Адаптация в ясельной группе советы психолога: Советы психолога по адаптации ребёнка в детском саду

Содержание

Советы психолога по адаптации ребёнка в детском саду

Дети с тяжелой формой адаптации трудно идут на контакт. Воспитатель может установить контакт только через родителя (бабушку, сестру).Попытки воспитателя заинтересовать его игрушкой имеют кратковременный эффект, или вообще остаются без внимания. Даже с учетом того, что все дети 2 лет играют особняком этот малыш заметнее других одинок и растерян. Переходит от одной игрушки к другой, старается забиться в угол, спрятаться. На похвалу / замечания не реагирует, словно его здесь нет. Отказывается от еды. При более активных попытках привлечь внимание начинает плакать ища маму. Часто болеет. Болезни зачастую затяжные, с осложнениями.

В подходе к таким малышам справится только опытный воспитатель путем где-то повышенного внимания, а где-то просто оставив малыша в его «уголке». Таких малышей чаще остальных нужно брать на руки, даря им «оставленное дома» ощущение безопасности и любви ( для скорейшего привыкания к воспитателю). В такой ситуации не обойтись без помощи психолога (они есть в каждом дошкольном учреждении).

Не стесняйтесь поговорить о сложившейся ситуации, если ваш воспитатель сам не проинформировал специалиста. Ребенка забирайте почаще до дневного сна. Пусть врач пропишет комплекс витаминов. Психолог создаст «моделирование» положительной ситуации нахождения карапуза в группе.

Средняя степень адаптации это когда малыш по утрам более- менее спокойно отправляется в свою группу, без регулярных истерик и умоляющего плача. У малыша также есть стресс от разлуки с мамой, но после того, как кроху оставляют в группе он совсем недолго хныкает, грустит время от времени.  Проблемы заключаются в том, что стресс скрытый. Перемены в его поведении замечают только близкие (стал более «ручным», беспокойно стал спать). При обмене различными бактериями иммунитет не выдерживает двойной нагрузки и малыш болеет. Отличие от тяжелой адаптации и в том, что оказавшись дома карапуз очень быстро идет на поправку, никаких осложнений после болезни нет.

Советы психолога в данной ситуации. Малыша рекомендуется переключать на игрушки,хваля отводить в группу, вовлекать в игры. Родителям рекомендуется почаще вслух хвалить малыша за  то,что он ходит в садик. С восторгом замечать все его достижения.

Хорошим признаком служит то, что после месяца — двух ваше сокровище активно начнет знакомиться с детками, будет инициатором игр (хотя это более характерно для деток после 3 лет).

Легкая адаптация в младшей группе сада характерна для половины малышей. Малыши поначалу активно хотят в сад. Им нравятся новые игрушки. Некоторые плачут утром, но при легкой адаптации дети никогда не закатывают утренних истерик, только хныкание и незначительные капризы (хочу идти в тапочках, возьму железную дорогу, пойду в пижаме). Привыкание к новому укладу жизни наступает примерно через 2-5 недель. Нет болезненности (иммунитет справляется).

В отношении психологов у меня двойственное мнение. Одни из них за мягкость и плавность, другие настаивают на том, что чем больше родитель пытается смягчить процесс адаптации к саду, тем только все усложняет, словно растягивая душевную боль. Нужно ясно дать понять ребенку что будет только так и никак иначе. Болеют все дети, и это нормально.

Я знаю на примере своих знакомых десятки историй того, как какой малыш проходил адаптацию к саду. Анечку я родила в 36, и глядя на поведение малышей практически наперед угадывала, как пройдет у них этот процесс привыкания к садику. Дети, у которых были двоюродные сестры и братья приспосабливаются легче.Труднее всего малообщительным малышам и как ни странно тем, с кем активно занимались до сада, уделяя им повышенное внимание. Так, моя принцесса к 2 годам знала животных, геометрические фигуры, цвета. Я занималась с ней играючись по карточкам Домана.

Каждое утро она шла в группу с любимой игрушкой (это был розовый фламинго, сейчас переключилась на мишку). Я специально создала вокруг игрушки образ защитника, частичку меня. Когда что-то случалось и мне приходилось её жалеть, то непременно подключалась игрушка (мишка тоже Анечку жалеет, как мама). Одна моя знакомая имела возможность нанимать няню на весь день, но решила, что не будет создавать «тепличные условия» и отвела сыночка в обычный садик, но с бассейном, зарядкой, видеоплеером и прочими бонусами. Адаптация к саду шла печально.

После консультации у детского психолога они нашли выход- диктофон, куда мама записала ему сказки, песенки. В сложные моменты воспитатели включали ему записи. Это спасло ситуацию. Ставлю акцент, что это был именно диктофон, а не смартфон, который бы посадил малышу зрение и облучал бы его, вызвав привыкание. Пришлось бы потом ломать голову как отучить малыша от гаджета.

Другой пример. Малыш тяжело привыкал к яслям, капризничал, плакал, и в итоге его практически силой каждое утро тянули в сад.Нужно отдать должное маме, которая мгновенно приняла правильное решение. Она отправилась на разведку в другой сад. Обратила внимание, что там с детками по утрам делают зарядку, другое питание, воспитатели ближе к 40 годам.

зарядка для облегчения адаптации в ясельной группе

В день перевода в другой сад словно сама судьба подсказала ей, что она поступает правильно. Мамочка услышала разговор молодых воспитательниц о малышах из группы. Сейчас все дети дебильные и истеричные и какой у них каторжный труд. Всех нормальных детей распределили в другие группы оставив им самых сложных и неуправляемых. Случается и такое. К моему сожалению мама при переводе не стала говорить об этом заведующей, когда та допытывалась о причинах перевода.

По словам мамы мальчишку словно подменили. Привыкание к саду проходило прекрасно. Шел с радостью, поскольку понимал, что там будет занята каждая минутка: зарядка, чтение, игры, поделки.

Мои советы , чтоб привыкание к саду протекало легко

  1. Готовьтесь к саду заранее,
  2. Осмотрите цветовую гамму будущей группы, наличие игрушек, книг, теплого покрытия на полу, отсутствие сквозняков,
  3. Дайте малышу в сад любимую игрушку,
  4. Будьте готовы к некоторой акклиматизации, пейте витамины,
  5. Обратите внимание на отношение воспитателей к другим детям,
  6. Фотографируйте сами своего малыша в группе сами, чтобы потом показывать ему по вечерам эти фотографии и общаться вопросами. Какие игрушки ты любишь? Малыш пальчиком покажет. Покажи на какой кроватке ты спишь?  А где ты сидишь за столиком? Твоя кроватка самая хорошая, да?
  7. Устраивайте «каникулы»  от посещений сада, оставляя малыша дома внепланово на день-другой,
  8. Если кроха остается дома (заболел, просто оставили) придерживайтесь режима дня как в ясельной группе,
  9. Всегда будьте на стороне своего малыша. Если адаптация/привыкание идет тяжело слушайте только своё сердце. Никто кроме вас не знает что лучше для вашего карапуза. Одним действительно нужна строгость, другим- мягкость.

Надеюсь, что моя статья о том, как протекает адаптация ребенка в детском саду в ясельной группе вам поможет. По личному опыту могу сказать, что даже проходив в сад год ребенок будет испытывать голод от общения именно с вами. Делайте выходные максимально насыщенными общением. Как никто другой знаю насколько это сложно. Всего пару дней выходных и нужно многое успеть. Помните, что активное детство ребенка длится с 2 лет до 6. Всего 4 года.

ВНИМАНИЕ! Адаптация!. Родителям. Консультации специалистов — Страничка психолога. Консультации специалистов

Адаптация ребенка в детском саду в ясельной группе неизбежна. Утренние истерики перед сборами в садик-признаки тяжелой адаптации ребенка к детскому саду. Кто-то её проходит плавно, поплакав первую-вторую неделю, а чьё-то поведение заставляет родителей задуматься о том, что возможно рано малыша отдавать в сад, или стоит сменить группу и воспитателя.

Как мама троих деток я имею определенный опыт и могу подтвердить, что утверждения психологов о том, что существуют три вида адаптации к детскому саду вполне справедливы. Поговорим о :

  • Понятие адаптации
  • Степень адаптации ребенка в детском саду
  • Советы психолога по адаптации ребенка в детском саду
  • Личный опыт того, как помочь малышу ясельной группы пройти адаптацию.

Разберемся что такое понятие адаптации. Это подстраивание/привыкание всего организма вашего карапуза под непривычную для него среду. Имеется ввиду как его эмоциональное состояние так и физическое.  Адаптация это всегда стресс. Что может быть страшнее для ребенка, чем разлука с мамой? Кто-то находится в этом сложном состоянии первый месяц, а кто-то пол-года не может адаптироваться к саду.

Психологами подмечено, что мальчики тяжелее девочек переносят это состояние. Именно в период от 3-5 они максимально привязаны к матери, плюс кризис 3 лет у них проходит обычно более выражено. Под гипнозом почти все взрослые вспоминают страхи и ощущение безмерного детского горя.

Психические травмы малыш прячет в себя (Петя укусил, а мамы нет рядом, воспитатель сказала, что если не будешь спать заберет бабайка, и мама любит только хороших и послушных деток),и этим подрывает своё здоровье, начиная часто болеть. К непривычному климату ясельной группы, воспитателям (по сути чужим тетям на первом этапе) добавляется адаптация к новым вирусам и микробам.

Поведение и есть те признаки по которым мама должна понять, что происходит с её сокровищем, и конечно же помочь ему в этот период всеми доступными методами. К первому дню в детском саду стоит готовиться заранее.

Степень адаптации ребенка в детском саду

  • Тяжелая
  • Средняя
  • Легкая

Тяжелая степень 

Это безусловно те детки, которые идут в сад с истериками, даже спустя месяц, так что слышит весь двор. Зачастую к этому прибавляются «бесконечные» простуды и повышенная нервозность, плаксивость.

Средняя степень

Утренняя плаксивость характерна на первых порах от 2 недель до месяца и время от времени возникающих позже. Особых нервных срывов и истерик не случается, однако малыш сложно проходит «вирусную и бактериальную адаптацию в ясельной группе», начинает болеть.

Легкая степень

Малыш по утрам более-менее охотно идет в сад. Слабые изменения в его поведении заметны только родителям. Частая болезненность не отмечается.

Дети с тяжелой формой адаптации трудно идут на контакт. Воспитатель может установить контакт только через родителя (бабушку, сестру).Попытки воспитателя заинтересовать его игрушкой имеют кратковременный эффект, или вообще остаются без внимания. Даже с учетом того, что все дети 2 лет играют особняком этот малыш заметнее других одинок и растерян. Переходит от одной игрушки к другой, старается забиться в угол, спрятаться. На похвалу / замечания не реагирует, словно его здесь нет. Отказывается от еды. При более активных попытках привлечь внимание начинает плакать ища маму. Часто болеет. Болезни зачастую затяжные, с осложнениями.

В подходе к таким малышам справится только опытный воспитатель путем где-то повышенного внимания, а где-то просто оставив малыша в его «уголке». Таких малышей чаще остальных нужно брать на руки, даря им «оставленное дома» ощущение безопасности и любви ( для скорейшего привыкания к воспитателю). В такой ситуации не обойтись без помощи психолога (они есть в каждом дошкольном учреждении).

Не стесняйтесь поговорить о сложившейся ситуации, если ваш воспитатель сам не проинформировал специалиста. Ребенка забирайте почаще до дневного сна. Пусть врач пропишет комплекс витаминов. Психолог создаст «моделирование» положительной ситуации нахождения карапуза в группе.

Средняя степень адаптации это когда малыш по утрам более- менее спокойно отправляется в свою группу, без регулярных истерик и умоляющего плача. У малыша также есть стресс от разлуки с мамой, но после того, как кроху оставляют в группе он совсем недолго хныкает, грустит время от времени.  Проблемы заключаются в том, что стресс скрытый. Перемены в его поведении замечают только близкие (стал более «ручным», беспокойно стал спать). При обмене различными бактериями иммунитет не выдерживает двойной нагрузки и малыш болеет. Отличие от тяжелой адаптации и в том, что оказавшись дома карапуз очень быстро идет на поправку, никаких осложнений после болезни нет.

Советы психолога в данной ситуации. Малыша рекомендуется переключать на игрушки,хваля отводить в группу, вовлекать в игры. Родителям рекомендуется почаще вслух хвалить малыша за  то,что он ходит в садик. С восторгом замечать все его достижения.

Хорошим признаком служит то, что после месяца — двух ваше сокровище активно начнет знакомиться с детками, будет инициатором игр (хотя это более характерно для деток после 3 лет).

Легкая адаптация в младшей группе сада характерна для половины малышей. Малыши поначалу активно хотят в сад. Им нравятся новые игрушки. Некоторые плачут утром, но при легкой адаптации дети никогда не закатывают утренних истерик, только хныкание и незначительные капризы (хочу идти в тапочках, возьму железную дорогу, пойду в пижаме). Привыкание к новому укладу жизни наступает примерно через 2-5 недель. Нет болезненности (иммунитет справляется).

адаптация ребенка в группе

В отношении психологов у меня двойственное мнение. Одни из них за мягкость и плавность, другие настаивают на том, что чем больше родитель пытается смягчить процесс адаптации к саду, тем только все усложняет, словно растягивая душевную боль. Нужно ясно дать понять ребенку что будет только так и никак иначе. Болеют все дети, и это нормально.

Я знаю на примере своих знакомых десятки историй того, как какой малыш проходил адаптацию к саду. Анечку я родила в 36, и глядя на поведение малышей практически наперед угадывала, как пройдет у них этот процесс привыкания к садику. Дети, у которых были двоюродные сестры и братья приспосабливаются легче.Труднее всего малообщительным малышам и как ни странно тем, с кем активно занимались до сада, уделяя им повышенное внимание. Так, моя принцесса к 2 годам знала животных, геометрические фигуры, цвета. Я занималась с ней играючись по карточкам Домана.

Каждое утро она шла в группу с любимой игрушкой (это был розовый фламинго, сейчас переключилась на мишку). Я специально создала вокруг игрушки образ защитника, частичку меня. Когда что-то случалось и мне приходилось её жалеть, то непременно подключалась игрушка (мишка тоже Анечку жалеет, как мама). Одна моя знакомая имела возможность нанимать няню на весь день, но решила, что не будет создавать «тепличные условия» и отвела сыночка в обычный садик, но с бассейном, зарядкой, видеоплеером и прочими бонусами. Адаптация к саду шла печально.

После консультации у детского психолога они нашли выход- диктофон, куда мама записала ему сказки, песенки. В сложные моменты воспитатели включали ему записи. Это спасло ситуацию. Ставлю акцент, что это был именно диктофон, а не смартфон, который бы посадил малышу зрение и облучал бы его, вызвав привыкание. Пришлось бы потом ломать голову как отучить малыша от гаджета.

Другой пример. Малыш тяжело привыкал к яслям, капризничал, плакал, и в итоге его практически силой каждое утро тянули в сад.Нужно отдать должное маме, которая мгновенно приняла правильное решение. Она отправилась на разведку в другой сад. Обратила внимание, что там с детками по утрам делают зарядку, другое питание, воспитатели ближе к 40 годам.

зарядка для облегчения адаптации в ясельной группе

В день перевода в другой сад словно сама судьба подсказала ей, что она поступает правильно. Мамочка услышала разговор молодых воспитательниц о малышах из группы. Сейчас все дети дебильные и истеричные и какой у них каторжный труд. Всех нормальных детей распределили в другие группы оставив им самых сложных и неуправляемых. Случается и такое. К моему сожалению мама при переводе не стала говорить об этом заведующей, когда та допытывалась о причинах перевода.

По словам мамы мальчишку словно подменили. Привыкание к саду проходило прекрасно. Шел с радостью, поскольку понимал, что там будет занята каждая минутка: зарядка, чтение, игры, поделки.

Адаптация в ясельной группе . Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям

Авторы четвертого раздела:

Наталья Владимировна Злобина — заведующая детским садом № 196 г. Краснодара, автор методики «Здоровьесберегающая технология организации воспитательно-образовательного процесса детей раннего возраста».

Анастасия Леонидовна Кожина — педагог-психолог детского сада № 22 «Загадка», г. Северодвинск Архангельской обл.

Н. В. Фризицкая — ст. воспитатель детского сада «Сказка», г. Кодинск, Красноярский край.

Наталья Михайловна Крылова — автор программы «Детский сад — Дом радости», г. Санкт-Петербург.

Владимир Леонидович Высоцкий — директор экспериментального детского-юношеского клуба спортивной подготовки № 1 г. Красноярска, организатор физкультурной работы во многих детских садах, школах, летних лагерях Красноярского края, создатель системы физкультурных методик для всех уровней образования.

Татьяна Ивановна Терёшкина — преподаватель физической культуры, заместитель директора по организационно-методической работе Детского оздоровительно-образовательного центра № 1 г. Красноярска.

Многие родители желают отдавать детей а детский сад с раннего возраста. И их число растёт, особенно заметно это стало в последние несколько лет. К тому же, если раньше самые маленькие дети, которых приводили родители, были в возрасте год и семь, год и шесть месяцев, то сейчас приводят детей чуть старше года (год и два, год и четыре месяца).

Мы стараемся идти навстречу родителям. Но для полуторалетних детей нужно создать особые условия. Это отдельная возрастная группа, и их нельзя помещать в одну группу с трёхлетками. Дети до полутора лет чаще спят, у них иной режим приёма пищи и т. д. С другой стороны, ребёнок в раннем возрасте наиболее восприимчив, пластичен, и от нашего отношения зависит, укрепит ли он своё здоровье на долгие годы или подорвёт.

У нас комплектование групп раннего возраста начинается с мая и заканчивается в сентябре. Руководитель должен знать, сколько детей он должен принять и как равномерно распределить их поступление в группу в течение этих пяти месяцев.

В зависимости от условий дошкольного учреждения возможно несколько вариантов комплектации. Дети приходят либо в специализированную группу раннего возраста (возраст от года до двух, комплектация 10 человек в группе), либо в разновозрастную группу (от года до грех, комплектация восемь 8 человек), либо в группу от двух до трёх лет (15 человек детей).

Очень важно, чтобы количество детей в группах было не больше указанного.

Также важно для успешной адаптации, чтобы в неделю в группу поступало не более одного-двух новеньких малышей.

Родители обязательно должны прийти в группу для того, чтобы познакомиться и побеседовать с воспитателем заранее, рассказать об особенностях своего ребёнка. У родителей мы узнаём об индивидуальных особенностях ребёнка, что он ест, как он спит, круге его общения, игровых навыках и умениях. Советуем приводить ребёнка в сад кому-то одному из родителей, чтобы ребёнок привык к этому (обычно тому из родителей, с кем ребёнку легче будет расставаться). Со своей стороны, обязательно нужно рассказать родителям о том, что такое «период адаптации».

Мы говорим родителям, что они должны привести своего малыша в детский сад не менее чем за месяц до планируемого выхода мамы на работу, потому что в этот месяц маме желательно и необходимо быть в саду вместе с ребёнком.

В первые неделю-две мы рекомендуем «новеньким» проводить в саду не более 2–3 часов, лучше всего на утренней прогулке (и только), потому что еда и сон в новой обстановке гораздо более стрессовые ситуации.

Лучшее, что может сделать мама для своего ребёнка в этот период, — это не только познакомить его с окружающей обстановкой, но и буквально влюбить его в воспитателя, тем самым одновременно «отпустив» его от себя. Это важно потому, что ребёнок раннего возраста идёт не к игрушкам, не к другим детям, а ко взрослому, и этот взрослый должен стать для него значимым.

Определяя величину периода адаптации, важно не переусердствовать. Если ребёнок на третий-четвёртый день уже начал идти на самостоятельный контакт с воспитателем (бросил ему мячик, подбежал и взял его за руку, сам подошел и спросил что-то), важно уловить этот момент и не затягивать его, не приучать к мысли о том, что мама всегда будет рядом с ним в детском саду.

Воспитатель в группе раннего возраста — это «визитная карточка» дошкольного учреждения. Каким он будет, как встретит родителей, такое впечатление останется потом у них от детского сада.

Обычно родители воспринимают группу раннего возраста как группу присмотра: покушали, поспали, погуляли — и хорошо. Но именно здесь нужна высокая квалификация педагога.

Если ребёнок неправильно вошёл в период адаптации, он может заболеть, может даже получить серьёзный психологический стресс, надолго заболеть. Поэтому у нас сложилась такая традиция, что с малышами работают самые опытные сотрудники. Важны при этом не только их профессиональные качества, но и их здоровье, бодрость. Очень важно, чтобы воспитатель любил работать с такими маленькими детьми. Ведь и малыши до трёх лет будут ориентированы на общение с ним, а не с другими детьми.

Во вновь организованные группы раннего возраста обычно приходит работать педагог из средней группы, а не из подготовительной — это уже облегчает адаптацию педагога к детям, к специфике работы с малышами.

Наталья Владимировна ЗЛОБИНА

причины и способы их решения

Практически все семьи сталкивались с тем, что в период адаптации ребенок не хочет ходить в садик. Каждый малыш выражает свой протест по-своему, но основной смысл сводится к следующему: «мама, забери меня отсюда».

Как поступить в данной ситуации и сократить период адаптации без вреда для психики маленького человечка?

Мы в ТМ Деми собрали самые полезные советы, которые помогут вам найти подход к своему карапузу.

Почему ребенок не хочет ходить в садик?

Если вы никогда не переживали о том, почему ребенок не хочет ходить в сад, то можете смело поздравить тебя: вы выиграли в лотерею! В большинстве случаев мамы малышей переживают период адаптации не менее тяжело, чем их чадо.

«Почему ребенок не хочет ходить в детский сад?»

«Как объяснить малышу, что садик – это не наказание и мама по-прежнему его любит?»

Эти и множество других вопросов так и кружатся в голове, не давая спокойно подойти к решению проблемы.

