Носов живая шляпа герои: главная мысль и главные герои, что писать?

Содержание

Знакомство с произведением Н.Носова «Живая шляпа» (литературное чтение)

Литературное чтение учитель Талалай О.А.

Тема: «Н. Н. Носов «Живая шляпа» анализ произведения».

«Смешное в рассказах Носова».

(слайд №1)

Цели и задачи урока: формировать умение определять отношение автора к героям на основе анализа рассказа; развивать чувство юмора, представления детей о средствах создания образа писателем и художником: учить осознанному чтению, давать характеристику героям, восстанавливать последовательность событий, соотносить пословицы с содержанием прочитанного анализировать иллюстрацию; уточнить представления детей о смелости и трусости, развивать навыки чтения, связную речь, мышление, память, внимание; воспитывать доброе отношение друг к другу.

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: Выставка книг Н.Н.Носова, портрет писателя, учебник «Родная речь» книга 2 автор Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова , плакат-аппликация, иллюстрации к игре.

ХОД УРОКА

  1. Организация класса.

    1. Мотивация.

-Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу. Приятно общаться с человеком весёлым, доброжелательным. Начнём урок с игры «Привет, сосед!» Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь…

(слайд №2)

Привет, сосед!

Улыбнись-ка мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

  1. Актуализация знаний.

Сегодня на уроке мы продолжим путешествовать по творчеству Николая Носова.

— В гостях какого рассказа мы были на прошлом уроке?

  1. Создание проблемной ситуации.

Мы продолжаем путешествие по произведениям Н. Носова. Наше путешествие привело нас к загадкам. (слайд №3)

Что за зверь со мной играет?

Не мычит, не ржет, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапки коготки!

 Вопросы учителя:

— О ком загадка?

— Назовите повадки кошек?

— Ребята, а вы любите кошек?

— Почему я вам показала картину про кошку?

— Как думаете?

4. Целеполагание. Формулировка темы урока.

— Молодцы! Н. Носов написал нам интересный рассказ «Живая шляпа», где главный герой котенок.

5. Изучение нового материала. (слайд №4)

— Ребята, сегодня мы с вами проводим урок внеклассного чтения по произведениям необыкновенного человека, талантливого великого детского писателя Николая Николаевича Носова. В этом году исполнилось бы 108 лет со дня его рождения.

-Его книги с огромным удовольствием читают дети и перечитывают взрослые. Он автор многих рассказов (подойти к выставке книг), таких, как «Огурцы», «Автомобиль», «Телефон», «Огородники», «Тук-тук-тук», «Живая шляпа», «Мишкина каша», «Фантазёры»; и повестей «Весёлая семейка», «Дневник Коли Синицына», «Витя Малеев в школе и дома». Но самый знаменитый роман – сказка « Приключения Незнайки и его друзей».

— К этому занятию вы успели прочитать его рассказы и сказки, нарисовали к ним замечательные рисунки.

— Чем вам запомнились рассказы и сказки?

— Какие у него рассказы? (Веселые, смешные, поучительные, забавные, интересные.)

(слайд №5)

Носов Николай Николаевич родился 23 ноября 1908 года в г. Киеве. Отец Николай Петрович был актёром эстрады, певец. Мама Варвара Петровна – рукодельница и певунья, тонкая, чуткая натура — воспитали четверых детей: сыновей Петра, Николая, Бориса и дочь Ларису.

(слайд №6)

Николай подрос и стал учиться в киевской гимназии.

О своём детстве Носов писал: «Чего только я не успевал тогда! Ходил в библиотеку. Читал там книжки. И нужные и ненужные. …Играл в шахматы. Да как играл! Так что кричал во сне…. Пел в школьном хоре…. Играл в оркестре на скрипке, гитаре…. Вместе со своими двоюродными братьями выпускал ежемесячный журнал «Икс», для которого писались рассказы, повести и даже роман с продолжением».

(слайд №7)

Прежде чем стать писателем, Николай Носов работал в цементной бригаде, на кирпичном заводе, увлекался химией и хотел поступить на химический факультет Киевского Политехнического института. Но в то время его привлекло кино. В 1929 году поступил в Московский институт Кинематографии. После окончания института работал на студии « Мосфильм» режиссёром.

Носов — участник Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. В годы войны ставил для армии военно-технические фильмы. Награждён орденом Красной звезды.

Писать детские рассказы стал после рождения сына. Сначала просто рассказывал истории своему маленькому сынишке Пете…

…а потом первый рассказ “Затейники” был опубликован в журнале “Мурзилка” в 1938 году. Он автор многих книг для детей.

Но славу ему принесла повесть-сказка о приключениях маленького человечка Незнайки.

Каждая книга имела огромный успех не только у детей, но и у взрослых. Вот так слушали Николая Николаевича в аудиториях.

Он награжден Государственными премиями нашей страны, двумя орденами, а также медалями.

«Смешное в рассказах Н.Н.Носова»

Николай Носов написал очень много детских забавных историй, которые могли приключиться с каждым из вас. Сегодня мы продолжим работать над произведением этого автора. (слайд №8)

Напомните, как называется это произведение?

Чтение с остановками: (слайд №9)

1 остановка: «Он как подпрыгнет- и уцепился когтями за шляпу.»

— Что будет делать дальше Васька?

— А кто думает по-другому?

— А ты как считаешь? (слайд №10,11)

2 остановка: «Он подошел, нагнулся, хотел поднять шляпу и вдруг как закричит:»

Почему Володя закричал?

А ты как думаешь?

А что еще могло произойти?

Почему дети так испугались?

Что страшного мог увидеть Володя? (слайд №12,13)

3 остановка: «Шляпа как подскочит кверху»

Как вы считаете, почему подскочила шляпа?

Что мог увидеть Вадик под шляпой? (слайд №14,15)

4 остановка: «до конца»

Почему шляпа оказалась «живой»?

Ваши предположения оправдались?

Какие? (Некоторые дети угадали, а кто-то нет) (слайд №16-21)

6. Физминутка. (слайд №22)

Сейчас у нас физкультминутка,

(Наклоны влево, вправо)

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

(Встали на носочки, потянулись)

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Что б сидеть нам было легче.

(Вращения согнутыми руками)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

(Вращение головой)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

7. Первичное закрепление.

— Совпали ваши прогнозы или нет? (Во многих случаях прогнозы совпадали, иногда – нет.)

— Назови главных героев рассказа?

— Как меняется их настроение на протяжении всего рассказа

— Живая шляпа.

* Почему, когда я читала рассказ, вы смеялись, а ведь мальчикам, героям рассказа, было совсем не до смеха? Для того чтобы ответить на этот вопрос, давайте перечитаем первую часть рассказа, до слов «Что – то плюхнулось – упало на пол».

Дети выполняют задание.

*Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой?

— Нет.

*А читатели?

— Да.

* Значит, автор хотел, чтобы читатели знали, что страх напрасен, поэтому он и начал свой рассказ с того, как котёнок попал под шляпу. Эта часть рассказа очень важна, она называется вступлением. Какое впечатление сложилось у вас о героях рассказа? Смелые они мальчишки или трусишки?

Дети дают разные ответы.

  • Чтобы понять характер мальчиков, отношение к ним автора, нужно проследить, как изображает Носов поступки героев, что и как о них рассказывает.

Дети читают вторую часть рассказа до слов «Ай – прыг на диван. Володя за ним».

*Что же испугало мальчиков?

— Шляпа, которая двигалась.

*Понимали ли они, что шляпы не бывают живыми?

— Да.

* Найдите в тексте слова, которые говорят об этом.

Ответы детей.

*Значит, они испугались того, что обычный, знакомый предмет ведёт себя странно, непонятно?

— Да.

Дети читают следующий отрывок до слов «…прибежали на кухню».

* Какими словами говорит автор о состоянии мальчиков?

— Трясутся от страха.

* Герои очень испугались, они тряслись от страха. Что же они предприняли?

Дети читают до слов «…и стали швырять её в шляпу».

*Кто из мальчиков, Володя или Вадик, вам больше нравится? Кто из них посмелее?

Ответы детей.

8. Работа по учебнику.

Самостоятельная работа (по карточкам).

Откройте учебник, прочитайте рассказ и выполните задание по карточкам.

(Дети работают по таблице. Прочитав авторские слова, дети должны дописать в таблицу, какое чувство испытывали герои).

Чувство мальчиков (слайд №23)

Увлечение

А в комнате сидели Володя и Вадик. Они раскрашивали картинки.

Испуг

Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Вадик как закричит:

— Ай! — и прыг на диван.

Страх

-Я у-у-хо-хожу!- говорит Володя.

-Куда?

-Пойду к себе домой.

-Почему?

-Шляпы бо-боюсь. Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

Радость

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать:

-Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

Слова для справок: увлечение, испуг, страх, радость.

8.1. Игра на внимание (слайд №24)

На доску вывешиваются иллюстрации: машина, шляпа, картофель, котёнок, лыжи, клюшка, сани, лыжная палка, ребята.

* Найдите те предметы и тех действующих лиц, которые встретились в рассказе. Назовите «лишние» предметы.

Молодцы! Вы все были очень внимательны и нашли «лишнее».

Вернёмся к рассказу.

Сейчас мы узнаем, кто был самым внимательным. Ответьте на такой вопрос

Кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы: Володя или Валик?

Найдите и подтвердите словами текста.

9. Подведение итогов урока.

На доске даны пословицы:

  1. Пуганая ворона и куста боится.

  2. У страха глаза велики.

  3. Робкого и тень страшит.

  4. Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и на встречу ему идет.

— Соотнесите пословицу с текстом рассказа. Какая пословица могла бы стать заголовком произведения?

— Почему вы так считаете?

Стихотворение про шляпу (слайд №25)

К шляпе дружно подойдем,

Ее взглядом обведем!

С нами, шляпа, не шути,

Ты не прыгай, не скачи!

Поскорей открой секрет-

Ты живая или нет?

Крылов Денис

— Я к вам обращаюсь, товарищи дети:

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книга друзья заходит в дома.

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

10. Рефлексия (слайд №26)

Весёлые рассказы вызывают у людей улыбку и смех.

А смех – дело серьёзное. Совсем не смешно, если ребёнок смеётся над попавшим в беду товарищем, над упавшей старушкой. Важно научиться видеть по – настоящему смешное в жизни, понимать шутки окружающих людей, уметь рассказывать самому о каком – либо забавном случае. Этому мы и научились на уроке на примере рассказов Н. Н. Носова.

— Наше путешествие подошло к концу.

— Покажите с каким настроением вы сегодня заканчиваете урок?

— Прикрепите свой смайлик к доске.

Дома еще раз прочитайте рассказ и ответьте на вопросы в конце произведения (слайд №27)

Кто написал сказку живая шляпа автор. Рассказ Живая шляпа

Живая шляпа — маленький веселый рассказ Николая Носова с загадочным сюжетом. Он о котенке Ваське и двух ребятах — Вове и Вадике. Мальчики были дома, раскрашивали картинки. Васька сидел у комода. Внезапно позади что-то упало. Дети обернулись на звук и увидели на полу шляпу. Попробовали подойти — та сама собой стала двигаться. Поползла, наводя на них ужас. Чтобы узнать, чем все закончилась, читайте историю. Она научит не бояться необычного, искать всему разумное объяснение!

Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки.

Вдруг позади них что-то плюхнулось — упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу — и вдруг как закричит:

— Ай-ай-ай! — и бегом в сторону.

— Чего ты? — спрашивает Вадик.

— Она жи-жи-живая!

— Кто живая?

— Шля-шля-шля-па.

— Что ты! Разве шляпы бывают живые?

— По-посмотри сам!

Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:

— Ай! — и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

— Ай! Ой! — закричали ребята.

Соскочили с дивана — и бегом из комнаты.

Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

— Я у-у-хо-хо-жу! — говорит Вовка.

— Пойду к себе домой.

— Почему?

— Шляпы бо-боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

— А может быть, ее кто-нибудь за веревочку дергает?

— Ну, пойди, посмотри.

— Пойдем вместе. Я возьму клюшку. Если она к нам полезет, я ее клюшкой тресну.

— Постой, я тоже клюшку возьму.

— Да у нас другой клюшки нет.

— Ну, я возьму лыжную палку.

Они взяли клюшку и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

— Где же она? — спрашивает Вадик.

— Вон там, возле стола.

— Сейчас я ее как тресну клюшкой! — говорит Вадик. — Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!

Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.

— Ага, испугалась! — обрадовались ребята. — Боится лезть к нам.

— Сейчас я ее спугну, — сказал Вадик.

Он стал стучать по полу клюшкой и кричать:

— Эй ты, шляпа!

Но шляпа не двигалась.

— Давай наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, — предложил Вовка.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять ее в шляпу» Швыряли, швыряли, наконец, Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

— Мяу! — закричало что-то. Глядь, из-под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котенок выскочил.

— Васька! — обрадовались ребята.

— Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, — догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

— Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

Но Васька ничего не ответил, Он только фыркал и жмурился от света.

| 7745 | 0

Аннотация

Увлекательный детский рассказ Николая Носова «Живая шляпа» хорошо известен нынешним папам и мамам, бабушкам и дедушкам. Они с удовольствием прочтут своим чадам это произведение. Тем, кто уже знаком с сюжетом, следует быть осторожными и не раскрыть раньше времени секрет: отчего же шляпа зовётся живой?! В рассказе Живая шляпа главные герои — Вовка и Вадик, тоже задавали друг другу этот вопрос. И ответ был найден! Ребята преодолели страх и проявили смелость. Маленькие читатели испытают подобные чувства, знакомясь с рассказом.

:

Можно прочитать за 3 мин.


Спасибо! Ваш файл будет сформирован через 12 сек

Ш ляпа лежала на комоде, котёнок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки.

