цветокубик, набор цветных силуэтов -девочек из бархатной бумаги, комплект карт- палитр, набор цветных домиков, материалы и оборудование для свободного изотворчества.

  1. вариант. Детям предлагается из набора девочек- красок выбрать одну (по желанию или с помощью цветокубика) и отобрав из большого количества карт – палитр все оттенки и полутона данного цвета выложить избранное вокруг бархатного силуэта. Обьяснить, почему именно этот оттенок является «родственником».
  2. вариант. Детям предлагается из набора красок выбрать одну (по желанию или с помощью цветокубика). Отобрать из большого количества карт – палитр все оттенки и полутона данного цвета. Выложить рядом с бархатным силуэтом «мамы» два ряда: светлые оттенки- сестрички и дочки, приглушенные –сыночки и братики. Аргументировать свой выбор, почему именно этот оттенок является «м» или «ж».
  3. вариант. Детям предлагается из набора красок выбрать одну (по желанию или с помощью цветокубика). Предложить поселить ее в доме подходящего цвета, завести цветного питомца, накормить- напоить подходящей по цвету едой. Продолжением темы может стать коллективный рисунок.
  4. вариант. Игра проводится с группой или подгрупппой дошкольников. Детям предлагается из набора красок выбрать одну (по желанию или с помощью цветокубика). Данная краска становится главным действующим лицом фантастической истории построенной на основе метода каталога (ТРИЗ и РТВ). Упражняя детей в создании из наугад выбранных героев, предметов, цветов и действий единой органичной сюжетной линии- истории, педагог стимулирует малышей не только на сочинительство, но и создание по теме разнообразных предметов продуктивного характера. Это могут быть иллюстрации, рисунки, схематизация сюжета, аппликации, поделки, подарки, открытки, элементы интерьера, дизайна, ланшафта и т д.

«Цветные фантазии»

Цели и задачи: Ознакомление детей с системой цветовых эталонов, развитие восприятия цвета, воображения, речи, познавательных способностей. Расширять знания детей о предметах, имеющих постоянный признак какого либо цвета. Формировать обобщенное понятие, что у каждого обьекта есть цвет и он может меняться в результате разных условий.

Для игры нужно запастись набором предметных картинок, комплектом карт-палитр, цветокубиком, материалами и оборудованием для изодеятельности (бумагой, цв. карандашами или цв. восковыми мелками, предметными шаблонами и трафаретами по теме), круги Луллия (ТРИЗ и РТВ).

  1. вариант. Детям раздается набор предметных картинок. Используя комплект карт-палитр, малыши подбирают к картинкам «цветную пару». (Огурец-зеленый, цыпленок-желтый, морковка-оранжевый, лимон- лимонный, слива-фиолетовый, снежинка-белый, желудь-коричневый, капля крови- красный и тд.)
  2. вариант. С помощью цветокубика выбирается цвет. В комплекте карт-палитр находится необходимый цвет. К этой карте подбирается подходящая предметная картинка. Дети аргументируют свой выбор, придумывают истории реального или фантастического плана про «цветную пару», создают иллюстрации.
  3. вариант. Дошкольникам предлагаются шаблоны и трафареты различных объектов, материалы для изодеятельности. Контурные изображения зверей, птиц, овощей, фруктов, растений, предметов обводятся, раскрашиваются в нужные цвета. Далее дети рассказывают об объектах, составляют истории о жизнедеятельности, практической значимости, местоположении и тд. выбранного объекта, делятся впечатлениями из личного опыта.

4вариант. С помощью кругов Луллия, цветокубика, считалки, коллективного или свободного выбора подбирается нестандартная цветная пара. Дети обьясняют необычность сочетания, придумывают фантастическую историю про предмет или обобьет нестандартного цвета, рисуют иллюстрации. В процессе словотворчества педагог следит, чтобы соблюдался алгоритм повествования, предлагает озвучить + и – данной трансформации, придумать несколько вариантов начала и конца истории.

«Веселая палитра»

Цели и задачи: Выделение и учет отдельных признаков цвета- цветового тона, светлоты и насыщенности. Умение составлять линейки градации цвета.

Для игры вам понадобится: цветовой кубик, 2 полных набора карт- палитр, 2 комплекта картонных мишек (пирамидок), набор фишек-фантов, 2 таблицы цветов и оттенков, пластмассовый игральный кубик.

  1. вариант. Игра проводится индивидуально, в парах, малой подгруппой. С помощью цветового кубика (считалки) выбирается основной цвет игры. Детям выдается комплект отобранных по теме карт-палитр (от 3 до 12). Предлагается построить из них сериационный ряд. Картонные мишки разного размера помогают поддерживать градацию цвета: по возрастающей или убывающей степени светлоты. Победителю предлагается выбрать на свой вкус основной цвет следующей игры.
  2. вариант. Игра проводится индивидуально, подгруппами, фронтально. С помощью коллективного или случайного выбора выделяется основной цвет игры. Далее предложить детям отобрать из 2 одинаковых комплектов все карты- палитры «родственные» выбранному цвету. Игральным кубиком выбирается количество карт- палитр в сериационном ряду. Выкладываются 2 цветовых ряда из 2 комплектов: один по возрастающей, другой по убывающей степени светлоты. Оттенки в рядах должны дублироваться.
  3. вариант. С помощью цветового кубика, считалки, коллективного или случайного выбора выделяется основной цвет. Далее предложить детям выбрать из общей кучи все карты-палитры «родственные» определенному цвету, аргументировать свой выбор. Выборку выложить длинной дорожкой, постаравшись ранжировать объекты в порядке убывания или наращивания светлоты. Играть желательно подгруппами или группой.

Правило ранжирования объектов по цвету: «Каждый раз выбираю самый светлый (темный) обобьет из оставшихся».

«Радужные сказки»

Цели и задачи: Закрепление знаний о последовательности расположения цветовых тонов в спектре, формировать умение соотносить цвет и его название, учить оперировать представлениями о цвете в реальных действиях, в пространстве. Развивать речь, внимание, память, воображение, умение взаимодействовать с ровестниками и взрослыми.