А решение — оно есть. Главное, подобрать ключ к каждому конкретному случаю и понять, что именно мешает малышу освоиться на новом для него месте.

Мы собрали топ-5 причин, почему ваш ангелочек не любит ходить в дошкольное учреждение:

Здесь может быть несколько вариантов.

  1. Первый – это страх матери, что ее карапуз буду чувствовать себя плохо (может заболеть, еще недостаточно окреп физически, кроху будут обижать и т.д.).
  2. Второй – негативный опыт родителей, который они подсознательно транслируют своему малышу. Другими словами, кроха чувствует, что в саду будет плохо. И поэтому детская психика всячески сопротивляется этому и кричит: не хочу!
  3. И, наконец, третья проблема, связана с тем, что мама боится почувствовать себя ненужной. Ранее она все свободное время посвящала карапузу, а теперь должна делить его с садом, где будет много деток и людей, которые могут увлечь ее ангелочка. Мама переживает: «буду ли я нужна своему малышу так, как раньше?» Все это может повлиять на решение маленького человечка, который предпочтет остаться дома, так как так будет лучше для него и его мамы.

  • Быстрее в садик!

Казалось бы, как активное желание родителей помочь крошке адаптироваться в дошкольном учреждении может этому помешать? Может, и еще как!

Как и в предыдущем случае, ваше чадо будет бороться со своими переживаниями. Они, в первую очередь, связаны со страхом не оправдать ожидания родителей. Мама и папа словно подталкивают: «Расти скорей!

Будь самостоятельным! Пусть все знают, что мы тебя хорошо воспитали!» Малыш чувствует давление и боится, что он с ним не справится.

  • Кроха психологически пока не готова

Детские психологи советуют отдавать малыша в садик до того, как ему исполнится два с половиной года или после, когда он перерастет кризис трех лет.

  1. Если ребенок в 4 года по-прежнему не хочет ходить в садик, то проблема может быть именно в том, она пока не пережила этот кризис. Как понять, что дело именно в кризисе: ранее спокойный карапуз, стал более упрямым, часто закатывает истерики, а настроение меняется, словно по мановению волшебной палочки.
  2. Если ребенок в 5 лет не хочет ходить в садик, то проблема может быть в том, что маленький человечек пока не привык жить по определенному режиму.

  • У вашего солнышка отсутствуют навыки самообслуживания

А вы уверены, что дочка сможет без проблем надеть свое новенькое платье для девочек? Как хорошо ваш ангелочек справляется с детскими пижамами? Он сможет самостоятельно переодеться в них, готовясь дневному сну?

Поймите: малыш без вас – другой, и ввести себя он будет иначе, чем он это делает в вашем обществе.

  • Садик не готов к особенностям вашего карапуза

И такое тоже бывает. Например, есть дети, которые плохо переносят, если к ним прикасаются чужие люди. И в данном случае слова воспитателя о том что ваше чадо слишком нежное никак не помогут тому, чтобы маленький человечек наладил общение с другими детьми.

Что делать, если ребенок не хочет ходить в садик?

От теории – к практике: самое время разобраться, что делать, если ребенок не хочет ходить в садик.

Пройдемся по предыдущим пяти пунктам:

  • Проработайте собственные страхи

(Проблема: мама не готова к переменам).

Да-да, вы не ошиблись. В этом случае советы психолога, что делать, если ребенок не хочет идти в садик, сводятся к тому, чтобы… самим подготовиться к дошкольному учреждению.

Пока вы сами внутренне не будете готовы, о том, чтобы отдавать малыша в группу, не может быть и речи!

  • Предоставьте выбор

(Проблема: родители торопят карапуза).

Вспомните себя в ситуации, когда вы пробовали что-то экстремальное, например, прыгали в речку с тарзанки. Согласитесь: есть разница между тем как ты сам прыгнешь в реку и как кто-то другой подталкивает тебя сделать этот шаг.

Запомните: не нужно навязывать. Даже если вам очень хочется, чтобы маленький человечек поскорее привык к новой для него среде!

Если ребенок не хочет ходить в садик, предоставьте ему возможность выбора (например, сегодня с бабушкой, а завтра в детсад), и тогда процесс адаптации пойдет быстрее.

  • Всему свое время

(Проблема: ваше чадо психологически не готово).

Советы психолога, что делать если ребенок не хочет идти в детский сад сводятся к следующему:

  1. Необходимо наладить режим дня. Тогда кроха почувствует себя комфортно и сможет легко привыкнуть к новой для нее среде.
  2. Не забывайте и говорить малышу о том, как сильно вы его любите. Дайте понять, что дошкольное учреждение – это не наказание, а общение с детьми в группе может перерасти в крепкую дружбу.
  3. Чтобы малыш чувствовал себя уверенно, всегда забирайте его домой в то время, в какое вы пообещали это сделать. Таким образом он не будет чувствовать себя брошенным.

Учитывайте, что у всех разные сроки адаптации. Подробнее об этом вы можете почитать в нашем блоге: Адаптация ребенка в детском саду.

  • Позаботьтесь о комфорте

(Проблема: малыш пока не самостоятельный).

Что еще можно сделать, если ребенок не хочет ходить в сад? Разобраться, насколько карапуз к этому готов.

Чтобы маленький человечек чувствовал себя хорошо на новом месте, он должен уметь:

  1. Пользоваться столовыми приборами;
  2. Ходить на горшок;
  3. Кушать дома ту же еду, какую будущем ему будут давать в группе;
  4. Быть готовым к тому распорядку дня, который установлен у вас в дошкольном учреждении;
  5. Уметь одеваться и раздеваться без помощи мамы.

Что касается последнего, то здесь мы можем посоветовать комсомольский трикотаж.

  1. Во-первых, это очень приятная телу ткань: она не раздражает кожу, не натирает и отлично сидит по фигуре, так что кроха будет чувствовать себя удобно.
  2. Во-вторых, наша одежда для девочек и одежда для мальчиков пошита таким образом, чтобы детки с легкостью справились с ней без помощи взрослых. В ассортименте DemiBaby вас ждет множество уютных обновок, которые помогут облегчить процесс адаптации в дошкольном учреждении!
  • Ищем альтернативу

(Проблема: конфликты с воспитателем или сад не готов к особенностям вашего карапуза).

Рекомендуем почитать нашу статью, нужен ли ребенку детский сад: она поможет принять правильное решение, которое будет комфортным для всей семьи.

ТМ Деми желает вам, чтобы адаптация в детсаду прошла легко, а в семье по-прежнему царили мир и взаимопонимание!

Детский развивающий центр «Радость»

Адаптация ребенка к детскому саду, а значит к новым социальным условиям протекает подчас болезненно. С приходом в детский сад происходит серьезная перестройка всех его отношений с людьми, ломка привычных форм жизни. Эта смена условий жизни может сопровождаться переживаниями, снижением речевой и игровой активности, а нередко сказывается и на здоровье ребенка. Для ребенка, не посещавшего детское учреждение, непривычно все: отсутствие близких, присутствие незнакомых взрослых, большое количество детей, новый распорядок дня и т.п.

Чтобы ребенок мог сравнительно безболезненно переступить порог детского сада, легче и быстрей привыкнуть к новым требованиям, необходимо подготовить его заранее. Тут на помощь придут советы психолога.

Еще до поступления в детский сад родители посещают учреждение и знакомятся с заведующей, психологом, с воспитателями той группы, которую будет посещать малыш. Им следует установить с ними контакт, узнать об условиях пребывания детей в дошкольном учреждении. Со своей стороны ознакомить специалистов с привычками и особенностями развития своего малыша, рассказать о характерных чертах поведения ребенка, его склонностях и интересах, — это поможет впоследствии считаться с ними.

Необходимое условие успешной адаптации — согласованность действий родителей и воспитателей. В целях предупреждения отрицательных эмоций не следует резко изменять привычный уклад жизни детей. Особенно тяжело переносят дети разлуку с родителями, если их приводят к 8 часам утра и оставляют до вечера. Целесообразно в первые дни приводить ребенка только на прогулку, где условия напоминают условия домашнего двора. Здесь проще познакомиться с воспитателем и другими детьми.

Можно сместить по времени приход в детский сад, чтобы дети не стали свидетелями слез и отрицательных эмоций других детей при расставании со своими родителями. Это скажется на их настроении. Психолог советует родителям приводить новичков попозже не только на утреннюю, но и на вечернюю прогулку, когда можно обратить внимание ребенка на то, как родители приходят за детьми, как они радостно встречаются, как забирают ребят домой, как дети прощаются друг с другом, договариваются о завтрашней встрече. Это поможет детям по утрам спокойнее переносить расставание, привыкнуть к тому, что короткая ежедневная разлука не означает разрыва, отторжения от дома.

В первые несколько дней ни в коем случае не следует оставлять ребенка более чем на 2-3 часа. Наблюдая за его реакцией, можно постепенно увеличивать время пребывания в детском садике. Рекомендации психологов следующие: около недели — забирать ребенка из садика до дневного сна, далее (при нормальном состоянии малыша) около недели — сразу после полдника, а уже потом можно оставлять на дневную прогулку. Как правило, в первые дни дети устают как психологически, так и физически, поэтому при возможности хорошо устраивать «разгрузочные от садика» дни — один-два дня в неделю оставаться с ним дома.

Родителям можно побыть в группе вместе с ребенком: присутствие в группе близкого человека, хотя бы и временное, дает ребенку возможность спокойно сориентироваться в новых условиях. Поддержка, теплота, уверенность в том, что мама рядом (играет с детьми или просто рассматривает с ними игрушки), помогает освоиться в новой обстановке.

В привыкании к новым условиям важную роль играет возможность принести с собой свои игрушки, знакомые и привычные предметы — все это создает для ребенка фон уверенности, обеспечивает психологический комфорт, помогает ему отвлечься от расставания с близкими. Постарайтесь уговорить оставить игрушку переночевать в садике и наутро снова с ней встретиться. Пусть игрушка ходит вместе с ним ежедневно. Расспрашивайте, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, кто обижал, не было ли ей грустно. Таким образом, вы узнаете многое о том, как вашему малышу удается привыкать к садику.

Расставаясь, не забудьте заверить ребенка, что непременно вернетесь за ним. Не забывайте постоянно говорить ему, что Вы его любите, что он по-прежнему дорог вам.

Создайте спокойный, бесконфликтный климат для малыша в семье. Щадите ослабленную нервную систему ребенка. Не увеличивайте, а уменьшайте нагрузку на нервную систему, — на время прекратите походы в цирк, театр, в гости. Намного сократите просмотр телевизионных передач.

Не реагируйте на выходки своего чада и не наказывайте за капризы. Когда малыш будет не в садике, постарайтесь уделять ему максимум внимания и заботы. Помните, что ни один садик в мире не заменит Вашему ребенку семью и самого любимого и дорого человека в мире – маму.

Адаптация

Как вообще происходит эта самая адаптация и что это, собственно говоря, такое?

Адаптация — это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Т.е., каждый ребенок привыкает по-своему. Однако, можно отметить некоторые закономерности, про которые хотелось бы рассказать родителям.

Во-первых, надо помнить, что до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же. Поэтому нормальный ребенок не может быстро адаптироваться к яслям, поскольку сильно привязан к матери и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный.

Дети 2-3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в яслях. Эти страхи — одна из причин затрудненной адаптации ребенка к яслям. Нередко боязнь новых людей и ситуаций в яслях приводит к тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные силы организма.

Кстати, мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.

Для эмоционально неразвитых детей адаптация наоборот происходит легко — у них нет сформированной привязанности к матери. Психологи указывают на следующий парадокс: чем раньше ребенок будет отдан в дошкольное учреждение (например, до 1 года), тем более он будет коллективистски настроен в дальнейшем. Первичный эмоциональный контакт такой ребенок установит не с матерью, а со сверстниками, что не лучшим образом скажется на развитии его эмоциональной сферы — в дальнейшем такой ребенок может не испытать глубокого чувства любви, привязанности, сострадания.

Таким образом, чем более развита эмоциональная связь с матерью, тем труднее будет проходить адаптация. К сожалению, проблемы адаптации могут преодолеть не все дети, что может привести к развитию невроза у ребенка.

Если адаптация к яслям или детскому саду не произошла в течение 1 года и более, то это сигнал родителям, что с ребенком не все в порядке и нужно обратиться к специалисту. По наблюдениям психологов средний срок адаптации в норме составляет:
– в яслях — 7-10 дней,
– в детском саду в 3 года — 2-3 недели,
– в старшем дошкольном возрасте — 1 месяц.

Конечно, каждый ребенок по-разному реагирует на новую ситуацию, однако, есть и общие черты. Всегда нелегко привыкают к детскому саду или яслям единственные в семье дети, особенно чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе.

Осложняющим фактором адаптации будут и конфликты в семье, необщительность родителей. Дети непроизвольно усваивают негативные черты поведения родителей, что осложняет их отношения со сверстниками. Они ведут себя неуверенно и нерешительно, много волнуются, сомневаются, поэтому не могут быть принятыми в группе.

«Я все умею делать сам!» Что должен уметь ребенок, который идет в детский сад

Ребенок, который отправляется в детский сад, конечно, должен обладать определенными навыками самообслуживания: одеваться, есть, пользоваться горшком, умываться и вытирать руки и лицо полотенцем. Разумеется, воспитатели помогут справиться с пуговицами и шнурками, но нельзя ожидать, что они будут постоянно переодевать и кормить с ложки каждого из пятнадцати подопечных! С такой нагрузкой им не справиться даже при наличии няни.

Надо сказать, что два года — самый замечательный возраст для обучения самостоятельности. На вашей стороне сейчас сама природа с ее законами психического развития маленького человечка. Ведь недаром третий год жизни ребенка называют периодом, который проходит под девизом: «Я сам!». Сейчас малыша вообще не нужно заставлять что-то делать самостоятельно — он только к этому и стремится, настойчиво и упорно, решительно отстаивая свое право делать все без вашей помощи и получая огромное удовольствие от достижения цели.

Как правило, родителям двухлетних детей гораздо больше внимания приходится обращать на то, чтобы не мешать ребенку быть самостоятельным. И это, возможно, самый важный момент! Именно сейчас, на третьем году жизни, ребенок может и должен овладеть всеми навыками самообслуживания: есть и пить, умываться и чистить зубы, одеваться и раздеваться, своевременно пользоваться горшком. Он с легкостью может научиться убирать за собой игрушки, вытирать тряпкой стол, аккуратно складывать одежду.

Вам трудно в это поверить? Тем не менее это так, и более того: для достижения таких успехов вам вовсе не обязательно прикладывать какие-то значительные усилия, кроме одного — не мешать! Не хватать его за руки, не одергивать и не поправлять на каждом шагу, не пытаться все сделать за него, потому что он «маленький и ничего не умеет»!

На практике это, конечно, не так уж просто. Прежде чем дитя научиться умываться, пол в ванной комнате не раз и не два окажется залит водой. Самостоятельное одевание карапуза легко может расшатать нервную систему мамы, особенно если сама она по темпераменту холерик или сангвиник. И все — таки необходимо взять себя в руки, набраться терпения и обращаться с ребенком осознанно, а не под влиянием импульса.

Планируя все свои дела, заранее закладывайте в расписание час или полтора (в зависимости от особенностей поведения ребенка) «на самостоятельность». Не делайте за ребенка того, что он может сделать сам. Давайте ему возможность опробовать самостоятельно всякий новый навык, и лишь в том случае, когда становится очевидным, что самому ему не справиться, предлагайте помощь (причем эта помощь должна быть обучающей: не «давай я сделаю сама!», а «посмотри, это делается так»). С другой стороны, не нагружайте его заданиями, с которыми он определенно не может справиться: постарайтесь, чтобы карапуз пореже испытывал ощущение собственного бессилия и почаще добивался успеха.

С поступлением ребенка в дошкольное учреждение в его жизни происходит множество изменений: строгий режим дня, отсутствие родителей в течение 9 и более часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее в себе много неизвестного, а значит, и опасного, другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию.

Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Т.е., каждый ребенок привыкает по-своему. Однако, можно отметить некоторые закономерности, про которые хотелось бы рассказать родителям.

Адаптация неизбежна в тех ситуациях, когда возникает противоречие между нашими возможностями и требованиями среды. Выделяют три стиля, с помощью которых человек может адаптироваться к среде:
а) творческий стиль, когда человек старается активно изменять условия среды, приспосабливая ее к себе, и таким образом приспосабливается сам;
б) конформный стиль, когда человек просто привыкает, пассивно принимая все требования и обстоятельства среды;
в) избегающий стиль, когда человек пытается игнорировать требования среды, не хочет или не может приспосабливаться к ним.
Наиболее оптимальным является творческий стиль, наименее оптимальным — избегающий.

При этом различают три степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода:
• легкая адаптация — поведение нормализуется в течение 10—15 дней; ребенок соответственно норме прибавляет в весе, адекватно ведет себя в коллективе, не болеет в течение первого месяца посещения дошкольного учреждения; он не устраивает скандалов, когда мама ведет его в детский сад. Такие дети, как правило, болеют нечасто, хотя в период адаптации «срывы» все же возможны;
• адаптация средней тяжести — сдвиги нормализуются в течение месяца(или 2-х), ребенок на короткое время теряет в весе, есть признаки психического стресса. Малыш может периодически «всплакнуть», но ненадолго. Чаще всего в это время заболеваний не избежать.
• тяжелая адаптация длится от 2 до 6 месяцев; ребенок часто болеет, теряет уже полученные навыки; может наступить как физическое, так и психическое истощение организма. В этот период у ребенка наблюдаются ухудшение аппетита, вплоть до полного отказа от еды, нарушение сна и мочеиспускания, резкие перепады настроения, капризы. Кроме того, малыш очень часто болеет — (в данном случае болезнь нередко связана с нежеланием ребенка идти в детский сад). Такие дети в коллективе чувствуют себя неуверенно, практически ни с кем не играют. Если родителям пустить ситуацию на самотек, это может перерасти в серьезные нервные заболевания и расстройства. В некоторых случаях нельзя будет обойтись без консультации специалиста, а если малыш не адаптируется к новым условиям в течение года, возможно, — подумать о том, чтобы прекратить посещать детский садик.

Для успешной адаптации важна предварительная подготовка и время, выделенное на постепенное вхождение малыша в коллектив. Немаловажен профессионализм воспитателя, его умение и стремление наладить с ребенком контакт. И, конечно, очень значимыми остаются внимание, любовь и поддержка родителей.