Вдруг позади них что то плюхнулось – упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошёл к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу – и вдруг как закричит:
– Ай ай ай! – и бегом в сторону.
– Чего ты? – спрашивает Вадик.
– Она жи жи живая!

– Кто живая?
– Шля шля шля па.
– Что ты! Разве шляпы бывают живые?
– По посмотри сам!

Вадик подошёл поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:
– Ай! – и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

– Ай! Ой! – закричали ребята.
Соскочили с дивана – и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

– Я у у хо хо жу! – говорит Вовка.
– Куда?
– Пойду к себе домой.
– Почему?
– Шляпы бо боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.
– А может быть, её кто нибудь за верёвочку дёргает?
– Ну, пойди посмотри.

– Пойдём вместе. Я возьму клюшку. Если она к нам полезет, я её клюшкой тресну.

– Постой, я тоже клюшку возьму.

– Да у нас другой клюшки нет.

– Ну, я возьму лыжную палку.
Они взяли клюшку и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

– Где же она? – спрашивает Вадик.
– Вон там, возле стола.
– Сейчас я её как тресну клюшкой! – говорит Вадик. – Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!
Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.
– Ага, испугалась! – обрадовались ребята. – Боится лезть к нам.
– Сейчас я её спугну, – сказал Вадик.
Он стал стучать по полу клюшкой и кричать:
– Эй ты, шляпа!

Но шляпа не двигалась.
– Давай наберём картошки и будем в неё картошкой стрелять, – предложил Вовка.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять её в шляпу» Швыряли, швыряли, наконец Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!
– Мяу! – закричало что то. Глядь, из под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котёнок выскочил.

– Васька! – обрадовались ребята.
– Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, – догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!
– Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?
Но Васька ничего не ответил, Он только фыркал и жмурился от света.

Николай Носов. Живая шляпа

Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось — упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу — и вдруг как закричит:

Ай-ай-ай! — и бегом в сторону.

Чего ты? — спрашивает Вадик.

Она жи-жи-живая!

Кто живая?

Шля-шля-шля-па.

Что ты! Разве шляпы бывают живые?

По-посмотри сам!

Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:

Ай! — и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

Ай! Ой! — закричали ребята.

Соскочили с дивана — и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

Я у-у-хо-хо-жу! — говорит Вовка.

Пойду к себе домой.

Шляпы бо-боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

А может быть, ее кто-нибудь за веревочку дергает?

Ну, пойди посмотри.

Пойдем вместе. Я возьму клюшку. Если она к нам полезет, я ее клюшкой тресну.

Постой, я тоже клюшку возьму.

Да у нас другой клюшки нет.

Ну, я возьму лыжную палку.

Они взяли клюшку и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

Где же она? — спрашивает Вадик.

Вон там, возле стола. — Сейч

ас я ее как тресну клюшкой! — говорит Вадик. — Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!

Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.

Ага, испугалась! — обрадовались ребята. — Боится лезть к нам.

Сейчас я ее спугну, — сказал Вадик.

Он стал стучать по полу клюшкой и кричать:

Эй ты, шляпа!

Но шляпа не двигалась.

Давай наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, — предложил Вовка.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять ее в шляпу» Швыряли, швыряли, наконец Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

Мяу! — закричало что-то. Глядь, из-под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котенок выскочил.

Васька! — обрадовались ребята.

Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, — догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

Но Васька ничего не ответил, Он только фыркал и жмурился от света.

Уважаемые читатели!

Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все материалы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.

Материалы в архиве не помечены водяными знаками!

Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму на счет сайта.
Заранее Вам спасибо!!!

Рассказы для детей «Огурцы», «Мишкина каша», «Фантазеры», «Живая шляпа» Носова Николая Николаевича известны, пожалуй, каждому ребенку. Их постоянно включают в список книг, рекомендованных для чтения в детском саду и начальной школе. Короткие, веселые, запоминающиеся сценки, взятые из жизни, очень нравятся маленьким читателям и слушателям.

Николай Носов

«Живая шляпа» и другие произведения писателя появились на свет после рождения в его семье ребенка. Малышу, как и всем детям, нужно было рассказывать сказки. Но Николаю Николаевичу больше понравилось самому выдумывать смешные истории — так пришла идея попробовать себя на писательском поприще. Первые произведения, в том числе рассказ «Живая шляпа», Носов написал в 1938 году, тогда же они стали печататься в детских изданиях, в основном в популярном тогда журнале «Мурзилка». Вскоре их накопилось достаточно, но выходу сборника помешала война. В результате появилась только в 1945 году и сразу же привлекла внимание читателей. С тех пор на протяжении нескольких десятилетий Николай Носов входит в число самых известных и самых любимых детьми младшего и среднего возраста писателей.

«Живая шляпа» Носова начинается вполне обычно. Два мальчика сидят за столом и спокойно рисуют. Неподалеку, у комода, играет котенок. Вдруг герои слышат, как что-то шлепнулось на пол. Оказалось, с комода упала шляпа. Тоже обычное дело, но она вдруг зашевелилась, вызвав у ребят испуг. Они понимали, что неживой предмет сам по себе двигаться не может. Но шляпа ни с того ни с сего стала перемещаться по комнате. Мальчик, пришедший к товарищу в гости, даже хотел от страха убежать домой. Однако любопытство взяло верх, и герои решили узнать, что же все-таки происходит. Они стали бросать в шляпу картошку и вдруг услышали мяуканье. Произведение Носова «Живая шляпа» заканчивается весело: виновником страха друзей оказался безобидный котенок.

Особенности сюжета и стиля

Чем же покоряют уже не одно поколение маленьких читателей книги Николая Николаевича? Чтобы ответить на вопрос, рассмотрим в качестве примера рассказ «Живая шляпа». Носов выбирает для сюжета вполне реальную и понятную каждому ребенку ситуацию, но вносит в нее немного таинственности. Читатель, в отличие от героев, с самого начала знает, кто сидит под шляпой. Потому прекрасно работает который использует Носов. «Живая шляпа» — рассказ юмористический, так как нам весело наблюдать за тем, как абсолютно беспочвенный страх все больше одолевает героев. Кроме того, сюжет в рассказе развивается стремительно: Володя и Вадик моментально реагируют на происходящее и придумывают план действий. Если сначала они пытаются просто убежать — естественная реакция человека при встрече с непонятным и пугающим, то затем они начинают выстраивать версии того, что происходит. В какой-то момент мальчики даже начинают обороняться клюшкой и но непременно желают раскрыть секрет шляпы. Единственный герой, который действительно вызывает сочувствие читателя, — это ловивший мух кот Васька, ставший одновременно виновником и жертвой произошедшего.

Близка ребятам и лексика, которую использует в «Живая шляпа» — рассказ, где уместно употреблены выражения «что-то плюхнулось», «трясутся от страха», «стали швырять». Они лучше всего помогают понять состояние главных героев, оказавшихся в комической ситуации.

Воспитательное значение рассказа

Несмотря на кажущуюся простоту и незначительность описанной ситуации, из произведения дети могут извлечь несколько уроков. Во-первых, главные герои — смелые, деятельные мальчики. Преодолев свой страх, вызванный фантазиями, они стали искать логическое объяснение увиденному. Например, решили, что кто-то просто дергает шляпу за веревку. Важно и то, что мальчики решили вместе докопаться до правды, и собравшийся было убежать домой Вовка остался вместе с другом. Взаимовыручка, смелость, смекалка помогут найти выход из любой ситуации, подчеркивает Носов.

«Живая шляпа» — рассказ и о том, какая прекрасная пора детство, когда можно быть искренним и непосредственным.

Шляпа лежала на комоде, котёнок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что то плюхнулось – упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу – и вдруг как закричит:

– Ай ай ай! – и бегом в сторону.

– Чего ты? – спрашивает Вадик.

– Она жи жи живая!

– Кто живая?

– Шля шля шля па.

– Что ты! Разве шляпы бывают живые?

– По посмотри сам!

Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:

– Ай! – и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

– Ай! Ой! – закричали ребята.

Соскочили с дивана – и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

– Я у у хо хо жу! – говорит Вовка.

– Куда?

– Пойду к себе домой.

– Почему?

– Шляпы бо боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

– А может быть, её кто нибудь за верёвочку дёргает?

– Ну, пойди, посмотри.

– Пойдем вместе. Я возьму клюшку. Если она к нам полезет, я её клюшкой тресну.

– Постой, я тоже клюшку возьму.

– Да у нас другой клюшки нет.

– Ну, я возьму лыжную палку.

Они взяли клюшку и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

– Где же она? – спрашивает Вадик.

– Вон там, возле стола.

– Сейчас я её как тресну клюшкой! – говорит Вадик. – Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!

Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.

– Ага, испугалась! – обрадовались ребята. – Боится лезть к нам.

– Сейчас я её спугну, – сказал Вадик.

Он стал стучать по полу клюшкой и кричать:

– Эй ты, шляпа!

Но шляпа не двигалась.

– Давай, наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, – предложил Вовка.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять её в шляпу» Швыряли, швыряли, наконец, Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

– Мяу! – закричало что то. Глядь, из под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котёнок выскочил.

– Васька! – обрадовались ребята.

– Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, – догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

– Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

Но Васька ничего не ответил, Он только фыркал и жмурился от света.

Н.Носов «Живая шляпа» технологическая карта

1.Организационный момент.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Создает эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

На уроке не болтай,

Как заморский попугай.

Книга – верный друг детей,

С ней живется веселей!

Самоконтроль готовности, настрой на работу.

 

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

 

2. Актуализация изученного материала.

Проверяет домашнее задание.

Проводит речевую разминку.

— Прочитайте пословицу выделяя каждое слово ударением.

У страха глаза велики.

Организует работу с пословицами.

Робкого          и  тень         страшит.

У страха          глаза            велики.

Всё хорошо     что хорошо   кончается.

https://learningapps.org/display?v=pe5gnf7dc18

 

 

Проговаривают пословицу, выделяя каждое слово ударением.

 

Составляют из слов пословицы и объясняют их смысл. На каждом ряду у трёх человек есть карточка со словом. Они выходят к доске и составляют пословицы.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; вступают в учебный диалог с учителем.

 

3. Мотивация и целеполагание.

Куда мы с вами попадём –

Узнаете вы скоро.

В известном мультике найдём

Помощника весёлого.

Просмотр отрывка из мультфильма «Незнайка учится»

— Так кто же оказался нашим веселым помощником?

Коротышка озорной

В яркой шляпе голубой.

Неумейка и зазнайка

И зовут его…Незнайка.

— К какому выводу пришел Незнайка? (Каждому делу надо учиться. Дела нужно доводить до конца.)

— А знаете ли вы, кто придумал Незнайку и всех его друзей? Это писатель Николай Николаевич Носов. Но он писал книги не только о сказочных человечках, но и о таких ребятах, как вы.

Формулируют тему и цель урока под руководством учителя.

Познавательные: умеют ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

 

 

 

 

 

 

 

4. Изучение нового материала.

Знакомит с биографией Н.Н.Носова.
— Николай Носов родился в 1908 году в семье актера. После школы учился в институте кинематографии. Воевал на фронте и там был награждён орденом Красной звезды. Сам Николай Николаевич говорил, что начал писать для детей совершенно случайно — сперва просто рассказывал сказки своему маленькому сынишке и его друзьям. Поставил несколько мультфильмов.

— Ребята, а вы любите мультфильмы? Чтобы создать мультфильм, который длится 5 минут, художнику-мультипликатору нужно нарисовать 420 рисунков. Как вы думаете, легко ли создавать?

Носов — детских книг творец.

Ну, какой он молодец!

Сколько книг смешных, чудесных

написать он нам успел.

Доброту, и смех, и юмор,

Показать всем нам хотел!

— Прочитайте название рассказа, с которым мы сегодня познакомимся. Какое сочетание слов вызывает интерес, кажется необычным? Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы? Сегодня мы познакомимся с одной историей, которая произошла с такими же ребятами, как вы.

Проводит словарную работу.

— В тексте встретятся слова, значение которых необходимо уточнить.

Комод — низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей.

Кочерга — железный прут с закруглённым концом для перемешивания в печи дров, угля.

Лыжная палка —  спортивный инвентарь, используемый лыжниками для равновесия, отталкивания во время движения на лыжах.

Трястись от страха – сильно испугаться.

Организует предварительную работу с текстом перед чтением.

— В рассказе нам встретятся длинные слова. Чтобы нам было легче их прочитать, прочитаем их вместе (хоровое чтение).
Плюх-ну-лось
со-скольз-ну-ла
по-смот-ри
под-прыг-нет
рас-кра-ши-ва-ли
при-от-кры-ли

Организует работу с текстом, после чтение каждой части задает вопросы, проверяя понимание текста.

1. Чтение первого абзаца про себя.

— Как звали кота?

— Где сидел Васька?

— Кого увидел Васька на шляпе?

— Что он делал в начале рассказа?

2. Второй абзац вы прочитаете вслух, начиная читать с конца текста.

Лоп ан олапу — ьсолунхюлп от-отч идазоп как, илашылсу окьлот ино. Упялш доп лапоп акьсаВ как иледив ен и икнитрак илавишарксар ино. КидаВ и ядолоВ иледис етанмок в а.

 

— Как звали мальчиков героев этого рассказа?

3. Чтение III части.

Я читаю, а вы следите за мной, стараясь успеть за моим темпом чтения, читаете только глазками.

— Как я передала при чтении состояние мальчиков? (Дрожащий голос, шепот, крик, ужас в голосе).

— А почему мы не испугались? (Знали, что там Васька).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участвуют в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Читают вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

 

Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Личностные:  соотносить поступки героев с этическими принципами,  оформлять свои мысли на уровне предложения, слушать и понимать речь других, выразительно читать  текст, работать в паре.

