Каких врачей нужно проходить в детский сад россии 2020: Карта для детского сада и школы или форма 026/У. 

Содержание

Как подготовить ребенка к детскому саду

В детских поликлиниках горячая пора – оформление в детские дошкольные учреждения. Как постараться избежать многих проблем и сделать процесс адаптации в детском саду менее болезненным рассказала врач-педиатр Ю.А. Панова.

Медицинский осмотр и оформление медицинской карты

Важно позаботиться заранее (за 3-6 месяцев) об оформлении ребенка в детское дошкольное учреждение.

Начать стоит с посещения участкового педиатра, который расскажет, каких специалистов необходимо пройти, поможет к ним записаться, выпишет направления на анализы крови, мочи, кала, подскажет, какие прививки должны быть сделаны до посещения детского сада, запишет на ЭКГ и УЗИ внутренних органов.

К трем годам ребенок должен быть привит против туберкулеза, коклюша, дифтерии, столбняка (четырехкратно), против гепатита В (трехкратно), против кори, паротита, краснухи, полиомиелита (пятикратно), а также к этому возрасту дети могут быть привиты против пневмококковой и гемофильной инфекций, ежегодно проводится проба реакция Манту.

Некоторые дети по состоянию здоровья прививаются по индивидуальному графику, в этом случае участковый педиатр распланирует прививки конкретно для данного ребенка до посещения детского сада.

Ребенок проходит осмотр таких специалистов, как невролог, офтальмолог, отоларинголог, хирург, психиатр, детский гинеколог, уролог. При выявлении отклонений в состоянии здоровья врачи дадут рекомендации по профилактике и лечению заболеваний. 

Дети с хроническими заболеваниями или с врожденными пороками развития направляются в детский сад по решению медико-педагогической комиссии в каждом случае индивидуально. Есть коррекционные детские сады с логопедическими группами для исправления дефектов речи, детские сады с заболеваниями органов зрения, опорно-двигательного аппарата, нервной системы и другие. В некоторых детских садах по специальной программе занимаются с детьми, которые часто болеют.

После осмотра специалистов врач-педиатр заполняет карту для детского сада (форма 026/у), пишет эпикриз и рекомендации, индивидуальные для каждого ребенка.

Как выбрать детский сад

Если у вас есть возможность выбирать садик из нескольких дошкольных учреждений, обязательно воспользуйтесь ею. Походите, посмотрите, пообщайтесь с персоналом и родителями, которые уже водят своих детей в эти сады. Это позволит вам выбрать лучший сад и даст некоторую уверенность, что вы все делаете правильно. У некоторых мам возникают сомнения: как малыш будет без родных, без привычной обстановки, в совершенно новой для себя среде.

А ведь в этой ситуации необходим правильный настрой именно самой мамы. Дети очень чутки к вашему настроению, если вы будете волноваться, ваша тревожность передастся ребенку, и адаптация к садику будет проходить напряженно.

Займемся подготовкой

После того как выбрали садик, начинайте день за днем гулять со своим малышом около него в часы, когда на площадке гуляют дети. Обратите внимание ребенка на то, как ребятам весело, как хорошо вместе, чтобы малыш имел представление, куда он пойдет и что его там ждет.

Важным моментом при подготовке ребенка к детскому саду может являться посещение различных развивающих детских центров, где на занятиях присутствуют только дети и воспитатель. Обычно такие занятия длятся не больше часа – так ребенок привыкает находиться в коллективе без мамы.

Ребенок не должен бояться быть в обществе чужих людей. Гуляйте с ним на детских площадках, ходите в гости, оставляйте его у бабушек с ночевкой. Малыш привыкнет к общению, у него появится больше навыков нахождения в социуме.

Попытайтесь сформировать положительную установку, желание идти в детский сад. Оказывайте ему эмоциональную поддержку: чаще ласкайте, говорите, что вы его любите, берите на руки, обнимайте. Чем спокойнее и увереннее будут относиться родители к этому важному событию, тем менее болезненно будет протекать процесс адаптации. Не обсуждайте свои страхи, связанные с детским садом, при ребенке.

Наладим режим

Домашний режим ребенка надо заранее приблизить к режиму группы детского учреждения, которую будет посещать малыш. Если вы планируете начать ходить в сад с осени, то уже летом распорядок жизни ребенка должен быть построен так, чтобы он легко просыпался за час-полтора до того времени, когда вы планируете выходить из дома (не позднее восьми часов утра). Если ваш малыш не спит днем, то вам нужно научить его лежать в постели тихо.

Кормите ребенка в одно и то же время. Также постарайтесь приучить ребенка посещать туалет не тогда, когда он уже не в состоянии терпеть, а заранее: перед прогулкой, перед выходом из дома, перед сном, иначе в дальнейшем в детском саду у него могут выработаться комплексы. Утром обязательно оставляйте ребенку запас времени, чтобы он спокойно мог посидеть на горшке.

Если с дефекацией есть проблемы, то до завтрака предлагайте ребенку стакан холодной воды с одной или двумя чайными ложками варенья или сахара (при отсутствии у ребенка аллергии на эти продукты). Холодная вода стимулирует работу кишечника. Этим же свойством обладают следующие продукты: капуста, морковь, тыква, свекла, шпинат, кабачки, яблоки, персики, дыня, чернослив, подсушенный черный хлеб. Ежедневное употребление полутора-двух литров жидкости тоже поможет избежать запоров. Исключить следует следующие продукты: шоколад, какао, крепкий чай, гранат, манную кашу. Реже вводите в рацион груши, белый хлеб, пироги, макароны, густые супы, рис, чернику.

Не кормите ребенка между основными приемами пищи. Ознакомьтесь с меню в детском саду и введите в рацион малыша новые блюда, которые он пока не ел, но в меню детского сада они присутствуют.

Желательно, чтобы малыш овладел необходимыми навыками самообслуживания: мог попроситься на горшок, сам умываться, мыть руки, вытирать их; одеваться и раздеваться; самостоятельно пользоваться во время еды ложкой. Вечером укладывайте ребенка спать не позднее 21 часа.

Осмотрите гардероб малыша. Одежда должна быть удобной и комфортной, лучше, если она будет без сложных застежек и шнуровок, чтобы малыш мог сам снимать и надевать ее.

Закаливание

Процедуры с целью закаливания ребенка рекомендуются всем деткам, собирающимся в детский сад. Они укрепят иммунную систему и подготовят малыша к атаке вирусов и бактерий в детском коллективе. Основными принципами всех закаливающих процедур являются их постепенность, а также регулярность. Начать закалять ребенка можно в теплое время года лишь при условии, что ребенок полностью здоров.

Можно проводить следующие процедуры:

-Гулять дважды в день на свежем воздухе.

-Спать на свежем воздухе.

-Принимать воздушные ванны.

-Ходить босиком дома, а позже- и на улице по земле и траве.

-Умываться с постепенным снижением температуры воды до +16о С +19о С.

-Пребывать в летний период под прямыми солнечными лучами дважды-трижды в день до 10 минут.

-Установить температуру в помещении, где находится ребёнок, на уровне +16о С +18о С.

-Обливать ноги перед сном водой с постепенным снижением температуры от +28о С до +18о С.

-Дважды в неделю купать перед сном при температуре +36о С, обливая после процедуры водой на 1-2 градуса ниже.

Детский сад – это неотъемлемая часть жизни большинства детей. И только от родителей зависит, как пройти этот непростой путь адаптации к саду. 

Помните: на все нужно время, и на привыкание ребенка к детскому садику может уйти до полугода, поэтому будьте терпеливы, тщательно прорабатывайте каждую деталь, учитесь новому вместе с малышом, открывайте дверь в новый для него мир постепенно, рассчитывайте свои силы, возможности, планы. Готовьте ребенка к детскому саду и ходите туда с удовольствием!

Каких врачей необходимо обойти перед детским садом? |

Каких врачей необходимо обойти перед детским садом?

В поликлинике, в которой наблюдается малыш, вам выдадут «Медицинскую карту ребенка для образовательных учреждений дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, учреждения начального и среднего профессионального образования, детских домой и интернатов», форма №026/у-2000.

 

В этом документе будут накапливаться сведения о состоянии здоровья малыша из года в год, до тех пор, пока он не достигнет семнадцати лет. Этот документ будет сопровождать его во всех детских и образовательных учреждениях.
Кроме паспортных данных, в этой карте проставлены сведения о состоянии здоровья ребенка до настоящей диспансеризации, о перенесенных заболеваниях, аллергических реакциях, о проведенных профилактических прививках и т.д.


Сама диспансеризация предполагает осмотр:

  • хирурга — для выявления возможных дефектов развития, требующих хирургической коррекции;
  • ортопеда, который сможет выявить различные изменения осанки, начальные стадии искривления позвоночника, плоскостопие и т.д.;
  • невропатолога, который сможет отметить особенности нервной системы ребенка, его склонность к различным невротическим реакциям;
  • окулиста — он должен определить остроту зрения, а также необходимость его коррекции;
  • отоларинголога, который расскажет вам об особенностях строения носоглотки малыша, о возможной склонности к заболеваниям уха, горла и носа и даст рекомендации по их профилактике;
  • дерматолога, который оценит состояние кожи ребенка. Это особенно важно для детей с аллергическими заболеваниями; кроме того, некоторые изменения кожи, принимаемые родителями и даже врачами за так называемый диатез, могут быть проявлениями чесотки или грибковыми поражениями кожи, которые необходимо лечить;
  • особая задача стоит перед 
    психологом
    : на основании скрупулезного обсуждения с родителями и поведения ребенка он должен дать рекомендации по его индивидуальной подготовке к вхождению в детский коллектив;
  • педиатр, после осмотра ребенка, назначает дополнительные исследования: общий анализ крови, анализ мочи, исследование кала на гельминты, в зависимости от показаний — электрокардиограмму, измерение артериального давления, ультразвуковое исследование органов брюшной полости и другие исследования, а также консультации кардиолога, нефролога, гастроэнтеролога и других специалистов.

В результате анализа всех данных о состоянии здоровья ребенка педиатром формируется полный диагноз, определяется группа здоровья малыша, дается медико-педагогическое заключение о его готовности находиться в детском коллективе общего типа или пребывании в детском саду коррекционного типа (ортопедического профиля, логопедического или другого).


Советы врача
Диспансеризация, проведенная перед оформлением в детский сад, должна помочь представить врачу и родителям полную картину состояния здоровья ребенка, что поможет дать рекомендации по оздоровлению его организма.

Непосредственно перед самым поступлением в детский сад ребенок должен сдать анализы для исключения у него дифтерийной палочки, кишечных инфекций (срок правомочности анализов — 7 дней) и взять справку из поликлиники или санитарно-эпидемиологической станции (СЭС) об отсутствии контактов с инфекционными больными (срок правомочности справки — 3 дня).


Что же касается профилактических прививок, то к трехлетнему возрасту согласно российскому календарю прививок ребенок должен быть привит против туберкулеза, четырехкратно — против дифтерии, коклюша и столбняка (АКДС), пятикратно — против полиомиелита, однократно — против кори, краснухи, эпидемического паротита. Кроме того, многие дети могут быть привиты к этому времени против гепатита В, гепатита А, гемофильной и меннингококковой инфекций. Ежегодно детям проводится реакция Манту, и при положительном ее результате ребенок должен получить консультацию у врача-фтизиатра.


Если по каким-либо причинам прививки ребенку проводились по индивидуальному графику или в связи с большим опозданием в связи с заболеваниями — вы можете нагнать график в летнее время. Прививание должно проводится только при условии полного здоровья ребенка. Однако отсутствие «полного набора» прививок у малыша на момент оформления его в детский сад не может быть причиной отказа в приеме.

Вопрос – ответ — Городской психолого-педагогический центр

Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) — это общеобразовательная программа, адаптированная для этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Данная АООП существенно отличается от других АООП 1-го и 2-го вариантов и схожа с вариантами 3 и 4 остальных адаптированных программ (они также ориентированы на учащихся с умственной отсталостью, но имеющих дополнительные нарушения развития).

По содержанию и итоговым достижениям образование по данной АООП не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих ограничений здоровья (то есть, речь идет о нецензовом образовании).

Учебные планы, по которым учатся дети и подростки с интеллектуальными нарушениями существенно отличаются от тех, по которым обучаются учащиеся, которым не требуется создание специальных условий, а также школьники других категорий с ОВЗ (АООП 1 и 2 вариантов). Академический компонент образовательной программы существенно уменьшается, в сравнении с вариантами 1 и 2 других АООП, больше внимания уделяется развитию сферы жизненной компетенции. Причем, по 2 варианту еще больше уменьшен академический компонент, чем даже в 1-ом; основное внимание уделяется формированию жизненных навыков. В учебном плане нет таких предметов как «химия», «физика» и т.п., но введены специальные предметы, способствующие практической подготовки обучающихся к самостоятельной жизни и труду, формированию у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, коррекции имеющихся нарушений («Основы социальной жизни», «Домоводство», «Речь и альтернативная коммуникация, «Адаптивная физкультура» и др.).