Как облегчить адаптацию ребенка в детском саду, советы психолога

Как облегчить адаптацию ребенка в  детском саду, советы психолога Адаптация ребенка в детском саду в ясельной группе неизбежна. Утренние истерики перед  сборами в садик­признаки тяжелой адаптации ребенка к детскому саду. Кто­то её  проходит плавно, поплакав первую­вторую неделю, а чьё­то поведение заставляет  родителей задуматься о том, что возможно рано малыша отдавать в сад, или стоит сменить  группу и воспитателя. Как мама троих деток я имею определенный опыт и могу подтвердить, что утверждения  психологов о том, что существуют три вида адаптации к детскому саду вполне  справедливы. Поговорим о :  Понятие адаптации  Степень адаптации ребенка в детском саду  Советы психолога по адаптации ребенка в детском саду  Личный опыт того, как помочь малышу ясельной группы пройти адаптацию. Разберемся что такое понятие адаптации. Это подстраивание/привыкание всего организма  вашего карапуза под непривычную для него среду. Имеется ввиду как его эмоциональное  состояние так и физическое.  Адаптация это всегда стресс. Что может быть страшнее для ребенка, чем разлука с мамой? Кто­то находится в этом сложном состоянии первый месяц,  а кто­то пол­года не может адаптироваться к саду. Психологами подмечено, что мальчики тяжелее девочек переносят это состояние. Именно  в период от 3­5 они максимально привязаны к матери, плюс кризис 3 лет у них проходит  обычно более выражено. Под гипнозом почти все взрослые вспоминают страхи и ощущение  безмерного детского горя. Психические травмы малыш прячет в себя (Петя укусил, а мамы нет рядом, воспитатель  сказала, что если не будешь спать заберет бабайка, и мама любит только хороших и  послушных деток),и этим подрывает своё здоровье, начиная часто болеть. К непривычному  климату ясельной группы, воспитателям (по сути чужим тетям на первом этапе)  добавляется адаптация к новым вирусам и микробам. Поведение и есть те признаки по которым мама должна понять, что происходит с её  сокровищем, и конечно же помочь ему в этот период всеми доступными методами. К  первому дню в детском саду стоит готовиться заранее. Степень адаптации ребенка в детском саду  Тяжелая  Средняя  Легкая Тяжелая степень Это безусловно те детки, которые идут в сад с истериками, даже спустя месяц, так что  слышит весь двор. Зачастую к этому прибавляются «бесконечные» простуды и повышенная нервозность, плаксивость. Средняя степень Утренняя плаксивость характерна на первых порах от 2 недель до месяца и время от  времени возникающих позже. Особых нервных срывов и истерик не случается, однако  малыш сложно проходит «вирусную и бактериальную адаптацию в ясельной группе»,  начинает болеть. Легкая степень Малыш по утрам более­менее охотно идет в сад. Слабые изменения в его поведении  заметны только родителям. Частая болезненность не отмечается. Советы психолога по адаптации ребенка в детском саду Дети с тяжелой формой адаптации трудно идут на контакт. Воспитатель может  установить контакт только через родителя (бабушку, сестру).Попытки воспитателя  заинтересовать его игрушкой имеют кратковременный эффект, или вообще остаются без  внимания. Даже с учетом того, что все дети 2 лет играют особняком этот малыш заметнее  других одинок и растерян. Переходит от одной игрушки к другой, старается забиться в  угол, спрятаться. На похвалу / замечания не реагирует, словно его здесь нет. Отказывается  от еды. При более активных попытках привлечь внимание начинает плакать ища маму.  Часто болеет. Болезни зачастую затяжные, с осложнениями. В подходе к таким малышам справится только опытный воспитатель путем где­то  повышенного внимания, а где­то просто оставив малыша в его «уголке». Таких малышей  чаще остальных нужно брать на руки, даря им «оставленное дома» ощущение безопасности  и любви ( для скорейшего привыкания к воспитателю). В такой ситуации не обойтись  без помощи психолога (они есть в каждом дошкольном учреждении). Не стесняйтесь поговорить о сложившейся ситуации, если ваш воспитатель сам не  проинформировал специалиста. Ребенка забирайте почаще до дневного сна. Пусть врач  пропишет комплекс витаминов. Психолог создаст «моделирование» положительной  ситуации нахождения карапуза в группе. Средняя степень адаптации это когда малыш по утрам более­ менее спокойно  отправляется в свою группу, без регулярных истерик и умоляющего плача. У малыша  также есть стресс от разлуки с мамой, но после того, как кроху оставляют в группе он  совсем недолго хныкает, грустит время от времени.  Проблемы заключаются в том, что  стресс скрытый. Перемены в его поведении замечают только близкие (стал более  «ручным», беспокойно стал спать). При обмене различными бактериями иммунитет не  выдерживает двойной нагрузки и малыш болеет. Отличие от тяжелой адаптации и в том,  что оказавшись дома карапуз очень быстро идет на поправку, никаких осложнений после  болезни нет. Советы психолога в данной ситуации. Малыша рекомендуется переключать на  игрушки,хваля отводить в группу, вовлекать в игры. Родителям рекомендуется почаще  вслух хвалить малыша за  то,что он ходит в садик. С восторгом замечать все его  достижения. Хорошим признаком служит то, что после месяца — двух ваше сокровище активно начнет  знакомиться с детками, будет инициатором игр (хотя это более характерно для деток  после 3 лет). Легкая адаптация в младшей группе сада характерна для половины малышей. Малыши  поначалу активно хотят в сад. Им нравятся новые игрушки. Некоторые плачут утром, но  при легкой адаптации дети никогда не закатывают утренних истерик, только хныкание и  незначительные капризы (хочу идти в тапочках, возьму железную дорогу, пойду в пижаме).  Привыкание к новому укладу жизни наступает примерно через 2­5 недель. Нет  болезненности (иммунитет справляется). ребенка в группе  адаптация  В отношении психологов у меня двойственное мнение. Одни из них за мягкость и  плавность, другие настаивают на том, что чем больше родитель пытается смягчить процесс  адаптации к саду, тем только все усложняет, словно растягивая душевную боль. Нужно  ясно дать понять ребенку что будет только так и никак иначе. Болеют все дети, и это  нормально. Я знаю на примере своих знакомых десятки историй того, как какой малыш проходил  адаптацию к саду. Анечку я родила в 36, и глядя на поведение малышей практически  наперед угадывала, как пройдет у них этот процесс привыкания к садику. Дети, у которых  были двоюродные сестры и братья приспосабливаются легче.Труднее всего  малообщительным малышам и как ни странно тем, с кем активно занимались до сада,  уделяя им повышенное внимание. Так, моя принцесса к 2 годам знала животных,  геометрические фигуры, цвета. Я занималась с ней играючись по карточкам Домана. Каждое утро она шла в группу с любимой игрушкой (это был розовый фламинго, сейчас  переключилась на мишку). Я специально создала вокруг игрушки образ защитника,  частичку меня. Когда что­то случалось и мне приходилось её жалеть, то непременно  подключалась игрушка (мишка тоже Анечку жалеет, как мама). Одна моя знакомая имела  возможность нанимать няню на весь день, но решила, что не будет создавать «тепличные  условия» и отвела сыночка в обычный садик, но с бассейном, зарядкой, видеоплеером и  прочими бонусами. Адаптация к саду шла печально. После консультации у детского психолога они нашли выход­ диктофон, куда мама  записала ему сказки, песенки. В сложные моменты воспитатели включали ему записи. Это  спасло ситуацию. Ставлю акцент, что это был именно диктофон, а не смартфон, который бы посадил малышу зрение и облучал бы его, вызвав привыкание. Пришлось бы потом  ломать голову как отучить малыша от гаджета. Другой пример. Малыш тяжело привыкал к яслям, капризничал, плакал, и в итоге его  практически силой каждое утро тянули в сад.Нужно отдать должное маме, которая  мгновенно приняла правильное решение. Она отправилась на разведку в другой сад.  Обратила внимание, что там с детками по утрам делают зарядку, другое  питание, воспитатели ближе к 40 годам. зарядка для облегчения адаптации в ясельной группе  В день перевода в другой сад словно сама судьба подсказала ей, что она поступает  правильно. Мамочка услышала разговор молодых воспитательниц о малышах из группы.  Сейчас все дети дебильные и истеричные и какой у них каторжный труд. Всех нормальных  детей распределили в другие группы оставив им самых сложных и неуправляемых.  Случается и такое. К моему сожалению мама при переводе не стала говорить об этом  заведующей, когда та допытывалась о причинах перевода. По словам мамы мальчишку словно подменили. Привыкание к саду проходило прекрасно.  Шел с радостью, поскольку понимал, что там будет занята каждая минутка: зарядка,  чтение, игры, поделки. Мои советы , чтоб привыкание к саду протекало легко 1. Готовьтесь к саду заранее, 2. Осмотрите цветовую гамму будущей группы, наличие игрушек, книг, теплого  покрытия на полу, отсутствие сквозняков, 3. Дайте малышу в сад любимую игрушку, 4. Будьте готовы к некоторой акклиматизации, пейте витамины, 5. Обратите внимание на отношение воспитателей к другим детям, 6. Фотографируйте сами своего малыша в группе сами, чтобы потом показывать ему  по вечерам эти фотографии и общаться вопросами. Какие игрушки ты любишь?  Малыш пальчиком покажет. Покажи на какой кроватке ты спишь?  А где ты сидишь  за столиком? Твоя кроватка самая хорошая, да? 7. Устраивайте «каникулы»  от посещений сада, оставляя малыша дома внепланово на  день­другой, 8. Если кроха остается дома (заболел, просто оставили) придерживайтесь режима дня  как в ясельной группе, 9. Всегда будьте на стороне своего малыша. Если адаптация/привыкание идет тяжело  слушайте только своё сердце. Никто кроме вас не знает что лучше для вашего  карапуза. Одним действительно нужна строгость, другим­ мягкость. Надеюсь, что моя статья о том, как протекает адаптация ребенка в детском саду в  ясельной группе вам поможет. По личному опыту могу сказать, что даже проходив в сад  год ребенок будет испытывать голод от общения именно с вами. Делайте выходные  максимально насыщенными общением. Как никто другой знаю насколько это сложно. Всего пару дней выходных и нужно многое успеть. Помните, что активное детство ребенка  длится с 2 лет до 6. Всего 4 года.

Страничка педагога-психолога | Детский сад № 99

Опубликовано 15 Дек 2019

1. Какое животное больше — лошадь или собака? Лошадь = 0 баллов, неправильный ответ = — 5 баллов. 2. Утром вы завтракаете, а днем …Обедаем. Мы едим суп, мясо = 0 баллов. Ужинаем, спим и другие ошибочные ответы … Читать далее →

Рубрика: Страничка педагога-психолога |

Опубликовано 15 Дек 2019

Сначала следует прочитать стихотворение. 1. Выяснить все непонятные слова и выражения. 2. Снова прочитать стихотворение, но уже выразительно. 3. Предложить через 2 минуты ребёнку повторить его вслух по памяти, при этом помочь ему, не раздражаясь. 4. Предложить ребёнку … Читать далее →

Рубрика: Страничка педагога-психолога |

Опубликовано 15 Дек 2019

Особенности развития центральной нервной системы у детей с СДВГ и как следствие неравномерное развитие психических функций (преимущественно их регуляторного компонента) не позволяют им нормально переносить интеллектуальные нагрузки. Поведенческие особенности также затрудняют адаптацию к окружающим условиям и учебной деятельности. … Читать далее →

Рубрика: Страничка педагога-психолога |

Опубликовано 15 Дек 2019

адаптация детей раннего возраста Закончился до ясельный патронаж. И вот малыш переступает порог детского сада. В жизни ребенка наступает самый сложный период за все его пребывание в детском саду – период адаптации. Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка … Читать далее →

Рубрика: Страничка педагога-психолога |

Опубликовано 16 Фев 2016

На сайте педагога-психолога МБДОУ «Детский сад № 99» Непомнящей Татьяны Петровны вы сможете ознакомиться с видео-консультациями по темам: «Формирование навыков у детей раннего и дошкольного возраста», «Эмоции детей». Видео-консультации разработаны в рамках проекта «Психология для родителей», который реализуется … Читать далее →

Рубрика: Страничка педагога-психолога |

Опубликовано 2 Май 2012

ПЕРЕЧЕНЬ БЛЮД,  КОТОРЫЕ   ГОТОВЯТ  В  ДЕТСКОМ   САДУ МОЛОЧНЫЕ КАШИ  (на молоке пастеризованном, цельном; на  сгущенном  молоке, на сухом молоке) : Геркулесовая Манная Рисовая Пшенная Гречневая «Дружба» (пшено + рис  или пшено + греча) СУПЫ: Борщ (со сметаной, без … Читать далее →

Рубрика: Страничка педагога-психолога |

Опубликовано 2 Май 2012

Остаться дома или идти в детский сад? Во все времена дети росли и воспитывались в семьях, вспомните хотя бы дворянское домашнее образование и гувернеров. И только в начале прошлого века, когда женщины стали работать наравне с мужчинами, появилась … Читать далее →

Рубрика: Страничка педагога-психолога |

Опубликовано 2 Май 2012

  Типичные ошибки родителей в период адаптации (пребывание ребёнка в ДОУ) 1. Родитель считает, что ребёнок плачет, подходя к детскому саду  потому, что с ним плохо обращаются. Плаксивость — нормальное состояние дошкольника в период адаптации. При терпеливом обращении плаксивость пройдёт … Читать далее →

Рубрика: Страничка педагога-психолога |

Опубликовано 2 Май 2012

Тренируйте буквально с самого рождения систему адаптационных механизмов у ребёнка и приучайте его к ситуациям, в которых требуется менять форму поведения. Заранее узнайте все новые моменты в режиме дня в ДОУ и введите их в распорядок дня дома. … Читать далее →

Рубрика: Страничка педагога-психолога |

Опубликовано 2 Май 2012

Оформляя ребёнка в детский сад, родители часто переживают: как встретят ребёнка? Будет ли ему хорошо в детском саду!? Как его будут поить, кормить, укладывать спать? Волнение это вполне объяснимо: родители впервые оставляют ребёнка с незнакомыми людьми. До этого … Читать далее →

Рубрика: Страничка педагога-психолога |

Советы психолога по успешной адаптации ребенка к детскому саду: Памятка родителям. Адаптация ребенка в детском саду: советы психолога

«…Я твердо убежден, что есть качества души, без которых человек —
не может стать настоящим воспитателем, и окружение этих качеств
в первую очередь способность проникать в духовный мир человека. ребенок. »

В.А. Сухомлинский

«Адаптация к условиям пребывания в детском саду у разных детей
протекает неравномерно, что зависит в основном от особенностей нервной системы
.Внешними проявлениями затруднений в адаптации
могут быть нарушения сна, аппетита, необоснованные капризы.
Чтобы облегчить течение процесса адаптации, подготовку
к этому важному событию в жизни ребенка следует начинать заранее».

Костяк Т.В.

Адаптация — от лат. «Я приспосабливаюсь» — это процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия.

Актуальность проблемы заключается в том, что детский сад является первым несемейным учреждением, первым образовательным учреждением, с которым соприкасаются дети.Поступление ребенка в детский сад и начальный период его пребывания в группе характеризуются значительными изменениями в окружающей среде, его образе жизни и деятельности. Течение адаптационного периода и его дальнейшее развитие зависят от того, насколько ребенок в семье подготовлен к переходу в детское учреждение. От того, как ребенок привыкнет к новому режиму, зависит физическое и психическое развитие ребенка, зависит его физическое и психическое развитие от посторонних, способствует предупреждению или снижению заболеваемости, а также дальнейшее благополучие, существование в детском саду и семье.

Благоприятные условия проживания, соблюдение режима питания, сна, спокойные взаимоотношения членов семьи и многое другое – все это не только полезно для здоровья, но и составляет основу для нормальной адаптации ребенка при поступлении в детский сад.

Чтобы облегчить адаптационный период у детей, необходима профессиональная помощь семье. Детский сад должен прийти на помощь семье. Детский сад должен стать «открытым» по всем вопросам развития и воспитания.

У детей в период адаптации могут нарушаться аппетит, сон, эмоциональное состояние.У некоторых малышей происходит утрата уже сложившихся положительных привычек и навыков. Например, попросил горшок дома — в детском саду этого не делает, дома сам ел, а в садике отказывается.

Существует три степени адаптации: легкая, средняя и тяжелая:

1–6 дней — легкая адаптация;
6–32 дня — умеренная адаптация;
от 32 до 64 дней — сложная адаптация.

При легкой адаптации негативное эмоциональное состояние сохраняется недолго.В это время малыш плохо спит, теряет аппетит, неохотно играет с детьми. Но в течение первого месяца после поступления в детский сад, по мере привыкания к новым условиям, все придет в норму. Аппетит достигает обычного уровня к концу первой недели, сон улучшается через 1–2 недели. Речь может стать заторможенной, но ребенок может реагировать и следовать указаниям взрослого. Ребенок, как правило, не болеет в период адаптации.

При адаптации средней степени тяжести эмоциональное состояние ребенка нормализуется медленнее и в течение первого месяца после поступления он болеет, как правило, острыми респираторными инфекциями.Заболевание длится 7-10 дней и заканчивается без каких-либо осложнений. Сон и аппетит восстанавливаются через 20–40 дней, в течение всего месяца настроение может быть неустойчивым. Эмоциональное состояние ребенка неустойчиво в течение месяца, плаксивость в течение дня. Отношение к близким — эмоционально-возбужденный плач, крик при расставании и встрече. Отношение к детям, как правило, безразличное, но может и заинтересовать. Речевая активность замедляется. Вегетативные изменения в организме: бледность, потливость, тени под глазами, покраснение щек, шелушение кожи (диатез) — в течение 2 нед.Однако при эмоциональной поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность, облегчая привыкание к новой ситуации.

Наиболее нежелательна трудная адаптация, когда эмоциональное состояние ребенка нормализуется очень медленно (иногда этот процесс длится несколько месяцев). В этот период ребенок либо переносит повторные заболевания, нередко с осложнениями, либо проявляет стойкие нарушения поведения. Ребенок плохо засыпает, сон короткий.Кричит, плачет во сне, просыпается со слезами. Аппетит снижается, может возникать стойкий отказ от еды, невротическая рвота, неконтролируемый стул. Реакции ребенка направлены на выход из ситуации: это либо активное эмоциональное состояние (крик, возмущенный крик, агрессивно-деструктивные реакции, двигательный протест). Либо отсутствует активность с выраженными негативными реакциями (тихий плач, нытье, пассивное подчинение, депрессия, напряжение). Отношение к детям: избегает, избегает или проявляет агрессию.Отказывается участвовать в мероприятиях. Возможна задержка речевого развития.

Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода

  1. Возраст ребенка. Детям до двух лет труднее адаптироваться к новым условиям. После двух лет дети гораздо легче адаптируются к новым условиям жизни. Это связано с тем, что к этому возрасту они становятся более любознательными, у них появляется более богатый опыт поведения в разных условиях.
  2. Состояние здоровья и уровень развития ребенка.Здоровый, хорошо развитый ребенок легче переносит трудности социальной адаптации.
  3. Формирование предметно-игровой деятельности. Такого ребенка можно заинтересовать новой игрушкой, занятиями.
  4. Индивидуальные характеристики. Дети одного возраста по-разному ведут себя в первые дни детского сада. Одни дети плачут, отказываются от еды, сна, на каждое предложение взрослого реагируют бурным протестом. Но проходит несколько дней, и поведение ребенка меняется: восстанавливаются аппетит, сон, ребенок с интересом наблюдает за игрой других детей.Другие, наоборот, в первый день внешне спокойны. Они без возражений выполняют требования воспитателя, а в последующие дни расстаются с родителями в слезах, плохо едят, спят, в играх участия не принимают. Такое поведение может продолжаться в течение нескольких недель. Эти дети нуждаются в особой помощи со стороны воспитателя и родителей. Внешне спокойное, но подавленное эмоциональное состояние может сохраняться длительное время и привести к болезни.
  5. Жилищные условия семьи. Это создание режима дня в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование у детей навыков и умений, а также черт личности (умение играть в игрушки, общаться со взрослыми и детьми, самообслуживание и др.) Если ребенок родом из семьи, где не созданы условия для его правильного развития, то, естественно, ему будет очень трудно привыкнуть к условиям дошкольного учреждения.

Мальчики более уязвимы к адаптации, чем девочки, так как в этот период они сильнее привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.

Никогда не бывает легко привыкнуть к детскому саду единственные дети в семье, особенно чрезмерно опекающие, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе.

Причины сложной адаптации к условиям ДОУ:

  1. Отсутствие режима в семье, совпадающего с режимом детского сада.
  2. У ребенка странные привычки.
  3. Невозможность занять себя игрушкой.
  4. Несформированность элементарных культурно-гигиенических навыков.
  5. Отсутствие опыта общения с незнакомцами.

Объективными показателями окончания адаптационного периода у детей являются:

  • глубокий сон;
  • хороший аппетит;
  • веселое эмоциональное состояние;
  • полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активного поведения;
  • прибавка в весе соответствует возрасту.

Памятка для родителей

«Критические моменты, вызывающие трудности адаптации в детском саду»

Наиболее критические точки, вызывающие трудности в адаптации к детскому саду , можно выделить следующие:

— Ранний утренний подъем. Для малышей, чья жизнь до поступления в детский сад была маленькой и слабо регламентированной, пробуждение в 7.30 утра может быть очень сильным стрессом адаптации. Поэтому за пару недель до первых посещений детского сада вставайте пораньше, привыкая к новому утреннему распорядку.Разбудите ребенка в детском саду заранее, на 10–20 минут раньше, чтобы он успел понежиться в постели и постепенно перейти от сна к бодрствованию.

— Обед без мамы. Большие трудности в адаптации к детскому саду связаны с кормлением детей. Некоторым детям не нравится еда, приготовленная в детском саду, некоторые просто отказываются есть без мамы.

— Дневной сон. Чтобы адаптировать ребенка к детскому саду, постарайтесь приурочить дневной сон ребенка к этому времени.Если ребенок засыпает с любимой игрушкой, можно первое время принести ее в детский сад. Для сна в детский сад можно выбрать забавную пижаму, которую ребенку будет приятно носить.

— Оставайтесь в детском саду весь день. Обычно первое. Неделю ребенок посещает детский сад перед сном, на второй неделе — остается на период до полдника, через месяц — может оставаться на полный день. Но все эти нормы сугубо индивидуальны. Если адаптация ребенка проходит с большим трудом, то забирать ребенка нужно пораньше.Если вы будете забирать ребенка из детского сада позже, то постарайтесь не делать это последним. Дети очень травмоопасны, если они последние в группе и долгое время нет родителей.

— Привыкание к режиму. Для того, чтобы адаптироваться, узнайте режим дня в детском саду и детской группе конкретно для вашего ребенка. Через полтора месяца начните внедрять этот режим в своей семье, постепенно приближая его к детскому саду. В дошкольном возрасте ребенку важно спать до 10 часов ночью и 2–2.5 часов во второй половине дня. Поэтому ребенка нужно укладывать спать в 9 часов вечера.

— Общение с малознакомыми детьми . В современных семьях, часто имеющих одного ребенка, малыш исключен из системы отношений с другими детьми. Нередко контакты с другими детьми организуются путем общения на детской площадке, в поликлинике, в гостях. Поэтому они плохо умеют общаться с другими маленькими детьми. Необходимо наблюдать за общением вашего ребенка с другими людьми.Если он интроверт, то легко идет на контакты и общение с окружающими, адаптация в этом случае будет немного легче. Если ребенок интроверт, застенчивый или замкнутый, чрезмерно послушный, то трудности могут быть при общении с детьми активными, агрессивными или эмоциональными.

— Связь с учителем. Воспитатель – очень значимая фигура в процессе адаптации ребенка к детскому саду. Его опыт, умение ладить с детьми и понимать психологическое состояние детей иногда играют ключевую роль в адаптации.Поэтому по возможности нужно выбрать учителя и познакомиться с ним заранее. Расскажите воспитателю об индивидуальных особенностях ребенка, его страхах и интересах. Обсуждать адаптацию с учителем необходимо каждый день.

— Научите ребенка навыкам самообслуживания: есть, одеваться, пользоваться носовым платком.

— Не говорите о своих опасениях в присутствии ребенка.

— Заранее ознакомьтесь с распорядком детского сада и придерживайтесь его на выходных.

— Не перегружайте ребенка посещением общественных организаций, кружков, спектаклей, а также интеллектуальной деятельностью дома.

— Платье по сезону. Одежда и обувь не должны создавать ребенку трудностей (не шнурки, а липучки, не пуговицы, а пуговицы).

— Расскажите о цели и пользе посещения детского сада (поливать цветы, укладывать спать кукол, играть с зайчиком).

— Оставьте игрушечный телефон, по которому учитель с ребенком будет сообщать о его успехах.

— Не дарите дорогих игрушек и строго не требуйте их сохранности.

— Каждое утро проверяйте содержимое кармана ребенка, не допускайте попадания острых и колющих предметов: пуговиц, скрепок, монет и т.п.

— При встрече с воспитателем расскажите о самочувствии и настроении ребенка.