Для игры вам может понадобится: Набор цветных женских силуэтов из бархатной бумаги, 2 идентичных набора картонных карт-палитр разных цветов, оттенков, полутонов, разрезная картинка «Радуга», комплект фишек (фантов), материалы и оборудование для изодеятельности.

  1. вариант. Для закрепления знаний о последовательности расположения цветовых тонов в спектре детям выдается разрезная картинка «Радуга» и 7 женских силуэтов из бархатной бумаги. Педагог предлагает детям собрать из кусочков целую картинку, а из силуэтов «девочек-красок» составить радужный хоровод. Для проверки правильной последовательности цветов в спектре при выполнении задания можно воспользоваться и известной фразой — подсказкой «Про охотника и фазана».
  2. вариант. Игра проводится в парах или группах. Детям выдаются 2 идентичных набора картонных карт-палитр разных цветов, оттенков, полутонов. Предлагается на скорость составить из карт- палитр разные виды радуг: обычные, наизнанку, пастельных, или наоборот, темных насыщенных цветов. Выигрывает тот игрок или команда, что быстрее, качественнее выполнит задания (наберет большее количество фантов).
  3. вариант. Игра проводится индивидуально. Дети составляют из карт — палитр радугу. Опираясь на выполненное задание, пытаются найти в окружающей действительности предметы, имеющие тот же цвет, что и карточки в бумажной радуге.
  4. вариант. Игра проводится индивидуально. Дети составляют из карт — палитр радугу. Далее предлагается составить разнообразные радужные коллекции: сварить радужный компот, составить радужный букет (гардероб, пейзаж), приготовить радужный обед или десерт, построить многоцветный транспорт (дом, магазин, аквариум). Предложенные варианты зарисовываются или схематизируются.
  5. вариант. Игра проводится в парах или группах. Детям выдаются 2 идентичных набора картонных карт-палитр разных цветов, оттенков, полутонов. Предлагается придумать и составить из карт — палитр необычные, фантазийные радуги. В конце дети объясняют и аргументируют свой выбор цветов, их последовательность и количество в «чудо — радуге».

«Цветоазбука»

Цели и задачи: Знакомство дошкольников с хроматическими, ахроматическими, сложными цветами и оттенками. Закрепление знаний о цвете в памяти. Обучение действиям с цветом по словесной инструкции.

Для игр вам понадобится следующий игровой материал: 2 идентичных набора картонных карт- палитр разных цветов, оттенков, полутонов (2 * 100, 200 шт.); 1 набор нестандартных карт- палитр (8 шт.); таблицы цветов и оттенков (2 варианта), набор картонных бирок снаименованиями простых и сложных цветов, оттенков и полутонов, названных в честь природных и рукотворных обьектов.

  1. вариант. Игра проводится индивидуально, с подгруппой или группой детей. Используя полный комплект карт — палитр, набор нестандартных карт — палитр и набор картонных бирок снаименованиями сложных цветов, оттенков и полутонов названных в честь природных обьектов и явлений дети составляют пару – цвет и его название, обосновывая и проверяя свой выбор. Данную игру можно провести как п/и. Детям раздаются карты- палитры и картонные бирки с наименованиями цветов, оттенков, полутонов. Под музыкальное сопровождение игроки свободно передвигаются. Как только музыка останавливается, дети находят себе пару по правилу «цвет-его название».
  2. вариант. Игра проводится индивидуально, с подгруппой или группой детей. Используя полный комплект карт — палитр, набор нестандартных карт- палитр и набор картонных бирок снаименованиями сложных цветов, оттенков и полутонов названных в честь рукотворных объектов и явлений составляют пару – цвет и его название, обосновывая и проверяя свой выбор. Данную игру можно провести и как п/и. Детям раздаются карты- палитры и картонные бирки с наименованиями цветов, оттенков, полутонов. Под музыкальное сопровождение игроки свободно передвигаются. Как только музыка останавливается, дети находят себе пару по правилу «цвет-его название».
  3. вариант. Игра проводится индивидуально, парами, группой. Для игры понадобятся таблицы цветов и оттенков (2 варианта), набор картонных бирок с наименованиями простых и сложных цветов, оттенков и полутонов, названных в честь природных и рукотворных обьектов, а также полный комплект карт-палитр. Методом случайного выбора на таблице цветов выбирается цвет или оттенок, к нему подбирается картонная бирка с названием, в наборе карт –палитр отыскивается идентичный. Дети проверяют и объясняют свой выбор.
  4. вариант. Игра проводится индивидуально или парами. Педагог выкладывает ряд карт- палитр и предлагает запомнить последовательность цветов. Затем дети закрывают глаза, а педагог меняет местоположение одной из карточек. Дети открывают глаза, определяют какая карта и куда переместилась. В зависимости от возраста или подготовки детей игровые задания усложняются: увеличивается ряд карт- палитр, увеличивается количество меняющихся карточек и т.д.
  5. вариант. Игра проводится индивидуально или парами. Педагог выкладывает ряд карт- палитр и предлагает их запомнить. Затем дети закрывают глаза, а педагог убирает одну из карточек. Дети открывают глаза, определяют какой карты не стало. В зависимости от возраста или подготовки детей игровые задания усложняются: увеличивается ряд карт- палитр, увеличивается количество убирающихся карточек и т. д.
  6. вариант. Игра проводится парами, группой. Цветовым кубиком или по выбору детей выбирается основной цвет игры. Участникам раздаются карты- палитры разных оттенков этого цвета. Под музыкальное сопровождение игроки свободно передвигаются. Как только музыка останавливается, педагог называет какой-либо цвет, оттенок. Ребенок, в руках которого имеется подходящая карта- палитра, подходит к ведущему и рассказывает о цвете и предметах, окрашенных в этот цвет. Дети и педагог подтверждают (опровергают) озвученное, обогащают и углубляют рассказ.

«Лаборатория красок»

Цели и задачи: Формирование у дошкольников способов обследования цвета, экспериментирование с ним. Упрожнять детей вдифференции цветов, получении новых цветов и оттенков с помощью цветофильтров.