Обучение осуществляется по специальным учебникам, учебным и дидактическим материалам, по особым технологиям, учитывающим особенности детей и подростков с интеллектуальными нарушениями. Учитывается потребность в индивидуализации обучения, в особой пространственной и временной, смысловой организации образовательной среды.

В реализации АООП варианта 1 может быть выделено два или три этапа:

I этап ― (дополнительный первый класс ― 1I) 1-4 классы. Его цель — формирование основ предметных знаний и умений, коррекция недостатков психофизического развития обучающихся.

II этап ― 5-9 классы — направлен на расширение, углубление и систематизацию знаний и умений обучающихся в обязательных предметных областях, овладение некоторыми навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

III этап ― 10-12 классы — решаются задачи, связанные с углубленной трудовой подготовкой и социализацией обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые необходимы для их самостоятельной жизнедеятельности в социальной среде.

Сроки реализации АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет 9 -13 лет. По окончании обучения выпускникам выдается не аттестат, а свидетельство об обучении. Оно дает право на продолжение получения образования по программам профессионального обучения.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 73 Невского района Санкт-Петербурга

Уважаемые родители (законные представители)!!!

Новости от 31.08.2020 года

Уважаемые родители (законные представители)!!!

В преддверии начала нового учебного года и в рамках подготовки к возможной второй волне пандемии коронавирусной инфекции, во исполнение п.3а «Перечня поручений Президента Российской Федерации по итогам совещания о готовности системы здравоохранения к осенне-зимнему эпидемическому сезону 2020-2021 годов, состоявшегося 29 июля 2020г, Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 13.07.2020 № 20 «О мероприятиях по профилактике гриппа и острых вирусных инфекций, в том числе новой коронавирусной инфекции (COVID-19) в эпидемическом сезоне 2020-2021 годов» (п.2.8.), в соответствии с поручением Комитета по здравоохранению, СПб ГКУЗ «Городской центр медицинской профилактики» подготовил плакат «Дорогие родители».

Новости от 24.08.2020 года

Уважаемые родители (законные представители)!!!

Внесены изменения в постановление Правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 № 121 «О мерах по противодействию распространению в Санкт-Петербурге новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»:

— В помещениях образовательных организаций с началом нового учебного года возобновляется образовательная деятельность при условии соблюдения санитарно-эпидемиологических правил, а также требований и рекомендаций Роспотребнадзора.

— Традиционные линейки, посвященные Дню знаний, пройдут под открытым небом только для учащихся 1 и 11 классов и при условии обязательного использования СИЗ органов дыхания лицами, которые сопровождают школьников. В случае дождливой погоды линейки отменяются.

— Организации, осуществляющие деятельность по дополнительным общеобразовательным программам, смогут возобновить учебный процесс с 14 сентября 2020 года.

— Снимается запрет на проведение официальных физкультурных и спортивных мероприятий, включенных в Единый календарный план, при условии соблюдения требований и рекомендаций Роспотребнадзора и Министерства спорта РФ.

— Иные ограничения, предусмотренные постановлением от 13.03.2020 № 121, сохраняются до 20 сентября.

Новости от 15.08.2020 года

Уважаемые родители (законные представители)!

Режим функционирования ГБДОУ детского сада №73 Невского района Санкт-Петербурга с 01.09.2020 года

в условиях распространения COVID-19

На основании Постановление от 30 июня 2020 г. n 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП  3.1/2.4.3598-20 «санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»

Отменены все массовые мероприятия до 01.01.2021 года (Праздники, утренники и спортивные мероприятия будут проходить без присутствия родителей (законных представителей)).

С 01.09.2020 года организован вход в ГБДОУ

  • Вход воспитанников в детский сад будет осуществяться по графику;
  • Вход родителей (законных представителей) в детский сад осуществляется в средствах индивидуальной защиты, при соблюдении социальной дистанции;
  • Ежедневно при входе в группу проводиться дезинфекция рук родителя (законного представителя), а также утренняя и вечерняя термометрия воспитанника бесконтактным термометром;

В период ухудшения эпидемиологической обстановки возможны изменения в организации пропускного режима.

Следите за оперативной информацией!
Благодарим за понимание. 
Берегите свое здоровье и здоровье своих близких!

 

Новости от 12.08.2020 года

Уважаемые родители (законные представители)!

С 25.08.2020 года детские сады распахнут свои двери для своих воспитанников!!!

          Обращаем Ваше внимание на то, что в соответствии с санитарными нормами и правилами, при отсутствии ребёнка в детском саду более 5 дней необходимо предоставить медицинскую  справку.

Новости от 06.07.2020 года

Уважаемые родители (законные представители)!

Для первичного зачисления в дежурную группу необходимо предоставить заявление родителя (законного представителя) ребенка с обязательным указанием номера дошкольного учреждения Невского района, которое посещает ребёнок ФОРМА заявления с13.07.2020 года. Заявления принимаются по адресам электронной почты дошкольных учреждений Адреса электронной почты дежурных ГБДОУ с 13.07.2020 года. При зачислении в дежурные группы детских садов в первую очередь учитываются заявления граждан, работающих в организациях, на которые не распространяются сохраняющиеся запреты и ограничения. Родительская плата за присмотр и уход за детьми возобновлена с 01.07.2020.

Подача электронного заявления родителями детей, посещающих дежурные группы ГБДОУ в настоящий период, не требуется! Списки и сопрводительные документы детей будут направляться в дежурные детские сады, работающие с 13.07.2020,  без участия родителей. Справки по телефонам дежурных ГБДОУ, указанных в Перечне дежурных ГБДОУ Справки по тел дежурных ГБДОУ с 13.07.2020 года.

Новости от 26.06.2020 года

Работа дежурных групп ГБДОУ детских садов Невского района  с 29.06.2020 года

Уважаемые родители (законные представители)!

     В соответствии с постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 № 121 с изменениями от 25.06.2020 (далее – Постановление) Постановление_от_25.06.2020__462.pdf, распоряжением Комитета по образованию  «Об организации деятельности образовательных учреждений Санкт-Петербурга» дежурные группы с 29.06.2020 продолжают работу в ГБДОУ №№ 12, 14, 17, 18, 23, 28, 33, 35, 36, 37, 43, 45, 49, 50, 68, 73, 75, 77, 78, 79, 85, 86, 90, 92, 95, 100, 101, 102, 103, 111, 112, 119, 120, 128, 129, 130,137 

 

Новости от 11.06.2020 года

Работа дежурных групп ГБДОУ детских садов Невского района  с 15.06.2020 года

Уважаемые родители (Законные представители)

В соответствии с постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 № 121» с изменениями (далее – Постановление), распоряжением Комитета по образованию от 29.04.2020 № 1033-р с изменениями «Об организации деятельности образовательных учреждений Санкт-Петербурга (далее – Распоряжение) с 15.06.2020 продолжат функционировать дежурные группы в ГБДОУ №№ 12, 17, 18, 23, 28, 33, 35, 36, 37, 43, 45, 49, 50, 68, 75, 77, 78, 79, 85, 86, 90, 92, 95, 100, 101, 102, 103, 111, 112, 119, 120, 128, 129, 130, 137.С 17.06.2020 дополнительно открываются группы в ГБДОУ №14, 73.  

Для зачисления в дежурную группу необходимо предоставить документы:

(Дата зачисления с 17.06.2020 года)

2. Справки с места работы родителей, работающих в организациях, на которые не распространяются запреты и ограничения Постановления. (Справка должна иметь исходящий номер и дату,  с живой печатью)

С 17.06.2020 года при приёме  воспитанника в дежурную группу, родители (законные представители) предоставляют оригиналы документов: (Заявление, Справки с работы обоих родителей (законных предтавителей), копию свидетельства о рождении ребенка, копию паспорта родителя (законного представителя)) и заключают договор на период работы дежурных групп.

 

Телефон «горячей линии» отдела образования: 576-98-71 (с 10.00 до 13.00 и с 14.00 до 17.00).

Дополнительно сообщаем, согласно пункту 1.12 Постановления работодателям, осуществляющим деятельность на территории Санкт-Петербурга, рекомендовано обеспечить сохранение дистанционного режима работы сотрудников, не участвующих непосредственно в технологических и иных процессах, необходимых для обеспечения функционирования организации, ранее переведенных на дистанционный режим работы. Письмом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 23.04.2020 № 14-2/10/П-3710 14-2.10.П-3710.pdf работодателям рекомендуется организовать применение гибких режимов работы, используя такие формы на дому как: удалённая, дистанционная, надомная работа. Работодатель обязан устанавливать неполное рабочее время по просьбе беременной женщины, одного из родителей (опекуна, попечителя), имеющего ребенка в возрасте до 14 лет (ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет), а также лица, осуществляющего уход за больным членом семьи в соответствии с медицинским заключением, выданным в порядке, установленном федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

 

 

Новости от 28.05.2020 года

Уважаемые родители (законные представители)

 

     В соответствии с постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 № 121» с изменениями (далее – Постановление), распоряжением Комитета по образованию от 29.05.2020 № 1144-р  «Об организации деятельности образовательных учреждений Санкт-Петербурга (далее – Распоряжение) дежурные группы с 01.06.2020 открываются в ГБДОУ №№ 12, 17, 18, 23, 28, 33, 35, 36, 37, 43, 45, 49, 50, 68, 75, 77, 78, 79, 85, 86, 90, 92, 95, 100, 101, 102, 103, 111, 112, 119, 120, 128, 129, 130, 137

 

Воспитанники детского сада №73  идут в дежурный детский сад № 36 расположенного по адресу:

192029, Санкт-Петербург, улица Бабушкина, дом 29, корпус 3, литер А, телефон: 8-(812)-412-06-90, сайт: http://36.dou.spb.ru/

 

Для зачисления в дежурную группу необходимо предоставить документы:

2. Справки с места работы родителей, работающих в организациях, на которые не распространяются запреты и ограничения Постановления.

Полный комплект документов нужно отправить на электронный адрес: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. детского сада №36

Телефон «горячей линии» отдела образования: 576-98-71.

     Дополнительно сообщаем, согласно пункту 1.12 Постановления работодателям, осуществляющим деятельность на территории Санкт-Петербурга, рекомендовано обеспечить сохранение дистанционного режима работы сотрудников, не участвующих непосредственно в технологических и иных процессах, необходимых для обеспечения функционирования организации, ранее переведенных на дистанционный режим работы. Письмом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 23.04.2020 № 14-2/10/П-3710 14-2.10.П-3710.pdf работодателям рекомендуется организовать применение гибких режимов работы, используя такие формы на дому как: удалённая, дистанционная, надомная работа. Работодатель обязан устанавливать неполное рабочее время по просьбе беременной женщины, одного из родителей (опекуна, попечителя), имеющего ребенка в возрасте до 14 лет (ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет), а также лица, осуществляющего уход за больным членом семьи в соответствии с медицинским заключением, выданным в порядке, установленном федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.     В соответствии с Методическими рекомендациями МР 3.1.0178-20 «Определение комплекса мероприятий, а также показателей, являющихся основанием для поэтапного снятия ограничительных мероприятий в условиях эпидемического распространения COVID-19», утвержденными руководителем Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека  МР_3.1.0178-20.pdf, предполагается поэтапное (три этапа) возобновление деятельности предприятий и организаций, деятельность которых непосредственно связана с потребителями. Для каждого из этапов установлено свое значение показателей, являющихся основанием для поэтапного снятия ограничительных мероприятий в условиях эпидемиологического распространения коронавирусной инфекции. Возобновление функционирования образовательных организаций следует осуществлять на втором и третьем этапах с учетом уже принятых мер в отношении режимов функционирования образовательных организаций, принимая во внимание санитарно-эпидемиологическую обстановку в конкретном субъекте Российской Федерации.      На сегодняшний день эпидемическая ситуация, складывающаяся на территории Санкт-Петербурга, не позволяет перейти к поэтапному снятию ограничений. Решение о снятии ограничений и функционировании образовательных организаций будет принято высшим должностным лицом субъекта Российской Федерации в регионе с учетом оценки рисков ее возможного осложнения. Снятие режима ограничений с образовательных организаций будет организовано с учетом совместных рекомендаций Министерства просвещения Российской Федерации и Роспотребнадзора от 12.05.2020 № ВБ-1007/03 ВБ-1007-03.pdf по поэтапному возобновлению деятельности дошкольных образовательных организаций и общеобразовательных организаций.

 

Новости от 10.05.2020 года

Уважаемые родители (законные представители)!

       На основании Постановления Правительства Санкт-Петербурга № 276 от 09.05.2020 » О внесении изменений в Постановление Правительства Санкт-Петербурга № 121 от 13.03.2020 года» и Распоряжения Комитета образования № 1078-р от 09.05.2020 года «О внесении изменений в распоряжение Комитета образования от 29.04.2020 № 1033-р»

Режим самоизоляции продлён до 31.05.2020 года.