— Планируйте свое время так, чтобы в первый месяц посещения ребенком детского сада у вас была возможность не оставлять его там на целый день.

— Ребенок должен приходить в детский сад только здоровым.Для профилактики ОРЗ и ОРВИ необходимо принимать витамины, смазывать носовые ходы оксалиновой мазью.

— Расширьте «социальный кругозор» ребенка, дайте ему привыкнуть к общению со сверстниками на детских площадках, в гостях у других детей.

Если выяснится, что у ребенка развита потребность в сотрудничестве с близкими и посторонними взрослыми, если он владеет средствами предметного взаимодействия, любит и умеет играть, стремится к самостоятельности, открыт и дружелюбен по отношению к сверстникам, считайте, что он готов войти в питомник.

Игры в период адаптации ребенка к детскому саду

Основным средством релаксации дошкольника является игра. Ее главная задача в этот период – установление доверительных отношений с каждым ребенком, попытка вызвать у детей положительное отношение к детскому саду.

Преимущества игры перед другими средствами релаксации:

  • позволяет маленькому ребенку почувствовать себя всемогущим;
  • помогает познать мир, развить самооценку, добиться успеха в собственных глазах;
  • развивает искусство общения;
  • помогает управлять своими чувствами;
  • дает возможность испытать массу эмоций.

Игра «Поляна настроения»

Цель: Настрой на позитивное сотрудничество, создание положительного эмоционального фона, развитие воображения.

Оборудование: салфетки плетеные, ленты цветные, проволока цветная.

Прогресс игры:

С помощью тканой салфетки, разноцветных лент, ниточек, бумажных салфеток мы создадим полянку настроения. Обычно ребенок видит дома такую ​​картину: мама моет посуду, варит кашу, а папа работает за компьютером или смотрит телевизор.Все взрослые заняты своим делом. И вдруг на глазах у ребенка и при его участии происходит преображение: вместо скучной салфетки появляется «красавица». Кроме того, продевание шнурка через отверстие в салфетке способствует развитию мелкой моторики малыша – его пальчики становятся более ловкими, пробуждается творческое воображение.

Игра «О чем говорят наши пальцы»

Назначение: развитие тактильного восприятия, наблюдательность, обогащение сенсорного опыта, стимуляция познавательной деятельности.

Оборудование: натуральные материалы различной фактуры: каштан, орех, сосновая шишка, деревянный ребристый карандаш, камешек.

Прогресс игры:

Ребенок познает окружающий мир с помощью органов чувств. В частности, через тактильное восприятие, чувствительность рук. В плетеной шкатулке вы найдете натуральные материалы — сосновую шишку, каштан, гальку. Рассмотрите, коснитесь и опишите их. Например, шишка шероховатая, камень гладкий. Затем закройте глаза, вытяните ладонь, угадайте, какой предмет на ней лежит.Если в детстве не тренировать движения и не обогащать сенсорный опыт (то, что мы чувствуем и воспринимаем через органы чувств), то, повзрослев, человек не будет обладать достаточной гибкостью психики, чтобы легко приспосабливаться к различным обстоятельствам. При этом развивается чувствительность рук, активизируется внимание. Кроме того, подвижность пальцев тесно связана с развитием речи. Активизировать речевое развитие можно, используя обычную деревянную прищепку и карандаш: достаем огонь, показываем маятник, пропеллер.Важно задействовать в движении большое количество пальцев, а сами движения выполнять энергично. Благодаря этой игре ребенок с нетерпением ждет новых впечатлений, впечатлений, ощущений, на основе которых у него впоследствии появится возможность рассуждать, думать, решать задачи.

Упражнение «Дыши животиком»

Обычно это упражнение выполняется лежа. А мы попробуем сделать это сидя. Положите ладонь на живот и почувствуйте, как живот поднимается, когда мы вдыхаем, и опускается, когда мы выдыхаем.

Бегемоты лежали
Бегемоты дышали.

Бегемоты сели
Мы потрогали животики:
Потом животик поднимается (вдох),
Потом животик опускается (выдох).

Работа диафрагмы должна восприниматься ребенком как зрительно, так и тактильно. Кладем себе на живот игрушку, например рыбку, и видим, как она поднимается при вдохе и опускается при выдохе:

Качаю рыбу на волне
Потом вверх (вдох)
Потом вниз (выдох)
Проплывает надо мной.

Брюшное дыхание является антистрессовым, способствует снижению беспокойства, возбуждения, всплесков негативных эмоций, приводит к общему расслаблению. Срабатывает универсальный защитный механизм, присущий нашей нервной системе: замедление ритма различных физиологических и психических процессов способствует достижению более спокойного и уравновешенного состояния. Такое дыхание поможет ребенку быстрее заснуть после разнообразных ярких впечатлений, полученных в течение дня.

Игра «Налей, налей, сравни»

Цель: развитие тактильного восприятия, пробуждение интереса к исследовательской деятельности.

Оборудование: тазик с теплой водой, фигурные губки, пластиковые бутылки с дырочками, коробки киндер-сюрпризов, разноцветные бусины, резиновая игрушка.

Прогресс игры:

Особой силой притяжения обладает вода. Теплая вода расслабляет и успокаивает. В воду хорошо добавлять отвары трав (валерианы, мелиссы). Успокаивающий эффект окажет добавление в воду специальных ароматических масел: ромашки, лаванды, мяты. Но предварительно лучше проконсультироваться с врачом.В воду опускают игрушки, поролоновые губки, трубочки, бутылочки с дырочками. Если игра с водой происходит в дневное время, можно включить в нее познавательную составляющую: сравнивать предметы, погруженные в воду, по фактуре и весу. Можно наполнить миску с водой пуговицами, бусинами, монетами, маленькими кубиками и т. д. И поиграть с ними: например, взять как можно больше предметов в одну руку и пересыпать их в другую и т. д. После выполнения каждого задания, ребенок расслабляет руки, удерживая их в воде. Продолжительность упражнения около пяти минут, пока вода не остынет.По окончании игры руки ребенка следует растереть полотенцем в течение одной минуты.

«АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ К ДЕТСКОМУ САДУ»

Детям всех возрастов очень сложно начать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребенка кардинально меняется. В привычную, налаженную жизнь в семье буквально врываются изменения: четкий распорядок дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость подчиняться и слушаться малознакомых взрослых, резко снижается объем личного внимания.Ребенку нужно время, чтобы адаптироваться к этой новой жизни в детском саду.

Адаптация – это приспособление или привыкание организма к новой среде. Для ребенка детский сад – это, несомненно, еще неизведанное пространство, с новой средой и отношениями. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто протекает при стрессе и перенапряжении психических и физических сил организма. Многие особенности поведения ребенка в период адаптации к детскому саду настолько пугают родителей, что они задаются вопросом: сможет ли ребенок вообще адаптироваться?

Можно с уверенностью сказать: те особенности поведения, которые очень беспокоят родителей, характерны в основном для всех детей в процессе адаптации к детскому саду.В этот период практически всем мамам кажется, что это их ребенок «не садовник», а остальные малыши, мол, лучше себя ведут и чувствуют себя. Но это не так. Адаптация обычно протекает тяжело при большом количестве негативных изменений в организме ребенка. Эти сдвиги происходят на всех уровнях, во всех системах. В новых условиях малыш постоянно находится в сильном нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на минуту, особенно в первые дни. Вот общие изменения, которые отмечаются у ребенка в период адаптации к детскому саду.

I. Портрет ребенка, посещающего детский сад.

1. Эмоции ребенка.

В первые дни пребывания в саду практически у каждого ребенка сильно выражены негативные эмоции: от хныканья, «плака за компанию» до постоянного приступообразного плача. Особенно ярко проявляются проявления страха (малыш боится незнакомой обстановки и встречи с незнакомыми детьми, боится новых воспитателей, а главное, того, что вы забудете о нем, уходя из сада на работу.Малыш боится, что вы его предали, что он не придет за ним вечером, чтобы забрать домой). На фоне стресса у ребенка вспыхивает гнев, который вырывается наружу (ребенок срывается, не позволяя раздеться, или даже бьет взрослого, который собирается его оставить). В период адаптации он настолько уязвим, что все служит поводом для агрессии. Нередко бывает и наоборот, когда можно наблюдать депрессивные реакции и «вялость» детей, как будто эмоций и вовсе нет.В первые дни ребенок испытывает мало положительных эмоций. Он очень расстроен разрывом с мамой и привычным окружением. Если малыш улыбается, то это в основном реакция на новизну или на яркий раздражитель (необычная игрушка, «оживленная» взрослым, веселая игра). Потерпи! Отрицательные эмоции обязательно сменятся положительными, что свидетельствует об окончании периода адаптации. Некоторые дети будут долго плакать при расставании, и это не значит, что адаптация идет плохо.Если ребенок какое-то время успокаивается после ухода матери, значит, все в порядке.

2. Контакты со сверстниками и воспитателем.

В первые дни снижается социальная активность ребенка. Даже общительные, оптимистичные дети становятся напряженными, замкнутыми, беспокойными, малообщительными. Необходимо помнить, что малыши 2-3 лет играют не вместе, а рядом друг с другом. Они еще не разработали сюжетную игру, в которой было бы задействовано несколько детей. Поэтому не расстраивайтесь, если ваш ребенок еще не общается с другими малышами.О том, что адаптация проходит хорошо, можно судить по тому, что малыш все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следит за режимными моментами.

3. Познавательная активность. Сначала познавательная активность снижена или даже полностью отсутствует на фоне стрессовых реакций. Иногда ребенок даже не интересуется игрушками. Не смеет играть. Многим детям приходится сидеть в стороне, чтобы ориентироваться в своем окружении.В процессе успешной адаптации ребенок постепенно начинает осваивать пространство группы, его «вылазки» на игрушки станут более частыми и смелыми, ребенок начнет задавать вопросы познавательного плана учителю.

4. Навыки. Под влиянием новых внешних воздействий в первые дни адаптации к детскому саду ребенок может на короткое время «утратить» навыки самообслуживания (умение пользоваться ложкой, платком, горшком и т. д.). Успешность адаптации определяется то, что ребенок не только «вспоминает» забытое, но и вы с удивлением и радостью отмечаете новые достижения, которым он научился в саду.

5. Особенности речи. У некоторых детей обедняется словарный запас или появляются «облегченные» слова и предложения. Не волнуйся! Речь восстановится и обогатится, когда адаптация будет завершена.

6. Двигательная активность. Некоторые дети становятся «заторможенными», а некоторые становятся неконтролируемо активными. Это зависит от темперамента ребенка. Домашние дела тоже меняются. Хорошим признаком успешной адаптации является восстановление нормальной активности дома, а затем и в детском саду.

7.Спать. Если вы оставите ребенка в саду на дневной сон, то приготовьтесь, что в первые дни он будет плохо засыпать. Иногда дети вскакивают или, засыпая, вскоре просыпаются с плачем. Дома беспокойный дневной и ночной сон. К моменту завершения адаптации сон и дома, и на даче обязательно придет в норму.

8. Аппетит. Сначала у ребенка снижается аппетит. Это связано со стрессовыми реакциями – малышу просто не хочется есть.Восстановление аппетита считается хорошим признаком. Пусть малыш не съедает все, что на тарелке, но начинает есть.

9. Здоровье Стресс приводит к тому, что ребенок слабеет, снижается сопротивляемость организма инфекциям, он может заболеть уже в первый месяц (а то и раньше) посещения детского сада. Часто бывает так, что причина упорных простуд и хронических ОРЗ вовсе не медицинская, а психологическая. Один из известных механизмов психологической защиты так и называется — бегство в болезнь.Не думайте, что ребенок специально простужается, мечтая остаться дома. Он испытывает это желание имплицитно, неосознанно, не осознавая его для себя. И организм подчиняется этой скрытой тенденции: он начинает проявлять поразительную слабость, легко поддается любому негативному влиянию, отказывается сопротивляться холоду. Любые меры по закаливанию и укреплению организма безусловно оправданы и уместны. Но не менее важны усилия родителей по восстановлению психической гармонии ребенка. Часто, достигнув душевного равновесия, удается преодолеть склонность к болезням.Конечно, многие мамы рассчитывают, что негативные моменты в поведении и реакциях малыша уйдут в первые же дни. И они расстраиваются или даже злятся, когда этого не делают. Обычно адаптация проходит за 3-4 недели, но бывает, что растягивается на 3-4 месяца.

II. Почему он так себя ведет? Или что вызывает стресс?

1. В значительной степени стресс провоцирует разлуку с мамой. Конечно, малыш неразрывно связан с вами и мамой – это главное, что у него было, вернее, есть и будет.И вдруг его любимая и самая красивая мать в мире бросила его на произвол судьбы среди ужасной новой обстановки и ранее незнакомых детей, которым было наплевать на него. 2. Чтобы выстоять в этой новой среде, ему нужно вести себя здесь не так, как дома. Но этой новой формы поведения он не знает и страдает от нее, боясь сделать что-то не так. И страх поддерживает стресс, и образуется порочный круг, который тем не менее, в отличие от всех других кругов, имеет точное начало – разлуку с матерью. .3. Обычно мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации к детскому саду, чем девочки, так как в этот период они сильнее привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.

III. Кому легко, а кому сложно. Некоторые дети относительно легко адаптируются к саду, и их отрицательные моменты исчезают в течение 1-3 недель. Другим несколько сложнее, и адаптация тогда длится около 2 месяцев, после чего их тревожность значительно снижается.Если ребенок не адаптировался через 3 месяца, такая адаптация считается сложной.

К кому легче приспособиться?

· Дети, чьи родители готовили их к посещению сада заранее, за несколько месяцев до этого события… Эта подготовка могла заключаться в том, что родители читали сказки о посещении детского сада, играли «в детский сад» с игрушками. , прогуливался возле детского сада или на его территории, сообщая ребенку, что он собирается пойти туда.Если родители воспользовались случаем и заранее познакомили ребенка с воспитателями, то ребенку будет намного легче (особенно, если он не просто видел эту «тетю» несколько минут, а смог с ней пообщаться и пройти в группу, пока его мать была рядом).

· Физически здоровые детит.е. не имея хронических заболеваний, предрасположенности к частым простудным заболеваниям… В адаптационный период все силы организма напряжены, и когда можно направить их на привыкание к новому, не тратя при этом еще и на борьбу с болезнью, это хорошо «Начало».

· Дети с навыками самостоятельности . Это одевание (хотя бы в небольшом количестве), «горшковый» этикет, самостоятельное питание. Если ребенок все это умеет, он не тратит силы на срочное обучение этому, а использует уже сложившиеся навыки.

· Дети, режим которых приближен к режиму сада. За месяц до посещения сада родители должны начать приближать режим ребенка к тому, что его ждет в саду. Заранее проверьте день в саду. Для того чтобы легко вставать утром, нужно ложиться не позже 20:30.

Трудно детям, не соответствующим одному или нескольким условиям (чем больше, тем сложнее). Особенно тяжело приходится малышам, которые поход в сад воспринимают как сюрприз из-за того, что родители не говорили об этом. Бывают ситуации, когда посещение детского сада начинается неожиданно по объективным причинам.

IV. Как родители могут помочь?

Каждый родитель, видя, как тяжело ребенку, хочет помочь ему быстрее адаптироваться.Комплекс мер заключается в создании в доме бережной обстановки, щадящей нервную систему малыша, которая уже работает на полную мощность.

· В выходные не меняйте распорядок дня ребенка. Можно дать ему поспать подольше, но не нужно давать ему «отсыпаться» слишком долго, что существенно смещает распорядок дня. Если ребенку нужно «высыпаться», значит, у вас неправильно организован режим сна, и, возможно, малыш слишком поздно ложится спать вечером.

· Не перегружайте малыша в период адаптации. У него сейчас столько перемен в жизни, и ему не нужно лишнее напряжение нервной системы.

· Постарайтесь, чтобы в доме вашего малыша царила спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова… Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Хвалите, а не ругайте.

· Будьте терпимее к капризам. Они возникают от перегрузки нервной системы. Обнимите ребенка, помогите ему успокоиться и переключитесь на другое занятие (игру).

· Предварительно договорившись с воспитателем, подарите небольшую мягкую игрушку. … Детям этого возраста может понадобиться игрушка-заменитель мамы. Обняв что-то мягкое, являющееся частью дома, ребенку станет гораздо спокойнее.

· Зовите на помощь сказку или игру… Придумайте свою сказку о том, как медвежонок впервые пошел в детский сад, и каким неудобным и немного страшным ему было сначала, и как он потом подружился с детьми и воспитателями . Сыграйте в эту игрушечную историю.И в сказке, и в игре ключевым моментом является возвращение матери за ребенком, поэтому ни в коем случае не прерывайте повествование, пока этот момент не наступит. Собственно, все это затевается для того, чтобы малыш понял; Мама обязательно вернется за ним.

В. Спокойное утро.

Больше всего родители и ребенок расстраиваются, когда расстаются. Как организовать утро, чтобы день и у мамы, и у малыша прошел гладко? Главное правило таково: мама спокойна – ребенок спокоен… Он «читает» вашу неуверенность и еще больше расстраивается.

· Разговаривайте с малышом спокойно и уверенно как дома, так и в саду. Проявляйте доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании и раздевании в саду. Разговаривайте с ребенком не слишком громким, но уверенным голосом, озвучивая все, что вы делаете. Иногда хорошим помощником при пробуждении и сборах оказывается та самая игрушка, которую ребенок берет с собой в детский сад. Увидев, что зайчик «так хочет в сад», малыш заразится его уверенностью и хорошим настроением.

· Пусть забирает малыша тот родитель или родственник, с которым ему легче расстаться. Воспитатели давно заметили, что ребенок уходит от одного из родителей относительно спокойно, а другого никак не отпускает, продолжая волноваться после он уходит.

· Обязательно скажите, что придете и укажите когда (после прогулки, или после обеда, или после того, как он поспит и поест). Малышу легче знать, что мама придет после какого-то события, чем ждать ее каждую минуту.Не медлите, держите свои обещания!

· Создайте свой собственный ритуал прощания (например, поцелуйте, помашите рукой, попрощайтесь). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем дольше вы спотыкаетесь в нерешительности, тем больше переживает малыш.

Ви. Типичные ошибки родителей

К сожалению, иногда родители допускают серьезные ошибки, которые затрудняют адаптацию ребенка к детскому саду. Чего нельзя делать ни в коем случае:

· Не наказывайте и не сердитесь на малыша за плач при расставании или дома, когда он упоминает о необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую ​​реакцию.Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать» тоже абсолютно неэффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз сказать, что вы его очень любите и обязательно придете за ним.

· Вам следует избегать разговоров о слезах ребенка с другими членами семьи в его присутствии. Создается впечатление, что сын или дочь еще очень малы и не понимают взрослых разговоров. Но дети на тонком психическом уровне чувствуют тревогу матери, и это еще больше усиливает тревогу ребенка.

· Не пугайте детским садом («Плохо себя ведешь, снова в детский сад пойдешь!»). Место, где можно бояться, никогда не будет любимым или безопасным.

· · Нельзя обманывать ребенка, говоря, что ты скоро придешь, если малыш, например, должен пробыть в детском саду полдня или даже целый день. Лучше, если он будет знать, что мама придет не скоро, чем ждать ее весь день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

VII. Родителям тоже нужна помощь!

Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, часто говорят о том, как это тяжело для малыша и как много ему нужно помощи.Но «за кадром» почти всегда находятся родители, находящиеся в не меньшем стрессе и тревоге! Они тоже остро нуждаются в помощи и почти никогда ее не получают.

Поступление в детский сад – это момент отделения ребенка от родителей, и это испытание для всех. У мамы и папы тоже сердце разрывается, когда они видят, как переживает малыш, а ведь первое время он может плакать только при одном упоминании о том, что завтра ему придется идти в сад.

Чтобы помочь себе, вам нужно:

· быть уверенным, что семья действительно нуждается в посещении сада… Например, когда матери просто необходимо работать, чтобы внести свой вклад (иногда единственный) в доход семьи. Иногда мамы отдают ребенка в детский сад перед выходом на работу, чтобы помочь ему адаптироваться, забирая при необходимости пораньше. Чем меньше сомнений в целесообразности посещения сада, тем больше уверенности в том, что ребенок рано или поздно с этим справится. И малыш, реагируя именно на это уверенное положение, намного быстрее адаптируется.

· считают, что младенец на самом деле не является «слабым» существом.Адаптивная система ребенка достаточно сильна, чтобы выдержать это испытание, даже если слезы текут рекой. Хуже, когда ребенок настолько охвачен тисками стресса, что не может плакать. Плач – помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Так что не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за «нытье». Конечно, детские слезы заставляют переживать, но и вы обязательно справитесь. Получите поддержку. Вас окружают родители, испытывающие в этот период такие же чувства.Поддержите друг друга, узнайте, какие «ноу-хау» есть у каждого из вас в помощи малышу. Празднуйте и празднуйте успехи детей и себя вместе.

Период поступления в детский сад является серьезным стрессом для здоровья и психики детей. Неудивительно, что взрослых волнует, понравится ли ребенку детский сад, как он отреагирует на изменившиеся условия жизни, быстро ли подружится с воспитателями, учителями и другими детьми. Давайте разберемся, какие проблемы могут ожидать маму и ребенка в период поступления в детский сад и как максимально облегчить процесс адаптации ребенка в детском саду.

Как проявляется зависимость в детском саду?

Поначалу многие дети на удивление охотно идут в группу, легко переживают разлуку с мамой, но потом с ревом и криком протестуют против своего нового социального статуса — детсадовца. Конечно, есть малыши, которые не плачут и радостно несутся к своей тете-воспитательнице. Но таких детей очень мало, у остальных зависимость затягивается на долгие месяцы.