Для игр необходимо следующие материалы и оборудование: пластиковые цветофильтры разных цветов (2 одинаковых комплекта), картонные карточки с прорезным предметным силуэтом, набор карт-палитр, набор предметных картинок, набор орнаментов, материалы и оборудование для свободного творчества (бумага, краски, кисти, палитры, цв. карандаши, цв. восковые мелки, пастель и др.).

  1. вариант. Детям предлагаются карты с вырезанными в них силуэтами моркови, баклажана, бабочки и других объектов, а также пластиковые цветофильтры разных цветов. Дети рассматривают цветофильтры, называют их цвет, прикладывают поочередно по одному к картонным карточкам с прорезным силуэтом, озвучивают получившиеся сочетание. После этого под силуэт подкладываются сразу два цветофильтра. Дети называют новый, получившийся в процессе экспериментирования цвет.
  2. вариант. Дошкольники манипулируют с картами-палитрами, цветофильтрами и изоматериалами: создают теплые и холодные группы цветов прикладывая цветофильтры к картам-палитрам, находят «пару» новообразованному цвету среди второго комплекта карт-палитр, экспериментируют на бумаге и палитрах с красками, пастелью.
  3. вариант. Дети используя наборы карт-палитр и цветофильтры создают новый цвет. Новообразованный цвет накладывают на предметные картинки и (или) орнаменты, репродукции картин. С помощью изоматериалов пытаются создать как можно ближе к «оригиналу» бумажную копию.
  4. вариант. Дети работают в парах. Используя два одинаковых цветофильтра, внимательно рассматривают друг друга или окружающий пейзаж. Используя материалы и оборудование для свободного творчества (бумага, краски, кисти, палитры, цв. карандаши, цв. восковые мелки, пастель и др.) создают совместный портрет или пейзаж, такой какой он видится через цветофильтр.

«Цветные истории»

Цели и задачи: Расширять и углублять представления о цвете у дошкольников. Совершенствовать умение детей решать проблемные ситуации связанные с цветом с помощью типовых приемов фантазирования (ТРИЗ и РТВ).

Для игр вам понадобятся: цветокубик, 2 идентичных набора картонных карт-палитр разных цветов, оттенков, полутонов, набор нестандартных карт-палитр, комплект схем «ТРИЗ Волшебники», комплект иллюстраций «ТРИЗ гномы-волшебники», картонные карточки с названиями групп и объектов, материалы и оборудование для самостоятельного творчества.

  1. вариант. Игра проводится индивидуально, в парах, группой. С помощью коллективного или случайного выбора выбирается основной цвет игры и картонная карточка с названием группы или объекта. Выпавшая пара «цвет-группа (обьект)» становится основой игры. Далее дети решают проблемные ситуации при помощи ТПФ (волшебников) и реальных средств: делают преобразованияобьекта, его составляющих, видоизменяют надсистемы и подсистемы и т.д. В конце игры предложить детям зарисовать или обыграть результаты.
  2. вариант. Игра проводится индивидуально, в парах, группой. С помощью цветового кубика, считалки, коллективного или случайного выбора выбирается основной цвет игры и схема из набора, обозначающего какой либо прием фантазирования. Далее дети решают проблемные ситуации при помощи определенного ТПФ (волшебника) и реальных средств. В конце игры предложить детям зарисовать результаты.

I. Золотова А.П. «Моделирование приемов фантазирования как средство активации воображения дошкольников. Творческие задания с помощью куклы- волшебника», 51-53 стр. «Методы ОТСМ — ТРИЗ при решении педагогических проблем с детьми 3-10 лет. Общественная Организация «Волга-ТРИЗ» Международный проект «Джонатан Ливингстон». Третья международная конференция. Материалы конференции»; Ульяновск, 2005г., 124 стр.

II. Гин С. И. «Занятия по ТРИЗ в детском саду»; Москва, 2008г.

«Цветостиль»

Цели и задачи: Познакомить детей-дошкольников с теорией типов внешности по И.Иттену, ее спецификой. В игровой, экспериментальной, творческой деятельностипримерить различные цветотипы на себя и окружающих.

Для игр вам небходимы следующие игровые пособия: комплект «Цветостиль»: набор тестеров для определения своего цветотипа (3 шт.), цветовые палитры для цветотипа «Весна», «Лето», «Осень», «Зима» (2 шт. ), д/и «4 красавицы», д/и «Знаменитости», двусторонний диск со схемами цветовых сочетаний, обьяснительная записка с описанием, 2 идентичных набора картонных карт- палитр разных цветов, оттенков, полутонов (2 * 100, 200 шт.); материалы и оборудование для самостоятельного творчества.

  1. вариант. Игра проводится в парах или подгруппой. Используя игровые пособия, наборы тестеров и набор картонных карт- палитр разных цветов, оттенков, полутонов определить цветотип каждого участника и создать ему индивидуальную подборку цветов. Аргументировать свой выбор, обыграть результат.
  2. вариант. Игра проводится подгруппой или фронтально. Предложить каждой группе детей создать с помощьюматериалов и оборудования для самостоятельного творчества дизайнерский ансамбль с упором на определенный тип внешности. Совместно придумывается стилевая тема-концепция, отбирается коллекция цветов и оттенков, проговаривается количество и внешний вид вещей и т.д. Создается два дизайнерских ансамбля: мужской и женский. Коллективные зарисовки одежды, обуви, аксессуаров оцениваются и обыгрываются.
  3. вариант. Игра проводится в парах или подгруппой. Используются игровые пособия, наборы тестеров, наглядность из д/и «4 красавицы» и набор картонных карт- палитр разных цветов, оттенков, полутонов. С помощью этого игрового материала дошкольники определяютцветотип каждой бумажной куколки, представленной их вниманию. Создают кукле индивидуальную подборку цветов в зависимости от типа внешности, колорита внешности. Из прилагающихся бумажных нарядов отбирают вещи стилистически подходящие каждой из четырех красавиц. Предложить ребятам создать с помощьюматериалов и оборудования для самостоятельного творчества новый дизайнерский наряд для бумажных модниц. Дети рисуют одежду, украшают ее, вырезают по контуру вместе с клапанами-фиксаторами, примеряют на куклу. Результаты коллективного творчества обсуждаются, обыгрываются.
  4. вариант. Игра проводится в парах или малой подгруппой. Используются игровые пособия, наборы тестеров, наглядность из д/и «Знаменитости» и набор картонных карт- палитр разных цветов, оттенков, полутонов. Вниманию дошкольников представлены многочисленные портреты известных сказочных и мультипликационных героев и героинь (фотографии звезд эстрады, кино, спорта, искусства, политики). С помощью игрового материала дошкольники определяют цветотип каждого портрета, кратко рассказывают о нем. Создают индивидуальную подборку цветов в зависимости от типа внешности, колорита внешности. Предложить ребятам создать дизайнерский предмет для этого человека: расческу, флакон духов, посуду, мебель. В процессе творчества дети опираются на базовые палитры, цветосочетания присущие каждому цветотипу.
< Предыдущая   Следующая >