Познавательные: научатся овладевать навыками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные: развивают умение слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, умение работать в паре и в группах.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учиться работать по предложенному учителем плану.

 

 

5.Продолжение работы над новым материалом

4. Чтение IV части (вслух детьми).

— Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?

— Что происходило со шляпой?

5. Чтение V части.

— Читайте текст про себя, считая количество слов.

— Какое чувство появилось у ребят?

— Что предложил Вадик?

6. Чтение про себя, упражнение «Разведка».

Читаете текст до слов «Шляпа как подскочит к верху».

— Что предложил Володя?

— Кто попал картошкой в шляпу?

7. Чтение текста до конца (учителем).

— Кого увидели мальчики?

— Каким стало настроение ребят?

— Как вы думаете, а котенок какие чувства испытывал на протяжении всего рассказа?

— Смешной или грустной показалась эта история?

— Какие чувства вы испытали?

Отвечают на вопросы учителя с опорой на текст, аргументируют свою точку зрения.

Проявляют внимание к суждениям товарищей, стремятся найти и «разгадать» авторские подсказки в тексте.

 

Познавательные: умеют находить ответы на вопросы в тексте; умеют преобразовывать информацию           из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы).

Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме.

 

Личностные: развивают умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируют мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 

 

Физминутка

Показывает упражнения.

Незнайка просит научить играть на флейте и трубе, (наклоны головы вперёд, назад)

Машины разные водить, рисунки делать на холсте. (махи руками вверх –вниз)

Он хочет малышей лечить,          (наклоны вперёд)

Как Знайка многому учить,              (руки в стороны)

И сочинять стихи как Цветик.

Он хочет всё уметь на свете!   (руки на пояс, руки вверх)

«Незнайка, чтобы научиться,

Трудиться надо – не лениться». (дети говорят хором)

Выполняют упражнения

Личностные: умеют применять правила охраны своего здоровья.

Регулятивные: принимают и сохраняют поставленную задачу.

 

6. Закрепление изученного материала.

Организует игру «Блиц-опрос».

 – Расскажи, так или не так всё было в рассказе Н.Н.Носова «Живая шляпа» (Дети отвечают на вопросы быстро):

1. Котёнок Васька сидел на полу или на шкафу?

3. Кто хотел поднять шляпу: Володя или Вадик?

4. Шляпа подползла к Володе или к Вадику?

5. Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?

6. Васька фыркал и жмурился от света или дрожал от страха?

Организует решение орфографической задачи.

— Молодцы! А сейчас следующее задание. Для его выполнения нужно разделиться на 2 группы. В нашем рассказе неожиданно ожила шляпа. Мы же попробуем оживить слова (1-я группа) и текст (2-я группа).

Задание для 1-й группы.

– Все эти слова встречались вам в рассказе, восстановите их, добавив гласные.

        к м д                       В л д                     В д к

        ш л п                      с т л                                   д в н

        к х н                       к м н т                 к р з н

Задание для 2-й группы.

– Давайте проверим, насколько вы внимательны к словам, которые читаете. На доске записано самое начало рассказа. Пропущены некоторые буквы. Какие буквы надо вставить?

 К…тёнок Васька с…дел на п…лу возле к…мода и л…вил мух. А на к…моде, на самом кр…ю л…жала шляпа…

Проверка работ.

Организует выполнение тестирования.

Тестирование:

1. Какие слова выражают состояние мальчиков?

а) Ребята смотрят и уже догадались .

б) Ребята смотрят с большим интересом.

в) Ребята смотрят на неё и трясутся от страха.

2. Как решили бороться со шляпой?

а) Владик и Володя решили  не выходить из комнаты. Володя сидел тихо…

б) Владик и Володя хотели напугать. Владик стал стучать.

в) Владик и Володя начали кричать и звать на помощь.

3. Какие предметы были в руках у мальчиков?

а) Володя взял кочергу, а Владик — лыжную палку

б) Владик взял кочергу, а Володя — лыжную палку.

в) Виталий взял кочергу, а Валера  — лыжную палку.

4.Что такое комод?

а) Шкаф, на который ставят телевизор.

б) Шкаф, для хранения книг.

в) Низкий шкаф с выдвижными ящиками для вещей.

5. Кто был под шляпой:

а) Щенок. б) Котёнок. в) Мышонок.

Проверка выполнения теста.

 

Отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Решают орфографическую задачу

 

 

 

 

Познавательные: умеют осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

Регулятивные: умеют слушать в соответствии с целевой установкой;

Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные: оформлять свои мысли на уровне предложения, слушать и понимать речь других, работать в группе.

 

 

7.Итог урока. Рефлексия.

– Ребята, перед каждым из вас лежит шляпа. Если вам на уроке было все понятно, вы активно работали, чувствовали себя уверенно и комфортно, вам было интересно — тогда вы закрасите ленточку на шляпе зеленым цветом.  

Если вы допускали небольшие ошибки, но быстро их исправили – берете желтый цвет.

Ну а если что-то осталось неясным, на уроке возникали трудности и чувствовали себя неуверенно и вам было неинтересно – красный.

– С рассказом какого писателя мы сегодня работали на уроке?

– О чём этот рассказ?

– Какой фрагмент этого рассказа вам особенно запомнился? Почему?

– В своих рассказах, как вы уже успели заметить, Николай Николаевич не упускает повода сообщить своим читателям что-нибудь интересное и полезное. Он очень просто, легко и с юмором рассказывает нам о человеческих достоинствах и недостатках.

Спасибо вам, ребята за работу, 
Не подвели меня и в этот раз, 
С великим удовольствием, конечно, 
Поставлю вам оценки я сейчас!

Оценивают свою работу.

Познавательные: умеют формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Личностные: понимают эмоции других людей; умеют оценивать себя на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: осознают то, что усвоено на уроке, умеют адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.

 

8. Домашнее задание.

Объясняет домашнее задание.

— Что-то наш Незнайка загрустил. Видимо из-за того, что наш урок заканчивается и нам придется скоро попрощаться с нашим мультяшным помощником. Вы уже знаете что для создания мультфильма, нужно много времени, поэтому мы попробуем создать диафильм. Вы разделитесь на группы, каждая группа проиллюстрирует определенный пункт плана. Чтобы нарисовать кадры к диафильму, нужно хорошо знать текст. А для этого его нужно перечитать. Рисованные герои не умеют разговаривать. Такой диафильм будет скучным и непонятным. Поэтому на следующем уроке мы его озвучим, а для этого дома нужно потренироваться пересказывать текст.

Д.з.:

·         подготовить чтение по ролям,

·         дополнить диафильм своим кадром,

·         подготовить пересказ по плану.

Вы обдумайте рассказ,

Не заучивая фраз.

И задумайтесь о том:

Что рассказано? О чем?

Что зачем произошло?

И к чему все привело?

Перескажите еще раз –

И запомните рассказ.

Записывают домашнее задание

 

 

Николай Носов – все книги, биография, отзывы, цитаты

Николай Носов – детский писатель, сценарист, драматург. По его произведениям снимали и снимают фильмы и мультфильмы, записывают аудиокниги, ставят спектакли. Лауреат Сталинской премии. Самый известный герой, созданный писателем, – Незнайка. Николай Носов родился 10 ноября 1908 г. в Киеве в творческой семье, поэтому неудивительно, что с ранних лет среди его увлечений были театр, музыка и фотография. Тем не менее детство омрачили годы Первой мировой войны и революция. С юных лет будущий писатель был вынужден работать: газетным торговцем, косарём и после 7 класса – чернорабочим. В 1927 г. Николай Носов поступил в Киевский художественный институт, а на втором курсе перевёлся в столицу и стал студентом Московского государственного института кинематографии (ныне – ВГИК), который окончил в 1932 г. В течение года, с 1932 по 1933 г., работал режиссёром анимационных фильмов на студии «Союзкино», а с 1934 по 1951 г. — режиссёром научно-популярных и учебных фильмов студии «Союзкино». Во время Великой Отечественной войны снимал учебные ленты для советской армии. За одну из таких картин Носов даже получил орден Красной Звезды. В 1938 г. состоялся литературный дебют писателя: его рассказ «Затейники» (сочинённый изначально для сына) был опубликован в детском журнале «Мурзилка». Далее в течение года вышли другие произведения: «Живая шляпа», «Огурцы», «Фантазёры» и другие, которые в 1945 г. составили основу первого сборника «Тук-тук-тук». Николай Носов изучал психологию детей и считал, что к ним нужно относиться «с самым большим и очень тёплым уважением», возможно, поэтому его книги сразу стали невероятно популярными и любимыми у юных читателей. Вслед за первым сборником спустя год вышел второй – «Ступеньки», а позже третий – «Весёлые рассказы». На рубеже десятилетий Николай Носов отошел от детских рассказов и начал сочинять повести для подростков. В этом жанре писатель также добился успеха. «Весёлая семейка» (1949 г.), «Дневник Коли Синицына» (1950 г.), «Витя Малеев в школе и дома» (1951 г.) незамедлительно завоевали любовь у советских читателей. За последнюю книгу в 1952 г. Носов получил Сталинскую премию. Но настоящая слава на писателя обрушилась в 1953 г. после выхода первой книги о Незнайке – «Приключения Незнайки и его друзей». В 1958 г. было опубликовано продолжение сказки – «Незнайка в Солнечном городе», а завершилась трилогия «Незнайкой на Луне» (в 1964-1965 гг.). Важно отметить, что именно третья часть коренным образом отличается от предыдущих. Она получилась некой антиутопией и подняла темы, запретные для СССР. Тем не менее в 1969 г. книга «Незнайка на Луне» была удостоена Государственной премии РСФСР имени Н.К. Крупской. Несмотря на то что Николай Носов известен прежде всего как детский автор, он также писал и для взрослых. Например, в автобиографической «Повести о моем друге Игоре» рассказывается о его взаимоотношениях с внуком Игорем. Кроме того, Николай Носов был сценаристом. В 1947 г. по рассказу «Мишкина каша» он написал комедию «Умелые руки», в период с 1954 по 1974 г. – художественные фильмы «Два друга», «Дружок», «Приключения Толи Клюквина», «Фантазёры», «Весёлые истории». Также работал над короткометражным фильмом «Бобик в гостях у Барбоса», мультфильмами «Винтик и Шпунтик – весёлые мастера», «Незнайка в Солнечном городе» и другими. Умер писатель во сне 26 июля 1976 г. от инфаркта. Похоронен на Кунцевском кладбище. Рядом с надгробием Николая Носова стоит ещё один камень, на котором бежит куда-то самый знаменитый коротышка из Цветочного города – Незнайка. Умер писатель во сне 26 июля 1976 г. от инфаркта. Похоронен на Кунцевском кладбище. Рядом с надгробием Николая Носова стоит ещё один камень, на котором бежит куда-то самый знаменитый коротышка из Цветочного города – Незнайка.

Носов рассказы для детей живая шляпа. Николай Носов. Детские рассказы читать

Рассказы для детей «Огурцы», «Мишкина каша», «Фантазеры», «Живая шляпа» Носова Николая Николаевича известны, пожалуй, каждому ребенку. Их постоянно включают в список книг, рекомендованных для чтения в детском саду и начальной школе. Короткие, веселые, запоминающиеся сценки, взятые из жизни, очень нравятся маленьким читателям и слушателям.

Николай Носов

«Живая шляпа» и другие произведения писателя появились на свет после рождения в его семье ребенка. Малышу, как и всем детям, нужно было рассказывать сказки. Но Николаю Николаевичу больше понравилось самому выдумывать смешные истории — так пришла идея попробовать себя на писательском поприще. Первые произведения, в том числе рассказ «Живая шляпа», Носов написал в 1938 году, тогда же они стали печататься в детских изданиях, в основном в популярном тогда журнале «Мурзилка». Вскоре их накопилось достаточно, но выходу сборника помешала война. В результате появилась только в 1945 году и сразу же привлекла внимание читателей. С тех пор на протяжении нескольких десятилетий Николай Носов входит в число самых известных и самых любимых детьми младшего и среднего возраста писателей.

«Живая шляпа» Носова начинается вполне обычно. Два мальчика сидят за столом и спокойно рисуют. Неподалеку, у комода, играет котенок. Вдруг герои слышат, как что-то шлепнулось на пол. Оказалось, с комода упала шляпа. Тоже обычное дело, но она вдруг зашевелилась, вызвав у ребят испуг. Они понимали, что неживой предмет сам по себе двигаться не может. Но шляпа ни с того ни с сего стала перемещаться по комнате. Мальчик, пришедший к товарищу в гости, даже хотел от страха убежать домой. Однако любопытство взяло верх, и герои решили узнать, что же все-таки происходит. Они стали бросать в шляпу картошку и вдруг услышали мяуканье. Произведение Носова «Живая шляпа» заканчивается весело: виновником страха друзей оказался безобидный котенок.

Особенности сюжета и стиля

Чем же покоряют уже не одно поколение маленьких читателей книги Николая Николаевича? Чтобы ответить на вопрос, рассмотрим в качестве примера рассказ «Живая шляпа». Носов выбирает для сюжета вполне реальную и понятную каждому ребенку ситуацию, но вносит в нее немного таинственности. Читатель, в отличие от героев, с самого начала знает, кто сидит под шляпой. Потому прекрасно работает который использует Носов. «Живая шляпа» — рассказ юмористический, так как нам весело наблюдать за тем, как абсолютно беспочвенный страх все больше одолевает героев. Кроме того, сюжет в рассказе развивается стремительно: Володя и Вадик моментально реагируют на происходящее и придумывают план действий. Если сначала они пытаются просто убежать — естественная реакция человека при встрече с непонятным и пугающим, то затем они начинают выстраивать версии того, что происходит. В какой-то момент мальчики даже начинают обороняться клюшкой и но непременно желают раскрыть секрет шляпы. Единственный герой, который действительно вызывает сочувствие читателя, — это ловивший мух кот Васька, ставший одновременно виновником и жертвой произошедшего.