Почему это происходит? Психологи определяют адаптацию как приспособление организма к новым условиям, требующее от него огромных энергетических затрат и нередко приводящее к стрессу.В привычный для ребенка мир буквально ворвались следующие изменения:

  • ему уделяется меньше внимания;
  • меняется дневной режим;
  • близких человека отсутствуют;
  • приходится постоянно контактировать со сверстниками;
  • необходимо подчиниться незнакомому взрослому.


Последствия стресса — почему дети плохо себя ведут?

Изменения в поведении детей настолько пугают родителей, что они начинают думать, что этот «кошмар» не закончится и малыш не сможет привыкнуть к детскому саду.Не нужно драматизировать: негативное поведение характерно для многих детей, которые привыкают к новой ситуации и исчезают по мере адаптации.

Сначала малыш демонстрирует весь спектр негативных эмоций: тихое хныканье, плач вслед за остальными детсадовцами и постоянный рев. Обостряются различные фобии: малыш не хочет входить в группу, пугается воспитателя и боится, что за ним не придут. Гнев и истерики, когда он не дает раздеться, сменяется депрессией и вялостью.

Иногда даже общительные дети замыкаются в себе, отказываются от контактов с обществом. Это вполне естественно — у 2-3-летних малышей нет ролевой игры, они играют параллельно друг другу.

Из-за перенапряжения дети не интересуются яркими и привлекательными игрушками, активно вовлекают их в образовательный процесс. Ребенок сидит в сторонке, предпочитая наблюдать за действиями взрослых и одноклассников.

Кроха «теряет» приобретенные ранее социальные, которыми с успехом пользовался дома: перестает одеваться, пользоваться столовыми приборами, кастрюлей.Родители вынуждены снова кормить его с ложечки, мыть как младенца.

Словарный запас некоторых детей стремительно истощается, и вместо предложений вы снова слышите отдельные «детские» слова — например, бибика. В предложениях почти нет прилагательных и существительных, остаются только глаголы.

Одни дети становятся гиперактивными, другие — заторможенными и вялыми. Такие изменения зависят от индивидуальных особенностей, прежде всего, от типа темперамента.

Дневного сна практически нет.Не успевает учительница уложить маленького сопротивляющегося в кровать, как он начинает рыдать. А если и засыпает, то постоянно просыпается и рыдает, как будто ему снятся кошмары.

Первое время ребенок может «объявить голодовку» и даже похудеть. Так он показывает свое отношение к необычной еде – запеканкам и разнообразным супам. Некоторые малыши наотрез отказываются даже пить в детском саду.


Заметно снижается сопротивляемость организма, любой сквозняк может вывести ребенка из строя на неделю.Неудивительно, что каждый раз адаптацию приходится начинать буквально с нуля.

Мамам на заметку!

Привет девочки) Не думала, что проблема растяжек меня коснется, но о ней тоже напишу))) Но деваться некуда, поэтому пишу сюда: Как я избавилась растяжек после родов? Буду очень рад, если мой способ поможет и вам…

Предотвращаем дезадаптацию — готовимся заранее

Чтобы пристрастие стало менее болезненным, нужно сходить с малышом за несколько месяцев до входа в сад «Ну молодой боец» :).

  1. Поощряйте детей проявлять инициативу в уходе за собой. Если ребенок умеет одеваться, завязывать шнурки на ботинках, пользоваться ложкой, мыть руки, он будет чувствовать себя в группе намного увереннее. Также ребенок должен уметь засыпать самостоятельно – на ручках в детском саду качаться не будут.
  2. Готовьтесь к общению со сверстниками: чаще ходите на детские площадки, в гости. Помогите малышу установить контакт, обучая модели поведения: «Мальчик, как тебя зовут?», «Посмотри, какая у меня машинка», «Давай поиграем вместе» .
  3. Не водите ребенка на ознакомительную экскурсию в детский сад рано утром, когда туда приводят других детей. Ведь не исключено, что он увидит их слезы. Он может подумать, что детский сад — это плохо. Он задаст вам вполне резонный вопрос: «Раз другие тут плачут, зачем мне туда идти?
  4. Попробуйте познакомить ребенка с воспитателями. Он должен не просто увидеть ту же «Тетю» , но и поболтать с ней в вашем присутствии. Побродите по детскому саду, понаблюдайте, как играют дошкольники, сделав особый акцент на том, что родители всегда забирают детей домой.
  5. Скорректируйте свой домашний распорядок так, чтобы он был как можно ближе к распорядку вашего детского сада. Например, в 7.40 — подъем, 8.50 — завтрак, 10.40 — утренний променад, полдень — обед и т.д. (Если вы не знаете распорядок дня вашего детского сада, идите и спрашивайте, воспитатели с радостью вам расскажут) . Будьте терпеливы: дети консервативны и не меняют сразу своих привычек. Волшебная палочка. Читаем полезную статью: .
  6. Подготовьте ребенка к неизбежной разлуке с любимой мамой, оставив малыша с бабушками и другими родственниками.
  7. Чтобы ребенок как можно раньше начал завтракать и обедать в детском саду, введите в его рацион детсадовские блюда: всевозможные запеканки, фруктовые супы, овощные салаты.
  8. Лучший способ защититься от простуды – начать летом. А еще специалисты советуют не укутывать детей, а одевать их по погоде.
  9. Воспитатели и медицинские работники дошкольных учреждений должны заранее знать об индивидуальных качествах вашего малыша: состоянии здоровья (например) и особенностях характера (эмоциональность, медлительность, плаксивость).
  10. Поднимите самооценку ребенка, представив необходимость посещения детского сада как своего рода работу, почти как у мамы и папы. Только не приукрашивайте действительность, ненавязчиво подготовьтесь к возможным трудностям, чтобы он не разочаровался.
  11. Никогда не угрожайте крохе дошкольником: «Когда ты пойдёшь в садик, тебя быстро научат правильно себя вести!» Помните, это место не каторга, а сосредоточение знаний и радости.

Можно ли совмещать грудное вскармливание и детский сад?

Как консультант по грудному вскармливанию, я довольно часто слышу такой вопрос от кормящей мамы, когда малышу исполняется 2 года: «Как правильно отучить ребенка от груди, ведь мы скоро пойдем в садик?» Нужно ли отлучать ребенка от груди до детского сада? —

Читаем также: Если бы родители думали о последствиях своих действий — и читали статью что должен уметь делать ребенок перед садиком —

ВИДЕО: 8 ЛАЙФХАКОВ, как выбрать хороший детский сад

Несмотря на месяцы подготовки, этап адаптации неизбежен.Что делать взрослым, чтобы не навредить нервной системе ребенка, которая работает с максимальной скоростью?

  1. Внушите ребенку, что детский сад — это хорошо. Он не должен бояться этого учреждения. Расскажите, как хорошо в садике, много детей, игрушек, добрые воспитатели… В садике играют, занимаются, спят, а вечером дети идут домой.
  2. Постарайтесь воспитать в ребенке положительное отношение к детскому саду. В присутствии детей дайте положительную оценку деятельности ДОУ, даже если вас что-то не устраивает.Расскажите малышу, какой замечательный детский сад он посещает, какие там милые няни и воспитатели.
  3. Придерживайтесь «детсадовского» распорядка не только в будни. Конечно, в субботу можно позволить малышу проснуться чуть позже, но основные моменты работы нужно соблюдать неукоснительно.
  4. Создайте дома приятную и бесконфликтную атмосферу. Не наказывайте ребенка за случайный проступок, наоборот, чаще хвалите и ласкайте ( см. статью: ).Следует особо отметить каждое его достижение, изменение поведения в лучшую сторону.
  5. Подарите в детский сад эдакого заместителя мамы — любимую мягкую игрушку. Прижав ее к себе, дети быстрее успокаиваются и более успешно переживают расставание с родителями.
  6. Если каждое утро в группе начинается одинаково — со слез и нежелания отпускать маму на работу, пусть папа ведет в сад, старшая сестра или другой родственник.
  7. При прощании понятно объясните, когда вы вернетесь (после дневной прогулки, обеда или полдника).Обязательно приходите вовремя! Совет психолога (родителям): оставьте ключ в ящике ребенка и скажите, что мы идем на работу, а после работы вы пойдете за малышом, возьмите ключ и вместе пойдем домой. Без малыша и ключа домой все равно не попасть, так что ребенка в любом случае возьмете.
  8. Разработайте особый ритуал разлуки: поцелуйте в обе щеки, помашите руками, потрите носы. Чтобы малыш не расстроился, уходите сразу — спокойно и не обращая внимания на крики.Ваша нерешительность и тревога только усилит его переживания.
  9. Чтобы ребенок не видел слез своих сверстников при расставании с матерями, принесите его позже в первую неделю — к девяти часам. Так вы переждете эмоциональную бурю в раздевалке и не опоздаете к завтраку.
  10. Оставляйте на весь день постепенно: сначала принимайте после утренней прогулки, со второй недели — после обеда, а примерно через месяц (или раньше) старайтесь оставлять на сон.
  11. При встрече не показывай собственного беспокойства. Спросите у крохи, чем он занимался, с кем подружился, что нового успел узнать. Как он ел, плакал ли без вас, вы можете узнать у воспитателя.
  12. Придумайте сказочную историю о том, как маленький зайчик пошел в детский сад, где сначала немного испугался, но потом подружился с остальными дошкольниками и воспитателем-кроликом. Суть сказки – возвращение любимой матери.Так вы мягко говорите ребенку, что родители обязательно заберут его домой.

Сначала, когда отвела сына в детский сад, я пообещала ему, что схожу в магазин и куплю ему сюрприз. Когда вернусь из магазина, сразу заберу из садика. Я всегда сдерживала свои обещания, и к моменту, когда мне нужно было забрать ребенка из садика, в моей сумке был какой-то «сюрприз» — маленькая игрушка, киндер-сюрприз, какое-нибудь полезное лакомство (например, мармелад) или что-то другое.Но с этим методом нужно соблюдать осторожность, чтобы он не перерос в постоянную практику. Иначе малыш постоянно будет требовать подарки))

Адаптация ребенка к саду — это привыкание или адаптация детского организма к новой среде. Для малыша детский сад предстает как неизведанное пространство, с пугающими новыми отношениями и окружением. Ребенку нужно время, чтобы адаптироваться к новой жизни. Адаптация ребенка к саду требует повышенных затрат психической энергии, напряжения, а также физической силы организма.

Особенности поведения малыша в адаптационный период зачастую настолько пугают взрослых, что они нередко задумываются о том, сможет ли ребенок когда-нибудь адаптироваться и когда этот «ужас» закончится? Те особенности поведения, которые беспокоят родителей, часто характерны для всех малышей, находящихся в процессе адаптации в саду. Именно в этот период большинство мам считают, что их ребенок «несадов», но другие малыши чувствуют себя намного лучше и ведут в детский сад. Однако это не так.Обычно адаптация ребенка к саду протекает очень тяжело с негативными сдвигами в детском организме. Эти сдвиги отмечаются во всех системах и на всех уровнях.

Детям всех возрастов довольно сложно начать посещать дошкольные учреждения. Каждый из малышей проходит период адаптации к детскому саду. В этот период вся его жизнь резко изменилась. В сложившуюся, в семью малыша врываются привычные жизненные перемены: отсутствие близких и родных, четкий распорядок дня, постоянное присутствие других детей, необходимость подчиняться и подчиняться незнакомым взрослым, снижение количества личного внимания. .

Новая среда для малыша проявляется нервно-психическим напряжением, а также стрессом, который не прекращается в первые дни ни на минуту. Малыш меняется в период адаптации к детскому саду. Впервые в детском саду у каждого ребенка возникают сильно выраженные отрицательные эмоции: хныканье, плач за компанию или постоянный приступообразный плач.

Проявления поразительны. Малыш часто боится встречи с незнакомыми детьми, незнакомой обстановки, боится новых воспитателей, а также того, что родители забудут о нем, покинув сад.Ребенок думает, что его предали и вечером за ним не придут, поэтому на фоне стрессового состояния в нем вспыхивает гнев, вырвавшись наружу. Придя утром в сад, малыш не дает себя раздеть, сворачивается, часто бьет взрослого, который собирается его оставить.

Адаптация ребенка 2-3 лет к детскому саду

Пристрастие к дошкольному образованию характеризуется снижением социальной активности. Даже оптимистичные, общительные дети становятся беспокойными, напряженными, замкнутыми и необщительными.Родителям нужно помнить, что дети 2-3 лет играют рядом, но не вместе. Сюжетная игра у таких детей еще не развита, поэтому не стоит нервничать, если малыш не взаимодействует с другими сверстниками.

О том, что привыкание проходит успешно, можно судить по тому, как малыш с каждым днем ​​все охотнее откликается на просьбы воспитателя, взаимодействует с ним, соблюдает режимные моменты.

Адаптация ребенка 2-3 лет к детскому саду характеризуется снижением познавательной активности или ее полным отсутствием… Бывает, что ребенок не интересуется игрушками, не решается с ними играть. Многие дети предпочитают сидеть в стороне, чтобы сориентироваться.

В ходе успешной адаптации у малыша постепенно осваивается пространство группы, а выходы к игрушкам становятся самыми частыми и смелыми. Ребенок начинает задавать вопросы воспитателю познавательного плана. Впервые в дни адаптации ребенок под влиянием новых условий пребывания способен на короткое время утратить навыки самообслуживания.Успешная адаптация определяется тем, что малыш не только использует все свои домашние навыки, но и учится чему-то новому в детском саду.

У некоторых детей словарный запас становится скудным, или ребенок использует простые слова, а также предложения. Родителям не о чем волноваться. Речь крохи обогатится и восстановится, когда адаптация будет завершена.

Одни дети становятся заторможенными, другие – неконтролируемо активными. Это напрямую зависит от темперамента малыша.Домашние дела тоже меняются. Признаком успешной адаптации является восстановление прежней активности дома, а затем и в саду.

Оставляя кроху в саду для послеобеденного сна, надо быть готовым, что в первые дни сон будет плохим. Дети иногда вскакивают во время сна, а, засыпая, просыпаются с плачем. Также в домашних условиях может наблюдаться беспокойный сон, который к моменту завершения адаптации обязательно придет в норму.

В первое время у ребенка 2-3 лет снижается аппетит.Это связано и с непривычной пищей (вкус и внешний вид), и со стрессовыми реакциями – ребенок просто не хочет есть. Хорошим признаком адаптации будет восстановление аппетита, даже если ребенок не ест все, что предлагается на тарелке, но уже начинает есть самостоятельно.

Адаптация ребенка к детскому саду и болезни часто начинается с первого посещения дошкольного учреждения. Причиной этого является стресс, снижающий иммунитет и сопротивляемость детского организма к инфекциям.Одни дети начинают болеть в первую неделю, другие – через месяц после посещения детского сада. Часто бывает, что причиной простудных заболеваний и хронических ОРЗ является психологический фактор. Одним из известных механизмов психологической защиты является бегство в болезнь. Но это не значит, что малыш специально заболевает, чтобы остаться дома, он делает это неосознанно. Тело легко подчиняется такой скрытой склонности: проявлять удивительную слабость, отказываться сопротивляться простудным заболеваниям.

Часто, достигнув эмоционального равновесия, преодолевается склонность к болезням. Тем не менее, большинство мам ожидают, что негативное поведение и реакции исчезнут впервые за несколько дней, поэтому они расстраиваются и злятся, если этого не происходит.

Адаптация ребенка к детскому саду осуществляется к концу 4-й недели, однако бывает, что она затягивается на 4 месяца.

В период адаптации к детскому саду малыш настолько уязвим, что все для ребенка оправдание.Нередки случаи проявления депрессивных реакций, заторможенности эмоций. Первые дни в саду проходят без положительных эмоций, малышка очень переживает расставание с мамой, а также с привычной для нее обстановкой. Если малыш улыбается, то чаще всего это реакция на яркий раздражитель или новинку (необычная игра, яркая игрушка).

Отрыв от матери – стрессовая ситуация для ребенка. Детский сад ребенок воспринимает как новую ужасную среду с незнакомыми детьми, которым на него наплевать.Чтобы выстоять в новых обстоятельствах, он должен вести себя иначе и не так, как дома. Однако, не зная новой формы поведения и страдая от этого, малыш боится сделать что-то не так. Детский страх поддерживает стресс – разлуку с матерью.

Адаптация мальчиков 3-5 лет к детскому саду протекает сложнее, чем у девочек. В этот период мальчики болезненно реагируют на разлуку с матерью, так как очень к ней привязаны.

Кризис трех лет, накладывающийся на период адаптации ребенка к детскому саду, нередко затрудняет его прохождение.Одна часть детей легко адаптируется к саду, и отрицательные моменты у них исчезают на 3-й неделе, у других — сложнее, и адаптация затягивается до 2 месяцев. Если малыш не адаптируется после 3 месяцев, то такая адаптация проходит сложно и нуждается в помощи специалиста-психолога.

Особенно тяжело приходится тем малышам, которым не сообщили о предстоящем посещении дошкольного учреждения и для них это сюрприз. Родители могут помочь малышу быстрее адаптироваться к новым условиям.В комплекс мероприятий входит создание в доме щадящей детской обстановки, щадящей нервную систему ребенка.

— в присутствии малыша всегда нужно положительно отзываться об учителях и самом садике, даже если вам что-то не нравится. Ребёнку придётся ходить в этот детский сад, а с уважением к воспитателям сделать это проще;

— говоря о садике с малышом, нужно в его присутствии рассказать еще кому-нибудь, о том, в какой чудесный сад сейчас идет малыш, и какие хорошие воспитатели там работают;

— в выходные дни необходимо соблюдать четкий режим дня ребенка.Вы можете дать ему поспать еще немного, но не нужно давать ему спать очень долго. В период адаптации не стоит перегружать малыша, ведь у него происходят жизненные изменения, и ему не нужно нагружать нервную систему.

В период адаптации ребенка к саду родителям нужно запастись терпением. Отрицательные эмоции обязательно сменятся положительными, что свидетельствует об окончании этого периода. Некоторые малыши будут долго плакать при расставании, но это не свидетельствует о плохой адаптации.Если малыш через некоторое время успокаивается после ухода матери, значит, зависимость проходит хорошо.

Как адаптировать ребенка к саду

Родителям нужно заранее подготовить малыша к посещению сада: за несколько месяцев до этого события. Подготовка включает в себя чтение сказок о посещении детского сада, игру в «детский сад», прогулку возле детского сада, рассказывание малышу сказок о скором посещении этого учреждения и приобретение новых друзей для совместных игр.

Если у родителей была возможность заранее познакомить ребенка с воспитателями, то малышу будет психологически легче.Особенно важно, чтобы в этот момент присутствовала мама, а ребенок ходил по группе, общался с воспитателями.

Адаптировать ребенка к саду будет легче, если он физически здоров, без хронических заболеваний и без предрасположенности к простудным заболеваниям. Так как период привыкания отмечен напряжением, то все силы организма направляются на адаптацию, и если организм не тратит энергию на борьбу с болезнями, то это послужит хорошим стартом.

Адаптация пройдет успешно, если у малыша будут навыки самостоятельности в следующих моментах: частичное одевание, пользование горшком, самостоятельное питание. Если малыш умеет все это делать, то он не будет тратить силы на срочное обучение этому и будет использовать наработанные навыки.

Легче привыкнуть к тем малышам, чей режим близок к садовому. За месяц до поступления в детский сад родители должны привести режим ребенка к детсадовскому.Для этого следует заранее уточнить распорядок дня дошкольного учреждения, а для легкого подъема утром следует укладывать малыша спать не позднее 20:30.

Трудно тем малышам в период привыкания, которые не будут соответствовать нескольким или одному из вышеперечисленных условий.

Необходимо, чтобы дома малыша окружала спокойная атмосфера. Малыша следует чаще обнимать, говорить ласковые слова, гладить по головке, отмечать его улучшение в поведении, успехи, а также больше хвалить, так как он нуждается в поддержке родителей.Родители должны терпимо относиться к капризам, возникающим из-за перегрузки нервной системы. Объятия ребенка помогут ему успокоиться и быстро переключиться на другие занятия.

Договорившись с воспитателем, следует подарить малышу маленькую мягкую игрушку в саду. Часто детям нужна игрушка вместо мамы. Ребенку будет намного спокойнее, когда он нажмет на что-то мягкое, являющееся частью дома.

Придумав с родителями сказку о маленьком зайчике, который первый раз пошел в садик, и как ему было немного страшно и неловко, но потом появились друзья, и стало весело, разрешил малышу гулять более уверенно в дошкольном возрасте.Психологи советуют играть в эту сказку с игрушками. Ключевым моментом в сказке, как и в игре, является возвращение матери за младенцем, поэтому, пока этот момент не наступил, повествование нельзя прерывать. Все это затевается для того, чтобы малыш понял: мама обязательно вернется.

Замечено, что больше всего ребенок и родитель переживают вместе при расставании. Как правильно организовать утро, чтобы и у мамы, и у малыша день прошел успешно, а главное, спокойно?

Психологический совет: спокойная мама — спокойный малыш…Неуверенность матери передается ребенку, и он еще больше расстраивается. Как в саду, так и дома разговаривать с малышом нужно уверенно и спокойно. Доброжелательную настойчивость следует проявлять утром при пробуждении, затем при одевании, а в дошкольном возрасте при раздевании. Разговаривать с малышом нужно не громким, а твердым и уверенным голосом. Часто при пробуждении хорошим помощником оказывается та самая любимая игрушка, которую малыш берет с собой в сад. Увидев, что мишка «очень хочет в сад», ребенок заразится хорошим настроением и своей уверенностью.

Психологи советуют отвести малыша к тому взрослому, с которым ему легче расстаться. Давно подмечено, что с одним из родителей ребенок может расстаться совершенно спокойно, а с другим трудно, продолжая страдать после его отъезда. Важно указать и рассказать ребенку, когда его возьмут на руки: после обеда, после прогулки или как он будет спать.