Значение цветов для детей – Семья и дети – Домашний

Значение цветов для детей С появлением долгожданного малыша большинство родителей бросается в магазины, чтобы незамедлительно купить все самое лучшее и красивое. Одежда, игрушки, предметы интерьера для детской комнаты – столько всего нужно!

Причем, выбирая, что именно приобрести, одни ориентируется на стоимость, другие на собственный вкус. И лишь немногие мамы и папы, стоя у полок с товаром для малышей, всерьез задумываются над цветом. А ведь он имеет огромное значение: от того, какие краски будут окружать новорожденного с самых первых дней его жизни, зависит психологическое состояние маленького человечка.

Так что стоит задуматься еще до того момента, как вы отправитесь с полной корзиной обновок на кассу. Как же узнать, правильный ли выбор сделан? Здесь помогут цветовые подсказки.

Красный
Призывает к активности. Так что, если речь идет о комбинезоне для прогулок, такой цвет вполне подойдет. А вот в оформлении комнаты или одежде для сна его стоит избегать – чрезмерная эмоциональная нагрузка малышу ни к чему.

Оранжевый
Этот теплый и необычный цвет не только заряжает радостью и активностью, но и способствует улучшению аппетита. Для многих родителей, чьи отпрыски с трудом могут съесть ложку-другую каши, оранжевые игрушки и посуда могут стать настоящими помощниками во время завтраков, обедов и ужинов.

Желтый
По мнению психологов, этот цвет активизирует умственные способности человека, а еще повышает чувство собственного достоинства. Что ж, если это так, что лучше всего желтый активно использовать в «рабочей зоне» комнаты, там, где малыш будет рисовать, играть, а позже учиться.

Зеленый
Этот цвет действует успокаивающе, помогает расслабиться. Отличная идея – купить постельное белье для малыша с зеленым орнаментом или пижаму, будет лучше спать.

Синий
Все оттенки этого благородного цвета успокаивают и развивают воображение. Но и с ним нужно быть осторожными – избыток легко может вызвать депрессивное состояние.

Фиолетовый
Цвет волшебства и магии очень сильно действует даже на психологическое состояние взрослых людей, увлекая их в нереальный мир фантазий и мечтаний. Для ребенка волшебства вокруг хватит и без фиолетовых элементов. Лучше вообще не злоупотреблять этим цветом.

Розовый
Спокойствие, снижение агрессивности, чувство комфорта – все это дает розовый цвет. Но, как и во многих ранее описанных случаях, все хорошо в меру – бесконечный розовый также может вызвать негативные последствия: легкомыслие, желание нравиться, непослушание.

Конечно, во всем важна гармония. Поэтому не стоит сосредотачиваться на каком-то одном цвете. Лучше найти выгодные комбинации пастельных оттенков, добавить в интерьер детской комнаты несколько ярких аксессуаров. С возрастом малыш сам начнет обращать внимание на мир вокруг себя и сможет сделать собственный выбор в пользу того или иного цвета комнаты. А пока задача родителей создать самые благоприятные условия для нормального роста ребенка.

12 книг о цветах для маленьких детей —

Я всегда люблю использовать книги для обучения своих учеников понятиям. Я думаю, что они являются отличным наглядным пособием, чтобы помочь студентам, которые изо всех сил пытаются понять то, чему их учат. Я ОБОЖАЮ эти книги о цветах. Когда я преподаю цвета своим ученикам в начале учебного года, я всегда начинаю каждый урок с одной из этих книг. Мои ученики тоже любят книги! Вот мои любимые цветные книги. Чтобы увидеть все списки книг, нажмите здесь.

Mix It Up от Hurve Tullet

Просто следуйте инструкциям художника, и перед вами откроется мир цвета.

Красочный день собаки: запутанная история о цветах и ​​счете Эммы Додд

Куда бы Пес ни пошел, он натыкается на цвета, от варенья до краски и мороженого!

Цветная книга белого кролика Алана Баркера

Присоединяйтесь к этому любознательному кролику в путешествии по цветам и их смешиванию.

Мышиная краска Эллен Столл Уолш

Урок цвета и счета глазами очаровательной группы мышей.

«Его собственный цвет» Лео Лионни

Каждое животное имеет свой цвет… кроме хамелеона.История красок и дружбы.

Монстры любят цвета Майка Остина

Веселое танцевальное исследование цветов, их смешения и оттенков.

Цветной танец Анны Джонас

Веселое танцевальное исследование цветов, их смешения и оттенков.

День без карандашей Элизабет Руш

Когда у Лизы забирают мелки, она открывает для себя цвет и искусство окружающего мира.

«Кошачьи расцветки» Джейн Кабрера

Присоединяйтесь к этому очаровательному котенку на охоте за своим любимым окрасом.

Как динозавры изучают свои цвета Джейн Йолен

Изучите цвета радуги в этой веселой настольной книге о динозаврах.

Little Blue and Little Yellow от Leo Lionni

Присоединяйтесь к голубому и жёлтому, их ждут чудесные и красочные приключения.

Цвет Рут Хеллер

Книга

Хеллера знакомит читателей с каждым этапом создания художественного произведения — от изображения до печатной страницы.

У вас есть любимые цветные книги, которых нет в этом списке?