Близка ребятам и лексика, которую использует в «Живая шляпа» — рассказ, где уместно употреблены выражения «что-то плюхнулось», «трясутся от страха», «стали швырять». Они лучше всего помогают понять состояние главных героев, оказавшихся в комической ситуации.

Воспитательное значение рассказа

Несмотря на кажущуюся простоту и незначительность описанной ситуации, из произведения дети могут извлечь несколько уроков. Во-первых, главные герои — смелые, деятельные мальчики. Преодолев свой страх, вызванный фантазиями, они стали искать логическое объяснение увиденному. Например, решили, что кто-то просто дергает шляпу за веревку. Важно и то, что мальчики решили вместе докопаться до правды, и собравшийся было убежать домой Вовка остался вместе с другом. Взаимовыручка, смелость, смекалка помогут найти выход из любой ситуации, подчеркивает Носов.

«Живая шляпа» — рассказ и о том, какая прекрасная пора детство, когда можно быть искренним и непосредственным.

Самый известный рассказ Живая шляпа читать любят и взрослые, и дети. Среди других забавных произведений Носова, каждый школьник сразу вспомнит рассказ про котенка и двух мальчишек. Живая шляпа — это веселый и поучительный рассказ для детей. Читайте вместе снами:

Рассказ Живая шляпа читать

Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось — упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу — и вдруг как закричит:

Ай-ай-ай! — и бегом в сторону.

Чего ты? — спрашивает Вадик.

Она жи-жи-живая!

Кто живая?

Шля-шля-шля-па.

Что ты! Разве шляпы бывают живые?

По-посмотри сам!

Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:

Ай! — и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

Ай! Ой! — закричали ребята.

Соскочили с дивана — и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

Я у-у-хо-хо-жу! — говорит Вовка.

Пойду к себе домой.

Почему?

Шляпы бо-боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

А может быть, ее кто-нибудь за веревочку дергает?

Ну, пойди, посмотри.

Пойдем вместе. Я возьму кочергу. Если она к нам полезет, я ее кочергой тресну.

Постой, я тоже кочергу возьму.

Да у нас другой кочерги нет.

Ну, я возьму лыжную палку.

Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

Где же она? — спрашивает Вадик.

Вон там, возле стола.

Сейчас я ее как тресну кочергой! — говорит Вадик. — Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!

Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.

Ага, испугалась! — обрадовались ребята. — Боится лезть к нам.

Сейчас я ее спугну, — сказал Вадик.

Он стал стучать по полу кочергой и кричать:

Эй ты, шляпа!

Но шляпа не двигалась.

Давай наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, — предложил Вовка.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять ее в шляпу. Швыряли, швыряли, наконец, Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

Мяу! — закричало что-то. Глядь, из-под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котенок выскочил.

Васька! — обрадовались ребята.

Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, — догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

Но Васька ничего не ответил, он только фыркал и жмурился от света.

Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось — упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу — и вдруг как закричит:

— Ай-ай-ай! — и бегом в сторону.

— Чего ты? — спрашивает Вадик.

— Она жи-жи-живая!

— Кто живая?

— Шля-шля-шля-па.

— Что ты! Разве шляпы бывают живые?

— По-посмотри сам!

Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:

— Ай! — и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

— Ай! Ой! — закричали ребята.

Соскочили с дивана — и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

— Я у-у-хо-хо-жу! — говорит Вовка.

— Пойду к себе домой.

— Почему?

— Шляпы бо-боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

— А может быть, ее кто-нибудь за веревочку дергает?

— Ну, пойди посмотри.

— Пойдем вместе. Я возьму клюшку. Если она к нам полезет, я ее клюшкой тресну.

— Постой, я тоже клюшку возьму.

— Да у нас другой клюшки нет.

— Ну, я возьму лыжную палку.

Они взяли клюшку и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

— Где же она? — спрашивает Вадик.

— Вон там, возле стола.

— Сейчас я ее как тресну клюшкой! — говорит Вадик. — Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!

Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.

— Ага, испугалась! — обрадовались ребята. — Боится лезть к нам.

— Сейчас я ее спугну, — сказал Вадик.

Он стал стучать по полу клюшкой и кричать:

— Эй ты, шляпа!

Но шляпа не двигалась.

— Давай наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, — предложил Вовка.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять ее в шляпу» Швыряли, швыряли, наконец Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

— Мяу! — закричало что-то. Глядь, из-под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котенок выскочил.

— Васька! — обрадовались ребята.

— Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, — догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

— Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

Но Васька ничего не ответил, Он только фыркал и жмурился от света.

Шляпа лежала на комоде, котёнок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что то плюхнулось – упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу – и вдруг как закричит:

– Ай ай ай! – и бегом в сторону.

– Чего ты? – спрашивает Вадик.

– Она жи жи живая!

– Кто живая?

– Шля шля шля па.

– Что ты! Разве шляпы бывают живые?

– По посмотри сам!

Вадик подошел поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:

– Ай! – и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

– Ай! Ой! – закричали ребята.

Соскочили с дивана – и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

– Я у у хо хо жу! – говорит Вовка.

– Куда?

– Пойду к себе домой.

– Почему?

– Шляпы бо боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.

– А может быть, её кто нибудь за верёвочку дёргает?

– Ну, пойди, посмотри.

– Пойдем вместе. Я возьму клюшку. Если она к нам полезет, я её клюшкой тресну.

– Постой, я тоже клюшку возьму.

– Да у нас другой клюшки нет.

– Ну, я возьму лыжную палку.

Они взяли клюшку и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

– Где же она? – спрашивает Вадик.

– Вон там, возле стола.

– Сейчас я её как тресну клюшкой! – говорит Вадик. – Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!

Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.

– Ага, испугалась! – обрадовались ребята. – Боится лезть к нам.

– Сейчас я её спугну, – сказал Вадик.

Он стал стучать по полу клюшкой и кричать:

– Эй ты, шляпа!

Но шляпа не двигалась.

– Давай, наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, – предложил Вовка.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять её в шляпу» Швыряли, швыряли, наконец, Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!

– Мяу! – закричало что то. Глядь, из под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котёнок выскочил.

– Васька! – обрадовались ребята.

– Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, – догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!

– Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?

Но Васька ничего не ответил, Он только фыркал и жмурился от света.

| 6102 | 0

Аннотация

Увлекательный детский рассказ Николая Носова «Живая шляпа» хорошо известен нынешним папам и мамам, бабушкам и дедушкам. Они с удовольствием прочтут своим чадам это произведение. Тем, кто уже знаком с сюжетом, следует быть осторожными и не раскрыть раньше времени секрет: отчего же шляпа зовётся живой?! В рассказе Живая шляпа главные герои — Вовка и Вадик, тоже задавали друг другу этот вопрос. И ответ был найден! Ребята преодолели страх и проявили смелость. Маленькие читатели испытают подобные чувства, знакомясь с рассказом.

:

Можно прочитать за 3 мин.


Спасибо! Ваш файл будет сформирован через 12 сек

Ш ляпа лежала на комоде, котёнок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки.

Вдруг позади них что то плюхнулось – упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошёл к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу – и вдруг как закричит:
– Ай ай ай! – и бегом в сторону.
– Чего ты? – спрашивает Вадик.
– Она жи жи живая!

– Кто живая?
– Шля шля шля па.
– Что ты! Разве шляпы бывают живые?
– По посмотри сам!

Вадик подошёл поближе и стал смотреть на шляпу. Вдруг шляпа поползла прямо к нему. Он как закричит:
– Ай! – и прыг на диван. Вовка за ним.

Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. Тут шляпа повернулась и поползла к дивану.

– Ай! Ой! – закричали ребята.
Соскочили с дивана – и бегом из комнаты. Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.

– Я у у хо хо жу! – говорит Вовка.
– Куда?
– Пойду к себе домой.
– Почему?
– Шляпы бо боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.
– А может быть, её кто нибудь за верёвочку дёргает?
– Ну, пойди посмотри.

– Пойдём вместе. Я возьму клюшку. Если она к нам полезет, я её клюшкой тресну.

– Постой, я тоже клюшку возьму.

– Да у нас другой клюшки нет.

– Ну, я возьму лыжную палку.
Они взяли клюшку и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.

– Где же она? – спрашивает Вадик.
– Вон там, возле стола.
– Сейчас я её как тресну клюшкой! – говорит Вадик. – Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!
Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.
– Ага, испугалась! – обрадовались ребята. – Боится лезть к нам.
– Сейчас я её спугну, – сказал Вадик.
Он стал стучать по полу клюшкой и кричать:
– Эй ты, шляпа!

Но шляпа не двигалась.
– Давай наберём картошки и будем в неё картошкой стрелять, – предложил Вовка.

Они вернулись на кухню, набрали из корзины картошки и стали швырять её в шляпу» Швыряли, швыряли, наконец Вадик попал. Шляпа как подскочит кверху!
– Мяу! – закричало что то. Глядь, из под шляпы высунулся серый хвост, потом лапа, а потом и сам котёнок выскочил.

– Васька! – обрадовались ребята.
– Наверно, он сидел на полу, а шляпа на него с комода упала, – догадался Вовка.

Вадик схватил Ваську и давай его обнимать!
– Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?
Но Васька ничего не ответил, Он только фыркал и жмурился от света.

Рекомендуем также

Урок чтения во 2-м классе. Тема: Н.Н. Носов. «Живая шляпа»

Цели урока:

  • продолжить работу над произведением Н.Н.Носова “Живая шляпа”;

  • формировать умение определять и анализировать композицию произведения;

  • развивать умение анализировать характер и поступки героев;

  • развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы;

  • совершенствовать навыки выразительного чтения;

Оборудование: учебник “Родная речь” авт. Климанова Л.Ф., портрет писателя Носова Н.Н., выставка книг писателя, аудиозапись, смайлики ().

I. Организационный момент.

II. Постановка цели урока.

– Сегодня мы продолжаем работу над рассказом Н.Н.Носова “Живая шляпа”.

– Посмотрите на нашу выставку книг писателя Н.Н.Носова. Книги, которые я взяла из нашей школьной библиотеки, не выглядят новыми, они самые потрёпанные, зачитанные. Как вы думаете, почему?

– Правильно, их читают, они никогда не залёживаются на полках.

III. Проверка понимания произведения.

(На доске вывешены картинки: машина, шляпа, картофель, котёнок, лыжи, клюшка, сани, лыжная палка, ребята)

– Найдите те предметы и тех действующих лиц, которые встретились в рассказе. Назовите лишние предметы.

– Откройте учебник на с. 54

– Дома вы ещё раз прочитали рассказ Н.Н.Носова и разделили его на части.

– Как вы думаете, почему писатель назвал свой рассказ живая шляпа? ( Под ней был котёнок, она казалась живой. Двигалась – словно живая).

– Как звали котёнка? (Васька)

– Как звали мальчиков– героев этого рассказа? ( Володя и Вадик)

– Чем занимались ребята? (Играли)

– Что вдруг случилось? ( Они услышали, что где-то что-то упало)

– Какое оружие они выбрали для борьбы со шляпой? (Картошку)

– Что произошло, когда ребята стали швырять картофелем в шляпу? (Они услышали жалобное мяуканье)

– Кого же ребята испугались на самом деле? (Котёнка)

– Какая пословица подходит для описания поведения мальчиков? ( Дело мастера боится. У страха глаза велики. Велика голова, да мозгу мало. Трусливому зайке и пенёк волк.– пословицы записаны на доске)

IV. Изучение нового материала.

– На сколько частей можно разделить этот рассказ? Не забывайте, что каждая часть должна содержать основную мысль. (На четыре). Давайте вместе составим план рассказа. Для чего мы составляем план рассказа? (Чтобы легче было вспоминать развитие действия в рассказе, для пересказа)

– Послушайте в записи начало рассказа, а когда вы услышите, что закончилась первая часть – хлопните в ладошки. ( Запись рассказа до слов “Что-то плюхнулось– упало на пол” )

– Что вы заметили, когда слушали запись рассказа? (Не соответствует тексту в учебнике).

– Н.Н.Носов именно так написал рассказ, как мы сейчас с вами прослушали. В нашем же учебнике, авторы учебника изменили эту часть. Они сделали это для того, чтобы вы, читатели, смогли более точно представить себе картину развития .

– О чём эта часть рассказа? ( О том, как котёнок ловил мух)

– Как можно озаглавить эту часть? ( Котёнок играет)

– Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой? (Нет). А читатели? (Да)

– Значит, автор хотел, чтобы читатели знали, что страх напрасен, поэтому он и начал свой рассказ с того, как котёнок попал под шляпу. Эта часть рассказа очень важна, она называется вступлением. Какое впечатление сложилось у вас о героях рассказа? Смелые они мальчики или трусишки?(Дети дают разные ответы).

– Какой смайлик подходит для первой части?

– Как развивались события дальше? Прочитаем вторую часть по ролям.

– Сколько здесь действующих лиц? (Вадик, Вова, автор)

– Подготовьте чтение.( Через 1-2 минуты жужжащего чтения дети читают вторую часть по ролям). (Дети читают до слов “Соскочили с дивана– и бегом из комнаты”.

– Какой смайлик подходит для этой части?

– О чём эта часть рассказа? (О том, как мальчики испугались)

– Придумайте название этой части. (Испуг)

– Прочитайте третью часть рассказа по лицам, т.е. диалогом. Сколько участников диалога? (Два) Посмотрите, какие слова произносит каждый герой рассказа. (После 1-2 минут жужжащего чтения дети читают диалогом) (Дети читают до слов “…прибежали на кухню”.)