Малышу легче знать, что мама придет за ним через какой-то режимный момент, чем ждать ее каждую минуту.Родители не должны опаздывать, но должны держать свои обещания. Нужно придумать свой прощальный ритуал: поцеловать, попрощаться, помахать рукой. После этого следует немедленно уйти: не оборачиваясь и уверенно. Чем дольше взрослые проявляют нерешительность, тем больше переживает малыш. Взрослые нередко допускают серьезные ошибки, затрудняющие адаптацию.

В период адаптации родители не могут делать следующее:

— нельзя злиться или наказывать малыша за плач дома или при расставании после упоминания о необходимости идти в дошкольное учреждение.Малыш имеет право на такую ​​реакцию, но строгое напоминание о обещании ребенка не плакать малоэффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше скажите малышу о своей любви и о том, что вы ее обязательно примете;

— следует избегать разговоров с другими членами семьи о слезах ребенка в его присутствии. Дети на духовном тонком уровне чувствуют заботу матери и тем еще больше усиливают свою тревогу;

— садом можно не пугать, так как это место, таким образом, никогда не станет любимым;

— нельзя с крохой негативно отзываться о саде и воспитателях;

— нельзя обманывать, обещая, что скоро заберешь, а малыш ждет полдня, теряя доверие к близкому человеку.

Родителям также необходима психологическая помощь, ведь поступление в детский сад – это испытание не только для детей, но и для родителей, которые испытывают сильную тревогу. Родителям нужно быть уверенными в необходимости посещения детского сада, тогда малыш, видя уверенность матери, быстрее адаптируется. Следует верить, что ребенок на самом деле совсем не слабое существо и что его адаптационная система выдержит, и он справится. Гораздо хуже, если ребенок совсем не плачет и находится в ловушке стресса.Плач действует как помощник нервной системы, не давая ей перегружаться. Поэтому не стоит бояться детского плача и злиться на малыша. В тяжелых случаях можно воспользоваться помощью детского психолога, который расскажет родителям, как проходит адаптация, и уверит, что в саду работают действительно внимательные люди.

Зачастую родителям очень нужно знать, что их малыш быстро и легко успокаивается после их ухода, и эту информацию предоставляют психолог и воспитатели, которые наблюдают за детьми в процессе адаптации.Взрослые также должны искать поддержки у других родителей, чьи малыши посещают детский сад. Поддерживая друг друга, важно праздновать и отмечать успехи малышей, а также самих себя.

Родители часто жалуются, что после первых недель посещения детского сада их малыши сильно меняются, становятся агрессивными и неуправляемыми. Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду, к новому этапу его жизни?

Если вечером после детского сада с ребенком трудно справиться, то основной причиной такого поведения является усталость.Если раньше окружение малыша ограничивалось членами семьи и друзьями в песочнице, то теперь ему предстоит целый день проводить в большой и шумной компании… Разлука с мамой и присутствие вокруг большого количества незнакомых людей – основные источники напряжения для крошек. Кроме того, дома он живет по одним и тем же правилам, а в детском саду они в большей или меньшей степени отличаются от домашних. И каждый день ему приходится переходить то на ваш стиль общения, то на стиль общения воспитателей.Безусловно, заботливые родители должны смягчить травмирующую ситуацию, которую переживает ребенок, и помочь ему адаптироваться, снять напряжение после пребывания в детском саду.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ

Адаптация – это приспособление организма к новой среде, и для ребенка детский сад – это, несомненно, новое, еще неизведанное пространство, с новой средой и новыми отношениями. Адаптация включает в себя широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении.То есть, как вы уже поняли, каждый ребенок привыкает к этому по-своему. Однако есть некоторые закономерности, о которых хотелось бы рассказать родителям.

Во-первых, необходимо помнить, что до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности в общении со сверстниками, она еще не сформирована. В этом возрасте взрослый выступает партнером по игре, образцом для подражания для ребенка и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники не могут этого дать, потому что им самим нужно то же самое.

Так нормальный ребенок не может быстро адаптироваться в детской, потому что он сильно привязан к матери (о привязанности мы уже подробно говорили ранее), и ее исчезновение вызывает у ребенка бурный протест, особенно если он впечатлителен и эмоционально чувствительный.

Дети 2-3 лет испытывают страх перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в детской. Эти страхи являются одной из причин сложной адаптации ребенка к детской.Часто боязнь новых людей и ситуаций в детской приводит к тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, так как стресс истощает защитные силы организма.

Кстати, мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации, чем девочки, так как в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.

У эмоционально неразвитых детей адаптация, наоборот, проходит легко — у них не сформирована привязанность к матери.Психологи указывают на следующий парадокс: чем раньше ребенка отдадут в дошкольное учреждение (например, до 1 года), тем более он будет коллективистом в будущем. Первичный эмоциональный контакт такой ребенок будет устанавливать не с матерью, а со сверстниками, что не лучшим образом отразится на развитии его эмоциональной сферы – в дальнейшем такой ребенок может не испытывать глубокого чувства любви, привязанности, сострадания.

Таким образом, чем сильнее развита эмоциональная связь с матерью, тем сложнее будет адаптироваться.К сожалению, не все дети могут преодолеть проблемы адаптации, что может привести к развитию у ребенка неврозов.

Если адаптация к яслям или детскому саду не произошла в течение 1 года и более, то это сигнал родителям о том, что с ребенком не все в порядке и нужно обратиться к специалисту. По наблюдениям психологов средний период адаптации в норме составляет: в яслях — 7-10 дней, в детском саду в 3 года — 2-3 недели, в старшем дошкольном возрасте — 1 месяц.Конечно, каждый ребенок по-разному реагирует на новую ситуацию, однако есть и некоторые общие черты.

Единственным детям в семье всегда сложно привыкнуть к детскому саду или яслю, особенно чрезмерно опекающим, зависимым от матери, привыкшим к исключительному вниманию, неуверенным в себе.

Дети с флегматическим темпераментом хуже других чувствуют себя в дошкольных учреждениях. Они не успевают за темпом детсадовской жизни: не могут быстро одеться, собраться на прогулку, поесть.И если воспитатель не понимает проблемы такого ребенка, то он начинает его еще больше подстегивать, при этом эмоциональное напряжение действует так, что ребенок становится еще более заторможенным, становится еще более вялым, равнодушным.

Если вы заметили, что вашему ребенку трудно адаптироваться, попробуйте поговорить с опекуном. Ваш ребенок нуждается в постоянном внимании и поддержке с его стороны, так как другие дети склонны дразнить и обижать более слабых и зависимых. В этом случае, конечно, серьезным тормозом будет излишняя требовательность и принципиальность воспитателя.

Конфликты в семье и отсутствие общения между родителями также будут осложняющим фактором адаптации. Дети непреднамеренно усваивают негативное поведение своих родителей, что усложняет их отношения со сверстниками. Ведут себя неуверенно и нерешительно, много переживают, сомневаются, поэтому не могут быть приняты в группу. Что вы можете порекомендовать здесь?

Если ребенок страдает нервным расстройством, то необходимо отдать его в детский сад не ранее 3 лет — девочку и 3.5 лет — мальчик.

АДАПТАЦИЯ В ДЕТСКИЙ САД: РЕЖИМ

Часто трудности адаптации в детском саду вызваны тем, что ребенок не успевает привыкнуть к новому режиму. Режим в жизни ребенка чрезвычайно важен, и резкая его смена – это, конечно, дополнительный стресс. Узнайте режим своего детского сада и начните постепенно внедрять его дома, адаптируя к нему ребенка. Хорошо, если вы сделали это за полтора месяца до первого появления малыша на грядке.Ребенку от этого будет только лучше, ведь все детские сады работают в едином режиме, рекомендованном педиатрами и детскими неврологами.

АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДЕТСКОМУ САДУ: ПОРА СПАТЬ

Позаботьтесь о том, чтобы ваш ребенок хорошо высыпался. Длительное недосыпание нередко является причиной невротических состояний, характеризующихся плаксивостью, ослаблением внимания, памяти. В этих случаях дети становятся возбужденными или, наоборот, вялыми. Невротические состояния могут сопровождаться снижением аппетита и сопротивляемости организма болезням.Крайне важно, чтобы малыш спал не менее 10 часов ночью и 2–2,5 часа днем. При этом максимальная продолжительность непрерывного бодрствования не должна превышать 6 часов.

АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДЕТСКОМУ САДУ: ДОБРОЕ УТРО, МАЛЫШ!

Утреннее пробуждение ото сна тоже важный момент. Конечно, лучше всего проснуться самостоятельно, но не всегда это происходит в 7:30 утра. Если ребенка разбудить, особенно в фазе глубокого сна, то малыш просыпается не сразу, тяжело, долго не может включиться в дневную деятельность, капризен, иногда вял и пассивен.Разбудите малыша на 10 минут раньше, дайте ему немного полежать в постели, пока он полностью не проснется.

Одевание

Надевайте в детский сад только ту одежду, в которой ребенок может чувствовать себя раскрепощенно и свободно, которую он сможет легко снять и надеть самостоятельно. Он не обязательно должен быть новым и дорогим. Ни ребенка, ни воспитателя не должно волновать, что вещь помнется или испачкается – это создает дополнительный эмоциональный стресс. Время пребывания ребенка в группе в первые недели следует увеличивать очень постепенно, возможно, вначале стоит оставить только до обеда.Увеличивать время пребывания можно только при хорошем эмоциональном состоянии ребенка.

ДЕТСКАЯ АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА: ТЫ УЖЕ ВЕЛИКИЙ!

Старайтесь, чтобы ребенок мылся, одевался, засыпал и аккуратно ел за общим столом, используя вилку и ложку, и пил из чашки. Проследите, сколько времени ему нужно, чтобы съесть свой обед — обычно в саду на это отводится 30 минут. Также важно, чтобы ребенок мог обходиться без посторонней помощи в туалете и сообщал об этой необходимости взрослым.

Чем лучше развиты эти навыки у ребенка, тем меньший эмоциональный и физический дискомфорт он испытывает, находясь вдали от мамы в незнакомой группе.

Максимум внимания

Как бы хорошо ни был подготовлен малыш к детскому саду, первое время ему будет трудно. В этот период нужно относиться к малышу максимально бережно. Особое внимание уделите организации полноценного отдыха ребенка. Не стоит брать его в гости, поздно приходить домой, принимать друзей.Малыш в этот период перегружен впечатлениями, его нервную систему следует щадить.

По возвращении домой из детского сада часто бывает так, что ребенок засыпает раньше обычного, но рано не просыпается. Это означает, что ему нужно больше отдыха, чтобы восстановить силы. Если вы наблюдали такую ​​ситуацию, постарайтесь на следующий день пораньше взять малыша на руки и, принеся домой, сразу помыть и покормить. Возможно, ему еще трудно спать в садике, в новостройке, с другими детьми.Если ребенок не может заснуть в тихие часы, то это нормально, что он восполняет недосып в вечернее время. Спросите у воспитателя, спит ли ваш ребенок в детском саду и сколько.

АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ДЕТСКОМУ САДУ: БЕЗ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКИ

Отложите на время все новшества. Сейчас не время менять няню, делать ремонт в квартире или устраивать малыша в новый круг. В детском саду ребенок тратит много сил, как эмоциональных, так и физических.У него уже достаточно новых впечатлений. Он обычно перегружен новой информацией и к вечеру устает. Задача родителей – создать в доме спокойную обстановку. Вернувшись домой, малыш ужинает и занимается тихими играми: ему нужно успокоиться, а возможно, даже побыть наедине с собой.

Ребенок целый день не видит родителей. Когда он приходит домой, ему нужно от мамы и папы то, чего он не получает в детском саду: участие, позитивное внимание со стороны взрослых и возможность высказаться.Поэтому, принеся малыша домой, не спешите сразу заниматься домашними делами. Оставайтесь с ним наедине, играйте или читайте вместе. Дети разные. Для одного в садике будет достаточно музыки и сказок, и он предпочтет побегать по двору перед сном. Другой, наоборот, за день набегался и с удовольствием выслушает интересную историю.

Не спешите домой после детского сада, остановитесь по пути на детской площадке или просто побродите, сопровождая прогулку веселой беседой.Это поможет перейти из детского сада в домашнюю обстановку. Обсудите с малышом прошедший день, терпеливо выслушайте, ответьте на все вопросы и обязательно поддержите, если возникнет малейшая неприятность.

Не пугай сад

Если малыш взволнован и неуправляем, не пытайтесь сдерживать его фразами типа: «Если ты не успокоишься, я отведу тебя обратно в детский сад!» Не изображайте детский сад как место наказания.

ПОДГОТОВКА РОДИТЕЛЕЙ

Самое главное — позитивное отношение к детскому саду, если вы считаете, что детский сад — самое лучшее место на земле для вашего ребенка, таким будет и ваш ребенок, даже если он на уровне внутренних ощущений…Если вы так не считаете, займитесь аутотренингом — возьмите бумажку и напишите в ответ на вопрос «Зачем мне садик?» все положительное, что вы знаете об этом (например, «Круг общения моего ребенка расширится, и это очень полезно для его развития» — да, даже отрицательный опыт полезен, так как ребенок развивается только преодолевая препятствия, как, впрочем, и любого человека, или «могу спокойно дойти до магазина, не отрывая кричащего ребенка от ярких коробок» и т.п.

Чаще гуляйте с ребенком на детской площадке, не спешите вмешиваться в любой конфликт, дайте ребенку возможность научиться находить выход из ситуации, а себе дайте возможность гордиться ребенком.

Хотя бы раз в неделю меняйте место для прогулок с ребенком — это может быть соседский двор (а сколько их?), парк, зоопарк, центр города, просто проехать 2 остановки, и гулять назад или наоборот и т.д.

Сходите с ребенком в гости и пригласите к себе гостей, желательно с детьми разного возраста- научите ребенка общаться, играть вместе, давать играть его игрушкам, расспрашивать незнакомых людей и т.д.- показать, как это сделать.

Играйте с ребенком дома в детском саду, от бытовых процессов (кормление, одевание, сон) до игр и занятий. Роль ребенка может играть сам ребенок или какая-то игрушка. «Вот так Саша аккуратно ест, как дети в детском саду», «Все дети легли спать в свои кроватки, и Танечка тоже ляжет в свою кроватку».

Если вы определились с выбором дошкольного учреждения, начните исследовать его территорию, приходите на утренние и вечерние прогулки(которые также помогут вам и вашему ребенку привыкнуть к режиму детского сада), познакомьтесь с воспитателями, поиграйте с детьми, запомните их имена, чтобы вы могли напомнить им позже.Посетите психолога детского сада, проконсультируйтесь с няней или врачом, т.е. получите как можно больше информации о месте, где ваш ребенок будет проводить большую часть времени. Самое главное – это ваше доверие и вера в то, что все будет хорошо.

Ваш ребенок пришел в детский сад

Обязательно соблюдайте график адаптации, т.е. режим кратковременного пребывания ребенка в детском саду, начиная с 2 часов. С расписанием вас знакомит медицинский работник или психолог детского сада.Дайте ребенку возможность постепенно привыкнуть к новым условиям, к новым людям, к новым правилам, к отсутствию матери.

Вы можете подарить ребенку игрушку или книгу с собой, словом «кусочек» дома.

Общайтесь с воспитателем каждый день не с целью спросить, кто толкнул и кто унес игрушку, а с целью выяснить, как можно наладить отношения с ребенком дома, чтобы он привык к новые условия жизни проще и быстрее.Пусть учитель будет вашим помощником в воспитании вашего ребенка.

Поддержите ребенка в период адаптации, меньше обращайте внимания на его капризы, дарите ему свое тепло и любовь. Старайтесь ничего не менять в жизни ребенка в этот период (не отлучайте от соски, груди — лучше сделать это заранее, не ходите надолго в гости, не приглашайте к малышу малознакомых людей, так далее.). Берегите нервную систему ребенка! Но самым главным условием успешной адаптации не столько ребенка, сколько всей семьи является готовность родителей к тому, что малыш пойдет в детский сад (государственный или частный) или как-то изменятся условия его жизни, например, с ним будет сидеть няня, или ребенок надолго переедет к бабушке и т.д.

Будьте терпеливы, понимающие и проницательные. И совсем скоро детский сад превратится для малыша в уютный, родной и знакомый мир!

8 советов, как облегчить уход в детский сад как для родителей, так и для ребенка

Ваш младенец или малыш отправится в детский сад этой осенью? Если это так, вы, возможно, немного опасаетесь того, как ваш ребенок справится с переездом вдали от домашнего комфорта — и, вероятно, вы также испытываете некоторую тревогу разлуки.

«В первый раз мне казалось, что кто-то просто вырывает мне кишки», — говорит Хизер Виттенберг, мама четверых детей и детский психолог, специализирующаяся на развитии младенцев, малышей и дошкольников.

Это мучительное чувство естественно, говорит Виттенберг. Но родителям не стоит расстраиваться. Дети часто адаптируются быстрее, чем мы ожидаем, и посещение детского сада, где ваш малыш может общаться с новыми детьми, другими людьми и получать новый опыт, может быть полезным.

«Из исследования мы знаем, что хороший детский сад очень положительно влияет на растущую независимость, обучение и социализацию вашего ребенка», — говорит Виттенберг.

Но чтобы сделать этот скачок, мы собрали несколько советов, чтобы облегчить переход в детский сад как для родителей, так и для ребенка.

Принесите что-нибудь знакомое из дома, например мягкую игрушку или одеяло, это может помочь детям при переходе в детский сад. Shutterstock

Для ребенка

1. Принесите что-нибудь знакомое.

Напоминание о доме облегчит первые несколько походов в детский сад и подарит комфорт в трудные дни. Виттенберг рекомендует «все, что пахнет домом» для младенцев. Это может быть милое одеяло, мамина или папина футболка или другой предмет одежды. Также может помочь ламинированный семейный портрет, за который может держаться старший ребенок.

2. Проведите ритуал прощания.

Дженнифер Дэвис, завуч 2-летнего класса Лаборатории развития детей и детского сада штата Мичиган, рекомендует семьям создать последовательный ритуал прощания, чтобы избежать суеты. Это может означать дать пять, сказать: «Я люблю тебя» или поцеловать в обе щеки — все, что кажется естественным для родителя и ребенка. «Убедитесь, что вы каждый раз делаете одно и то же, чтобы ваш ребенок знал, чего ожидать», — говорит она.Эти ежедневные проводы помогают установить «лимит и для себя», поэтому у вас не будет соблазна задержаться у двери, что усложнит прощание для вас обоих.

3. Обсудите это.

Даже самым маленьким детям будет полезно, если родители расскажут им о том, на что будет похожа эта новая вещь, называемая детским садом, говорит Виттенберг. Например, вы можете сказать: «Начиная с завтрашнего дня мы будем подвозить вас к таким-то и таким-то, и там будут другие дети, и вы будете обедать и играть с этими игрушками, и потом, после сна и перекуса, я заеду за тобой.

«Ребенок улавливает ритм и эмоциональный тон, и у него появится чувство уверенности», — говорит Виттенберг. «Это дает им ощущение предсказуемости и того, что все будет хорошо».

Повторите эту историю, как только начнется детский сад, для дальнейшего успокоения. Еще один вариант — прочитать книжку с картинками о посещении детского сада, а также поделиться фотографией учителя или класса.

4. Попробуйте плавный запуск.

Если возможно, позвольте вашему ребенку посещать детский сад, начав с неполного рабочего дня.

«Идеальный переход в детский сад — это постепенный, поэтому, возможно, вы пойдете с ними на час в один день, а на следующий день вы оставите их там на 20 минут, чтобы поиграть, пока вы идете за кофе. «, — говорит Виттенберг.

Многие воспитатели рекомендуют такое же постепенное начало, начиная либо с пары полдня, либо начиная с четверга, а не с понедельника, чтобы ребенок или младенец сразу не погружались в пятидневную неделю, график полный рабочий день.

Для родителя

5.Проведите исследование.

Каждый работающий родитель, вероятно, читал в новостях одну-две страшилки из детского сада, из-за чего наши опасения по поводу отправки детей в объятия незнакомцев становятся намного труднее. И Виттенберг, и Дэвис рекомендуют потратить несколько часов на поиск лучшего поставщика услуг для вашей семьи. Задавайте множество вопросов, например: «Обучен ли ваш персонал СЛР?» и убедитесь, что они с готовностью дают ответы, которые развеивают эти страхи.

Если вы «приложили все усилия, чтобы выбрать правильное место», включая наблюдение за персоналом в действии, «тогда вы можете сказать себе, что все остальное — это ваше обычное родительское беспокойство», — говорит Виттенберг.

Не бойтесь доверять «этому внутреннему ощущению, которое вы испытываете, когда входите», — добавляет Дэвис.

6. Создайте контрольный список перед сном.

Ветераны детских садов, вероятно, скажут вам, что одна из самых сложных вещей — просто не забыть упаковать все эти вещи! Детям нужны наполненные и маркированные бутылочки, нагрудники, пустышки, простыни для кроватки и многое другое, не говоря уже о подгузниках, салфетках, дополнительных комплектах одежды и, возможно, обедах и закусках — да, и не забудьте чек.

Разместите контрольный список детских садов рядом с входной дверью или на своем телефоне, чтобы помнить о повседневных вещах, а также о сезонных вещах, таких как солнцезащитный крем и шляпы или ботинки, шляпы и варежки, советует Дэвис.Упакуйте все накануне вечером, и вы можете немного свести к минимуму этот утренний хаос, улучшив всем настроение!

7. Проводите регулярные проверки.

Позволив кому-то другому заботиться о вашем ребенке, многие родители могут почувствовать потерю контроля. Вы можете беспокоиться о том, сколько они спят, или задаваться вопросом, кто их любимый друг в детском саду. Поддерживайте взаимопонимание с поставщиком услуг, чтобы было легче задавать такие вопросы. Это позволит лучше заглянуть в их новый мир вдали от дома — надеюсь, тот, который сделает вас обоих счастливыми.«Это восходит к общению, — говорит Дэвис. «При посадке и высадке вы можете поговорить с учителем о некоторых из этих бесед».