с 12.05.2020 года работают только дежурные детские сады наполняемостью не более 12 человек в период с 12.05.2020 по 31.05.2020 для детей граждан, являющихся  работниками организаций и индивидуальных предпринимателей, на деятельность которых не распространяются запреты и ограничения, установленные постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 № 121 «О мерах по противодействию распространения в Санкт-Петербурге новой коронавирусной инфекции (COVID-2019)», в соответствии с Порядком».

Дежурные группы открыты в ГБДОУ №№ 30, 115, 133 до 15.05.2020.

С 18.05.2020 открываются по мере комплектования в ГБДОУ №№ 4, 17, 28, 43, 69, 86, 92, 110, 125, 137

 

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Невского района Санкт-Петербурга 

193168, Санкт-Петербург, ул. Антонова-Овсеенко, д. 5, корп. 4, лит. А

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17 Невского района Санкт-Петербурга

192148, Санкт-Петербург, ул. Седова, д. 46, корп. 2, литер А
192029, Санкт-Петербург, ул. Ткачей, д. 26, литер А;
192148, Санкт-Петербург, пр. Обуховской Обороны, Д. 39

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 28 Невского района Санкт-Петербурга 

193231, Санкт-Петербург, ул. Подвойского, д. 29, корп.2
193231, Санкт-Петербург, ул. Подвойского, д. 35, корп. 2

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 30 Невского района Санкт-Петербурга

192171, Санкт-Петербург, ул. Седова, д. 78, Лит. А

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 43 комбинированного вида Невского района

Санкт-Петербурга

193318, Санкт-Петербург, ул. Ворошилова, д. 3, корп. 3, литер А;
193 318, Санкт-Петербург, пр. Пятилеток, д. 17, корп. 5, литер Б

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 69 Невского района Санкт-Петербурга

192174, Санкт-Петербург, Ново-Александровская ул., д. 28, литер А;
192174, Санкт-Петербург, пр. Александровской Фермы, д. 8, корпус 2, строение 1

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 86 общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Невского района Санкт-Петербурга

193315, Санкт-Петербург, ул. Народная, д. 38, литер Т
193315, Санкт-Петербург,ул. Новоселов, д. 53, литер С

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 92 комбинированного вида Невского района

Санкт-Петербурга

193149, Санкт-Петербург, Октябрьская наб., д. 122, корп. 6, литер А;
193149, Санкт-Петербург, Русановская ул., дом 16

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 110 Невского района Санкт-Петербурга

193230, Санкт-Петербург, ул. Крыленко, д. 7, корп. 3, литер А

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка — детский сад № 115 Невского района

Санкт-Петербурга

193312, Санкт-Петербург, Товарищеский пр., д. 6, корп. 2, литер А;
193312 Санкт-Петербург, ул. Коллонтай, д. 33, корпус 2;
193231, Санкт-Петербург, ул. Коллонтай, д. 27, корпус 2

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка — детский сад № 125 Невского района

Санкт-Петербурга

192177, Санкт-Петербург, Караваевская ул., д. 2, корп. 2, литер А

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 133 комбинированного вида Невского района

Санкт-Петербурга

192174, Санкт-Петербург, бульвар Красных Зорь, д. 22, литер А

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 137 общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Невского района Санкт-Петербурга

192131, Санкт-Петербург, ул. Седова, д. 96, литер А

Для зачисления в дежурную группу необходимо предоставить документы:

1. Заявление с обязательным указанием номера ДОУ Невского района, которое посещает ребёнок ФОРМА_заявления.docx.

2. Справки с места работы родителей, работающих в: а) непрерывно действующих организациях; б) медицинских и аптечных организациях; в) организациях, обеспечивающих население продуктами питания и товарами первой необходимости; г) организациях, выполняющих неотложные работы в условиях чрезвычайных обстоятельств, в иных случаях, ставящих под угрозу жизнь и нормальные жизненные условия населения; д) организациях, осуществляющих неотложные ремонтные и погрузочно-разгрузочные работы.

Документы направляются на адрес электронной почты: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра..

Телефон «горячей линии» отдела образования: 576-98-71

         Дополнительно сообщаем, согласно пункту 1.12 Постановления работодателям, осуществляющим деятельность на территории Санкт-Петербурга, рекомендовано обеспечить сохранение дистанционного режима работы сотрудников, не участвующих непосредственно в технологических и иных процессах, необходимых для обеспечения функционирования организации, ранее переведенных на дистанционный режим работы.

        Письмом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 23.04.2020 № 14-2/10/П-3710 14-2.10.П-3710.pdf работодателям рекомендуется организовать применение гибких режимов работы, используя такие формы на дому как: удалённая, дистанционная, надомная работа. Работодатель обязан устанавливать неполное рабочее время по просьбе беременной женщины, одного из родителей (опекуна, попечителя), имеющего ребенка в возрасте до 14 лет (ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет), а также лица, осуществляющего уход за больным членом семьи в соответствии с медицинским заключением, выданным в порядке, установленном федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.

«О внесении изменений в распоряжение Комитета образования от 29.04.2020 № 1033-р»

 

Новости от 03.04.2020 года.

Уважаемые родители (законные представители)!

Отдел образования информирует о работе дежурных групп в период с 06 апреля 2020 года. На правом берегу открыты дежурные группы в ГБДОУ 116 (пр.Большевиков, дом 25 корпус), на левом берегу — в ГБДОУ № 133 (бульвар Красных Зорь, дом 22 литер А).

В дежурные группы принимаются дети следующих категорий родителей, работающих в:
а) непрерывно действующих организациях;
б) медицинских и аптечных организациях;
в) организациях, обеспечивающих население продуктами питания и товарами первой необходимости;
г) организациях, выполняющих неотложные работы в условиях чрезвычайных обстоятельств, в иных случаях, ставящих под угрозу жизнь и нормальные жизненные условия населения; д) организациях, осуществляющих неотложные ремонтные и погрузочно-разгрузочные работы.

Для зачисления в дежурную группу необходимо предоставить документы:
1. Заявление с обязательным указанием номера ДОУ Невского района, которое посещает ребёнок.
2. Справка с места работы обоих родителей (законных представителей)(п. 2 Указа Президента).

Телефон «горячей линии» отдела образования: 576-98-71.
Адрес электронной почты: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Телефон «горячей линии» ГБДОУ детского сада:
8-921-859-49-94 Елена Александровна
Адрес электронной почты: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Следите за оперативной информацией!
Благодарим за понимание. Всегда готовы ответить на ваши вопросы.
Берегите свое здоровье и здоровье своих близких!

Новости от 27.03.2020 года

Уважаемые родители (законные представители)!

В соответствии с Указом Президента РФ от 25.03.2020 №206 «Об объявлении  в Российской Федерации нерабочих дней» и Постановлением Правительства Санкт-Петербурга № 161 » О внесении изменений в Постановление правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 года № 121  в Санкт-Петербурге устанавливается следующий режим работы  дошкольных образовательных учреждений:

Дошкольные образовательные организации (детские сады)

С 21.03.2020 по 27.03.2020 — свободное посещение на основании заявления родителей (законных представителей).

С 28.03.2020 по 05.04.2020 — нерабочие дни.

С 06.04.2020 по 12.04.2020 — свободное посещение на основании заявления родителей (законных представителей).

 

Сможет ли Израиль справиться с волной евреев и неевреев?

Через три десятилетия после распада советской империи и после февральского вторжения России в Украину Израилю предстоит вновь столкнуться со значительной волной репатриации из Украины, Беларуси и России. А также – с существенным количеством украинских беженцев, которые будут временно проживать у своих израильских друзей и родственников.

Большой вопрос заключается в том, извлек ли Израиль уроки из своих ошибок и успехов в приеме волны массовой алии 1990-х годов, последовавшей за распадом Советского Союза, и обладает ли нынешнее правительство Израиля потенциалом и политической волей для принятия важнейших решений о приеме и интеграции новых граждан – как евреев, так и неевреев.

Если на данный момент что-то и очевидно, так это отсутствие четкой политики в отношении как репатриантов, так и беженцев. Как это часто бывает в Израиле, решения принимаются либо под сиюминутным политическим давлением, либо в силу крайней необходимости, когда проблема достигла таких масштабов, что контроль над ней утрачен.

Поскольку самолеты с новыми репатриантами и беженцами из Польши, Румынии и России уже приземляются в аэропорту «Бен-Гурион», Израиль должен использовать немногое оставшееся время, чтобы сформулировать новую политику, которая принесет пользу и новоприбывшим, и государству.

В отличие от новых репатриантов, которые по прибытии (или после прохождения стандартных бюрократических процедур в службе репатриации «Натив») получают удостоверения личности и право на социальное и медицинское обслуживание, беженцы в настоящее время не имеют права ни на медицинское обслуживание, ни на обучение, ни на работу. Такова политика, сформулированная министром внутренних дел Айелет Шакед в отношении беженцев, имеющих родственников в Израиле.

Но при таких жестких ограничениях зачем вообще использовать термин «беженец»?

Согласно ратифицированной Израилем Конвенции ООН о беженцах 1951 года и Протоколу к ней 1967 года, государства-члены обязаны создать и поддерживать национальную систему предоставления убежища, а также создать или уполномочить компетентные национальные органы власти создать основу для защиты беженцев. Поскольку здоровье, согласно Конвенции, является одним из основных прав человека, беженцы должны иметь доступ к той же или аналогичной медицинской помощи, что и принимающее население. Правительство, уступая давлению, объявило, что беженцы старше 60 лет получат полное медицинское обеспечение; остальные будут иметь доступ к первой помощи и неотложной медицине.

Если беженцы не смогут получить медицинскую помощь, отправлять своих детей в детский сад или школу, заработать на хлеб (или получить финансовую помощь от правительства), как они смогут выжить?

Если правительство Израиля хочет предотвратить глубокий социальный кризис, в который окажутся вовлечены беженцы и который наступит через несколько месяцев, ему лучше полностью пересмотреть основы своей политики в отношении беженцев. Также нет сомнений в том, что Израилю необходимо увеличить численность трудоспособного населения и что он вполне способен найти решение вопросов медицинского обслуживания и образования для тех, кто останется в Израиле.

Вместо того чтобы спорить о том, является ли троюродный брат достаточно близким родственником, чтобы заботиться об украинском беженце, Израиль должен посмотреть на этот вопрос совершенно с иной, гуманитарной, точки зрения и постараться избежать нового социального кризиса, который нанесет психологическую травму новым беженцам.

Положение новых репатриантов, которые становятся полноправными гражданами Израиля после подтверждения их документов иммиграционными властями в соответствии с Законом о возвращении, намного лучше, чем положение беженцев-неевреев, поскольку они имеют право на целый ряд услуг, известных как корзина абсорбции: ульпан (курс иврита), медицинское обслуживание и т. д.

Однако все, кто застал массовую волну алии 1990-х годов, без труда вспомнят, как репатрианты с высшим образованием и солидным опытом работы были вынуждены выполнять работу более низкой квалификации – убирать дома, подметать улицы и сидеть с пожилыми людьми.

Сегодня экономика Израиля намного сильнее и лучше развита, чем 30 лет назад, и алия из этих трех стран, вероятно, не достигнет миллиона человек, как прежняя. Однако даже сегодня Израиль все еще не знает, как отнестись с уважением в полной мере и позитивно использовать огромный человеческий капитал, который он теперь получит.

Будучи в 2015-2019 годах депутатом кнессета, я встречалась со многими новыми репатриантами из России и Украины. Многие из них имели большой опыт ведения бизнеса (что было гораздо более редким явлением в Израиле 30 лет назад) и имели разумные планы по созданию своего бизнеса в Израиле. Им не хватало понимания израильской деловой культуры, нужных контактов и стабильной государственной поддержки.

Не имея стимулов и помощи на новой родине и возможности быстро преодолеть языковой барьер или стать частью израильского мира бизнеса, многие в итоге продолжали зарабатывать свой хлеб в России.

Сегодня, когда продолжается безжалостная война Путина против Украины и параллельно с ней – масштабная волна западных санкций, это уже не вариант. Большинство людей покинули свои страны без гроша в кармане. Из-за санкций некоторые до сих пор не могут воспользоваться своими банковскими счетами. Некоторые из них принадлежат к категории «возвратившихся граждан» – таких, кто репатриировался в Израиль, но вернулся жить в Украину или Россию. У некоторых есть опыт работы в сфере высоких технологий, многие пришли из мира бизнеса или искусства.

Для того чтобы ко взаимной выгоде максимально использовать навыки и знания этих людей, Израиль должен сформулировать соответствующую стратегию. В Израиле не хватает учителей, врачей, инженеров и есть дефицит во многих других профессиях. Необходимо разработать план трудоустройства для новых репатриантов и предложить постоянную и значительную помощь малому и среднему бизнесу, включающую не только специальные ссуды, но и семинары, наставничество и другие формы помощи – под руководством ветеранов бизнеса, а не бюрократов, которые всю свою жизнь просидели в конторах.