– Какой смайлик подходит к этой части?

– О чём эта часть рассказа? (О том, как мальчики кидают в шляпу картошкой)

– Придумайте название этой части. ( Решение ребят)

– Прочитайте четвёртую часть по цепочке.

– Какой смайлик подходит к этой части?

– О чём эта часть рассказа? ( О том, как из-под шляпы высунулся серый хвост)

– Придумайте название этой части. ( Мальчики раскрыли “секрет” живой шляпы)

-Что испытали мальчики, когда узнали “секрет” шляпы? (Облегчение).

План:

  1. Котёнок играет.
  2. Испуг.
  3. Решение ребят.
  4. Мальчики раскрыли “секрет” живой шляпы.

– А теперь сравните план рассказа, который мы с вами составили с тем, что у нас дан в учебнике вопрос № 5 с. 59. Молодцы мы с вами?

Ф/М

– Погладьте себя правой рукой по голове сзади – вперёд, а левой– по животу, по часовой стрелке. Оденьте шапку для размышления– 4 раза.

V. Закрепление изученного материала.

– Это весёлый, юмористический рассказ, мы вместе с автором посмеиваемся над героями, попавшими в смешное положение.

Действие здесь развивается очень быстро, события следуют одно за другим. Мы говорили на предыдущих уроках, что очень трудно изобразить на картинке действие. Но, посмотрите, как вышел из трудного положения художник. Для этого рассмотрите иллюстрации к рассказу. (Дети рассматривают иллюстрации на с. 55 и с. 57 ).

– Художник создал серию картинок, каждая из которых соответствует какому-то одному моменту действия, а вместе они рассказывают о том, что случилось.

– Как вы думаете, кто из ребят – Вадик, а кто– Володя? Докажите своё мнение.

– Как художник передаёт, что мальчики “тряслись от страха”? Сравните, как сидят мальчики на второй и последней картинках. Сказано ли в рассказе, в какой позе сидят герои? (Нет).

– Художник должен “перевести” язык писателя– слово– на свой язык, язык красок.

Игра “Блицопрос”.

– Расскажи, так или не так всё было в рассказе Н.Н.Носова “Живая шляпа”(Дети отвечают на вопросы быстро):

1.Котёнок Васька сидел на полу или на шкафу?

2. Володя и Вадик видели или не видели, как котёнок попал под шляпу?

3. Кто хотел поднять шляпу: Володя или Вадик?

4. Шляпа подползла к Володе или к Вадику?

5. Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?

6. Васька фыркал и жмурился от света или дрожал от страха?

Игра “Восстанови слово”

– Все эти слова встречались вам в рассказе, восстановите их, добавив гласные.

к м д В л д В д к
ш л п с т л д в н
к х н к м н т к р з н
к т н к к р т ш к Н с в

– Давайте проверим, насколько вы внимательны к словам, которые читаете. На доске записано самое начало рассказа. Пропущены некоторые буквы. Какие буквы надо вставить?

К…тёнок Васька с…дел на п…лу возле к…мода и л…вил мух. А на к…моде, на самом кр…ю л…жала шляпа…

VI. Итог урока.

– С рассказом какого писателя мы сегодня работали на уроке?

– О чём этот рассказ?

– Какой фрагмент этого рассказа вам особенно запомнился? Почему?

VII. Домашнее задание.

Подготовить пересказ по плану с. 59, в. № 5.

Михальченко Наталья Николаевна, 220– 686– 282

Тезисы: на уроке продолжается работа над темой “Н.Н.Носов Живая шляпа”, формируется умение определять и анализировать произведение, развивается умение сравнивать, обобщать, делать свои выводы.

Н. Н. Носов. «Живая шляпа»

Тема урока: Н. Н. Носов. «Живая шляпа»

 

Цель: познакомить учащихся с рассказом Н.Н. Носова «Живая шляпа».

 

Задачи урока:

  • продолжить знакомство с творчеством Н. Носова;
  • формирование умения работать с текстом, выстраивать логические цепочки;
  • развитие связной устной речи, навыка чтения, логического мышления; 
  • создание условий для формирования интереса к чтению, воспитание чувства дружбы, взаимопомощи.

Основные виды учебной деятельности:

определять идею произведе­ния, отношение автора и соб­ственное отношение к лите­ратурному персонажу. Анализ заголовка произведения. Со­ставление картинного плана.

Планируемые результаты освоения материала:

знание творчества Н.Н Носо­ва. Умение определять тему и находить главных героев. Уметь: прогнозировать содер­жание текста по заголовку; уча­ствовать в диалоге; читать осознанно текст художествен­ного произведения; определять тему и главную мысль произве­дения; создавать небольшой устный текст на заданную тему. Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание  произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать своё мнение; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

Универсальные учебные действия:

делать анализ объектов с вы­делением существенных  и не­существенных признаков. Сравнивать произведения схо­жей тематики. Сравнивать пер­сонажей, близких по тематике произведений.

Оборудование:    

Учебник «Литературное чтение».

  • Диафильм
  • Презентация к уроку
  • Портрет Н. Носова
  • Выставка книг

 

Ход урока.

  1.  Организационный момент.

Психологический настрой.

Слайд 2                       

— Сегодня мы познакомимся с  очень интересным произведением, и, я надеюсь, что вы будете активно работать, и у всех вас до конца урока сохранится прекрасное настроение. А сейчас посмотрите на своего соседа, улыбнитесь ему и пожелайте друг другу удачи. Я всем вам желаю хорошего настроения.

Артикуляционная гимнастика

а) разминка

  • вдох носом,выдох ртом
  • вдох,задержка дыхания,выдох
  • вдох,выдох попорциям

б)упр.для развития чёткости произношения

  • Самолёт
    машина
  • Змея
  • Жук
  • Лошадь
  • Муха

в)чтение чистоговорки шепотом и медленно(на доске)

ра-ра-ра-начинается игра

ры-ры-ры-у нас в руках шары

ру-ру-ру-бью рукою по шару

3. Работа над новым материалом

1)Беседа. Вступительное слово учителя.

Слайд

— Ребята, сегодня нас ждет ещё раз приятная встреча с Николаем Николаевичем Носовым. Портрет его вы видите.

Есть писатели, произведения которых намного переживают их самих. К их числу  принадлежит и Н.Н.Носов. Несмотря на то, что писатель умер более 35 лет назад он остается одним из самых популярных и любимых  детьми авторов.

-А что знаете вы о Н.Н. Носове? 

 

— Николай Носов написал очень много детских забавных историй, которые могли приключиться с каждым из вас. Сегодня мы познакомимся с одной из них. Она произошла с такими же ребятами, как вы, когда они сидели дома.

Доска

— Отгадайте, как называется этот рассказ? (Живая шляпа.)

— Как догадались? (Прочитали справа налево.)

Послушайте этот рассказ.

 

2)Первичное знакомство с произведением (аудиозапись)

3)Проверка восприятия

-Н. Носов назвал рассказ «Живая шляпа». Как вы думаете почему? (Из-за того, что под ней был котенок, шляпа действительно казалась живой. Она двигалась как живая.)

 

Словарная работа

Объясните значение слов:

Плюхнулось – тяжело упало

Трястись (от страха) – дрожать, бояться

Соскочить (с дивана) – спрыгнуть вниз

Швырять – бросать с силой

Фыркать – с шумом выпускать воздух

 

Слайд 10 — 11

Упражнение в чтении

Со-сос-соскол-соскользнула

об-обе-обер-обернулся

ра-рас-раскра-раскраши-раскрашивали

ос-оста-остано-останови-остановилась

об-обра-обрадо-обрадова-обрадовались

 

Физкультминутка.

Осторожно, как котенок,              — дети идут на носочках       

На носочках я пройдусь.                        

Спинку я прогну немножко          прогибают спинку                     

Распрямлюсь и потянусь.              -потягиваются

 И из блюдца молочко                     -выполняют движения головой вверх-вниз

 Полакаю язычком.                                    

Лапкой грудку и животик                -поглаживают ладошкой животик

Я помою, словно котик.                          

А потом свернусь колечком            -приседают,

И усну у теплой печки.               -опускают голову на колени

 

 

 

 

4)Работа с книгой

 

а) работа над текстом.

 

Чтение молча (каждой части)

Гром и молния

Игра «Бросок засечка»

 

 

Физминутка для глаз (музыкальная)

 

 

б) чтение учащимися первой части рассказа («цепочкой» до слов «…что-то плюхнулось на пол»).

— Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой? (Нет.)

— А читатели? (Да.)

— Значит, автор хотел, чтобы читатели знали, что страх напрасен, поэтому он и начал свой рас­сказ с того, как котенок попал под шляпу. Эта часть рассказа очень важна, она называется вступлением. Какое впечатление сложилось у вас о героях рас­сказа? Смелые они мальчики или трусишки?

 

Дети дают разные ответы.

 

  •   Чтобы понять характер героев, отношение к ним автора, нужно проследить, как изображает Носов поступки мальчиков, что и как о них рассказывает.

 

в) чтение второй части рассказа (чтение по ролям до слов «Ай — прыг на диван. Володя — за ним».)

 

— Что же испугало мальчиков? (Шляпа, которая двигалась.)

— Понимали ли они, что шляпы не бывают живыми? (Да.)

— Найдите в тексте слова, которые говорят об этом. Ответы детей.

— Значит, они испугались того, что обычный, зна­комый предмет ведет себя странно, непонятно? (Да.)

 

г) чтение третьей части рассказа (Бинарное чтение  (два ученика одновременно)

до слов «…прибежали на кухню».)

 

— Какими словами говорит автор о состоянии мальчиков? (Трясутся от страха.)

 

— Герои очень испугались, они тряслись от стра­ха. Что же они предприняли?

 

д) чтение учащимися четвёртой части рассказа (чтение по ролям до слов «…и стали швырять ее в шляпу».)

Кто из мальчиков, Володя или Вадик, вам боль­ше нравится? Кто из них посмелее? (Вадик посмелее.)

 

Ответы детей.

— Почему сначала они боялись, даже убежали на кухню, а потом сами стали нападать на шляпу?

 

— Что испытали мальчики, когда узнали «секрет» шляпы? (Облегчение.)

— Почему Вадик стал обнимать котенка, ласкать его? (Ребята обрадовались, что прошел страх. Им стало стыдно, что они испугались ко­тенка. Стало жалко Ваську, которому зря попало.)

— Как вы теперь ответите на вопрос: смелые маль­чики Володя и Вадик или нет? (Смелые.)

— Как автор относится к своим героям? (С симпатией.)

— Это веселый, юмористический рассказ, мы вместе с автором посмеиваемся над героями, попав­шими в смешное положение.

Рассмот­рите иллюстрации к рассказу.

 

— К какому моменту действия они относятся?

 

— Как вы думаете, кто из этих ребят — Вадик, а кто — Володя? Докажите свое мнение.

 

Ответы детей.

— Как художник передает, что мальчики «тряс­лись от страха»? Сравните, как сидят мальчики на первой и на второй картинках. Сказано ли в рас­сказе, в какой позе сидят герои? (Нет.)

— Художник должен «перевести» язык писателя — слово — на свой язык, язык красок.

Итак, и писатель, и художник каждый по-своему передают характер героя, его настроение. А мы — читатели — постараемся передать характеры героев в чтении.

 

  1.   Закрепление изученного.

СЛАЙД

1)работа с пословицами (работа в парах, найти начало и конец пословицы)

Волков бояться – в лес не ходить.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

У страха глаза велики.

 

Слайд

 

2)Восстанови слова  из  текста,  добавив  гласные!

кмд    Влд     Вдк

шлп   стл      двн

кхн     кмнт   крз

 

3)пазлы (работа в группах)

— Собрав картинку, определите к какому моменту в рассказе она подходит.

 

6)игра «Четвёртый лишний»(доска)

Васька, Володя, Котька, Вадик

Кочерга, веник, лыжная палка, картошка

Комод, диван, стол, буфет

 

 

7)Игра “Блицопрос”.

– Расскажи, так или не так всё было в рассказе Н.Н.Носова “Живая шляпа”(Дети отвечают на вопросы быстро):

1.Котёнок Васька сидел на полу или на шкафу?

2. Володя и Вадик видели или не видели, как котёнок попал под шляпу?

3. Кто хотел поднять шляпу: Володя или Вадик?

4. Шляпа подползла к Володе или к Вадику?

5. Вадик попал картошкой в шляпу или в Володю?

6. Васька фыркал и жмурился от света или дрожал от страха?

 

8) Тест(ответы на слайде)

 

9) Игра в мультиплекаторов (собери картинку и сверь) СЛАЙД

 

  1. Рефлексия.

— Что вы узнали на уроке?

— За что вы похвалили бы себя?

— Что у вас особенно получилось?

 

       6.   Подведение итогов урока.

— Как вы поняли название рассказа?

— Почему шляпа оказалась «живой»?

— На протяжении нескольких уроков мы учились не только читать, но и думать над прочитанным.    Как вам кажется, легко ли быть хорошим читате­лем? Что для этого нужно?

 

     7 .  Домашнее задание.

с.71-74 (подготовить чтение по ролям)

 

 

 

 

 

 

Walgreens запускает ежедневный отряд героев из пяти новых красных носов, запускает пятую ежегодную кампанию Red Nose Day

Знаменитый Красный Нос вернулся в Walgreens уже пятый год подряд в поддержку Дня Красного Носа, на этот раз с помощью друзей. Этим утром на прилавках магазинов Walgreens и Duane Reade по всей стране появились новые герои Red Nose Day Everyday Heroes, официально начавшие шестинедельную кампанию по сбору средств. Ограниченная серия Everyday Hero Red Noses, которую можно носить в поддержку Дня Красного носа в четверг, 23 мая, доступна по цене 2 доллара за штуку до 1 июня, при этом вся прибыль от продаж пойдет на пользу Дню Красного носа.