Вы ищете больше идей, заданий и печатных материалов о цвете, которые можно использовать дома или в классе? Если это так, нажмите здесь.

 

Цвет для детей

Разные животные обладают разным цветовым зрением. У одних очень плохое цветовое зрение, у других очень хорошее цветовое зрение. На самом деле некоторые птицы и пчелы обладают суперцветным зрением и видят цвета, которые не видят люди.



Плохое цветовое зрение и животные

Собаки, кошки, мыши, крысы и кролики имеют очень плохое цветовое зрение.На самом деле, они видят в основном серые и немного голубые и желтые цвета.

Это то, что видят люди. Это то, что видят собаки и кошки.


А как насчет быков?
Красный плащ их злит?
Красный плащ вызывает желание напасть на него?

Это то, что видят люди.

 


Вот что видит бык.

Быки дальтоники. Они заряжают красный плащ, потому что он движется, а не потому, что он красный.


Хорошее цветовое зрение и животные

Некоторые животные обладают хорошим цветовым зрением. Обезьяны, суслики, птицы, насекомые и многие рыбы могут видеть довольно хороший диапазон цветов. В некоторых случаях это не так хорошо, как мы, люди, но это намного лучше, чем кошки и собаки.

Ученые утверждают, что хорошее цветовое зрение помогает животным находить пищу на суше или в воде.Наземным животным хорошее цветовое зрение помогает отличить спелый красный фрукт от незрелого зеленого. Цвета также могут сделать животных более привлекательными друг для друга, когда они спариваются. Наконец, способность видеть цвета помогает животным идентифицировать хищников (других животных, которые могут на них напасть).

У кого суперцветное зрение?

Пчелы и бабочки различают цвета, невидимые нам. Диапазон их цветового зрения простирается до ультрафиолета.Листья опыляемых ими цветов имеют особые ультрафиолетовые узоры, направляющие насекомых вглубь цветка.

Другой пример, как ныряющая птица может видеть под водой без очков… а вы не можете.

 

Какому животному не нужны глаза, чтобы видеть?

Змея видит, ощущая тепло объекта.

Вспомните, когда вы в последний раз сильно болели.Вы проверили свой лоб, чтобы увидеть, есть ли у вас температура? Именно этот «лихорадочный жар» дает гадюке другое зрение. Это называется «тепловым зрением». (Для получения дополнительной информации на Color Matters нажмите New Frontiers for Color)


Электронные книги от автора Color Matters



Когда люди становятся дальтониками?


Один из 12 мужчин дальтоник.
Наиболее часто встречающиеся цвета, которые трудно увидеть, — красный и зеленый.

Нормальное цветовое зрение

Цветовая слепота Зрение

 

Люди не различают цвета при тусклом свете (например, в ночное время с очень слабым лунным светом).

 

Кто может видеть в темноте?

Совы и другие ночные (ночные) животные могут видеть ночью, когда для нас слишком темно.Однако мы не знаем, что на самом деле видят животные. Мы знаем, что у них очень острое зрение.

Ученые недавно обнаружили первое животное, способное различать некоторые цвета при очень тусклом освещении. Это геккон, и он может отличить синий от серого! Возможно, лягушки также могут видеть некоторые цвета в темноте.
Источник


 

Откуда мы знаем, какие цвета видит животное ?

Хотя невозможно точно узнать, что на самом деле воспринимают нечеловеческие животные, ученые могут изучить колбочки внутри глаз и оценить, какие цвета видит животное.Одним из методов, используемых для определения цветового зрения рыб, является «микроспектрофотометрия». Этот процесс анализирует зрительные пигменты и светочувствительность клеток, чтобы определить, как и какие цвета видит рыба.
Для получения дополнительной информации см. Взгляд внутрь глаза


Ученые также проверяют цветовое зрение с помощью поведенческих тестов.

На картинке выше мышь решила, что третья цветная панель отличается от остальных, и получила в награду каплю соевого молока.Для этого набора из трех ламп только дозатор соевого молока над красной панелью выпускает каплю соевого молока.

Для получения дополнительной информации о научных исследованиях см.:

 Цветовое зрение для мышей

Как собак проверяют на дальтонизм

Как узнать, дальтоник ли человек? См. Что такое дальтонизм на сайте Color Matters.

Вас интересуют цветовые эксперименты? См. Научные проекты

Вас также может заинтересовать:

Как цвет влияет на аппетит? Может ли цвет помочь похудеть?
См. Цвет и аппетит имеет значение


 

элементов дизайна для KidskidCourses.ком

Цветовой круг (Гёте 1809)

Цветовой круг — это традиционный способ классификации цветов и их взаимосвязей. В традиционной живописи r ed, y ellow и b lue являются основными цветами, составляющими основу палитры художника. Они расположены на равном расстоянии друг от друга на цветовом круге. Оттенок — это другое слово для цвета, о котором вы говорите, независимо от того, насколько тусклый или яркий этот цвет.Ниже вы можете видеть, что красный, желтый и синий оттенки находятся на равном расстоянии друг от друга.

Цветовой круг RYB

Зеленый, оранжевый и фиолетовый являются вторичными цветами. Они являются результатом объединения двух основных цветов:

.

• Желтый + синий = зеленый
• Желтый + красный = оранжевый
• Красный + синий = фиолетовый

Они находятся между основными цветами на цветовом круге, и их можно увидеть ниже, где смешиваются 2 основных цвета:

Третичные цвета получаются при смешивании основного цвета с дополнительным цветом, который находится рядом с ним на цветовом круге.В том числе:

• Красно-оранжевый
• Красно-фиолетовый
• Желто-зеленый
• Желто-оранжевый
• Сине-зеленый
• Сине-фиолетовый

Вы можете увидеть третичные цвета в этой цветовой звезде:

Можете ли вы найти третичные цвета?

Другие типы цветов получаются в результате колеровки, тонирования и затенения. Добавляя белый к любому цвету, вы получаете другой оттенок этого оттенка. Добавляя к цвету серый , вы получаете новый оттенок .Когда вы добавляете черный к цвету, вы меняете оттенок .