Что касается ученых, экспертов и исследователей, Израилю следует возродить разработанный и внедренный три десятилетия назад план «научных теплиц-инкубаторов», где вновь прибывшие смогут продолжить свои исследования или внести вклад в существующие исследования в областях, имеющих национальную важность. Цель таких программ должна состоять не только в том, чтобы помочь новым репатриантам выжить, но и поставить их на путь быстрого трудоустройства и адаптации.

Нет необходимости говорить о том, что Израиль должен немедленно увеличить штат сотрудников, ответственных за поддержку новых репатриантов, и продлить их рабочий день. Уже сегодня существуют мучительно длинные очереди, в которых приходится выстаивать каждому репатрианту, начиная с министерства внутренних дел и заканчивая министерством абсорбции и т. д. То, как мало социальных работников свободно владеют языками, на которых говорят репатрианты и беженцы, это просто абсурд: в 2018 году на 1000 репатриантов, говорящих на том или ином языке, приходился один свободно владеющий этим языком социальный работник.

Правительство должно увеличить бюджет службы психологической первой помощи «Эран» и улучшить услуги на разных языках, которые она предлагает: многие сегодняшние репатрианты пережили ужасные события, и им нужна помощь, чтобы справиться с психологическими травмами.

И последнее, но не менее важное, это вообще центральный вопрос: отношения государства и религии. По мере того как тысячи репатриантов будут прибывать в Израиль, будет расти и число нееврейских граждан страны. Члены семей неевреев и евреи по отцу станут израильтянами и вскоре узнают, что они и их дети не смогут вступить в брак в Израиле, да и пройти гиюр тем, кто захочет, окажется почти невозможно.

Те, кто сидит в правительстве, должны понять, что сейчас самое подходящее время для разработки политики, направленной на полную интеграцию и удовлетворение потребностей израильтян-неевреев, которые в соответствии с Законом о возвращении совершили алию.

400 тысяч неевреев, приехавших в 1990-х годах, также останутся здесь и сделали Израиль своим домом. Некоторые члены правительства Израиля прекрасно это понимают. Осталось убедить в этом остальных.

Ксения Светлова, «ХаАрец», М.Р. AP Photo/Maya Alleruzzo
Автор – бывший депутат кнессета, директор программы Израиля и Ближнего Востока в Институте региональной внешней политики «Митвим», а также научный сотрудник Института политики и стратегии при Университете Райхмана √

Да, российские врачи должны быть исключены из медицинских ассоциаций

Эта стенограмма была отредактирована для ясности

Привет. Я Арт Каплан. Я работаю в Отделе медицинской этики в Медицинской школе Гроссмана при Нью-Йоркском университете.

Есть много сложных моральных проблем, которые подогреваются ужасной войной, которую Россия ведет против Украины. Я думаю, нет никакого способа оправдать то, что делают русские. Украина не делала ничего, что могло бы нарушить целостность России, территориальную целостность России или что-либо в виде агрессии по отношению к России.

В какой-то момент Россия решила, что хочет вернуть Украину. У Путина, как у давнего лидера России, есть мечта восстановить советскую империю, и Украина занимает первое место в списке мест, которые он хочет вернуть по разным причинам.

Мы здесь не для того, чтобы обсуждать достоинства и недостатки этого ужасного акта войны. Один из вопросов, с которым сталкиваются врачи и ученые, заключается в том, должны ли они сотрудничать с российскими научными обществами, российскими врачами и российскими учеными.

Совсем недавно Европейское общество кардиологов приняло решение исключить из своих членов и Россию, и Белоруссию, союзницу России в этой агрессивной войне против Украины. По сути, они сочли невыносимым вести обычный бизнес с этими дочерними кардиологическими обществами в рамках текущей деятельности европейской группы.

Единственной целью этой всеобъемлющей европейской группы является снижение бремени сердечно-сосудистых заболеваний для здоровья. У него нет политических целей.В нем нечего сказать ни о чем, кроме: «Давайте использовать доказательную медицину, чтобы попытаться предотвратить сердечные заболевания или лечить сердечные заболевания». Так что есть благородные намерения.

Многие его участники спрашивали: «Что мы делаем в политике? Почему мы наказываем российских и белорусских кардиологов, действуя так, как будто они каким-то образом ответственны за то, что делает российская армия или за то, что решил сделать Путин? против них?Они просто пытаются бороться с сердечными заболеваниями.Это законная цель для любого врача, чиновника общественного здравоохранения или ученого». Они, как члены, не понимали, почему произошло это исключение.

Я считаю, что исключение уместно, и некоторые члены, очевидно, в Европейском обществе кардиологов, согласны. И не потому, что они возлагают на врачей или ученых прямую ответственность за путинские военные преступления, этнические чистки или бомбардировки и обстрелы больниц, родильных домов и мирных жителей.

Они понимают, что эти ученые и врачи не имеют к таким вещам никакого отношения, но мы находимся в новой форме войны, и эта война в основном экономическая и социологическая: превращение России, как непростительно агрессивного государства, в изгоя.

Причина разрыва связей в том, что это способ оказать давление на Путина и его клептократических, олигархических советников, чтобы остановить атаку, попытаться обрушить их экономику, сказать: «Бизнес не пойдет своим чередом». Вы будете исключены из обычной научной и медицинской торговли. Мы не собираемся проводить конференции или обмениваться идеями», и, на мой взгляд, расширяя это, чтобы сказать: «Мы не берем ваши статьи, мы не публикуем Что бы вы ни делали Мы даже не позволим вам говорить на наших собраниях, пока эта война, это агрессивное вторжение и эти военные преступления не прекратятся.»

Основание для этого действия действительно есть. Этого нет в собственных уставах организации, которые, как я уже сказал, очень просты — уменьшить бремя сердечно-сосудистых заболеваний, — но они являются членами более широкой группы, Биомедицинского альянса в Европе, у которой действительно есть очень четкий этический кодекс.

Я собираюсь немного прочитать вам этот код. В нем говорится, что организации здравоохранения должны поддерживать и продвигать равенство, разнообразие и инклюзивность, подотчетность, прозрачность и равенство.Они также говорят, что все члены, включая Европейское общество кардиологов, должны быть привержены как Хельсинкской декларации, фундаментальному документу по медицинской этике, так и Женевской декларации. Эти правила относятся, среди прочего, к высочайшему уважению к людям, ответственному распределению ресурсов и сохранению окружающей среды.

То, что делает организация, согласуется с этическим кодексом, который, по мнению более широкой организации всех медицинских обществ Европы, должны соблюдать эти отдельные группы.Нельзя сотрудничать с военными преступниками. Вы не можете вести себя так, как будто все идет своим чередом. Это не включительно. Это не уважение к разнообразию.

Я думаю, что украинские медицинские общества кардиологов и других специальностей сочли бы мрачной иронией, что сохранение российских и белорусских членов имеет смысл, учитывая то, что происходит в их стране и что происходит с ними. Они под атакой. Их убивают. Их медицинские учреждения подвергаются беспорядочным обстрелам и бомбардировкам.

Очень тяжело — и я это понимаю — говорить, что мы будем наказывать ученых. Мы, может быть, даже создадим проблемы со здоровьем в России, потому что мы не собираемся сейчас сотрудничать с врачами и учеными в области кардиологии или любой другой медицинской специальности. Я думаю, это то, что нужно сделать.

Мы живем в новую эру борьбы с организованным международным этническим терроризмом, сопровождающимся военными преступлениями. Мы боремся финансово.Мы боремся, изолируя. Мы боремся, исключая. Это больно. Это трудно. Это как-то несправедливо по отношению к отдельным людям.

Только через такую ​​боль мы получим такое давление, которое приведет к справедливости. Я думаю, что это цель, за достижение которой мы должны поблагодарить Европейское общество кардиологов.

Я Арт Каплан из отдела медицинской этики Медицинской школы Гроссмана Нью-Йоркского университета. Спасибо за просмотр.

Артур Л.Каплан, доктор философии, является директором отдела медицинской этики Медицинского центра Лангоне и Школы медицины Нью-Йоркского университета. Он является автором или редактором 35 книг и 750 рецензируемых статей, а также часто комментирует в СМИ вопросы биоэтики.

Следите за новостями Medscape в Facebook, Twitter, Instagram и YouTube

Новая программа Вашингтона направлена ​​на привлечение врачей, получивших образование за границей

Выросший в столице Сомали Могадишо, где люди иногда умирают от предотвратимых или излечимых болезней, таких как диарея, брюшной тиф и малярия, преподал Абдифитаху Мохамеду болезненный урок: адекватная медицинская помощь необходима.В 1996 году мать Мохамеда умерла от септицемии после того, как провела девять месяцев в больнице с огнестрельным ранением. Ее смерть, по словам Мохамеда, вдохновила его на поступление в медицинский институт, и около четырех лет он работал над лечением больных и раненых в Сомали, Судане и Кении.

Но Мохаммед не может работать врачом с 2015 года, когда он уехал в США, куда эмигрировала его жена в 2007 году.Перед переездом Мохамед считал, что получить разрешение на практику в США можно просто сдав экзамен на получение медицинской лицензии в США (USMLE) — трехэтапный экзамен для получения медицинской лицензии в США, который проверяет медицинские знания, принципы и навыки — и затем пройти медицинскую ординатуру. Однако он не ожидал, что, потратив тысячи долларов на 150 программ резидентуры, ни одна из них не даст ему шанса.

«Я знал, что мне нужно сдавать экзамены, и с этим согласятся все, — говорит Мохамед.«Но я не знал, что у меня не будет шанса на интервью».


Еще из TIME


Новая программа в штате Вашингтон, где живет Мохамед, может вскоре вернуть его к работе. В мае губернатор Вашингтона Джей Инсли подписал закон, предоставляющий выпускникам медицинских учебных заведений, получившим международное образование, возможность получить двухлетнюю медицинскую лицензию для работы врачами с возможностью продления. Участники могут отказаться от ординатуры — одного из самых трудных шагов в становлении врачом — но должны соответствовать определенным требованиям, включая знание английского языка, прохождение всех трех этапов USMLE и работу под наблюдением врача с полной лицензией.По данным Вашингтонской медицинской комиссии, около 40 врачей, прошедших международную подготовку, выстроились в очередь, чтобы подать заявку на участие в программе, начиная с этого месяца. Эксперты говорят, что программа может послужить образцом для других штатов, чтобы начать свои собственные аналогичные усилия, открывая путь для некоторых из примерно 270 000 безработных или частично занятых работников с иностранным медицинским образованием, которые в настоящее время проживают в США, для работы в своей области.

Подробнее: Мандат Нью-Йорка на вакцинацию работает, но больницы опасаются последствиймедицинских лицензий, но нынешний политический момент может привести к долгосрочным изменениям, считает Жанна Баталова, старший политический аналитик Института миграционной политики. Пандемия COVID-19 усугубила существующую нехватку врачей, медсестер и терапевтов, поскольку люди выгорают из-за напряжения. Между тем, спрос на врачей, как ожидается, будет расти по мере старения населения в целом — Американская ассоциация медицинских колледжей недавно подсчитала, что к 2033 году в США может не хватать от 54 100 до 139 000 врачей, отметив, что 40% нынешних практикующих врачей будут старше 65 лет в В следующем десятилетии ожидается, что за это время население страны старше 65 лет, которым, как правило, потребуется больше всего медицинской помощи, вырастет на 45%.Это заставило американских чиновников и законодателей изо всех сил пытаться привлечь неиспользованные таланты, в том числе живущих здесь, обладающих медицинскими навыками и знаниями, которые они получили за границей. В то время как Вашингтон реализует крупномасштабную постоянную программу по допуску иностранных врачей к работе в США, губернаторы шести других штатов издали чрезвычайные распоряжения, которые аналогичным образом направлены на то, чтобы помочь врачам, прошедшим международную подготовку, приступить к работе.

Многие иммигранты и беженцы сталкиваются с препятствиями на пути к работе в США.S. здравоохранение, которое не имеет ничего общего с их способностями или подготовкой, говорит д-р Хосе Рамон Фернандес-Пенья, президент Американской ассоциации общественного здравоохранения и основатель и директор Инициативы «Добро пожаловать обратно», которая помогает иммигрантам, которые хотят работать в медицине. Что наиболее важно, даже врачи, которые уже много лет проработали в области медицины и сдали USMLE, также должны пройти ординатуру, которая предназначена для практического обучения новоиспеченных врачей. Отчасти он винит в «не очень логичной» ситуации протекционизм.«Некоторые процессы повторного лицензирования этих лиц, по-видимому, основаны на заботе об общественной безопасности, но если присмотреться, некоторые из них действительно связаны с защитой территории», — говорит он.