В честь пятого ежегодного Дня Красного Носа пять предметов коллекционирования Персонажи Red Noses присоединяются к усилиям по сохранению детей в США. и во всем мире безопасные, здоровые и образованные. Во главе с Красным – оригинальный Red Nose — новички Red Nose включают Rojo, Ruby, Scarlet и Расти, каждый из которых обладает особой силой для решения серьезных вопросов затрагивающие детей, живущих в нищете: болезни, бездомность, голод и неграмотности соответственно.

Продолжая успех кампании прошлых лет, Walgreens призывает родителей использовать День красного носа, чтобы зажечь семейные разговоры вокруг важности помощи другим.Герои повседневности лидируют плата за детей со специальным видео, предоставляя возможность для родители, чтобы общаться со своими детьми по важным вопросам, влияющим на их сообщества.

«Поддержка молодых людей и сообществ является ключевым элементом того, что Walgreens выступает за, поэтому День красного носа — это дело, которое мы поддерживаем из года в год», — сказал Алекс Гурлей, содиректор по операционной деятельности, Walgreens Boots Alliance и президент Walgreens. «С помощью Наши повседневные герои, Walgreens стремится улучшить жизнь нуждающихся детей с критически важными фондами и программами, а также поддерживая наших клиентов в формировании социально сознательного следующего поколения.Просто мимо делать покупки в Walgreens, мы показываем людям, что небольшое действие — например, покупка «Красного носа» может существенно изменить их сообщества».

Вызов героя «Дай пять»

Как истинные супергерои, личности повседневных Красноносые герои прячутся в специально разработанных сумках, повышенное ожидание коллекционеров. В духе дружбы конкуренции, Walgreens также запускает Hero High Five Challenge.Родителям и детям предлагается бросить вызов семье и друзьям в соревнуйтесь, чтобы собрать все пять красных носов, сфотографируйтесь на фото Hero High Five и разместите его в социальных сетях с хэштегом #HeroHighFive, чтобы получить шанс стать показан в сегменте Walgreens во время телевизионного мероприятия NBC в прайм-тайм. 23 мая и заработайте звание Героя повседневности.

Красный нос Переработка

В дополнение к сосредоточению внимания на здоровье и благополучии сообществ по всему миру Walgreens работает над снижением воздействия на окружающую среду по всему бизнесу.Отмечая начало Дня красного носа, Walgreens также представляет корзины для мусора, расположенные в передней части магазина. магазинов для Красных Носов, выполнивших свои миссии. Клиенты могут сдать свои «Красные носы» до середины июня, что будет перерабатывается для изготовления продуктов, включая скамейки для друзей в некоторых школах по всей стране, в том числе.

День Красного Носа

За последние четыре года День Красного Носа собрал почти 150 миллионов долларов. в У.S., чтобы помочь покончить с детской бедностью. Клиенты Walgreens поддерживают программа за счет покупок Red Noses и других товаров, посвященных Дню Red Nose. и денежные пожертвования, которые предоставляют средства на питательное питание, необходимые лекарства, чистая вода и другие жизненно важные услуги и образовательные услуги детям в Америке и во всем мире.

бенефициаров фонда Red Nose Day Fund, в том числе мальчики и девочки Clubs of America, который предоставляет детям безопасные места для обучения и играть после школы; Детский фонд здоровья, который приносит необходимые медицинские услуги малообеспеченным детям; организация помощи голодающим Кормление Америки; «Спасите детей», которая обеспечивает критически важные ранние детские программы, а также благотворительность: вода; Год города; Завет Жилой дом; Международный комитет спасения; Лауреус Спорт во благо; ЮнидосУС; и Глобальный фонд.

В этом году кампания «День красного носа» завершится трехчасовым блок специальных телевизионных программ, посвященных Дню Красного носа Четверг, 23 мая, начало в 20:00. ET на NBC.

Для получения дополнительной информации о Дне красного носа и о том, как принять в нем участие, посетите сайт walgreens.com/RedNoseDay.

Caps Win By a Nose

В последнем домашнем матче «Кэпс» в октябре в пятницу вечером было много героев, победивших «Нью-Йорк Рейнджерс» со счетом 5:2. Т.Дж. Оши (два гола) и Джон Карлсон (три передачи) продолжали демонстрировать свои горячие руки в атаке, в то время как Брейден Холтби (26 сейвов) сильно оправился после пары тяжелых игр и заработал свою первую победу с момента открытия.

Играя впервые за семь месяцев, Михал Кемпни забил гол в своем первом периоде, вернувшись в игру. Радко Гудас привлек Брендана Лемье из Нью-Йорка к ответу за сомнительный удар по Кемпни ранее в игре. Все пятеро из этих парней и еще несколько человек могли заслужить ватиновый шлем «Вашингтон Нэтс», полученный после побед после игры в комнате «Кэпс», но вместо этого эта честь досталась нападающему Гарнету Хэтэуэю, чей обеденный вечер включал в себя сломанный нос, драку, критический выполненный пенальти и гол с пустыми воротами, который закрыл сделку.

Назовем это хет-триком Гарнета Хэтэуэя, принося извинения этому другому Г.Г., Горди Хоу.

Видео: Два гола Оши помогли «Кэпиталз» обыграть «Рейнджерс» со счетом 5:2

«Он особенный парень с точки зрения выступлений, его бой и характер на самом высоком уровне, — говорит тренер «Кэпс» Тодд Рейрден из Хэтэуэя. «Когда у вас есть парень со сломанным носом, который возвращается, а затем ввязывается в драку и реализует пенальти, по которому мы забиваем в большинстве, а затем забивает пустые ворота, вот как это должно сработать. .Ради такой жертвы, если вы готовы пойти на такие вещи, вот что для меня значит быть столицей Вашингтона». «Кэпс» сохраняли преимущество над отважными «Рейнджерс» со счетом 3: 2, а Хенрик Лундквист делал несколько старинных остановок, чтобы удержать свою команду рядом. сломался в конце второго удара Джейкоба Трубы.

Видео: [email protected]: Оши забивает свой второй гол в игре

В последовавшей за этим игре в большинстве Оши забил свой второй гол в большинстве за ночь, забив центральный мяч Карлсона. Этот гол инстинкта убийцы восстановил запас «Кэпс» на два гола в 10:18 третьего, лишив «Нью-Йорк» шанса на возвращение.

В прошлом сезоне за «Калгари» Хэтэуэй реализовал 28 мелких пенальти и занял 25-е место в НХЛ. Среди всех игроков, которые реализовали больше пенальти, чем Хэтэуэй, 23 провели значительно больше игрового времени.Ставить свою команду на игру в большинстве — недооцененная и очень важная часть его игры.

Хэтэуэя, стоявшего перед гримерной с комком ваты, зажатым в распухшей и залитой кровью ноздре, спросили о его уникальном мастерстве.

«Это не то, о чем вы идете и пытаетесь подумать», — говорит Хэтэуэй о том, как привлечь внимание к этому ключевому звонку. «Вы просто стараетесь играть усердно и играть по свистку. Так что приятно, когда у вас такая солидная игра в большинстве. У нас были свои шансы, и мы их использовали.Это было очень важно для нас».

Видео: Послематчевая игра | 18 октября

Вашингтон воспользовался возможностью ранней игры в большинстве, чтобы опередить «Рейнджерс». помешав Нью-Йорку получить замену, а затем и Оши, и Алекс Овечкин сильно сыграли, чтобы удержать шайбу в зоне «Рейнджерс». Когда Оши припарковался на пороге, Никлас Бэкстром сделал передачу в его сторону. в упор на Лундквиста, который не смог поймать шайбу.В конце концов, он забил с конька блюлайнера «Синих рубашек» Марка Стаала на 2:24 первого, зачисленный Оши как гол без посторонней помощи в большинстве.

Нью-Йорк отыгрался в большинстве в 12:25 начального периода. Мика Зибанежад отлично сыграл с правого угла, подав Павлу Бучневичу в прорезь. Бучневич заставил Холтби совершить бросок, а затем перебросил шайбу через себя в зияющую клетку и замкнул счет.

Менее чем через три минуты «Кэпс» вернули себе лидерство.Карлсон нанес центральный удар в сетку, но его заблокировала защита «Рейнджерс». Овечкин поймал мяч и пробил, а Лундквист сделал сейв, но отдал отскок прямо на Кемпни, который тут же закопал мяч в 15:16, вернув «Кэпс» на первое место, 2:1.

В начале второго «Кэпс» поднялись в два раза на сильном смещении в зоне атаки с четвертой строчки. Дмитрий Орлов нанес точный удар по левой трубе и отскочил прямо на Ника Дауда, который не промахнулся, забив свою первую шайбу в сезоне на 3:45 и сделав счет 3:1.

Видео: [email protected]: Дауд делает подбор и ведет вперед в два гола

У «Кэпс» было несколько шансов улучшить свое преимущество, но Лундквист заблокировал пенальти Якуба Враны и отрыв Орлова.

В конце среднего фрейма «Рейнджерс» снова приблизились к голу в довольно легкой игре с Крисом Крайдером, возвращающим шайбу Артемию Панарину на финише в 16:56. Уже в следующую смену Лундквист сделал еще один сильный сейв, растянувшись, чтобы вывести Оши из тайта.Это был один из пяти сейвов, которые он сделал в «Кэпс» менее чем за три минуты в конце второго.

В начале третьего раунда Лундквист трижды останавливал Овечкина за одну смену, все с расстояния 20 футов. Он держал «Рейнджерс» близко до середины третьего, пока Хэтэуэй и игра в большинстве «Кэпс» не сыграли решающую роль в задней половине третьего.

Видео: Тодд Рирден Постгейм | 18 октября

«Я думаю, что определенную роль в этом сыграли специальные команды, — говорит тренер «Рейнджерс» Дэвид Куинн, — но, с моей точки зрения, дело было в том, насколько плохо мы играли в обороне.Яркие моменты, которые мы упустили, количество упущенных блестящих моментов, потери и отсутствие срочности в [защитной] зоне. С этого и начались все наши проблемы». все для «Кэпс» в пятницу

«Очевидно, что мы не очень хорошо поработали в начале года, закрывая позиции в третьем периоде», — говорит Оши.«Сегодня мы активизировались. Я думаю, что ребята поработали намного лучше. Сегодня вечером было много хорошей работы многих парней, которые, возможно, не попали в протокол, но блокировали броски и играли в нужное время, чтобы дайте нам больше шансов на победу».

Не все герои носят плащи: министр здравоохранения Дели делится плакатами с супергероями в масках коронавирус.Подпись к одному из постов гласила: «Герои носят маски. Надень маску и спаси жизни. #BeAHero». «Не все герои носят плащи, некоторые носят маски», — говорится в другом посте.

В посте «как не носить маску» также были фотографии людей с маской, свисающей за ухо, закрывающей только нос или прижатой к губам.

Министр здравоохранения неоднократно подчеркивал важность масок в борьбе с COVID-19. Недавно он сказал, что маска — единственная вакцина от коронавируса, пока не появится настоящее лекарство.


«Маска и изоляция имеют одинаковые преимущества. На самом деле, маска лучше, чем изоляция», — сказал Джайн.

Министр также заявил, что нет ничего плохого в том, чтобы носить маску в машине, и призвал горожан следить за тем, чтобы они не выходили на улицу без маски.

В четверг правительство AAP увеличило штраф за отсутствие масок с 500 до 2000 рупий.

Ранее в тот же день Джайн сказал, что постепенное сокращение числа новых случаев COVID-19 и уровня положительных результатов является «четким показателем» того, что распространение вируса в столице страны снижается.

Министр объявил, что государственные ставки будут применяться к обычным койкам и койкам не в отделениях интенсивной терапии, зарезервированным в частных больницах правительством Дели для пациентов с COVID-19.

«Показатель положительных результатов на 7 ноября составил 15,26 процента. Сейчас он составляет менее 11 процентов. Максимальное количество случаев (8 593) было зарегистрировано 10 ноября», — сказал Джейн.

«Коэффициент положительных результатов снизился, и число случаев также постепенно сокращается. Это явный показатель того, что распространение вируса в Дели снижается», — сказал он журналистам.

В четверг в национальной столице было зарегистрировано 7 456 случаев заражения коронавирусом, а показатель положительных результатов составил 12,09 процента.

Знаменитая ринопластика — кто делал и не делал операцию?

Руководство по ринопластике: каково это, сделать операцию на носу?

Знаменитости, которые отмечают свои уникальные носы

В Голливуде нужно выглядеть «идеально» — как на большом экране, так и за его пределами. Многие известные звезды сделали операцию по изменению формы носа (ринопластику) в начале своей карьеры.Тем не менее, некоторые знаменитости приняли легко узнаваемую форму носа, хотя она далека от совершенства.

Носы этих известных знаменитостей могут не соответствовать невозможному определению красивого носа Тинселтауна, но эти знаменитые носы позволяют мгновенно узнавать их профиль лица.

ЛОР-хирург – доктор Стивен Клейд

Оториноларинголог (ОТОЛАРИНГОЛОГ)

Доктор Стивен Клейд — опытный ЛОР-хирург (отоларинголог) из Мельбурна, специализирующийся на ринопластике, септопластике и проявляющий большой интерес к ревизии ринопластики.

Носы известных знаменитостей

Знаменитости, которых мы выбрали, известны не только своими невероятными актерскими талантами. В некоторых случаях их нос действительно затмевает всех. Для этих знаменитостей их выдающиеся носы стали неотъемлемой частью их личности на экране и за кадром.