 

Наиболее распространенные цветовые схемы включают:

• Монохроматический
• Аналоговый
• Дополнительный
• Триадный

Монохроматическая схема использует один цвет различных оттенков, тонов и оттенков. В «Трагедии» Пабло Пикассо он использует монохроматическую цветовую схему:

.

 

Аналогичные цветовые схемы фокусируются на цветах, расположенных рядом на цветовом круге.Например, в своей картине «Три танцовщицы» художник Эдгар Дега в основном использует желтый и оранжевый цвета.

Дополнительные цветовые схемы содержат оттенки с противоположных сторон цветового круга, например желтый и фиолетовый. Триадные цветовые схемы включают три цвета, расположенные на равном расстоянии друг от друга. «Регата в Аржантёе» художника Клода Моне представляет собой триадные оттенки желтого, синего и красного.

  «Регата в Аржантее» Клода Моне

«Звездная ночь» Ван Гога также включает дополнительные цвета: оранжевый и синий.

 

Вы можете взаимодействовать с этим цветовым кругом, чтобы создать свою собственную дополнительную цветовую схему, подобную этой:

 

Вы также можете попробовать создать свои собственные триадные, монохроматические и аналогичные цветовые схемы. Ниже у нас есть пример триадной цветовой схемы:

  Триадная цветовая схема на веб-сайте Adobe Kuler. Попробуйте сделать свой собственный!

Примечательно, что в цветовом круге выше на компьютерах r ed light, g reen light и b lue light все перекрываются, образуя белый свет:

Традиционная цветовая модель, которую мы рассмотрели сначала, имела красный, желтый и синий краска , перекрывающиеся, чтобы сформировать черный:

Когда вы откроете принтер, чтобы сменить чернила, вы, вероятно, увидите там черные, голубые, пурпурные и желтые чернила:

  Принтеры обычно используют чернила CMYK.Голубой, пурпурный, желтый и черный.

Так как «синий» уже сокращен буквой B , «черный» сокращенно K . Вот цветовая модель CMYK :

Обратите внимание, что цвет в середине мутный, а не настоящий черный. Вот почему для вашего принтера также включены настоящие черные чернила.

Цвета вдохновляют на творческие ответы. Такие оттенки, как синий и зеленый, кажутся «холодными», а оттенки желтого и красного — «теплыми».Другие распространенные цветовые ассоциации включают:

• Красный – азарт и страсть
• Оранжевый – теплота и дружелюбие
• Желтый – вдохновение и энергия
• Зеленый – свежесть и позитив
• Синий – отдаленность и духовность
• Фиолетовый – мечтательность и импульсивность

Ремесла и цвета

В ремесленных изделиях цвет вдыхает жизнь в неодушевленные предметы. Например, без красочных украшений русские матрешки были бы не более чем выдолбленным деревом.Однако после раскрашивания эти традиционные наборы кукол ручной работы удивительно реалистичны.

 

Сегодняшняя художественная идея для детей: вертушка с цветным колесом

Сделайте свою собственную вертушку цветового круга из квадрата плотной бумаги и маркеров.

1. Используйте линейку, чтобы нарисовать «X» между противоположными углами квадрата, чтобы создать четыре равных треугольника. Повторите на другой стороне бумаги.

2. С помощью маркеров закрасьте каждый треугольник своим цветом.Попробуйте использовать теплые цвета с одной стороны и холодные с другой.

3. Аккуратно разрежьте по каждой линии от угла до центра в пределах 1 дюйма.

4. Соедините чередующиеся углы к центру и закрепите каждый каплей клея, чтобы получилась вертушка.

5. Когда высохнет, вколите вертушку через центр в ластик карандаша.

6.  Вращайте вертушку, чтобы увидеть красивый узор из цветов, который вы создали.

 

Код вашего цвета

Цвета могут быть определены значениями CMYK, значениями RGB и шестнадцатеричными значениями.В приведенной ниже таблице вы можете увидеть шестнадцатеричные значения и значения RGB для некоторых цветов.

  W3schools.com обучает программированию. Вот код для некоторых цветов.

Попробуйте сами закодировать несколько цветов! Возможно, вы захотите найти код своего любимого цвета на сайте Adobe Kuler, а затем ввести этот код в интерактивный редактор Try it Yourself школы w3 School.


Обратите внимание, что внизу вы можете увидеть компьютерный код в двух формах: один код RGB и один код шестнадцатеричный.

Вы можете ввести код своего любимого цвета в этот HTML-редактор на веб-сайте w3 School. Введите свой код RGB или шестнадцатеричный код или оба!

Чтобы получить больше забавных идей по элементам дизайна для детей, ознакомьтесь с нашими раскрасками в стиле Мондриана, нашим проектом «Плитки калейдоскопа», проектом «Сделай сам: цифровой акцент с цветом», доской Ms Art и доской Ellen Jane Benson’s Color Theory (показана ниже):

Как цвета влияют на мозг и обучение

В нашем центре развития умных детей мы делаем упор на пространство и яркие цвета.Дети в наших дошкольных учреждениях, детских садах и других программах по уходу за детьми регулярно посещают просторные, красочные зоны, которые помогают создать идеальную среду для обучения.

Цвета не только создают эстетический комфорт, они могут оказывать реальное подсознательное влияние на процесс обучения. Вот некоторые из основ того, как цвета влияют на обучение, а также то, как несколько конкретных цветов могут повлиять на детей.

Основы изучения цвета

Цвет — это часть электромагнитного спектра, и в своей самой чистой форме он на самом деле представляет собой энергию — длину волны, которая имеет собственную магнитную частоту.Таким образом, цвета могут влиять на неврологические пути в мозге и вызывать биохимическую реакцию. У каждого цвета есть длина волны, и каждый из них по-разному влияет как на тело, так и на мозг.

Использование правильных цветов и расположения может повлиять на чувства, внимание и поведение в процессе обучения. Даже взрослые с болезнью Альцгеймера продемонстрировали улучшение памяти после цветных сигналов, и все учащиеся легче запоминают цветные изображения, чем черно-белые. Теперь давайте посмотрим, как три разных основных цвета могут повлиять на наш мозг.