Когда врачи, получившие образование за границей, пытаются получить вид на жительство в США, как это сделал Мохамед, им часто бывает особенно трудно попасть в высококонкурентную систему. По данным Национальной программы подбора резидентов, в 2020 году почти 40% выпускников-неграждан не смогли поступить в больницу для участия в программе резидентуры в США, по сравнению с 6% выпускников, получивших образование внутри страны.Джина Краузе-Вилмар, президент и главный исполнительный директор Upwardly Global, некоммерческой организации, которая помогает профессионалам-иммигрантам и беженцам в продолжении своей карьеры, говорит, что ограничения размера программы резидентуры заставляют больницы не пускать многих врачей, прошедших международную подготовку. Такие программы часто отдают предпочтение абитуриентам, окончившим медицинскую школу не так давно, а не многим иностранным выпускникам медицинских вузов, которые ищут подходящую кандидатуру, и многие из таких абитуриентов не имеют достаточного клинического опыта в США. Кроме того, по данным Ассоциации американских медицинских колледжей, в то время как медицинские школы США зачисляют больше студентов, программы резидентуры не поспевают за ними, что делает конкуренцию за зачисление еще более жесткой.

Сторонники надеются, что программа Вашингтона поможет облегчить часть стресса, испытываемого теми, кто уже находится на местах. Мика Мэтьюз, заместитель исполнительного и законодательного директора Вашингтонской медицинской комиссии, отвечающей за выдачу временных лицензий, говорит, что в его ведомстве наблюдается всплеск жалоб на поведение врачей во время пандемии — признак, по его словам, того, что многие выгорают. «Всякий раз, когда кто-то устает и выматывается, он, скорее всего, скажет то, чего, вероятно, не сказал бы», — говорит Мэтьюз.«Мы надеемся, что иностранные выпускники медицинских вузов смогут частично облегчить это напряжение и помешать большему количеству людей, скажем, рано уйти на пенсию или полностью покинуть профессию врача».

Подробнее: Обязательства по вакцинации в домах престарелых защищают самых уязвимых, но представляют собой скрытую угрозу

Есть и другие веские причины приветствовать больше иностранных выпускников медицинских вузов в американской системе здравоохранения: многие из них знакомы с другими культурами, говорят на нескольких языках , и часто являются цветными людьми.Доктор Мохамед Халиф, родившийся в Сомали и получивший образование в Китае врач, который основал Вашингтонскую академию для выпускников международных медицинских вузов, активистскую организацию, помогающую врачам вернуться на работу в сфере здравоохранения, и возглавил усилия по принятию нового закона Вашингтона, возглавил отдельную усилия по найму врачей, получивших образование за границей, на работу, где они могут использовать некоторые из своих навыков, в том числе в сфере санитарного просвещения. Врачи, получившие образование за границей, часто оказываются на низкооплачиваемой работе, не имеющей никакого отношения к здравоохранению. Халиф, например, работал охранником и на фабрике по производству пирогов, несмотря на то, что имел медицинское образование и говорил на пяти языках.Как и другие врачи, получившие образование за границей, которые разговаривали с TIME, Халиф говорит, что его цель — помогать тем, кого медицинская система США часто оставляет без внимания. «В конце концов, страдают люди, у которых нет доступа, особенно цветные, иммигранты и люди, говорящие на разных языках», — говорит Халиф.

Для Абдифитаха Мохамеда наблюдение за тем, как сильно пандемия ударила по иммигрантам, цветным людям и основным работникам, только обострило его чувство безотлагательности, чтобы вернуться к работе.Программа Вашингтона, по его словам, «на самом деле является подарком от Бога. Потому что, по крайней мере, я [смогу] носить свой лабораторный халат, чтобы помочь моему сообществу, моим людям». Однако, прежде чем Мохамед сможет подать заявку, он должен быть спонсирован больницей или клиникой, которая готова наблюдать за ним, пока у него есть временная лицензия (клиники в настоящее время ведут переговоры с организаторами программы). Но Мохамед говорит, что готов бороться с пандемией. По его словам, он будет особенно рад сообщить своим двум дочерям, родившимся в Америке, которым четыре и два года, о том, что он снова в деле.

«Мне всегда задают один вопрос: когда ты собираешься стать врачом? Я до сих пор плачу, когда слышу этот вопрос, потому что у меня нет на него ответа», — говорит он. «Я не могу дождаться того дня, когда надену свой лабораторный халат и увижу своего первого пациента».

Больше обязательных к прочтению историй от TIME


Свяжитесь с нами по телефону по адресу [email protected]ком.

российских врачей-коронавирусов загадочным образом выпадают из окон

В последние недели трое российских врачей, лечивших пациентов с коронавирусом, загадочным образом выпали из окон, что свидетельствует о проблемах системы здравоохранения страны и вызывает подозрения в нечестной игре.

24 апреля начальник скорой медицинской помощи базы подготовки российских космонавтов Наталья Лебедева выпала из окна больницы, где лечилась от инфекции Covid-19, и скончалась.

Елена Непомнящая, главный врач сибирской больницы, выпала из окна во время телефонной конференции в своей больнице и скончалась 1 мая после недели в реанимации.

На следующий день врач скорой помощи Александр Шулепов выпал из окна второго этажа больницы, где работал и лечился от Covid-19. Он остается в тяжелом состоянии с переломом черепа.

Российские власти расследуют все три инцидента, и пока нет официальных данных о том, что случилось с медиками.Однако обстоятельства их падения более чем подозрительны.

Например, Непомнящая провела телефонную конференцию с высокопоставленным чиновником российского здравоохранения по поводу планов по превращению одного из зданий ее медучреждения в отделение для лечения коронавируса. Она не согласилась с этой идеей и во время разговора выпала из окна, сообщают местные СМИ.

А Шулепов вместе с коллегой разместил в сети видео 22 апреля — в день, когда он был госпитализирован для лечения коронавируса — с жалобой на то, что его заставили работать, несмотря на то, что он заболел.Пять дней спустя Шулепов отказался от своих комментариев, заявив, что говорил в «эмоциональном состоянии». Не прошло и недели, как он выпал из окна.

Обстоятельства падения Лебедевой в Российском центре подготовки космонавтов менее ясны: больница, где она скончалась, опубликовала заявление о том, что она «трагически погибла» в «несчастном случае», без каких-либо дополнительных подробностей.

Медицинский работник в защитном снаряжении выходит из машины скорой помощи в Новомосковском многопрофильном медицинском центре для пациентов с подозрением на коронавирусную инфекцию, 5 мая 2020 года. Сергей Карпухин\ТАСС via Getty Images

Так что же здесь происходит? Возможно ли, что все это несчастное стечение обстоятельств? Российские медучреждения, скрипящие под натиском коронавируса, борются за безопасность людей? Или происходит что-то более гнусное? Убивает ли российское правительство тайно людей, которые говорят о провалах мер реагирования страны на коронавирус?

Пока никто не знает наверняка, но стоит разобраться, что нам известно о каждом инциденте и теориях, окружающих его.

Что мы знаем о жизни и падениях трех врачей

Количество доступной информации по каждому делу сильно различается. Но то, что доступно, по крайней мере позволяет составить некоторое представление о том, что произошло.

О Лебедевой, 48-летней женщине, руководившей бригадой скорой медицинской помощи на базе подготовки космонавтов в Звездном городке на окраине Москвы, пока ничего не известно. В некоторых сообщениях указывается, что она, возможно, помогала лечить московского коронавируса «нулевого пациента».

После заражения коронавирусом 20 апреля госпитализирована в Федеральный научный клинический центр в Москве.Четыре дня спустя она выпала из окна шестого этажа и умерла на месте.

Больница назвала ее падение несчастным случаем в заявлении, а также высказала несколько теплых слов о том времени, когда она возглавляла медицинскую бригаду: «Она была настоящим профессионалом в своей области, спасая человеческие жизни каждый день!» Но кроме этого многое остается загадкой.

О том, что произошло по делу 47-летней Непомнящей, заведующей Красноярским краевым госпиталем ветеранов войн, известно больше.

Во время апрельского телефонного совещания с министром здравоохранения области Борисом Немиком она отказалась от требований выделить 80 коек в части своей больницы для лечения пациентов с коронавирусом.Как сообщается, ее больше всего беспокоило то, что у ее персонала не было достаточного количества средств индивидуальной защиты для лечения пациентов с Covid-19.

Местное министерство здравоохранения отрицает, что ее падение с 50-футовой высоты из окна офиса имело какое-либо отношение к телефонной конференции. А заместитель главы правительства Красноярского края Алексей Подкорытов предложил несколько альтернативных объяснений ее падения.

Члены экспедиции 59/60 Международной космической станции, астронавты НАСА Кристина Хаммок Кох и Ник Хейг и российский космонавт Алексей Овчинин во время выпускного экзамена в Центре подготовки космонавтов имени Гагарина в Звездном городке под Москвой, 20 февраля 2019 года. STR/AFP через Getty Images

«Так много всего могло произойти», — сказал он журналистам в апреле. «Это могло быть потому, что была весна, общий стресс, что-то в ее семье. Трудно сказать, что могло произойти. … В то время не происходило ничего экстраординарного, просто обычная телефонная конференция с отчетами врачей».

О Шулепове, выпавшем из окна второго этажа Новоусманской больницы в прошлую субботу, известно больше благодаря тому, что он разместил в сети.22 апреля 37-летний врач и его коллега Александр Косякин сняли видео, в котором заявили, что им все еще приходится работать в больнице, несмотря на то, что они заболели коронавирусом.

«Врач скорой помощи Александр Шулепов рядом со мной, у него только что подтвердили Covid-19», — сказал Косякин на видео. «Главный врач заставляет нас работать. Что нам делать в этой ситуации?»

— Мы со смены не уходим, — продолжил Косякин. «Мы с Александром работаем вместе уже месяц.Это ситуация. Все говорят, что это фейк, [но] для вас это реальные факты». Они также отметили, что в юго-западном городе Воронеже, где они оба работают, не хватает средств индивидуальной защиты.

Но спустя пять дней Шулепов изменил свое сообщение в новом видео, опубликованном в Instagram. «У меня насморк, в остальном все хорошо», — сказал он, добавив, что «мы были на эмоциях», когда они с Косякиным снимали первое видео.

Некоторые считают возможным давление властей на Шулепова.Его коллега Косякин ранее жаловался на нехватку медицинского оборудования и руководства больницей, в результате чего полиция допросила его за якобы публикацию фейковых новостей.

Косякин, говоривший с CNN во вторник, с подозрением относится к тому, что случилось с Шулеповым. Когда он в последний раз звонил коллеге 30 апреля, «чувствовал себя хорошо, готовился к выписке из больницы», — сказал Косякин. «И вдруг это случилось, непонятно почему и зачем, столько вопросов, на которые у меня даже нет ответа.

Три происшествия, три загадки. Остается неясным, что произошло в каждом случае, но у экспертов есть некоторые соображения.

Три основные теории происходящего

Спросите группу экспертов по России, что происходит с этими делами, и вы, вероятно, получите разные ответы от каждого из них. Но три объяснения кажутся наиболее распространенными: самоубийства, убийства и опасности больной системы здравоохранения.

Самоубийство

Доктор Василий Власов, эпидемиолог Высшей школы экономики в Москве, сказал, что это могут быть случаи самоубийства.«Я считаю, что этот кластер является отражением действительно высокого уровня самоубийств в наши дни, потому что главврачи работают под большим давлением», — сказал он мне. Поскольку в стране трудно достать оружие, «прыжок — разумный вариант».

С этим согласилась Джуди Твигг, эксперт по российской системе здравоохранения Университета Содружества Вирджинии. Она сказала мне, что все три случая имеют общий «сильный стресс» либо из-за отсутствия средств индивидуальной защиты в больницах, где работали люди, либо из-за того, что люди сами заболели.

Кроме того, три случая произошли за пределами Москвы, где есть большая часть финансирования и медицинского оборудования, необходимых для надлежащего лечения пациентов с коронавирусом. Учреждения, в которых работали три врача, как и многие другие в стране и во всем мире, «больше ломаются под нагрузкой», — сказал Твигг.

Рабочие на строительстве полевого госпиталя в павильоне №75 на ВДНХ во время пандемии новой коронавирусной инфекции 4 мая 2020 года. Михаил Терещенко\ТАСС via Getty Images

Смерть в результате самоубийства является правдоподобной теорией, поскольку самоубийство является постоянной национальной проблемой. По данным Всемирной организации здравоохранения, Россия занимает третье место в мире по уровню самоубийств. В 2016 году, последнем году, за который имеются полные данные, около 122 человек в день умирали от самоубийства в России, что в сумме составляет около 45 000 смертей.

Это объяснение подкрепляется сообщением российской ежедневной газеты «Московский комсомолец», в котором цитируются некоторые коллеги Лебедевой, утверждающие, что ее обвинили в распространении болезни среди подчиненных, поэтому, возможно, она покончила жизнь самоубийством.

Убийство

«Я не удивлюсь, если в дело вмешались спецслужбы, посылающие сигнал о кризисе молчать», — сказала Алина Полякова, президент Центра анализа европейской политики.

Для многих это может показаться заговорщическим. Будет ли российское правительство действительно убивать медицинских работников только потому, что они ставят под сомнение или критикуют действия страны в связи с коронавирусным кризисом?

Но эта теория не так надуманна, как может показаться.«Это не теория заговора», — написал в понедельник Тоомас Хендрик Ильвес, президент Эстонии с 2006 по 2016 год. Он добавил, что «дефенестрация — это долгосрочная практика», используя технический термин для акта выброса кого-либо из окна.