У Оуэна Уилсона очень кривой нос, но он никогда не стесняется работать знаменитостью – как он пришел к своему уникальному носу

У

Оуэна Уилсона есть нос, который считается одним из самых странных форм среди всех, кто когда-либо пользовался статусом знаменитости в индустрии развлечений.Согласно журналу People , фирменная горбинка на носу Уилсона и большой выпуклый кончик носа не совсем выглядят естественно. Это скорее результат того, что он дважды сломал нос, предположительно во время школьной драки и/или во время игры в футбол с друзьями.

Если его нос был травмирован во время игры в футбол, это уж точно не редкость. Спортивные аварии, несчастные случаи и несчастные случаи с транспортными средствами – вот некоторые из основных причин, по которым нос может «полностью искривиться».Это также частые причины, по которым люди обращаются за ринопластикой, чтобы изменить форму носа или исправить искривление носовой перегородки. Что касается того, как это помогает ему в его карьере в кино: команда нашего блога считает, что его нос придает ему мошеннический вид, что делает его подходящим для очень правдоподобных ролей персонажей в «повседневном» стиле, включая очаровательного, но ранимого соседского мальчика… да , тот, кто сломал нос, играя в футбол. Вы, несомненно, знакомы с Оуэном Уилсоном, но если нет, посмотрите «Полночь в Париже» или «Незваные гости».

У Барбры Стрейзанд очень узнаваемый нос

Самая узнаваемая певчая птица в возрасте около 70 лет до сих пор выглядит совершенно потрясающе.

Очевидно, что легендарная певица, вероятно, провела небольшую «косметическую работу», чтобы сохранить свой чрезвычайно молодой вид. Но одно можно сказать наверняка: ни один Хирург никогда не прикасался к ее знаменитому носу. Ее горбинка на носу является неотъемлемой частью ее личности, а также ее певческой карьеры. Наверное, хорошо, что она не выбрала пластическую хирургию для изменения формы носа (так называемая ринопластика).Это потому, что носовые структуры могут добавлять или отнимать звук певческого голоса. Не все процедуры ринопластики влияют на голос, но с таким голосом, как у нее, кажется, она не хотела рисковать тем, что операция может помешать ее октавному диапазону. Кроме того, ее голос – наряду с чрезвычайно узнаваемым носом – породил непреодолимую музыкальную карьеру.

В нескольких интервью (в том числе интервью 1985 года со знаменитым интервьюером Барбарой Уолтерс) Барбра Стрейзанд заявила, что она «никогда не делала пластику носа» из опасения, что это «разрушит ее карьеру.«Если то, что было напечатано, верно, то, по словам Барбры, именно искривленная носовая перегородка и форма носа делают ее певческий голос невероятно красивым.

При этом многие певцы выбрали ринопластику и сохранили свою блестящую музыкальную карьеру.

Мэрайя Кэри

Сообщается, что у Мэрайи Кэри и Эшли Симпсон были операции по изменению формы носа.

Актриса и певица Николь Кидман, кажется, тоже перенесла операцию на носу в самом начале своей карьеры, но ее голос в фильме «Мулен Руж» и в дуэте с Робби Уильямсом сохранил прекрасный тон.

У Хелен Миррен царственный нос — тонкий и острый — и он ей идет

Еще одно известное лицо — и знаменитый нос — принадлежит примерно 70-летней актрисе Хелен Миррен. Английская актриса, пожалуй, наиболее известна своей ролью королевы Елизаветы II в фильме 2006 года «Королева ».

Ее нос часто описывают как несколько длинный, несколько заостренный и с тонкой переносицей. Иногда говорят, что этот тип носа изображает чувство королевской элегантности.Как и все остальное, что мы видим в одежде Хелен Миррен, она носит это очень хорошо.

Чтобы посмотреть список потрясающих фильмов, посетите ее страницу на IMDB.

 

У актера Эдриана Броуди нос необычного размера, но это не все, что делает его уникальным

Эдриан Броуди, 1973 года рождения, впервые прославился после роли в высокорейтинговом фильме Романа Полански «Пианист». Нос этого отмеченного наградами актера — одна из его самых отличительных черт.

Он явно больше по размеру, чем многие типичные носы, которые вы склонны замечать в Голливуде.Если вы присмотритесь, вы заметите, что он также немного изогнут, а также большого размера. Считается, что сломал нос в 1999 году во время съемок сцены в Лето Сэма . Изображение адаптировано из Викисклада.

 
 

У актера Жерара Депардье также мгновенно узнаваемый нос знаменитости, и, скорее всего, он НЕ был бы узнаваем как он сам, если бы он когда-либо делал ринопластику (пластику носа)

У французского актера Жерара Депардье очень выразительный нос.Тем не менее, на экране он часто играет очень милых персонажей в главных романтических ролях.

Нос Джерарда — длинный, с заметно выпуклым кончиком — является частью его характера во многих его ролях. Хотя он, очевидно, никогда не делал операцию по ринопластике (если это так, возможно, что-то пошло не так), его дочь Джули, как сообщается, провела пять (да, 5) операций по исправлению носа, прежде чем ей исполнилось 40 лет. Журнальные статьи утверждают, что она не хотела, чтобы ее нос напоминал нос ее знаменитого отца, и вместо этого решила сделать операцию на носу. Почему пять? Операция по ринопластике может быть очень сложной с первого раза, и ревизии довольно распространены. Это очень сложная операция, и с некоторыми носами это похоже на проведение от 20 до 30 отдельных операций всего за одну процедуру. Читайте об операциях на носу его дочери.

Фото взято с http://www.lifetimetv.co.uk/

У

Мерил Стрип сильный характерный нос, который она раньше ненавидела

.

Эта талантливая актриса, обладающая чертой превосходства в каждой роли, которую она когда-либо играла, как сообщается, призналась, что ее нос немного длинноват.Но она также полностью в порядке с этим, согласно интервью. Говорят, что было время, когда она абсолютно ненавидела свой нос, но теперь она с гордостью принимает свои черты лица. «Все пытаются выглядеть шаблонно, и на самом деле люди, которые выглядят по-другому, — это те, кого подхватывают», — сказала она однажды в интервью. Мгновенная узнаваемость и уникальный профиль могут быть замечательными в Голливуде, и, хотя нам нравится ее нос, мы также думаем, что ее превосходные актерские способности — даже больше  , чем ее привлекательные черты лица — это то, что привлекло ее так много. заслуженные награды.Один из лучших, ярких и сильных. Изображение адаптировано из Викисклада.

 

Отличительные профили и ринопластика знаменитостей

Знаменитости, которые хватаются за свои носы, и те, кто этого не делает

Наличие деформированного или другого отличительного носа может придать всему лицу много «характера» – он также может обеспечить мгновенное узнавание вашего профиля.

Если вы характерная актриса или актер с отличными актерскими способностями, наличие очень отличительных черт лица иногда может помочь вашей карьере.Кроме того, это может привести к тому, что вы будете привязаны к определенным типам ролей. Вышеупомянутые актрисы и актеры приняли свои отличительные черты или, как в случае с Оуэном Уилсоном с двумя предыдущими переломами носа, приняли свои «заметных недостатков носа».   

Но что, если вы  не хотите больше жить с очень характерным, длинным, искривленным носом или искривленной носовой перегородкой, которые мешают вам дышать или спать? Вы МОЖЕТЕ попробовать инъекции наполнителя (которые могут сбалансировать переносицу), увеличение моста или хирургический вариант, включая ринопластику кончика носа.

Многие другие знаменитости, возможно, обратились к пластической хирургии (ринопластике), чтобы сделать нос «мечтательнее». До сих пор ходят слухи о том, что актриса Джулия Робертс и актер Патрик Демпси (он же Дерек Шеперд — «Доктор МакДрими» из отмеченного наградами телешоу «Анатомия страсти»), возможно, перенесли операцию на носу, — но жюри отсутствует, и они, как сообщается, никогда не заявляли, что они сделал так. Взгляните на их фотографии и оцените сами!

Операция на носу Меган Маркл: слухи о ринопластике — это всего лишь предположения!

Жена принца Гарри Меган Маркл когда-нибудь делала ринопластику? Когда дело доходит до новостей о знаменитостях и ринопластике : предположения Меган Маркл об операции на носу во всех новостях.Но, несмотря на то, что журналисты используют эту историю, чтобы получить больше просмотров в социальных сетях, наша команда блогов и специалисты подозревают, что Меган Маркл , вероятно, носит тот же самый нос , с которым она родилась.

Конечно, всегда есть небольшая вероятность, что она могла немного увеличить свой нос. Или, возможно, она выбрала жидкую ринопластику (нехирургическую ринопластику). Но мы действительно так не думаем.

Как и королевская семья, у которой княжеские носы.

Кажется, что когда дело доходит до формы носа, некоторым людям просто везет от рождения с точки зрения того, насколько их нос соответствует их другим чертам. И, ну, в том, с кем они обручаются или женятся! Такова жизнь великолепной Меган Маркл.

Ринопластика. Нос Меган Маркл нам кажется естественным

Взгляните на эти новостные статьи о носе Меган Маркл и предположениях о косметической хирургии и решите сами.

Ракурс фотографии — даже селфи — определяет, как ваш нос будет выглядеть на фотографии.Взгляните на все фотографии Меган Маркл «до и после ринопластики», которые использовались в новостях, предполагая, что она , возможно, сделала операцию на носу. Они почти не отличаются и в основном связаны с изменением ракурса и изменением выражения.

Наши блоггеры не верят, что она сделала косметическую операцию или ринопластику .

Кроме того, если бы она это сделала, это было бы невероятно тонко ИЛИ задолго до того, как были сделаны ее фотографии в молодости.

Одной из замечательных особенностей носа Меган Маркл является кончик носа.

Некоторым людям, которые недовольны формой своего носа, ринопластика кончика носа может помочь слегка изменить форму кончика носа. Даже ноздри можно скорректировать. Но ринопластика — серьезная операция, и к ней нельзя относиться легкомысленно.

Когда мы смотрим на черты лица Меган Маркл, мы чувствуем, что ее нос очень подходит к ее форме лица по размеру, форме и длине. Ее нос хорошо сложен, красиво выровнен и льстит.

  • Но она так красива, что может обойтись почти любой формой носа.
  • И неважно, возникла ли эта форма носа из-за генетики или хирургии — или из комбинации того и другого.

Хороший результат операции по изменению формы носа должен выглядеть естественно и гармонично, а хорошие пластические хирурги стремятся к приятным, естественным результатам.

  • Итак, если у кого-то был хороший результат операции на носу, в идеальном мире вы могли бы даже не узнать, что у него была операция, если вы не знали его раньше или он не сказал вам.

Но опять же, мы думаем, что Меган Маркл просто родилась счастливой — или же ей повезло, будучи милой во всех отношениях личностью, которая привлекла внимание принца Гарри.

Тем не менее, хотя мы твердо подозреваем, что она просто родилась с фантастически выглядящим носом и сбалансированными чертами лица, ее появление на сцене королевских знаменитостей вызвало новый интерес к пластической хирургии для изменения формы носа.

Вы можете изменить форму носа с помощью хирургической ринопластики или жидкостной ринопластики

Если вы действительно недовольны своим носом, вы всегда можете позвонить нашим пластическим хирургам-специалистам по ринопластике по телефону 1300 264 811, чтобы запросить консультацию, включая визуализацию Vectra 3D, если вы предпочитаете.

  • Просто попросите консультацию по ринопластике Vectra 3D в одном из лучших центров пластической хирургии Коко Руби в Мельбурне.
  • Существует также жидкая ринопластика, но ее возможности могут быть несколько ограничены в зависимости от того, что вы пытаетесь изменить в своем носе.

Новости Меган Маркл: Делала ли она косметическую операцию (ринопластику) или нет?

Что пишут газетчики о носе Меган Маркл и о том, как он повлияет на тенденции косметической хирургии в 2017 и 2018 годах.

  • Вот что в последних новостных статьях говорится о влиянии носа Меган Маркел на эстетические идеалы и запросы косметической хирургии на ринопластику.
  • Похоже, что некоторые знаменитые журналисты и пластические хирурги с самым высоким рейтингом предполагают, что красивый нос Меган привел к увеличению спроса на процедуру пластической хирургии ринопластики (или ревизионной ринопластики).

Хотя некоторые журналисты и хирурги взвешивают возможность того, что ей сделали небольшую хирургическую коррекцию носа, мы считаем, что это маловероятно, пока не доказано обратное.

Даже New York Post освещала слухи о Меган Маркл и увеличении запросов на пластическую операцию по ринопластике (нажмите на изображение ниже). Даже New York Post также освещала историю Меган Маркл и влияние ее появления на общественный интерес к ринопластике. New York Post освещает историю о принце Гарри и Меган Маркл

Последние новостные статьи о ринопластике и очаровательном носе «Меган Маркл».

The Fix сообщает о носе Меган Маркл и размышляет о пластической хирургии

Статья Healthline о ринопластике, пластической хирургии и носе Меган Маркл

Таким образом, наши эксперты по косметической хирургии и пластической хирургии в Мельбурне НЕ собираются лично спекулировать на опыте косметической хирургии Меган Маркл.Но наши блоггеры, безусловно, внесли свой вклад. И, по мнению нашей команды блоггеров, у нее не было операции на носу. Если вы не родились с обожаемым носом, позвоните нам и узнайте, чем мы можем вам помочь. Телефон 1300 264 811 или отправьте форму запроса сегодня.

Загрузить руководство по ринопластике

Для получения дополнительной информации о возможностях косметической и пластической хирургии и исследованиях в Австралии.

Или позвоните по номеру 1300 264 811 сегодня – и запросите бесплатную консультацию.