Не бойтесь обращаться в детский сад за советом, как облегчить этот переход, говорит Виттенберг. «Поставщики детских садов — это просто кладезь знаний», — говорит она. «Хорошие специалисты «были там, сделали это» и смогут дать вам некоторые рекомендации».

8. Ожидайте слез.

В зависимости от темперамента ребенку может потребоваться от одного дня до четырех недель, чтобы привыкнуть к детскому саду, говорит Виттенберг.До тех пор вы можете увидеть несколько слез при получении.

«Ребенок копил их весь день. Каждому нужно расслабиться после столкновения с новой социальной ситуацией, и ваш ребенок не может сделать это иначе, как плакать», — говорит Виттенберг. «Это не должно заставлять вас сомневаться в своем решении, если оно не будет продолжено».

Эти слезы также являются важной вехой для растущих детей, поскольку они учатся приспосабливаться к различным социальным ситуациям, где могут быть другие правила, чем дома. «Это действительно помогает им с гибкостью и адаптацией», — говорит Виттенберг.

Большие детские дебаты | Семья

В 1986 году молодой американский ученый опубликовал статью, в которой предварительно предупредил, что дети, за которыми присматривали в детском саду, проявляют признаки повышенного уровня агрессии и непослушания в дальнейшей жизни.

Исследование вызвало то, что он описывает как глобальную «огненную бурю споров», и, как он считает, нанесло непоправимый ущерб его карьере. Предположение о том, что дети страдают из-за того, что их забирают у родителей и передают опекунам, обычно в детские сады, вызывает дискомфорт как у матерей, рассматривающих возможность возвращения на работу, так и у политиков, стремящихся побудить их вернуться к работе.

«Меня уволили как женоненавистника, который хотел, чтобы матери оставались босыми и беременными и оставались дома. Я стал изгоем в своей области. За одну ночь я превратился из милой молодой восходящей звезды в кого-то, кто был просто предан анафеме», — Джей Бельски. , — вспоминает автор исследования 1986 года «Детский уход за младенцами: повод для беспокойства?». Он уехал из США, отчасти из-за протестов, и сейчас является директором Института изучения детей, семьи и социальных проблем в Биркбеке в Лондоне. Он по-прежнему ощутимо уязвлен реакцией на свое первоначальное, нерешительное предположение о связи между детским садом и поведенческими проблемами в более позднем возрасте.

История профессора Бельского — интересный пример политизированного и подстрекательского характера любых дискуссий о присмотре за детьми младше двух лет. Неудивительно, что родители находят решение о наилучшем уходе за своими детьми после того, как они вернутся на работу, сложным и напряженным. Еще более неожиданным оказалось то, в какой степени дебаты между учеными и экспертами по уходу за детьми перемежаются профессиональным спором и политической деликатностью.

Ответить на простой вопрос о том, полезен или вреден для ребенка полный рабочий день присмотр за детьми младше двух лет, совсем не просто.Академики и специалисты по уходу за детьми расходятся во мнениях не только по поводу ответа, но и по поводу того, достаточно ли у нас доказательств, чтобы быть готовым даже рискнуть дать ответ.

Взгляд на освещение в газетах исследований, проведенных за последние несколько месяцев, предлагает ошеломляюще разнообразный набор выводов — от исследований, предполагающих, что ясли могут принести пользу малышам, до исследований о том, что родители могут вернуться к работе спустя месяцы после рождения ребенка без каких-либо неблагоприятных последствий. , а также предупреждения о том, что чрезмерное пребывание в детских садах может привести к большему риску (эвфемизм для употребления наркотиков и алкоголя) в подростковом возрасте.

Родителям, которые, возможно, уже подавляют чувство вины перед перспективой отдать своего ребенка, сложно ориентироваться на этой территории.

Под противоречивыми заголовками скрывается солидная база данных, свидетельствующих о том, что помещение ребенка в возрасте до двух лет в ясли полного дня может иметь некоторые неблагоприятные эмоциональные и поведенческие последствия в долгосрочной перспективе. Эти эффекты скромны и сопровождаются некоторыми, столь же скромными, положительными эффектами на язык и когнитивные навыки.Относительно небольшое статистическое влияние затрудняет для родителей оценку того, действительно ли групповой детский сад представляет значительный риск для их ребенка, но даже тень возможности того, что он может задерживаться в сознании, делает решение очень чреватым.

Но с этими данными приходится бороться не только родителям. Предыдущее правительство усердно работало, чтобы заставить матерей вернуться к работе, и наблюдало за огромным расширением всех форм ухода за детьми. В 1981 г. только 24% женщин вернулись к работе в течение года после родов; к 2001 году она составляла 67%, а Департамент труда и пенсий сообщает, что 76% матерей теперь возвращаются на работу в течение 12–18 месяцев после рождения ребенка.В Великобритании насчитывается около 15 000 питомников, и их число растет. Около 277 000 детей в возрасте до трех лет посещают ясли, а 21% детей в возрасте до двух лет проводят некоторое время в яслях. После бабушек и дедушек ясли являются самой популярной формой ухода за детьми для работающих родителей, у которых есть дети в возрасте до трех лет.

Новому правительству еще предстоит подробно изложить предложения в отношении детей раннего возраста и отпуска по уходу за ребенком, но понимание этих дебатов будет иметь решающее значение при определении того, следует ли отдавать приоритет дневному уходу, оплачиваемому отпуску или няням.

Несмотря на то, что количество исследований за последние три десятилетия выросло, способность субъекта вызывать ярость и тревогу не уменьшилась. Как объясняет один ученый, когда вы говорите о том, «как лучше позаботиться о самых уязвимых, самых маленьких, самых нежных членах общества», вполне естественно, что дискуссия становится очень напряженной.

Споры вокруг гипотезы Бельского в 1980-х годах привели к тому, что США выделили 100 миллионов долларов на исследование, в котором приняли участие 1000 детей от рождения до 15 лет, чтобы оценить влияние ухода за детьми в раннем возрасте на детей в более позднем возрасте.

«С тех пор, как этим детям исполнилось два года, — говорит Бельски, — мы обнаружили доказательства того, что большое количество часов, проведенных в детских садах любого типа, или большое количество группового ухода для младенцев, малышей и дошкольников лет, предсказал несколько большую агрессию и непослушание у детей, несколько более плохие отношения с учителями и совсем недавно более рискованное поведение, включая сексуальное и алкогольное употребление, включая наркотики, и большую импульсивность в возрасте 15 лет». Таковы результаты исследования Национального института детского здоровья и развития человека (NICHD), в котором Бельский принимал участие с момента его запуска.Исследование также показало, что качественный уход за детьми оказывает положительное влияние на когнитивное и языковое развитие.

Должны ли эти результаты повлиять на родителя, рассматривающего возможность ухода в ясли для ребенка младше двух лет? Возможно, нет, говорит Бельский. «Говорим ли мы о хороших или плохих новостях, это небольшие эффекты», — говорит он.

«Когда ко мне приходят матери и говорят: «Что мне делать с моим ребенком?» Я говорю: «Правда в том, что эти эффекты достаточно малы… Я не знаю, является ли это достаточно решающим открытием, чтобы сказать вам, что делать с вашим ребенком.Это вероятность, а не уверенность. Вероятность выглядит маленькой, эффект скромный, не большой. Таким образом, вы можете заключить, что не стоит об этом беспокоиться». жизни и оставаться там, пока они не пойдут в школу. Это касается более 50% детей», — говорит он.

Он продолжает: «Давайте представим, что это небольшие эффекты.Но давайте представим приемный класс из 30 детей, в котором две трети из них имеют небольшие эффекты, которые делают их немного более агрессивными и непослушными… по сравнению с другим классом из 30 детей, в котором только 10% из них. Будут ли эти учителя уделять больше времени управлению и меньше времени преподаванию? Будут ли эти игровые площадки менее дружелюбными? Будут ли затронуты эти районы?

«Ни один автомобиль не загрязняет центр Лондона или Лос-Анджелеса. Это делают все автомобили. Люди настолько идеологически против этих открытий, что вместо того, чтобы задуматься о них, они реагируют так, как будто есть только один способ думать об этом. их — мелкие, не важно, не обращайте внимания», — говорит он.

Он смирился с тем, что родители, политики и коллеги-ученые отшатываются от его открытий. «Любой, кто плохо говорит об уходе за детьми, является врагом — конец истории. Парень, который впервые связал СПИД с гомосексуализмом еще в начале 1980-х, был обвинен в гомофобии. Такая же идиотская, рефлекторная, идеологическая реакция произошла и здесь. Я против детских садов. Я говорю, что если синоптик говорит, что завтра будет дождь, это потому, что он против солнечного света? Люди очень защищаются в этом районе.

Бельского обвиняют в катастрофизме, и, вероятно, не все его коллеги согласятся с его рассказом о его профессиональной виктимизации. Удивительно, насколько неуклюжими, если не прямо пренебрежительно, многие из экспертов в этой области рассказывают о работе своих коллег

Кэти Сильва, еще один американский ученый, работающий в настоящее время здесь, принимавшая участие в двух крупных британских исследованиях, направленных на оценку влияния ухода за детьми в яслях здесь, пришла к другим выводам.Финансируемое государством исследование «Эффективное обеспечение дошкольного образования» (EPPE), в ходе которого с 1996 года наблюдались успехи 3000 детей, показало, что если дети посещали ясли, у них повышался уровень агрессии, когда они приходили в школу в пять лет. все еще присутствовали в семь. «Но к 11 годам этот эффект исчез», — говорит Сильва, хотя признает, что данные можно улучшить; исследование EPPE началось, когда ребенку было три года, и ретроспективно отслеживалось, что ребенок делал в первые годы.

Второе исследование, проведенное в 2009 году, Family Children Childcare, в котором приняли участие 1000 младенцев в возрасте от трех месяцев, не обнаружило связи между объемом ухода за ребенком, которому подвергается ребенок, и поведенческими проблемами в возрасте 36 месяцев.

Предположение Сильвы о том, что помещение вашего ребенка в детский сад на полный рабочий день не будет иметь негативных последствий, было восторженно встречено заголовками в начале этого лета. «Эти результаты станут облегчением для родителей, испытывающих чувство вины, после целого ряда предыдущих исследований, указывающих на связь между ранним посещением детского сада и агрессией в более позднем детстве или нарушением социальных навыков», — прокомментировала Daily Mail.

Но в ее положении есть и другие нюансы. Она говорит, что исследование «очень тщательно продумано» и что этот вопрос все еще открыт для обсуждения. Она утверждает, что нет никаких опасений, связанных с помещением ребенка в ясли старше трех лет; между двумя и тремя исследование смешанное; а в возрасте до двух лет есть некоторые «серьезные и обоснованные опасения». Она изо всех сил старается представить эти опасения в перспективе (указывая мимоходом, что матери называют ее «оплакивающей решение»), и утверждает: «На мой взгляд, ребенок, который надежно привязан к своим родителям и растет в любящем, заботливом доме будет более устойчивым.»

«Для детей младше двух лет необходимо принять тщательное решение, но в исследовании есть много детей, у которых не было никаких побочных эффектов, которые мы могли бы измерить», — говорит она. «Развитие детей формируется многими , много разных факторов. Если ребенок — здоровый ребенок, в семье, которая поддерживает и заботится, и находится в высококачественном учреждении по уходу за детьми, это свидетельствует о том, что ребенок не подвергается риску».

Конечно, ее комментарии только разожгли спор

Новые исследования эффектов повышенного уровня кортизола еще больше усилили беспокойство родителей по этому поводу.Кортизол — это гормон, высвобождаемый во время стресса, и, поскольку он присутствует в слюне, его относительно легко измерить. У кортизола есть свое применение; утром, когда вы просыпаетесь, это помогает вам сохранять бодрость; обычно в течение дня его концентрации спадают.

Голландское исследование 2006 года «Повышенный уровень кортизола у детей в детских садах: обзор и метаанализ» пришло к выводу: «Наш главный вывод заключался в том, что в детских садах у детей наблюдается более высокий уровень кортизола по сравнению с домашними…

«Это было показано, что влияние посещения детских садов на экскрецию кортизола было особенно заметным у детей младше 36 месяцев.Мы предполагаем, что дети в детском саду демонстрируют повышенный уровень кортизола из-за стрессовых взаимодействий в группе». Мы до сих пор не знаем, сколько кортизола слишком много, что позволяет разным специалистам по уходу за детьми относиться к доказательствам с очень разной степенью тревоги. что детский сад не подходит.Его позиция относительно размещения маленьких детей в детском саду ясна. «Мой совет: не делайте этого».

«Нет никаких доказательств того, что детские сады полезны для детей из семей среднего класса, — пишет он в своей последней книге «Как не облажаться с ними», — и есть убедительные доказательства того, что они увеличивают риск нарушение регуляции уровня кортизола, агрессия, непослушание и эмоциональная неуверенность, особенно при низком качестве ухода, что, к сожалению, является нормой в США и Великобритании.

Он продолжает: «Сейчас есть неопровержимые доказательства того, что детский сад вызывает у детей аномальный уровень кортизола, что, вероятно, увеличивает риск поведенческих проблем, таких как агрессия, пугливость и гиперактивность». многие исследователи считают, что неудивительно, если это повлияет на их уровень кортизола: когда мы расстроены, мы обычно выделяем этот гормон». если это невозможно, он предлагает иерархию замещения, которая гласит: «Папа лучше, чем бабушка, лучше, чем няня, лучше, чем воспитатель, лучше, чем детский сад.В более ранних книгах он говорит, что изо всех сил старался избежать споров, связанных с этой проблемой, и подчеркивал, что если матери чувствуют себя подавленными, оставаясь дома, то уход за детьми может быть лучшим вариантом. , он посвящает этой теме главу, подробно рассказывая о своих опасениях по поводу яслей для младенцев. «Давайте перестанем лгать об этом и делать вид, что это не проблема… это действительно так. Как матери будут принимать правильные решения, если их никто не предупреждает о реальной ситуации?», — говорит он.

Джеймс ушел с обсуждения его книги в журнале Woman’s Hour в мае, чувствуя, что ему пришлось нелегко, когда он излагал свои аргументы. Действительно, он подал официальную жалобу в BBC Trust по поводу интервью. Но Жюстин Робертс, соучредитель веб-сайта для родителей Mumsnet, которая также дала интервью для программы, говорит: «Все очень хорошо говорят, что детские сады нехороши, но что расстраивает людей, так это предположение, что решение заключается в том, чтобы женщины брали единственная забота о ребенке, а не в улучшении детских садов.Такой гнев вызывает реакция «Верни ее к кухонной раковине». более широкие причины. Она рассматривает их как концепции, предпочитаемые родителями из-за их удобства, надежности и стоимости, но не ориентированные на потребности детей.

«У меня много клиентов, которые говорят, что отдают ребенка в ясли, потому нуждается в стимуляции, и на самом деле это просто неправда», — говорит она.«Что нужно младенцам, так это привязываться к определенным людям, и им нужен кто-то, кто поможет им управлять своими эмоциями, чувствами и телом, а также справляться со стрессом и управлять собой. Все это связано с тем, чтобы быть с ответственным человеком. – тот, кто успокаивает, когда вам нужно утешение, кто играет, когда вам это нужно. Вы встречаете кого-то, ведете светскую беседу, вам может быть приятно, а может и нет.Этот человек на самом деле не настроен на вас. Затем вы переходите к следующему человеку. На самом деле это не отношения, в которых кто-то настроен на вас. В детских садах текучесть кадров настолько велика, что очень трудно добиться такого отношения», — говорит она. кейс. Все дело в деньгах и удобстве.»

Работа Пенелопы Лич об уходе за детьми читается родителями на протяжении десятилетий.Она также обеспокоена новыми исследованиями кортизола и скептически относится к тому, что правительства отдают предпочтение питомникам, утверждая, что их, как правило, привлекает экономия за счет масштаба. Ей ясно, что преимущества детских садов начинают ощущаться только тогда, когда ребенок достигает возраста где-то между 18 и 30 месяцами. До тех пор аргументы о социализации ребенка, стимулировании его образования, просто неуместны, говорит она. «Вы можете связать это с развитием мозга и зарождением человечества.Когда ребенок достаточно взрослый, чтобы понимать разницу между утром и днем, что ему говорят, что папа вернется позже — это переломный момент», — говорит она. год. Из теории привязанности мы знаем, что если у них нет возможности привязаться к кому-то и доверять им, то это катастрофа». Тема затрагивает «отчаянное желание родителей сделать все возможное для своих детей и спусковой крючок их вины, когда речь идет об этом».

«Тема заботы о детях становится все более чувствительной, потому что после двух поколений поразительно быстрых социальных изменений и почти десятилетия в новом тысячелетии мы все еще смотрим на нее в обратном направлении, рассматривая заботу о матери-одиночке, которая была типичной для белых средних «Семьи среднего класса для поколения после Второй мировой войны стали золотым стандартом, по которому можно измерять (и порицать) сегодняшнюю заботу о детях, а иногда и косо смотреть на сегодняшних родителей», — пишет она. «Реальность такова, что нематеринская забота о детях является фундаментальной частью современного общества; пока мы не признаем этого, мы не признаем, не говоря уже о том, чтобы решить неприятную реальность, заключающуюся в том, что большая часть ухода за детьми, особенно за детьми в возрасте до трех лет, в настоящее время удручающе низкого качества. .»

Для родителей, принимающих решение, доказательства могут быть истолкованы одновременно как обнадеживающие или тревожные, в зависимости от вашего душевного состояния. Возможны негативные последствия, но негативные последствия невелики.

Заключение правительства: «Есть является убедительным доказательством положительного эффекта ухода за детьми старше двух лет. Однако данные о пользе ухода за детьми в возрасте до двух лет неубедительны, и родители должны решать, что подходит для их ребенка.Тем не менее, большое количество присмотра за детьми в центре (как часов в неделю, так и более продолжительное время в месяцах) или очень высокий уровень ухода за детьми в возрасте от 0 до 2 лет связаны с небольшим повышенным риском проблемного поведения низкого уровня. (например, встревоженное и расстроенное поведение)». В заявлении Министерства образования говорится, что высококачественный уход за детьми может уменьшить негативные последствия. бедные районы, где есть более четкие доказательства того, что раннее вмешательство может оказать положительное влияние на компенсацию неблагополучия семьи.

Профессионалы в этой области, изучившие доказательства, дают несколько иные советы.

Кэтрин Рейк, исполнительный директор Института семьи и воспитания, говорит, что нам нужно больше долгосрочных исследований для оценки воздействия, но добавляет, что таких исследований немного, потому что они очень дорогие. Элисон Гарнэм, уходящий исполнительный директор Daycare Trust, группы кампании по уходу за детьми, считает, что жюри еще не вынесено, и что доказательства все еще неоднородны, указывая на то, что исследования, подчеркивающие негативные последствия группового ухода, не сопровождаются параллельными исследованиями. глядя на влияние нянь и нянек.

«Для детей младше двух лет эффект невелик: ребенок может быть немного более властным, более склонным к спорам — что мы можем не считать негативным. В некоторых культурах это может рассматриваться как положительный момент», — говорит она.

Пурнима Тануку, исполнительный директор Национальной ассоциации детских садов, добавляет: «Существует так много противоречивых сообщений, и всегда родители чувствуют себя виноватыми, когда делают этот трудный выбор».

Эти дебаты ведутся с 1950-х годов, когда Джон Боулби впервые разработал свою теорию привязанности.Хотя каждый год появляются новые доказательства, проблема в Великобритании все еще далека от решения и вызывает огромное беспокойство у молодых родителей.

В США, однако, Бельский чувствует ослабевающий интерес к этой теме – не потому, что проблема решена с точки зрения исследований, а потому, что ясли для самых маленьких стали настолько общепринятыми, что люди больше не сомневаются в этом.

«Еще в 80-е и 90-е люди с этим боролись. Сейчас это уже решено», — говорит он.«Неважно, что говорят исследования, это направление, в котором движутся люди — больше заботы о младших возрастах. Мы двигаемся дальше».

Как мы можем помочь детям с переходным периодом?

Многие дети борются с переходами, которые являются обычными триггерами поведения, которое варьируется от раздражающего (нытье, промедление) до расстраивающего (истерики и нервные срывы).

Есть много способов, которыми родители и учителя могут помочь детям легче переносить переходный период – и вести себя лучше – но может потребоваться небольшое экспериментирование, чтобы выяснить, что нравится каждому конкретному ребенку.

Эти инструменты полезны, чтобы помочь детям всех мастей с переходами. Но для детей с СДВГ, тревожностью, аутизмом или сенсорной обработкой такой подход особенно важен и может сделать разницу между хорошим днем ​​и плохим. Со временем это может помочь проложить путь к успеху.

Создайте рутину: Если ребенок «не хочет переходить, потому что ему нравится последовательность, рутина и структура», — говорит Майкл Розенталь, доктор философии, клинический нейропсихолог, — «тогда начните с создания последовательности, рутины и структуры в переходе». сам процесс.

Для переходов, которые будут происходить каждый день, таких как выключение телефона, чтобы лечь спать, последовательные действия могут иметь большую отдачу. Например, распорядок дня перед сном может показаться чем-то для младенцев, но наличие предсказуемой структуры может успокоить и помочь даже детям старшего возраста (и взрослым!).

Предварительный просмотр и обратный отсчет: Наряду с подпрограммами ключевыми являются предварительный просмотр и обратный отсчет. Утром вы можете рассказать, как будет выглядеть ваш день. Др.Розенталь предлагает разыграть ролевую игру, в которой вы тренируетесь переходить от действия к действию, чтобы «вовлечь их в процесс».