Имеются и предыдущие случаи, когда российские официальные лица якобы пытались убить противников, выталкивая их из окон. В 2017 году российский адвокат Николай Горохов должен был дать показания в московском суде против правительства. Но за день до того, как он смог это сделать, он выпал из своей квартиры на четвертом этаже.Первое новостное агентство, прибывшее на место происшествия? LifeNews, издание, тесно связанное с российскими спецслужбами.

В интервью NBC News в 2017 году Горохов, который сломал себе череп, но в итоге выжил при падении, сказал, что то, что с ним произошло, скорее всего, было нечестной игрой. «Это не было случайностью, — сказал он. «Кто-то планировал это, но, к сожалению, я не помню подробностей». Он отказался вдаваться в подробности, заявив, что опасается за свою жизнь и безопасность своей семьи.

Существует также схема убийств противников Кремля другими, еще более изощренными способами.Например, в 2009 году российский адвокат Сергей Магнитский был отравлен в тюрьме, вероятно, из-за того, что он раскрыл масштабную схему мошенничества, связанную с правительством, которая угрожала высокопоставленным чиновникам. Шесть лет спустя Борис Немцов, главный соперник президента Владимира Путина, был убит в самом центре Москвы. А в 2018 году двое россиян пытались убить с помощью нервно-паралитического вещества бывшего кремлевского шпиона, проживающего в Великобритании.

Таким образом, об убийстве не может быть и речи.

Система здравоохранения в условиях стресса

В то время, когда медицинские учреждения в России переполнены и безопасность не является главной заботой, вполне возможно, что три медицинских работника в течение нескольких недель допустили трагические ошибки просто потому, что они устали и переутомились.

«Речь идет действительно о разрушении нашей системы здравоохранения», — заявила CNN во вторник Анастасия Васильева, убежденный критик Кремля и глава Союза врачей. «Многие поликлиники и больницы закрыты. … И, конечно же, это означает, что лечить в таких условиях очень много пациентов с коронавирусом очень сложно».

Это возможно. Хотя российская система здравоохранения была относительно хорошо подготовлена ​​к масштабному кризису в области общественного здравоохранения, по крайней мере, по сравнению со многими другими странами, у нее есть проблема со старым и неисправным оборудованием.И во многих учреждениях за пределами двух крупных городских районов страны — Москвы и Санкт-Петербурга — не хватает ресурсов для обеспечения надлежащего ухода.

Но, как признает даже президент Владимир Путин, коронавирусный кризис в стране становится все хуже и хуже.

«Впереди новый этап, пожалуй, самый напряженный этап борьбы с эпидемией», — заявил Путин на прошлой неделе в общенациональном обращении, в котором он также объявил о продлении карантина в своей стране до 11 мая. «Риски заражения находятся на самом высоком уровне, а угроза, смертельная опасность вируса сохраняется.

Поскольку Россия становится одной из наиболее пострадавших стран Европы, возможно, усталые, больные врачи допустили некоторые ошибки в такие трудные времена.

Есть надежда, что российские власти не только полностью расследуют случившееся, но и дадут подробные, правдивые ответы. Но, учитывая послужной список России, такой исход может быть наименее вероятным.

Зачем изучать медицину в России?

Медицина — одна из самых популярных дисциплин среди студентов, и многие родители желают, чтобы их дети получили престижный сертификат MD или MBBS.Однако не у всех есть возможность осуществить свою давнюю мечту стать врачом. Во-первых, количество мест в местных государственных университетах ограничено. Более того, конкуренция очень высока, и многие студенты с отличными оценками не могут поступить в местные медицинские вузы.

Медицинская степень является одной из самых дорогих квалификаций, которую можно получить в любой точке мира, и лишь небольшой процент родителей может позволить себе отправить своих детей в эти частные учреждения. Для иностранных студентов в Великобритании средняя стоимость медицинского образования может достигать 38 000 фунтов стерлингов в год, в зависимости от медицинского учебного заведения.Студент-медик в США может рассчитывать на оплату от 150 444 долларов (в штате, государственная школа) до 247 664 долларов (вне штата, государственная школа) и выше. Однако для студентов, которые стремятся стать врачами, есть другой вариант. .

Россия известна своей инновационной и мощной системой образования. Он имеет высокий уровень грамотности 99,7%. Он привлекает большое количество иностранных студентов, особенно тех, кто хочет учиться по программе MBBS в России, благодаря высокому качеству образования и экономической эффективности.Их образовательные стандарты не уступают европейским стандартам. Кроме того, известно, что российские университеты со временем развиваются и регулярно обновляют свои учебные программы новыми разработками.

Более того, подача заявления на получение российского медицинского образования относительно проще. Ожидайте быстрого оформления документов и отсутствия вступительных испытаний в большинстве российских вузов. Около 50 медицинских университетов и колледжей действуют в России под эгидой Министерства здравоохранения Российской Федерации, а предлагаемые степени имеют международное признание ВОЗ и ЮНЕСКО.

Правительство России субсидирует стоимость обучения иностранных студентов-медиков на 80-90%, что означает, что они должны платить от 10 до 20% фактической стоимости медицинского образования. В прошлом году российское правительство выделило до 35 миллиардов рублей (503 миллиона долларов США) на помощь высшим учебным заведениям в преодолении экономического кризиса, вызванного вспышкой COVID-19.

Россия известна своей инновационной и мощной системой образования. Источник: Андреас Соларо/AFP

.

По сравнению с Европой и США стоимость обучения в российских медицинских вузах поддерживается Министерством науки и высшего образования Российской Федерации на низком уровне.На сумму влияет более низкая покупательная способность домохозяйств в России по сравнению с другими странами. Проживание в Москве для иностранных студентов обходится примерно в 200 долларов США в месяц.

Для получения степени бакалавра, позволяющей вам стать медсестрой или фельдшером, потребуется четыре года. Чтобы получить квалификацию стоматолога или фармацевта, потребуется пять лет. Чтобы стать клиническим врачом, вы должны сначала пройти шестилетнюю программу получения степени по специальности. Некоторые из лучших медицинских школ включают: Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова; Казанский федеральный университет; Первый Московский государственный медицинский университет имени Сеченова; Новосибирский национальный исследовательский государственный университет; и Белгородский государственный университет.

Ad Российские медицинские дипломы признаются Всемирной организацией здравоохранения, иностранные студенты могут заниматься медициной в своих странах. Тем не менее, они должны пройти скрининговые тесты, проводимые ведущими медицинскими организациями отдельных стран. Например, чтобы заниматься медициной в Индии, индийские студенты с российскими медицинскими дипломами должны сдать экзамен для выпускников иностранных медицинских вузов (FMGE).

 

Внутри русской математической школы

Он позиционирует себя как ключ к тому, чтобы помочь вашему ребенку добиться успеха в школе и, предположительно, в колледже.Это просто последний случай, когда богатые жители пригорода не отстают от Джонсов, или русская женщина в Ньютоне придумала лучший способ учить американских детей?


Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать лучшие новости каждый день.

Соучредитель Русской школы математики Инесса Рифкин начала дополнительно учить детей математике за обеденным столом в Ньютоне более 20 лет назад. Сегодня в программе участвуют 40 000 учащихся в 53 школах в 12 штатах, Вашингтоне, округ Колумбия, и Канаде, в дополнение к быстро развивающейся онлайн-программе./ Photo by Jason Grow

Январским днем ​​в штаб-квартире Российской школы математики, двухэтажном кирпичном здании площадью 6500 квадратных футов в корпоративном парке Newton, Инесса Рифкин ведет 15 возбудимых третье-четырехклассников на уроке по графикам. Ей за шестьдесят, она шикарна в серо-голубой тунике поверх белоснежной рубашки на пуговицах, узких черных брюках и серебряном жемчужном ожерелье в стиле Тиффани. Когда она с непоколебимым русским акцентом задает вопрос, более половины студентов поднимают руки вверх.Ни у кого на столе нет мобильного телефона. Никто не смотрит в космос.

Примерно в середине двухчасового занятия она спрашивает: «Опрос или перерыв?» Группа единодушна в своем решении: викторина!

У Рифкин есть две причины для радости: дети не только добровольно выбрали викторину, но и незадолго до начала занятий она узнала, что Русская математическая школа — внеклассная программа K–12, которую она основала вместе с другими советскими эмигрантка Ирина Хавинсон в Ньютоне 22 года назад, в которой училось более 40 000 студентов.RSM имеет 53 офиса в 12 штатах, Вашингтоне, округ Колумбия, и Канаде. В онлайн-классах уже есть студенты из 24 стран, и их количество растет быстрее, чем сын Рифкина, Илья, который является генеральным директором, может найти квалифицированных учителей для их обучения.

Массачусетс, родина школы, а также особый центр заботливого воспитания детей, является эпицентром русской математики. По оценкам Инессы Рифкин, каждый четвертый ученик начальной школы в Лексингтоне посещает ее внеклассную программу; большинство детей начинают со второго класса и продолжают обучение как минимум до восьмого, хотя многие доходят до средней школы.«Помню, мы не могли поверить, когда в первый год у нас было 40 студентов, — говорит она. В то время она проводила занятия за обеденным столом, и соседи жаловались на то, что машины въезжают и уезжают в очереди. В наши дни RSM нанимает гаишника, который помогает следить за порядком при посадке и высадке во флагманском месте школы, где одновременно могут разместиться несколько сотен детей. «Мы никогда даже не считали себя деловыми женщинами», — говорит Рифкин о себе и Хавинсон, признавая, что у них не было надлежащего бизнес-плана до 2009 года, когда Илья уволился с работы в манхэттенском хедж-фонде, чтобы присоединиться к компании по настоянию своей матери.«И в этом бизнес-плане он написал, что мы охватим 10 000 студентов», — говорит Рифкин. «Я смеялся. Десять тысяч студентов? Откуда?»

Десять лет спустя русская математика стала не чем иным, как феноменом. За последние 20 лет к Рифкину и Хавинсону несколько раз обращались нетерпеливые венчурные капиталисты с просьбой инвестировать или выкупить их, и они отклоняли каждое предложение. Тем временем родители учащихся, изучающих русскую математику, с гордостью отмечают, что их дети на два-три года опережают своих сверстников по математике в школе, а компания может похвастаться замечательными результатами учащихся по стандартизированным тестам (средний балл по математике 774 для младших школьников). пройти SAT) и высокий средний балл в школе.В вестибюле штаб-квартиры выставлены фотографии выпускников, а также их недавние поступления в колледжи: Браун, Дартмут, Массачусетский технологический институт, Джорджтаун.

Тем не менее, не все считают программу лучшим, что случилось с математическим образованием со времен карточек. Критики говорят, что это имеет сомнительную академическую ценность для детей и больше ориентировано на ускорение учащихся, чем на углубление их понимания материала. Более того, растет обеспокоенность тем, что значительная доля учащихся, изучающих русскую математику в некоторых пригородах Бостона, оказывает негативное влияние на учебную среду в обычных школьных классах.Некоторые считают RSM не столько математическим чудом, сколько примером того, как хитрый маркетинг безрассудно врезается в панику родителей в пригороде. «В прежнем возрасте, если у вашего ребенка были проблемы с математикой, вы бы наняли репетитора, если бы у вас были деньги», — говорит Джон Стар, психолог-педагог из Гарварда, занимающийся исследованием математического образования. «Но все эти дети, которые ходят на русскую математику, идут туда не потому, что у них проблемы с математикой. Они ходят туда, потому что государственная школа работает недостаточно быстро для того, что, по мнению родителей, нужно их ребенку.Так что это просто совсем другой набор мотиваций».

Такое поведение может оказать еще большее давление на детей, которые уже испытывают беспрецедентный уровень беспокойства, и на родителей, которые должны не отставать друг от друга, либо для восприятия, либо для того, чтобы о чем поговорить на званых обедах. Ньютон, мать троих детей, Марсела Алмейда, чей старший ребенок поступил в RSM в третьем классе, средний — в первом, а младший — в детском саду, оказалась в самом центре быстро ускоряющейся пригородной гонки вооружений по математике.Она говорит, что записала своих детей в RSM еще до того, как решила, что что-то особенно не так с образованием, которое они получали бесплатно в государственных школах. «Я чувствовала огромное давление со стороны нашего сообщества, чтобы отправить наших детей в RSM», — говорит она. «Похоже, что посещение RSM является нормой там, где мы живем, поэтому я не хотел, чтобы они отставали».

Ирина Хавинсон 15 лет работала учителем математики в Санкт-Петербурге, прежде чем вместе с Рифкиным основала Русскую математическую школу./ Фото Джейсона Гроу. в Kronos, создателе программного обеспечения для управления персоналом. Илья был в восьмом классе, когда Рифкин говорит, что она начала сомневаться в его мотивации в школе. Его оценки были хорошими, но не отличными; она предположила, что он был ленив. «Поэтому я посмотрела, чему он научился, — говорит она.«Математика не соответствовала моим стандартам. Он не знал того, что, по моему мнению, он должен был знать к тому времени. Урокам не хватало связного течения; они были отключены от одного к другому, и процесс был больше сосредоточен на получении правильного ответа, чем на понимании того, как его получить. Неудивительно, что у Ильи не было мотивации, думала она, и, конечно, он и его друзья ненавидели математику — материал был предписан, зазубрен и очень скучен. Рифкин начал разговаривать с другими родителями. «Медленно я пришла к выводу, что дело не в том, что он ленив, — говорит она.«Он пользуется всем, что ему предлагают. Но мало что ему предлагают».