Знаменитая ринопластика: многие известные голливудские звезды действительно сделали операцию на носу

Несмотря на вышеперечисленных суперзвезд, которые сохранили носы, данные им при рождении, и достигли вершины в своей области, есть множество других ведущих актрис и актеров, которые НЕ приняли нос, с которым они родились.

Вместо этого эти ведущие актеры выбрали ринопластику, чтобы получить желаемый нос. Среди них такие, как Патрик Демпси, Николь Кидман, Дженнифер Энистон, Скарлетт Йоханссон, Вайнона Райдер и Райан Гослинг, и это лишь некоторые из них.

Ваши чувства по поводу формы или размера носа заставляют вас задуматься об изменении носа с помощью пластической хирургии?

  • Посетите одного из наших пластических хирургов-специалистов, чтобы обсудить ваши лучшие варианты с точки зрения длины, высоты переносицы, формы и пропорций кончика
  • Вы потенциально можете запросить консультацию по Vectra 3D Imaging, чтобы визуализировать, что измененная форма носа потенциально может изменить ваш общий вид лица (запросите это, прежде чем запланировать сеанс, так как он еще не доступен во всех наших клиниках)
  •  Убедитесь, что вы понимаете риски и то, сколько времени может занять процесс заживления — операция никогда не должна начинаться легкомысленно
  • Задайте любые вопросы, которые могут у вас возникнуть
  • Помните, что каждый человек уникален, и результаты варьируются от пациента к пациенту – нет никаких гарантий относительно того, как заживет ваш нос, и ревизии ринопластики не редкость, но наши хирурги являются специалистами и Стремитесь к естественному, эстетически приятному и долговременному результату

Посетите знаменитую операцию на груди: 10 известных женщин и их лучшие ждет больше операций знаменитостей.

Дополнительные показания

Белфаст приветствует героев, спасших немецкого студента после падения с носа Наполеона

Лорд-мэр Белфаста Брайан Кингстон должен поздравить двух молодых людей, которые помогли спасти немецкого студента, упавшего в Кейвхилле в ноябре.

20-летняя девушка пережила ужасное ночное испытание на морозе, прежде чем ее обнаружили после того, как она прыгнула из Носа Наполеона.

Люди, которые заметили ее и вызвали спасательные службы, должны быть официально признаны.

У студентки Королевского университета была эмоциональная встреча с двумя в больнице, которые хвалили ее как настоящего героя за то, что она пережила травму.

Она была доставлена ​​по воздуху в больницу после того, как ее нашла пара, которая занималась пробежкой в ​​среду, 23 ноября.

Она сказала своим спасателям, что лежала там около 15:00 накануне.

Насколько известно, школьника унесло с известной достопримечательности внезапным порывом ветра во время фотосъемки.

Тревога была поднята после того, как Ричард Ламонт и Дэвид МакКрам нашли поблизости сумочку.

Ричард забрал сумку домой, чтобы выяснить, кому она принадлежала, и вернуть ее.

Найдя студенческий билет, он связался с Королевой. Он быстро вернулся со своими опасениями, так как в тот день она не пришла на лекции.

Затем Дэвид вернулся на Кейвхилл туда, где они нашли сумку, а также пальто и шляпу.К его удивлению, когда он позвал, он услышал голос, и была начата спасательная операция.

Городской совет Белфаста теперь должен официально признать двух местных героев.

Член профсоюза Ольстера Соня Коупленд предложила коллегам-членам совета, чтобы лорд-мэр направил письмо, «в котором они высоко оценили важную роль», которую они сыграли в драме.Совет единогласно согласился с этим предложением на своем последнем полном заседании в декабре.

Теперь мистер Кингстон напишет мужчинам от имени совета и жителей Белфаста, выражая благодарность за их действия.

Выступая ранее после того, как пара встретила студентку в больнице, эмоциональный Дэвид сказал, что «теперь у нее есть брат на всю жизнь».

«Она была в яме, которая, как я полагаю, спасла ей жизнь, поскольку спасла ее от переохлаждения», — сказал он.

«Она сказала, что ее унес порыв ветра. Холодный воздух дул сверху. Ей повезло.»

Он восхищенно добавил: «Она настоящий воин с силой духа, что делает ей честь.

«Она пережила 28 часов ада. Она мой герой.» Дэвид сказал, что невероятная решимость молодой женщины помогла ей пережить морозную ночь в горах.

«Когда ты смотришь в глаза тому, кто борется за свою жизнь, тебя трогает», — сказал он Belfast Telegraph.

«Я не мог выкинуть этот образ из головы, пока не увидел ее в больнице в целости и сохранности.»

Шоураннер сериала One Piece в прямом эфире тизерит появление Багги в живом боевике

One Piece в настоящее время может показывать Пиратов Соломенной Шляпы, сражающихся против Пиратов Зверей, как часть Войны за Вано, но грядущий сериал Netflix отваживается вернуться в прошлое сериала, переводя некоторые из более ранних сёнэнов. ряд.В связи с тем, что адаптация недавно объявила о нескольких новых героях и злодеях, которые были выбраны для сериала из десяти эпизодов, шоураннер сериала Стивен Мэдеа, возможно, намекает, что клоун Багги будет придерживаться своих корней.

Шоураннер сериала — Стивен Мэдеа, человек, который в прошлом работал над множеством телесериалов, включая такие, как «: Остаться в живых», «Секретные материалы», «C.S.I.I. Майами» и «Рассвет ». К Мадее присоединится не кто иной, как сам создатель Пиратов Соломенной Шляпы Эйитиро Ода, а мангака станет исполнительным продюсером сериала.В дополнение к вышеупомянутым героям и злодеям, о которых недавно было объявлено, актерский состав Пиратов Соломенной Шляпы включает в себя Иньяки Годоя в роли Монки Д. Луффи, Макенью в роли Ророноа Зоро, Эмили Радд в роли Нами, Джейкоба Ромеро Гибсона в роли Усоппа и Тэз Скайлар в роли Санджи.

На официальной странице Мадеи в Instagram шоураннер грядущего сериала Netflix One Piece увидел довольно уникальное произведение искусства, которое может намекать на тот факт, что Багги будет придерживаться своих корней из аниме, в котором ученик Гол Д.Роджер с огромным красным носом и соответствующим макияжем:

Багги не играет особой роли в текущей сюжетной линии One Piece , хотя временной период этой арки, в котором Пираты Соломенной Шляпы сражаются против Пираты Зверя, безусловно, нанесли клоуну сокрушительный удар. После того, как военные отменили «Систему семи военачальников», Багги оказался безработным и в результате попал в затруднительное положение.

Для тех, кто может быть не знаком с живым актером Багги, Джеффом Уордом, вы можете вспомнить его по некоторым из его прошлых работ, включая Marvel’s Agents of SHIELD, Brand New Cherry Flavor и Hacks , чтобы назвать несколько.

Вы в восторге от живого боевика Netflix о пиратах Соломенной Шляпы? Не стесняйтесь, дайте нам знать в комментариях или свяжитесь со мной напрямую в Твиттере @EVComedy, чтобы обсудить все, что связано с комиксами, аниме и миром Гранд Лайн.

анекдотов про День Красного Носа 2022: 50 лучших смешных фраз для детей, чтобы они продолжали смеяться во время сбора средств Comic Relief

День Красного Носа вернулся, рассмешите своих малышей, приняв участие в национальном благотворительном сборе средств

Ленни Генри позирует с День Красного Носа (Фото Джейка Терни/Comic Relief)

День Красного Носа возвращается в пятницу, 18 марта, когда людей по всей стране призывают делать пожертвования, какими бы малыми они ни были, чтобы помочь тем, кто живет в нищете.

Благотворительная организация Comic Relief объявила, что будет использовать пожертвования для финансирования организаций, которые поддерживают народ Украины.

Подпишитесь на информационный бюллетень NationalWorld Today

Информационный бюллетень i пробьется сквозь шум

Хотя обратный отсчет идет до пятничного телевизионного мероприятия, еще есть время принять участие в сборе средств.

Не существует правильного способа сбора средств, от конкурсов на выпечку до дней переодеваний, но если вы все же решите устроить шутку, то мы приготовим для вас несколько шуток, которые гарантированно рассмешат любого.

Читать дальше

50 лучших анекдотов про день красного носа:

  • Как мобильный телефон сделал предложение своей девушке? Он подарил ей кольцо.
  • Почему Санта хорош в карате? У него черный пояс.
  • Что снежинка сказала дороге? Давайте держаться вместе.
  • Где розы спят ночью? На их клумбе
  • Почему туфля не годилась для гимнастики? Она была вьетнамкой
  • Что надеть на чаепитие? Футболка
  • Какой любимый аксессуар дождя? Радуга
  • Какое любимое время принцессы? Рыцарское время.
  •  Почему джинн рассердился? Потому что его неправильно натерли
  • В каком танце принц-лягушка был лучшим? Хип-хоп.
  • Что кролики любят делать в торговом центре? Делайте покупки, пока они не прыгнут.
  • Какая любимая музыка кукурузы? Pop
  • Почему понедельник не может поднять субботу? Это слабый день.
  • Какой любимый химический элемент футболиста? Гоооооооооооооооооооооооооо!
  • Почему самого быстрого кота в классе выгнали из школы? Он был гепардом.
  • Где лучше всего сидеть, когда подводная лодка погружается? Внутри.
  • Почему адвокат явился в суд в нижнем белье? Он забыл свой иск.
  • В какое время года люди чаще всего получают травмы? Осенью.
  • Почему музыкант выбросил свой стол? Потому что он был плоским.
  • Почему сын фермера не изучал медицину? Потому что он хотел пойти в другую область.
  •  Любимый десерт учителя математики? Pi
  • Почему Питер Пэн все время летает? Он Неверленд!
  • Вы слышали о страдающем клаустрофобией астронавте? Ему просто нужно было немного места.
  • Почему ученые не доверяют атомам? Потому что они составляют все.
  • Что делает носатый перец? Получить бизнес халапеньо!
  • Что левый глаз сказал правому? Между нами что-то пахнет
  • Что вы называете фальшивой лапшой? Импаста!
  • Как назвать пони с кашлем? Маленькая лошадь.
  • Что одна шляпа сказала другой? Ты подожди здесь. пойду на голову.
  • Почему лягушка сегодня поехала на работу на автобусе? Его машина улетела как жаба.
  • Почему Oreo пошел к дантисту? Потому что он потерял начинку.
  • Почему у пчел липкая шерсть? Потому что они используют соты
  • Почему коалы на самом деле не медведи? Они не встречаются с коалафикациями.
  • Как устроить космическую вечеринку? Ты планета.
  • Почему после игры на футбольном стадионе стало так жарко? Все фанаты ушли.
  • Как называется поезд с жевательной резинкой? Жевательный поезд.
  • Как называется неработающий консервный нож? Не консервный нож.
  • Что сказал буйвол, когда его сын ушел? Бизон!
  • Что носит невеста паука? Платье из тесьмы.
  • Что один светлячок сказал другому? Ты светишься, девочка!
  • Где научиться делать банановый сплит? В школе мороженого.
  • Как назвать спящего динозавра? Дино-храп.
  • Что одна тарелка сказала другой тарелке? Ужин за мной.
  • Почему ученик съел домашнее задание? Потому что учитель сказал ему, что это пустяк.
  • Как остановить плач ребенка космонавта? Ты ракета.
  • Как назвать утку, получившую все пятерки? Мудрый шарлатан.
  • Какое дерево помещается в твоей руке? Пальма
  • В каком здании больше всего этажей? Библиотека
  • Как ученому освежить дыхание? С экспериментами!
  • Сколько щекоток нужно, чтобы рассмешить осьминога? Ten-tickles

Какие знаменитости собирают средства для Comic Relief?

Усилия по сбору средств уже начались с олимпийского дайвера Тома Дейли, принявшего на себя эпическое испытание на выносливость.

Национальный герой греб, катался на велосипеде, лебеде и бегал от Олимпийского парка королевы Елизаветы в Стратфорде, Лондон, до своего родного города Плимут.

Том Дейли достигает финиша и завершает испытание на выносливость «Адское возвращение домой» (Фото Джордана Мэнсфилда/Comic Relief) , который греб по каналам страны от Лондона до своего родного города Бернли в своем соревновании Rowing Home.

Ведущий Radio 1, Джордан Норт завершает свой домашний челлендж по гребле (Фото Джордана Мэнсфилда/Comic Relief) Я когда-либо делал…»

Конкурс для ди-джея Radio 1 уже собрал более 700 000 фунтов стерлингов для Дня красного носа.

Как сделать пожертвование Comic Relief?

Есть несколько способов сделать пожертвование в честь Дня Красного Носа, а полный список способов вы можете найти на сайте часто задаваемых вопросов Comic Relief.

Самый простой способ сделать пожертвование — посетить страницу пожертвований Comic Relief, на которой есть возможность делать разовые пожертвования, ежемесячные пожертвования и вносить деньги для сбора средств.

Страница пожертвований Comic Relief 2022

Вы также можете сделать пожертвование, позвонив по телефону 3457 910 910, но учтите, что будут применяться стандартные географические сборы со стационарных и мобильных телефонов.Звонки с мобильных могут стоить дороже.

Сообщение от редактора:

Спасибо за прочтение. NationalWorld — это новый национальный новостной бренд, созданный командой журналистов, редакторов, видеопродюсеров и дизайнеров, которые живут и работают в Великобритании. Узнайте больше о кто есть кто в команде и о наших редакционных ценностях . Мы хотим создать сообщество среди наших читателей, поэтому, пожалуйста, следите за нами на Facebook , Twitter и Instagram и продолжайте общение.Вы также можете подписаться на нашу рассылку новостей по электронной почте и каждый день получать на свой почтовый ящик тщательно подобранную подборку наших лучших книг.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.