Зеленый Зеленый цвет

считается «страной концентрации» и идеально подходит для успокоения и улучшения концентрации. Телезвезды остаются в «зеленой комнате» перед выступлением из-за того, насколько успокаивающим может быть этот цвет. Исследования показали, что люди, работающие в зеленых офисах, имеют более высокие показатели удовлетворенности работой, а другое исследование показало, что студенты делали меньше ошибок в заданном тесте, когда они находились под зеленой крышей, по сравнению с голой бетонной крышей.

Оранжевый

Оранжевый поднимает настроение, действуя как приятный цвет для учащихся, который помогает улучшить работу нервной системы.Некоторые теоретики утверждают, что среда, богатая оранжевым цветом, увеличивает поступление кислорода в мозг, стимулируя умственную деятельность. Это хорошо, если детей нужно зарядить энергией, но нужна забота, если дети уже полны энергии. Но доказано, что оранжевый также улучшает фокусировку на объектах или экранах, что является еще одним преимуществом для обучающихся детей.

Синий

Исследования показывают, что люди с работой, требующей высокой когнитивной нагрузки, наиболее продуктивны в синей среде, а синий лучше всего подходит для обучения в сложных ситуациях.Синяя бумага, чернила или выделение могут улучшить понимание прочитанного — многие эксперты предлагают добавить немного оранжевых всплесков к информации, выделенной синим цветом.

Хотите узнать больше о том, как цвета влияют на обучение вашего ребенка, или интересуетесь какой-либо из наших программ по уходу за детьми? Педагоги Центра развития Smart Kids готовы помочь.

удивительных фактов о цветах

Мир невероятно красочный и энергичный. Мы любим цвета, а цвета делают нашу жизнь увлекательной.Хотите узнать некоторые удивительные факты о цветах? Ну вот.

Что такое цвет? – Это не что иное, как часть света. Цвета отражаются, преломляются, передаются и поглощаются.

  • Слово «Цвета», также произносимое как «Цвета», происходит от латинского слова «COLOS», что означает «покрытие».
  • Существует множество эксклюзивных исследований, разработанных для изучения глубины цвета. Вот некоторые из них: хроматика, колориметрия, хроматография и т. д.
  • Цвета считаются важным элементом астрономии. Астрономы используют цвета для идентификации звезд. Если звезда выглядит синей, значит, она больше. Если звезда кажется желтоватой, тем она меньше.
  • Существует уникальная болезнь под названием хроматофобия, что означает боязнь цветов.
  • Человеческий глаз различает различные цвета просто на основе чувствительности клеток сетчатки к оттенкам и длине волны цветов.
  • Среди живых организмов, кроме человека, обезьяны, различные виды птиц, рыб и сусликов обладают четким зрением для различения цветов.
  • Знаете ли вы, что на вкус пищи влияет цвет сосуда, кастрюли или чашки, в которой она находится! Да, именно так наш мозг воспринимает цвет и вкус. Например, чашка кофе имеет восхитительный вкус, если ее подавать в коричневой чашке.
  • Знаете ли вы, в чем основная разница между оттенком и оттенком?
    • Оттенок цвета производится добавлением белого к основному цвету
    • Оттенок цвета получается добавлением черного к основному цвету

Вот изображение основного цветового круга

Источник: Northlite_net

Цветовой круг изобрел Ньютон.Как показано на картинке выше, желтый, красный и синий были основными цветами. Другие цвета образовались путем смешения оттенков основных цветов. Зеленый не является основным цветом, так как это смесь синего и желтого!

  • Дополнительные цвета — это совершенно противоположные цвета в цветовом круге, которые хорошо сочетаются друг с другом. Например, красно-зеленый, желто-фиолетовый, оранжево-синий и т. д. являются дополнительными цветами.
  • Аналоговые цвета — это соседние цвета, расположенные рядом с основным цветом в цветовом круге.Совместное использование аналоговых цветов дает приятный и успокаивающий эффект. Красно-фиолетово-фиолетовый, сине-сине-зеленый и др.
  • Нейтральные тона — черный, белый, бежевый, коричневый, серый и т. д. — это нейтральные оттенки, которых нет в цветовом круге.

До сих пор мы видели интересные факты о цветах. Теперь давайте двигаться дальше и читать об уникальных персонажах/специальностях различных цветов.

Красный:
Красный, вероятно, самый распространенный цвет.Красный цвет связан с Х-хромосомами. Женщины могут различать различные оттенки красного, чем мужчины.

Красный цвет используется для оповещения, сигналов опасности и т. д. Он используется, потому что красный цвет имеет самую высокую интенсивность света. Мощность, передаваемая на единицу площади, называется интенсивностью. Поэтому красный цвет виден издалека, поэтому его используют для сигналов светофора и предупреждений.

Синий:
Синий — самый любимый цвет, а белый — наименее любимый.Синий — любимый цвет около 48 процентов населения мира. Кроме того, синий — основной цвет мальчиков, а розовый — основной цвет девочек.

Розовый:
Исследователи доказали, что розовый — приятный и успокаивающий цвет. Розовый содержит свойства успокаивать нервы и уменьшать стресс. Кроме того, это повышает настроение.

Зеленый:
Зеленый, хотя и не основной цвет, является цветом мозга.Без зеленого цвета невозможно обрабатывать световые сигналы, поступающие из внешнего пространства. Есть сомнения по этому поводу? Посмотреть фильм «Матрица!»

Наряду с розовым, зеленый также обладает свойствами успокаивать напряженный или напряженный ум.

Оранжевый:
Оранжевый цвет счастья. Кроме того, оранжевый цвет считается благоприятным. В древности оранжевый цвет считался цветом расплавленного золота, знаком, приносящим богатство и процветание.

Угадайте, время празднования Хэллоуина выделено оранжевым цветом!

Черное против белого – Соперничество:
Черное и белое давно соперничают. Многие люди по-разному относятся к черному и белому как к цвету. Спорное цветовое сочетание воспринимается по-разному.

По мнению ученых и исследователей, черный — это отсутствие цвета, а белый — это смесь всех цветов.