Рифкин начала обучать своего сына и некоторых его друзей после работы, используя уроки, которые она помнила из элитной математической школы, которую она посещала в Минске. Дети, казалось, откликнулись, и она начала думать о том, как предложить уроки еще большему количеству учеников, представляя себе структурированную программу с учителями, которые будут требовать уважения от своих учеников, и учебную программу по математике, которая сделает обучение веселым и эффективным.«Не то, что кто-то приходит к вам домой и ваш ребенок чувствует себя так: Мои родители платят вам деньги, поэтому вы делаете то, что я говорю вам делать », что не может быть более американским, — говорит она.

Ее первый шаг: найти учителя. «Я начала расспрашивать: «Кто знает хороших учителей из Союза?» — говорит она. В ответ несколько человек сказали ей, что кто-то сказал им, что кто-то упомянул женщину по имени Ирина. В возрасте 47 лет Хавинсон в течение 15 лет работал учителем математики в Санкт-Петербурге, тогда известном как Ленинград.В Бостоне она работала бухгалтером и подрабатывала с детьми, используя учебники русского языка и уроки, которые она разработала самостоятельно.

В декабре 1997 года, вскоре после объединения, Хавинсон и Рифкин объявили о встрече в Храме Бет Элохим в Уэлсли, чтобы обсудить состояние математического образования их детей. Пришло шестьсот человек, в основном русско-еврейские иммигранты. Рифкин встала перед ними и представила свою идею русской математической школы. Она говорила о создании сообщества, основанного на общих потребностях, месте, где дети могли бы изучать математику и играть вместе, а родители могли бы знакомиться друг с другом.Ей не нужно было объяснять соотечественникам, почему математика важна. Для них, говорит Рифкин, математика — это то, что приводит умы в порядок. Более того, для семей иммигрантов STEM считается спасательным кругом и путем к успеху в Соединенных Штатах. «Я сказал: «Мы знаем, что такое хорошая математика. Давайте попробуем сделать это здесь для наших детей», — вспоминает она. Одна мама Ньютона, Ольга Дадашева, встала и сказала, что осознала проблему, но спросила, почему Рифкин считает, что именно она может ее решить. «И я сказал ей, — вспоминает Рифкин, — что у тебя почти нет другого выбора, кроме как позволить мне попробовать.’»

Дадашева, приехавшая в США из Москвы в 1989 году и работавшая разработчиком программного обеспечения, искала репетитора по математике для своей дочери, которой в то время было 12 лет. «Критиковать американское образование в целом легко, — говорит сейчас Дадашева. «Но у русских, в частности, есть такой опыт, когда в школе должно быть тяжело. Вы должны очень много работать и получать отличные оценки. И этого не хватало в американских школах, где больше говорили: «Если ты можешь это сделать, это здорово». Если вы не можете сделать это, это прекрасно, сделайте это завтра.’”

Той ночью в храме в Уэлсли Рифкин и Хавинсон убедили принять участие 60 учеников, все дети иммигрантов из России. Говорит Рифкин: «Это был не столько бизнес, сколько движение».

Как только учащиеся РШМ (и их сверстники) начали замечать свое преимущество перед другими детьми в школе и возникшую в результате уверенность в себе, к нам стали приходить новые ученики — русские ученики, а также дети иммигрантов из Китая, Индии и Европы. К февралю 1998 года Рифкин уволилась с работы в Kronos, а к сентябрю того же года RSM набрала 150 студентов и переехала в свое первое коммерческое помещение на Beacon Place в Ньютоне, двухкомнатное помещение на втором этаже, на волосок от земли. салон.В 1999 году Рифкин взяла кредит под залог дома, чтобы купить небольшой белый дом с голубыми ставнями на оживленной Центральной улице, на котором ее муж установил большую вывеску с надписью «Русская школа математики». По словам Рифкина, это была вся реклама, в которой они нуждались. Вскоре появились первые американцы.

Предприниматель в области биотехнологий Хайди Вайл была одной из них. По ее словам, они с мужем переехали в Уэстон из-за хороших государственных школ, но учителя не преподавали математику так, как она думала.«Раньше мы шутили, что в школах Уэстона было что-то вроде «Ни одному ребенку не разрешается идти вперед», — говорит Уайл, чьи дети уже выросли, и им за двадцать. «Они были счастливы иметь дело с детьми, которым нужна была помощь, но им не нужны были действительно способные дети».

Уайл сыграла важную роль в представлении RSM своему кругу влиятельных и высокообразованных друзей, в который входили несколько родителей, которые были профессорами Гарварда и Массачусетского технологического института. Но статья 2001 года, опубликованная на первой полосе Boston Globe , «Русское решение проблемы U.S. Проблема», по словам Рифкина, стало ключом к массовому привлечению американских семей. «Писательница проезжала мимо воскресным утром и увидела, как эти дети играют возле дома», — вспоминает она. Он остановился и спросил очень симпатичного ребенка: «Что ты здесь делаешь?» И ребенок сказал: «Я изучаю математику». Он сказал: «Ты занимаешься математикой в ​​воскресенье утром? Почему?» И ребенок сказал: «Потому что я хочу поумнеть и поступить в Массачусетский технологический институт». На следующее утро после публикации статьи Рифкин подошел к маленькому дому на Центральной улице и увидел очередь за дверью.

Учитель Ирена Бурмистрович инструктирует класс, полный увлеченных учеников. / Фото Джейсона Гроу

С самого начала Рифкин и Хавинсон разработали учебную программу RSM собственными силами, взяв часть того, что Рифкин использовал для обучения Ильи, и часть того, что Хавинсон использовала со своими учениками, а затем раунд оплаты за обучение, который они получили, в дальнейшую разработку курсовой работы. Они в значительной степени полагались на сеть родителей, собравшихся в тот вечер в храме Бет Элохим, чтобы найти русских эмигрантов, многие из которых работали в академических кругах, чтобы помочь составить планы уроков, в которых упор делался на критическое мышление и рассуждения, а не на запоминание.Продвинутые понятия, такие как алгебра, вводились уже в первом классе с использованием подходов, соответствующих возрасту, и большого количества наглядных материалов, потому что, по словам Рифкина и Хавинсона, исследования показывают, что дети, которые изучают алгебру в раннем возрасте, в целом лучше развиваются. Они поощряют учащихся к освоению исчисления к 10 или 11 классу.

Тем не менее, Рифкин и Хавинсон утверждают, что их стратегия не так проста, как просто дать студентам работу на следующий год. По их словам, основное различие между русской математикой и математикой, которую преподают в школах, сводится к методологии, которая делает упор на вывод, а не на запоминание — изучение причин, лежащих в основе ответов, — и визуальном подходе, который помогает учащимся «видеть» математику и поэтому лучше разбирайтесь.Студенты, изучающие русскую математику, также проводят больше времени с учителями: поскольку большинство детей тратят от 90 минут до четырех часов в неделю на концентрированные блоки, теоретически они получают возможность более глубоко понять концепции. Классы также меньше, в среднем около 12 учеников, и разделены по уровням способностей, а это означает, что учителя могут обучать очень конкретным потребностям учеников так, как учителя государственных школ просто не могут. «Здесь вы почти так же занимаетесь легкой атлетикой, — говорит Рифкин. «Не для того, чтобы ваш ребенок стал финалистом Олимпийских игр.Математика для нас не в том, чтобы стать математиком, а в том, чтобы стать хорошим мыслителем».

Уайл, дети которой тоже пробовали заниматься по программе Kumon, но быстро потеряли к ней интерес, вспоминает, как была впечатлена, когда впервые пригласила своего первоклассника на урок RSM. «Они занимались алгеброй, — говорит она. «И то, как они это сделали, было похоже на двух детей, балансирующих на качелях. И под одним ребёнком может быть число семь, а под другим ребёнком и грузом — число пять.А потом они спрашивали учеников: «Сколько весит гиря?» И, конечно же, дети отвечали «два», потому что они могли это видеть, верно? Весь их подход был построен на том, чтобы увидеть математику, и я сам мог видеть квантовую механику к тому времени, когда этот курс закончился. Они учили детей видеть и понимать. Не просто делай».

Самое главное, студентам это нравится. Мать Ньютона Эллен Чу и ее муж изначально записали свою дочь в RSM, потому что она сказала им, что ненавидит математику.В этом году она начала свой первый год обучения в колледже в Оксфорде, специализируясь на математике и информатике. «Я думаю, что моя дочь полюбила математику, потому что RSM познакомил ее с более сложной, тонкой математикой, которую она нашла увлекательной», — говорит Чу. «Основываясь на ее опыте, я думаю, что школа пытается помочь своим ученикам думать, решать задачи и получать удовольствие от математики».

Между тем, Уайл говорит, что учителя RSM теплые и заинтересованные, и создают сплоченное сообщество. «С самых первых дней, — вспоминает она, — когда дети получали высокие баллы по SAT, когда они становились финалистами или что-то в этом роде, для учителей наши дети были их детьми.”

Не заблуждайтесь, русская математика может быть адаптацией, особенно для учеников, которые начинают учиться в более старшем возрасте. Четыре часа дополнительных занятий по математике каждую неделю — это много, к тому же есть домашнее задание. Мария Рубио, две дочери которой посещали центры RSM во Фрамингеме и Уэллсли и которая впервые услышала о программе от польской мамы на автобусной остановке своих детей, говорит, что ее старшая дочь была переведена на более высокий уровень в RSM после того, как местный учитель сказал, что она не достаточно бросают вызов. «Первый год, бедняжка, — говорит Рубио.«Они давали ей сотни упражнений, чтобы она могла наверстать упущенное». Рубио спросил учительницу, действительно ли она уверена, что ее дочь готова. «Она сказала мне: «Я не собираюсь держать ее в низшем классе, потому что, я имею в виду, это вызов им», — вспоминает Рубио. «Это не о чем другом. Ей там не место. Ей нужно перейти на другой уровень». Так что она боролась, но справилась и стала очень, очень беглой, и теперь я всегда благодарю эти большие стопки упражнений».

Еще одна история успеха: Аланна Финке из Belmont отправила своего сына в русскую математику в прошлом году в качестве восьмиклассника по его просьбе.«Для Ионы то, как они учили, имело для него более логичный смысл, чем то, как этому учили в его государственной школе», — говорит Финке. Ранее он посещал Кумон и любил его. И все же, по словам Финке, «в русской математике было что-то такое, что казалось вызовом, и ему это очень нравилось».

Все дети, с которыми я разговаривал, говорили, что русская математика дает им преимущество на обычных уроках математики, где они, как правило, лучше справляются с тестами или, по крайней мере, им не нужно так усердно заниматься, чтобы хорошо справляться.Рифкин считает, что хорошие оценки — это еще не все, что они получают: «Оценки имеют значение, но они также более уверены в себе», — говорит она. «Я вижу это по девочкам, которых мы учим, особенно. Они очень наслаждаются своей сообразительностью. Они не стесняются быть умными или иметь право голоса в классе. Я вижу их, когда они начинают с нами, и я вижу их, когда они покидают нас, и они другие люди».

Фото Джейсона Гроу

Однако не все убеждены, , что на Русской математике происходит что-то особенное, кроме того, что дети тратят четыре часа в неделю или больше на арифметику.(В случае Джоны его родители даже наняли репетитора, чтобы помочь ему лучше успевать по русской математике, что может стать следующим этапом в математической гонке вооружений.) Родители могут думать, что это помогает их детям, но Джон Стар из Гарварда говорит, что это не так. доказательства того, что зачисление в RSM приводит к более высоким оценкам в школах или лучшим результатам стандартизированных тестов. Более того, он не согласен с идеей, что российская математика в чем-то лучше, чем математика, которую преподают в государственных школах. На самом деле, он даже не думает, что это явно уникально.По словам Стар, часть коммерческого предложения RSM заключается в том, что его курсовая работа привлекает студентов больше и по-другому, чем их обычная школьная программа. Но он говорит, что в России нет универсальной математической школы, которой следуют все и которая существенно отличается от той, которую преподают в США. «Я бы призвал родителей быть осторожными с этим утверждением, — говорит он, — потому что математика, говорящая с русским акцентом, не делает ее лучше».

Стар подозревает, что на самом деле происходит то, что «Русская математика» просто обучает детей той же математике, которую они изучают в своей обычной программе, только раньше и быстрее, что, по его словам, является довольно легким плодом в мире математического образования.