Затем перед каждым переходом давайте временные рамки и описание того, что будет происходить вместе с обратными отсчетами (через 20 минут, потом 10, потом 5 пора заканчивать завтракать и идти в школу). Это «позволяет им эмоционально подготовиться к событию», — объясняет доктор Розенталь.

Добавьте звуковую дорожку: В частности, для детей младшего возраста песни могут быть особенно эффективными инструментами, помогающими выполнять упражнения и облегчать переходы.Песню «уборка» можно услышать в дошкольных учреждениях по всей стране по уважительной причине, но есть бесчисленное множество других песен, которые можно найти (и придумать!) для самых разных ситуаций, от завязывания шнурков до чистки зубов.

Визуальные подсказки: Другим детям могут быть полезны визуальные подсказки. Возможность указать на диаграмму с рисунками о том, чего ожидать от конкретного перехода или связанных с ним шагов, может очень помочь некоторым людям. Они распространены в классах младших классов, но их можно легко адаптировать дома.

Привлеките их внимание: В частности, для детей с СДВГ, говорит Мэтью Роуз, доктор философии, клинический психолог, важно установить связь с ребенком, чтобы убедиться, что вы привлекаете его внимание и что информация усваивается. средний зрительный контакт, сидение рядом с ним, рука на его плече или просьба повторить то, что вы сказали. Просто кричать на них с другой стороны комнаты и предполагать, что все получилось, не сработает и приведет только к разочарованию с обеих сторон.

Используйте награды: Роуз отмечает, что награды могут быть эффективным инструментом для всех видов детей и проблем. Это могут быть такие вещи, как наклейки, закуски или система баллов, которая приводит к материальным вознаграждениям. И школы, и родители могут внедрить системы вознаграждения, и как только ребенок привыкнет к плавному переходу, вы сможете постепенно отказаться от него.

Реализация соответствующих последствий : Если переход проходит плохо, Дэвид Андерсон, доктор философии, клинический психолог Института детского разума, рекомендует уделять этому меньше внимания, а не обострять ситуацию.

«Игнорируйте это, пока они хотя бы пытаются совершить переход или приблизиться к переходу», — говорит он. «Если они действительно вопиюще плохо себя ведут, используйте соответствующие последствия для этого поведения, которые заставят ребенка понять, что поведение запрещено».

Хвала хорошему переходу: Наконец, доктор Роуз призывает родителей распознавать, когда дела идут хорошо. «Из всех случаев, когда что-то шло не так, — говорит он, — вероятно, было намного больше случаев, когда все шло правильно.Не упускайте возможность проявить настоящий энтузиазм и сказать, что это было так здорово, все прошло так гладко, мне очень понравилось, как вы сразу отдали iPad и начали чистить зубы, и теперь у нас есть больше времени для чтения».

Будьте конкретны в своей похвале и при необходимости поощряйте ее. При правильной поддержке дети могут научиться переключать передачи без нытья и истерик.

Детский сад без родителей: что говорят нам исследования

Неродительский уход за детьми является нормативным в США.S. В этом году более 60 процентов детей в возрасте до пяти лет в США проведут некоторое время без попечения родителей.

В широком социально-политическом контексте современные детские сады призваны служить двум основным целям: помогать детям развиваться и помогать родителям работать. Эти цели, хотя и похвальные, часто противоречат друг другу. Например, для детей важно получать высококачественные детские сады. Однако более высокое качество стоит больше денег, и экономические расчеты для работающих родителей требуют, чтобы расходы на детский сад оставались низкими.

Более того, хотя неродительская забота является статистической нормой в США, она далека от того, чтобы считаться общественным идеалом. Женщины, которые по-прежнему выполняют большую часть работы по уходу за детьми в США, сталкиваются с особенно сложным социальным климатом, в котором матери-домохозяйки часто рассматриваются как профессионально нереализованные, а работающие матери воспринимаются как менее любящие и преданные своим детям. Более того, как и брак, детский сад — это социальный институт, который меняется вместе с обществом. По мере изменения социальной динамики, определений и стремлений реальность детского сада, его корреляты и его последствия, вероятно, также изменятся, делая старую мудрость спорной, а новую мудрость временной.

Наконец, различные заинтересованные стороны, вовлеченные в проблему, скорее всего, сформулируют выводы таким образом, чтобы они соответствовали их личным, культурным и/или политическим интересам. Таким образом, получение согласованных выводов и рекомендаций или даже последовательного повествования на основе существующих исследований было и останется сложной задачей.

Тем не менее, в научной литературе сложился своего рода консенсус в отношении нескольких важных характеристик связи между уходом за детьми в дневное время и развитием детей.

Важность дома и семьи

Возможно, наиболее широко распространенный и наименее противоречивый консенсус в данных заключается в том, что в целом влияние дома и семьи превосходит влияние неродительской опеки даже в отношении детей, которые проводят значительное количество времени без родительской опеки.Важными предикторами развития домашней среды являются образование родителей, доход и структура семьи, психологическая адаптация и чувствительность матерей, а также социальные и когнитивные качества домашней среды.

Важность качества детских садов

Сформировался консенсус в отношении важности качества ухода для развития ребенка. При изучении качества детских садов исследования были сосредоточены на двух областях, представляющих интерес, — структуре и процессе. Структурные переменные включают те условия окружающей среды в среде ухода за детьми, которые более поддаются регулированию, такие как соотношение воспитателей и детей, размер группы, уровень шума и образование воспитателей.Переменные процесса включают параметры взаимодействия опекуна и ребенка, такие как чувствительность опекуна, отзывчивость и теплота, которые в меньшей степени поддаются регулированию.

Исследования последовательно задокументировали связи между структурными и процессуальными характеристиками качества ухода за детьми и улучшенными результатами развития детей, и некоторые из этих преимуществ сохраняются в более позднем детстве и подростковом возрасте. Как правило, дети, участвующие в официальных программах на базе центров, получают уход более высокого качества, чем дети, участвующие в неформальных программах ухода на дому.

Тем не менее, следует отметить, что связи между качеством ухода и исходом для детей статистически скромны, корреляционны, а не причинны по своей природе, и более выражены для детей из бедных семей, которые получают высокое (а не среднее или низкое) качество ухода.

Детский сад и приложение для родителей и детей

Большая часть исследований влияния детского сада на социально-эмоциональное развитие была сосредоточена на потенциальном риске, связанном с ранним неродительским уходом за привязанностью родителей к ребенку.Имеющиеся данные показывают, что у большинства детей процессы родительской привязанности не нарушаются посещением детского сада. Домашние переменные, такие как материнская чувствительность, являются самыми сильными предикторами привязанности между родителями и детьми, даже для детей из детского сада.

Кроме того, исследования показывают, что дети могут создавать безопасные отношения привязанности со своими воспитателями. Фактически, для некоторых детей надежная привязанность к воспитателям в детском саду может компенсировать неблагоприятные последствия ненадежных отношений между родителями и детьми.

Однако среди очень маленьких детей (т.е. в возрасте до двух лет) менее чуткое и внимательное воспитание в сочетании с 30 или более часами в неделю в некачественной неродительской опеке связано с умеренным повышением риска последующих трудностей развития в отношениях со сверстниками, соответствие и привязанность.

Детский сад и экстернализирующее поведение детей

Другим центральным направлением исследований социально-эмоционального развития детей, посещающих детские сады, является поведение детей, в частности экстернализирующее поведение, которое характеризуется эмоциональным недостатком контроля, нарушением правил, раздражительностью, воинственностью и негативными взаимодействиями.Обширный опыт работы в детских садах неизменно ассоциируется с повышенными проблемами экстернализации у детей в США, хотя эффект невелик по размеру и не распространяется на поведенческие проблемы клинического уровня.

Детский сад и когнитивное и языковое развитие детей

В целом, высококачественный детский сад, ориентированный на структурированные образовательные мероприятия, связан с улучшением когнитивного и языкового развития. Эти успехи особенно заметны для детей из групп риска и бедных семей.Однако следует отметить, что высококачественный уход не является в настоящее время нормой в США. Большинство детей в детских садах получают уход низкого или среднего качества и, следовательно, вряд ли смогут воспользоваться этими потенциальными преимуществами.

Детский сад и физическое здоровье детей

В последние годы исследования расширились, чтобы изучить связь между посещением детских садов и детскими болезнями. Была обнаружена довольно прочная связь между посещением детского сада с шестью или более другими детьми и повышенной вероятностью инфекционных заболеваний, ушных инфекций и гриппа.Тем не менее, долгосрочные неблагоприятные последствия для здоровья еще не были задокументированы.

Растущий интерес к литературе по уходу за детьми сосредоточен на связи с системой гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой системы (ГГН), которая вырабатывает кортизол, гормон, связанный с реакцией на стресс и адаптацией. Исследования на животных показали, что хроническое повышение уровня кортизола может пагубно влиять на регуляторные процессы мозга. Исследования зафиксировали повышенный уровень кортизола у детей, посещающих детские сады, по сравнению с теми, кто воспитывается дома.Тем не менее, конкретные связи между повышением уровня кортизола в детском саду и результатами развития не установлены, и недавние исследования показывают, что реакция кортизола в детском саду может быть связана с домашней обстановкой детей. Дополнительные данные указывают на то, что некоторые дети могут быть защищены от повышенного эффекта кортизола характеристиками ребенка, качеством ухода и привязанностью матери к ребенку.

Резюме

Неродительский уход за детьми больше не может рассматриваться как просто опекунское предприятие, женская проблема или преходящая тенденция.Скорее, неродительский уход за детьми является фундаментальной социальной ответственностью, важным культурным институтом и важной экономической и образовательной проблемой в жизни большинства американских семей. Таким образом, любые доказательства, собранные по этому поводу, лучше всего использовать для улучшения, а не для его устранения.

Теперь мы знаем, что неродительская забота не представляет неотъемлемого риска для развития детей (точно так же, как родительская забота не гарантирует процветания ребенка). Дети, получающие неродительскую опеку, по своей природе не отличаются по своим траекториям развития от детей, которые воспитываются исключительно дома.В той мере, в какой неродительский уход за детьми несет в себе риски (и преимущества) для развития, они возникают в результате сложных взаимодействий между детскими, домашними и детскими функциями, заложенными в социокультурных характеристиках детской среды.

Работа в детском саду может представлять как трудности, так и возможности для детей (и их родителей). В целом, исследования детских садов подтвердили, что развитие ребенка — это сложный танец, включающий множество переменных, которые сложным образом взаимодействуют друг с другом.Один размер не подходит для всех. На общественном уровне и родители, и дети (и, соответственно, общество) выиграют от продолжения разговоров об уходе за детьми, основанных на фактах и ​​результатах исследований.

В настоящее время в США, где экономическое давление часто требует, чтобы оба родителя работали полный рабочий день, а высококачественный неродительский уход недоступен, родители сталкиваются с ограниченным выбором. Чаще всего решение о том, отдать ли ребенка в детский сад и куда, диктуется не семейными ценностями и пожеланиями, а социально-экономическими обстоятельствами.Если мы найдем способ поддержать высококачественный уход и сделать финансово жизнеспособным решение родителей остаться дома, мы сможем создать настоящую свободу выбора, а также лучшие условия для развития детей.

В связи с этим может показаться показательным тот факт, что в США, которые якобы заботятся о своих будущих поколениях и претендуют на сохранение семейных ценностей, работники по уходу за детьми зарабатывают в среднем меньше, чем работники по уходу за животными, не работающие на фермах, и автослесари. Национальный разговор о детских садах, адаптированный к этой реальности и ее последствиям, обязательно принесет пользу исследователям детских садов, воспитателям и, что наиболее важно, детям и их семьям.

(Большая версия этой статьи опубликована в Энциклопедии психического здоровья . 2016; 202-207)

беспокоятся о социальных навыках ваших детей после блокировки?

С культурной точки зрения дети растут в самых разных ситуациях, от нуклеарных семей до коммун, добавил д-р Шонкофф. Исторически уровень технологического, всегда доступного общения, к которому мы привыкли с семьей и друзьями, является относительно новым.

На самом деле, родители, чрезмерно беспокоящиеся о том, что упускают их дети, скорее всего, причинят больше вреда, чем упущенные возможности, говорит доктор Сет Поллак, доктор философии, психолог из Висконсинского университета в Мэдисоне. Стресс уже широко распространен среди родителей, которые месяцами совмещали работу и дистанционное обучение или были безработными. В майском опросе более 3000 человек Американская психологическая ассоциация сообщила, что 46 процентов родителей оценили свой уровень стресса на уровне восьми или выше по 10-балльной шкале, по сравнению с 28 процентами взрослых без детей.Пренебрежение и жестокое обращение могут иметь серьезные последствия, и опасения по поводу этих рисков усилились во время пандемии.

По словам доктора Поллака, чтобы уменьшить напряжение, родители могут помочь своим детям, пытаясь избавиться от беспокойства по поводу временной социальной депривации. «Я думаю, что для родителей очень важно не катастрофизировать ситуацию и не паниковать», — сказал он. «Нет никаких доказательств того, что даже несколько месяцев социального дистанцирования окажут долгосрочное влияние на развитие детей».

Вместо этого, родители могут утешаться ценностью отношений в собственном доме, д-р.— сказал Филипс. Исследования показывают, что надежная привязанность к родителям способствует укреплению дружеских отношений у детей. В семьях с более чем одним ребенком братья и сестры помогают друг другу научиться вести переговоры, справляться с конфликтами и разрешать разногласия — этому могут помочь родители, беседуя о важной роли, которую каждый брат или сестра играют в семье.

Домашние животные также могут помочь научить сочувствию, ответственности и тому, как видеть точку зрения других. Доктор Филлипс предложил использовать животных-компаньонов в качестве начала разговора об эмоциях, задавая детям такие вопросы, как: «Как вы думаете, что они чувствуют? Как вы думаете, это странно для них?»

Когда дело доходит до практических советов по содействию социальному развитию, эксперты говорят, что родители не должны чувствовать себя обязанными заменить общение со сверстниками действиями, как будто они того же возраста, что и их дети, или играми в игры, которые они ненавидят.Социальные взаимодействия подобны тренировочным колесам, которые учат детей договариваться о социальных ситуациях на всю оставшуюся жизнь, говорит доктор Поллак, и для детей очень важно видеть, что у людей — даже у родителей — есть настроение, мнения, уникальные стили игры и нужно делать перерывы.

Чтобы преподать уроки эмпатии и языка, которые маленькие дети могли бы выучить в школе, доктор Филлипс предложил называть чувства и читать вслух, особенно рассказы о других местах и ​​обстоятельствах.Она также рекомендовала давать детям соответствующие их развитию обязанности дома — например, попросить 5-летнего ребенка спланировать ужин или поручить старшему ребенку стирать — это может помочь им развить чувство компетентности и ответственности. «Все это можно передать и поможет им быть готовыми, когда они вернутся в свои классы и к своим друзьям», — сказала она.

(PDF) Содействие адаптации младенцев: условия детской комнаты

аспирация. Журнал репродуктивной и детской психологии

1998; 16: 285–292.

19 Энтони М.Ю., Эванс Д.Х., Левен М.И. Неонатальный мозг

Реакция скорости кровотока на изменение позы.

Архив болезней детского возраста 1993; 69: 304–308.

20 Dellagrammaticas H, Kepetanakis J, Papadimitriou M,

Kourakis G. Влияние наклона тела на физиологические

функции у новорожденных со стабильной очень низкой массой тела при рождении.

Архив болезней детского возраста 1991; 66: 429–432.

21 Эмери Дж. Р., Пибоди Дж. Л. Положение головы влияет на внутричерепное давление у новорожденных.Журнал педиатрии 1983;

103: 950–953.

22 Gorski PA, Huntington L, Lewkowicz DJ. Обработка

недоношенных детей в больницах, стимулирование споров

о сроках стимуляции. Клиника перинатологии 1990;

17(1): 103–112.

23 Heimler R, Langlois J, Hodel DJ, Nelin LD, Sasidharan P.

Влияние положения тела на характер дыхания недоношенных

новорожденных. Архив болезней в детстве 1992; 67: 312–314.

24 Мартин Р.Дж., Синер Б., Карло В.А., Кашель М., Миллер М.Дж.

Влияние положения головы на распределение носового воздушного потока у

недоношенных детей. Журнал педиатрии 1988; 112: 99–103.

25 Филбин М.К., Табер К.Х., Хейман Л.А. Предварительный отчет:

изменения показателей жизнедеятельности доношенных новорожденных при МР.

Американский журнал нейрорадиологии, 1996 г.; 17: 1033–1036.

26 Slevin M, Murphy JFA, Daly L, O’Keefe M. Ретинопатия

скрининга недоношенных, реакции, связанные со стрессом,

роль гнездования.Британский журнал офтальмологии 1997; 81:

762–764.

27 Тобин Дж.М., МакКлауд П., Кэмерон Д.С. Осанка и желудочно-пищеводный рефлюкс

: пример положения на левом боку.

Архив болезней детского возраста 1997; 76: 254–258.

28 Вольфсон М.Р., Гринспен Дж.С., Деорас К.С., Аллен Дж.Л., Шаффер

TH. Влияние положения на механическое взаимодействие

между грудной клеткой и брюшной полостью у недоношенных детей.

Журнал прикладной физиологии 1992; 72 (3): 1032–1038.

29 Evans JC, Vogelpohl DG, Bourguignon CM, Morcott CS.

Болезненное поведение у маловесных детей сопровождает некоторые «неболезненные» процедуры ухода. неонатальная сеть 1997;

16(3): 33–40.

30 Sizun J, Ansquer H, Brown J, et al. Уход за развитием

влияет на проявление боли у недоношенных новорожденных. 2001 г.; (в прессе

).

31 Мэйс Л. Перспектива развития регулирования

состояний возбуждения. Семинары по перинатологии 2000 г.; 24(4):

267–279.

32 Филдер А.Р., Мозли М. Окружающий свет и доношенный ребенок до

. Семинары по перинатологии 2000 г.; 24(4): 291–298.

33 Mouradian L, Als H. Влияние практики ухода за новорожденными в отделении интенсивной терапии

на двигательную функцию

недоношенных детей. Американский журнал профессиональной терапии

1994; 48: 527–533.

34 Слевин М., Фаррингтон Н., Даффи Г., Дейли Л., Мерфи Дж. Ф.

Внесение изменений в отделение интенсивной терапии и измерение реакции младенцев.Acta

Педиатрика 2000; 89(5): 577–581.

35 Фахардо Б., Браунинг М., Фишер Д., Патон Дж. Влияние среды выхаживания

на государственное регулирование недоношенных детей с очень низкой массой тела

при рождении. Поведение младенцев и

Развитие 1990; 13(3): 287–303.

36 Д’Агати С., Адамс Дж.А., Забалета И.А., Абреу С.Дж., Сакер М.А.

Влияние шумоподавления на поведенческие состояния у

новорожденных. Педиатрические исследования 1994 г.; 35 221А.

37 Эландер Г., Хеллстрем Г.Снижение уровня шума в отделениях интенсивной терапии новорожденных

; оценка программы вмешательства. Сердце и легкие 1995; 24(5): 376–379.

38 Филбин МК. Влияние слухового опыта на поведение недоношенных новорожденных. Журнал перинатологии

2000; 20: С77–С87.

39 Anand KJS и Международная научно-обоснованная группа

для неонатальной боли. Заявление о консенсусе по профилактике и лечению боли у новорожденных.Архив

Детская и подростковая медицина 2001; 155: 173–180.

40 Франк Л.С., Лоухон Г. Экологические и поведенческие

стратегии профилактики и лечения неонатальной боли. В:

Anand KJS, Stevens BJ, McGrath PJ (eds) Pain in Neonates,

2nd Ed, Pain Research and Clinical Management Vol 10,

2000.

41 Winnicott DW Ребенок, семья и внешний мир ,

Лондон: Пингвин, 1964.

42 Ликлитер Р.Атипичная перинатальная сенсорная стимуляция и раннее перцептивное развитие: выводы из психобиологии развития. Журнал перинатологии 2000; 24(4):

232–242.

43 Берч Э.Э., О’Коннор АР. Преждевременные роды и зрительное

развитие. Семинары по неонатологии 2001 г.; 6(6): 487–

497.

44 Reynolds JD, Hardy RJ, Kennedy KA, Spencer R, van

Heuven WAJ, Fielder AR. Недостаточная эффективность света

снижение профилактики ретинопатии недоношенных.New

England Journal of Medicine 1998; 338 (22): 1572–1576.

45 Визель Теннесси. Постнатальное развитие зрительной коры

и влияние окружающей среды. Природа 1982; 299:

583–591.

46 Кеннеди К.А., Филдер А.Р., Харди Р.Дж., Тунг Б., Гордон Д.К.,

Рейнольдс Д.Д. Уменьшение освещения не улучшает медицинских

исходов у младенцев с очень низкой массой тела при рождении. Журнал

Педиатрия 2001; 139(4): 527–531.

47 Франк М.Г., Исса Н.П., Страйкер М.П.Сон повышает

пластичность развивающейся зрительной коры. Нейрон 2001;

30(1): 8–9.

48 Mann NP, Haddow R, Stokes L, Goodley S, Rutter N.

Влияние дня и ночи на недоношенных новорожденных

питомник: рандомизированное исследование. Британский медицинский журнал, 1986 г.;

293(6557): 1265–1267.

49 Brandon DH, Holditch-Davis D, Belyea M. Недоношенные

новорожденных со сроком гестации менее 31 недели улучшили рост на

при циклическом освещении по сравнению с постоянной почти

темнотой.Журнал педиатрии 2002; 140(2): 192–199.

50 Rivkees SA, Hao H. Развитие циркадной ритмичности.

Семинары по перинатологии 2000; 24(4): 232–242.

51 Мирмиран М., Арианьо Р.Л. Влияние света в ОРИТН

на развитие циркадианных ритмов у недоношенных

новорожденных. Семинары по перинатологии 2000 г.; 24(4): 247–257.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.