Наоборот, художники и художники считают, что белый — это отсутствие цвета, а черный — это цвет! Это сбивает с толку, не так ли? А теперь скажи мне свое мнение?

Боязнь ярких цветов:
Яркие оттенки привлекают людей, но это не для всех. Есть люди, которые опасаются ярких оттенков или более темных оттенков любого конкретного цвета. Это состояние называется хромофобией.

STEM, искусство, грамотность и многое другое

Внутри: 25 потрясающих цветных заданий для детей школьного возраста.

Представляем радугу и калейдоскопы: 25 цветных заданий STEAM

Дети любят творить, экспериментировать, исследовать, проектировать, придумывать и делиться своими замечательными идеями. С нашим забавным, практическим учебным ресурсом, Rainbows & Kaleidoscopes , они могут делать все это и многое другое… и все это, исследуя и изучая цвет (или цвет — в зависимости от того, в какой части мира вы живете!)

Набор

«Радуги и калейдоскопы» включает 25 впечатляющих цветных заданий , которые объединяют обучение в различных предметных областях, включая темы STEM в области науки, технологий, инженерного дела и математики, а также искусства, грамотности и кулинарии.Эти идеи просты в исполнении, но очень увлекательны и доставляют массу удовольствия. Вы когда-нибудь пробовали рисовать желейные гравюры или создавать свой собственный калейдоскоп?!!

Внутри радуг и калейдоскопов вы найдете;

  • Полные инструкции по выполнению 25 впечатляющих цветных заданий
  • Практические рекомендации по расширению и изменению видов деятельности в зависимости от возраста и уровня способностей каждого ребенка
  • Печатные страницы с заданиями, которые помогут вашему ребенку в обучении
  • 7 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ цветных страниц с упражнениями для печати
  • Красочные идеи для экскурсий
  • Красочная подборка книг
  • Занятия для детей от 5 до 12 лет
  • Предоставляются версии всех печатных материалов для детей с правописанием для США и Великобритании

Каждое из 25 цветных заданий, включенных в «Радуги и калейдоскопы», включает в себя список расходных материалов, пошаговые инструкции, полноцветные фотографии и идеи для расширения обучения.Кроме того, мы позаботились о том, чтобы для занятий требовались только материалы, которые, вероятно, уже есть у вас дома или в классе (или которые легко доступны в продуктовом магазине!)

Проекты включают создание гравюр на желе, создание произведений искусства, вдохновленных известными художниками Клее, Кандинским, Уорхолом и Джакометти, науку о кеглях, волчки, создание радуги своими руками, взлом радужного кода, подсказки по письму и поэзии, фотоохоту и создание собственных инструкций калейдоскопа… и это даже не половина включенных ценных идей.Каждый из них был выбран за свой уникальный подход к изучению и экспериментированию с ЦВЕТОМ и ЦВЕТОМ!

Радуги и калейдоскопы идеально подходят для вас, если;

  • Вы ищете практические, увлекательные цветные задания для детей школьного возраста
  • Вы любите STEM и предпочитаете преподавать с комплексным подходом к предметным областям
  • Вы учитель, школьник, организатор лагеря, лидер молодежной группы, лидер общественной группы, внеклассный воспитатель или родитель, ищущий интересные идеи для своего ребенка, чтобы сделать дома

Вы можете приобрести и загрузить электронную книгу «Радуга и калейдоскопы Цветные игры» всего за 8 долларов США .

Краткий обзор радуг и калейдоскопов:

  • 25 очень увлекательных практических заданий с цветом
  • Каждое задание включает в себя список расходных материалов, пошаговые инструкции, полноцветные фотографии и идеи для расширения обучения
  • Коллекция веселых цветных страниц с заданиями для печати
  • Подходит для детей от 5 лет
  • Проекты подходят для дома, классной комнаты и общественных групп всех типов
  • Также отлично подходит для игр, вечеринок или домашних походов
  • Попробуйте один проект или беритесь за несколько сразу — в зависимости от ваших условий и графика!
  • Доступно для загрузки прямо сейчас всего за 8 долларов (США), вы можете купить электронную книгу здесь и сейчас .


Загрузите копию прямо сейчас всего за 8 долларов США.

ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: Этот ресурс получен через цифровую загрузку, что означает отсутствие ожидания, как только оплата будет получена, вы сможете загрузить файл PDF и приступить к работе. Загрузите файл на ноутбук или настольный компьютер, а не на мобильное устройство. Все продажи PDF-файлов являются окончательными, и возврат средств не производится.

Цветной урок для детей: теория и схема

Теории цвета

Исаак Ньютон выдвинул одну из первых теорий цвета.

Вы когда-нибудь видели, как луч света проходит через стекло или окно, образуя радугу? Это похоже на то, как сэр Исаак Ньютон придумал свою теорию цвета в 1660-х годах. Он смог показать, что ясный свет может создавать цвета. Ньютон назвал семь различных цветов, тех же самых, которые мы видим в радуге: красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго и фиолетовый. Он расположил цвета по кругу, чтобы сформировать цветовой круг, который используется до сих пор.

До Ньютона первая теория о цвете исходила от философа по имени Аристотель. Аристотель считал, что Бог послал цвет с небес.

В 1800-х годах Иоганн фон Гёте утверждал, что раскрашивание — это нечто большее, чем просто наука, как считал Ньютон. Гёте говорил, что разные люди по-разному воспринимают цвета.

Другой писатель, Дж. К. Леблон, помог объяснить разницу между цветным светом, типом цвета, который объяснил Ньютон, и материальными цветами, такими как краска, в 1700-х годах.Он помог объяснить процесс печати, в котором первичные цвета использовались для создания вторичных цветов. Его идеи используются до сих пор!

Распределение цветов по категориям

Цветовой круг показывает первичные и вторичные цвета.

Цвета обычно могут быть классифицированы или отсортированы как первичные или вторичные цвета. Три первичных цвета — это красный, синий и желтый. Когда два основных цвета складываются вместе, они создают вторичные цвета.Красный и желтый можно смешать, чтобы получить оранжевый, синий и красный, чтобы получить фиолетовый, а синий и желтый, чтобы получить зеленый.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.