Между тем, Хилари Крейсберг, директор Центра математических достижений в Университете Лесли и бывший учитель пятого класса, ставший тренером по математике, говорит, что ее опыт работы со студентами RSM заставил ее усомниться в утверждении, что русская математика больше фокусируется на развитии глубокого понимание математики вместо запоминания. На самом деле она видела обратное. «Судя по тому, что я видела, они значительно превышают стандарты своего класса с точки зрения запоминания, но не с точки зрения понимания содержания», — говорит она.«Многие из них очень быстро находят ответ или могут быстро вычислять, но они не всегда могут объяснить мне, что они делают или почему они это делают». А объяснения, по ее словам, являются важнейшим компонентом математики. «В общеобразовательных школах нас очень строго учат, что цель не в ускорении», — говорит Крайсберг. «Цель состоит не в том, чтобы расширить их мышление до другого уровня, а в том, чтобы углубиться в текущие стандарты уровня, потому что вы всегда можете узнать больше по теме.”

Многие родители, тем не менее, любят ускоренный учебный план и считают, что он дает преимущество их детям не только в старших классах, но и в еще более жесткой борьбе за поступление в элитный университет. Каждый последний из дюжины с лишним родителей RSM, с которыми я разговаривал, сказал мне, что их ребенок «намного опережает» их обычный урок математики, что они рассматривают как свидетельство несложной учебной программы и еще одно доказательство того, насколько далеко отстают американские школьники. математика.

Стар и Крайсберг говорят, что такое отношение является частью ошибочной «гонки за математикой», согласно которой чем раньше студент доберется до цели, тем лучше.«Речь идет не о том, чтобы помочь вашему ребенку достичь того уровня, на котором он должен быть в математике, чтобы действительно глубоко понять математику. Речь идет о том, чтобы идти быстро, чтобы вы могли опередить всех остальных, с осознанием того, что это помогает. А для чего?» — спрашивает Стар. «Нет никаких доказательств того, что это помогает вашему ребенку сдавать математический анализ в 10-м классе».

Родители учащихся РШМ с гордостью отмечают, что их дети опережают своих сверстников на два-три года. / Фото Джейсона Гроу

Неудивительно, что популярность русской математики стала серьезной проблемой для школ, чьи учителя теперь сталкиваются с трудностями при обучении все большего числа учеников, которые уже видели материал.Разброс способностей учащихся в одном классе всегда был препятствием для педагогов. Теперь этот диапазон — и проблема — намного больше.

В конце концов, это проблема не только учителей, но и самих детей, посещающих RSM. Многим из них скучно на уроках математики, и они «потеряли любопытство», говорит Крайсберг, которое является неотъемлемой частью математики. «Мой опыт работы со студентами, изучающими русскую математику, показывает, что они часто имеют высокомерный настрой: «Я уже знаю это, мне не нужно учить это снова», даже если они могут упускать фундаментальные пробелы, потому что они так ускорился.Она продолжает: «Они не хотят учиться решать что-то по-другому. Они просто хотят получить ответ, потому что могут. Мне труднее учить этих студентов, чем любым другим студентам, с которыми я работаю».

Нарушается обучение в школе не только детей с РШМ, но и детей, не являющихся РШМ, которые начинают сомневаться в своих способностях, даже если они отлично учатся в классе. Крайсберг говорит, что, когда дети RSM в классе делают быстрые вычисления, другие ученики начинают чувствовать, что они не сильны в математике, и что для того, чтобы быть хорошими, им нужно быть в программе RSM.

В худшем случае, русские математики грубы и неуважительны к своим учителям. Чу вспоминает, как ее дочь описывала ситуацию в старшей школе, когда ученики RSM постоянно поправляли и критиковали своего обычного школьного учителя. «Слово, которое использовала моя дочь, — говорит Чу, — было „невыносимо“». «Кто определяет, является ли ребенок «слишком продвинутым» для своей обычной школьной программы?» она сказала.«Обычно это родители, которые не являются квалифицированными педагогами. Но они не ходят в больницы и не говорят врачам: «Эй, вы должны использовать эту более продвинутую процедуру, потому что я где-то читал об этом». Я ценю наших учителей». Хотя это, вероятно, не совсем так — медицинские работники жаловались именно на эту проблему с первого сезона ER — несколько родителей признались, что записали своих детей в RSM, даже не удосужившись поговорить со школой своих детей.«Мы рано поняли, что в школе нет приспособлений для определенного уровня наших дочерей», — говорит Рубио. «Но мы никогда не спрашивали об этом школу. Потому что у нас был RSM».

В то же время многие родители и учащиеся RSM, кажется, ожидают, что учителя будут преподавать на их ускоренном уровне, и, по крайней мере, некоторые школы, похоже, соблюдают требования. Согласно RSM, Newton South добавила новые курсы и дополнительные уровни математики или предоставила детям RSM дополнительные домашние задания, чтобы эти дети были заняты (и их родители были счастливы).

Однако в большинстве случаев учителя не преподают детям ускоренного уровня RSM, предположительно потому, что они заняты обучением остальных учеников, которые учатся по обычному расписанию государственной школы. Рубио говорит, что одну из ее дочерей отлучили от занятий на год. «Они давали ей пакет с какими-то якобы более продвинутыми вещами, и она выходила в коридор с другой девушкой и работала вместе», — говорит она. «И я сказал: «Но что ты будешь делать, если у тебя есть вопрос?» И она ответила: «О, я просто спрашиваю [другую девушку].И я сказал: «А что, если у нее возникнут вопросы?» А она ответила: «Она спрашивает меня». Они начали специально просить родителей воздержаться от зачисления их детей в Российскую математическую школу, что, кажется, только вызывает больше гнева среди родителей, и что становится сложнее, когда замечают, что учителя из этих районов привозят туда своих детей. (Ни одна из школ, упомянутых в этой статье, ни многие другие, с которыми связались для этой истории, не ответили на неоднократные просьбы о комментариях.) Стар считает, что школы могли бы лучше сообщать о своих планах удовлетворения потребностей продвинутых детей в обучении математике, вместо того, чтобы просто препятствовать зачислению в RSM. «Но, может быть, в некоторых сообществах, — говорит он, — уже кажется, что они проиграли битву».

Существует также проблема элитарности. RSM говорит, что занятия начинаются с 20 долларов в час, что может быть удобным способом сделать его доступным; стоимость обучения для большинства студентов составляет не менее 2000 долларов за курс. Вероятно, не случайно, что все его офисы находятся в городах, принадлежащих к верхнему среднему классу.Согласно отчету Pioneer Education о внешкольной математике за 2019 год, во всех городах Массачусетса, кроме одного, где есть офисы RSM, средний доход домохозяйства составляет 93 600 долларов или более по сравнению со средним доходом по штату в 67 800 долларов; пять входят в число 20 сообществ Массачусетса с самым высоким средним доходом. В то время как Kumon сотрудничает со школами в центральных районах городов, чтобы предоставить свою программу семьям с низким доходом, у RSM нет подобной программы. (Однако он предлагает финансовую помощь от 10 до 15 процентов своих студентов.)

Чу говорит, что в средней школе учителя ее дочери открыто критиковали элитарный характер RSM, и Чу не согласна с ними. То же самое делает и Уайл, говоря: «Я понимаю, почему [школы] занимают такую ​​оборонительную позицию, потому что им тяжело, когда в их классе есть значительная когорта, получающая математическое образование мирового класса, а потом есть все остальные. Но с моей точки зрения, я бы никогда не попал в Русскую математическую школу, если бы не плохая программа Уэстона по математике.

Субботним утром в конце января вестибюль штаб-квартиры RSM в Ньютоне превратился в новые поля футбольного поля: мамы в парках Canada Goose оживленно болтают, сжимая кружки Yeti, пока сонные дети шаркают по своим классам. Стоянка представляет собой выставочный зал Range Rover и белых Audi. «Боже мой, мы потратили на это столько денег», — говорит мама Мария Рубио о тех годах, когда две ее дочери посещали RSM. «Но это потрясающе».

Каждой школе нужен врач, говорят педиатры

Эндрю М.Seaman, Reuters Health

НЬЮ-ЙОРК (Reuters Health) — Несмотря на отсутствие федеральных или единых требований штата, все школьные округа должны иметь врача для надзора за школьным медицинским обслуживанием, согласно заявлению группы американских педиатров.

«Мы надеемся, что подобное политическое заявление заставит людей говорить», — сказала доктор Синтия Девор, соавтор заявления из Американской академии педиатрии (AAP).

«Нью-Йорк — и северо-восток в целом — имеет тенденцию указывать в законодательстве, что школьные округа должны нанимать медицинского директора для надзора за медицинскими услугами», — сказала она агентству Reuters Health.«Это идеально. Это должно быть законодательно закреплено, но не в каждом штате это делается», — сказал Девор, сертифицированный педиатр из Рочестера, штат Нью-Йорк.

Заявление, опубликованное в журнале Pediatrics в понедельник, призывает педиатров «выступать за то, чтобы во всех школьных округах был школьный врач», а их роли должны быть «четко определены, справедливо оплачиваться и изложены в письменном договоре».

По сути, сказала Девор, группа рекомендует иметь врача в каждом школьном округе и медсестру в каждой школе.

Американская медицинская ассоциация также рекомендует, чтобы во всех школах была медсестра для оказания медицинской помощи, а также наличие врача на регулярной основе.

Школьные врачи не новая концепция. На самом деле, говорится в заявлении, они существуют с 1800-х годов, и Девор сказал, что они являются одной из старейших групп в ААП.

Но роль школьных врачей зависит от потребностей школьного округа.

«Некоторые врачи нанимаются школами и работают полный рабочий день… Некоторые врачи могут быть консультантами», — сказал Девор.

В заявлении говорится, что помимо того, что врачи работают полный или неполный рабочий день и являются консультантами, они могут играть роль независимых подрядчиков или волонтеров в школьной консультативной группе по вопросам здоровья.

Согласно заявлению, в идеале врач должен иметь опыт в области педиатрии или быть сертифицированным педиатром.

Группа заявляет, что крайне важно, чтобы врачи знали, помимо прочего, о борьбе со вспышками заболеваний, управлении рисками, иммунизации и спортивной медицине.

Предыдущие исследования показали, что наличие школьного врача связано с лучшей посещаемостью для некоторых учащихся, особенно для тех, у кого есть хронические заболевания, такие как астма.

«Поскольку штаты финансируют школы на основе посещаемости учащихся, школьный врач потенциально может сэкономить деньги школы, сократив количество прогулов за счет защиты интересов и образования», — говорится в заявлении.

Это также предполагает, что врачи могут экономить деньги школьных округов, предотвращая дорогостоящие судебные разбирательства за счет улучшения медицинских услуг и протоколов.

«К сожалению, когда бюджет ограничен, денег не хватает, а рабочие места в сфере образования находятся под угрозой, некоторые люди рассматривают медицинские услуги как расходный материал, а мы так не считаем», — сказал Девор.

ИСТОЧНИК: bit.ly/HjQ8dI Pediatrics, онлайн, 31 декабря 2012 г.

США предупреждают компании о возможных кибератаках со стороны России: NPR

Заместитель советника по национальной безопасности США по кибербезопасности и новым технологиям Энн Нойбергер предупредила компании, что российское правительство может готовиться к кибератакам. Алекс Вонг / Getty Images скрыть заголовок

переключить заголовок Алекс Вонг / Getty Images

Заместитель советника по национальной безопасности США по кибербезопасности и новым технологиям Энн Нойбергер предупредила компании, что российское правительство может готовиться к кибератакам.

Алекс Вонг / Getty Images

Белый дом предупреждает компании о том, что Россия может планировать кибератаки на важнейшую инфраструктуру США.

США ранее предупреждали о возможностях российского правительства по цифровым атакам на американские компании, но президент Байден повторил это сообщение в понедельник, заявив в своем заявлении, что «развивающаяся разведка» показала, что Россия «изучает варианты потенциальных кибератак».»

Возможные атаки будут в ответ на санкции США против России в связи с ее вторжением в Украину, заявил Белый дом. аутентификация, исправление систем для устранения известных уязвимостей, резервное копирование данных, проведение учений и взаимодействие с федеральными властями до того, как произойдет кибератака.

Нойбергер сказал, что на прошлой неделе администрация провела секретные брифинги с компаниями на основе «подготовительной деятельности», которую У.Разведка США получает данные из России, но она сказала, что правительство США не видит приближающейся конкретной кибератаки.

Нойбергер сообщил журналистам, что США заметили рост злонамеренного поведения, но все еще видят возможности для злоумышленников легко использовать критически важные цели.

Преступники, связанные с Россией, предприняли несколько кибератак, затронувших США в последние годы, включая атаку программы-вымогателя на Colonial Pipeline, которая привела к нехватке газа на Восточном побережье в мае, а через несколько недель последовала атака на мясоперерабатывающий завод JBS .

В ходе одной из крупнейших известных атак хакеры, предположительно действовавшие под руководством российской разведки, взломали около 100 компаний и около дюжины государственных учреждений с помощью обновления программного обеспечения. Взлом оставался незамеченным в течение нескольких месяцев, и впервые об этом стало известно в декабре 2020 года.

Россия обвинила США в проведении собственных атак.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.