Песенки для самых маленьких развивающие от 1 года до 3 лет 7: Песни для малышей | слушать онлайн

Содержание

Развлекательная программа для малышей 1,5-4 лет «Синичкина песенка»

Заявления о возврате денежных средств за электронные билеты, купленные на сайте, принимаются от Покупателя при предъявлении документа, удостоверяющего личность.

Возврат неиспользованного билета на мероприятие, запланированное на конкретный день и время, после завершения мероприятия не осуществляется.

Денежные средства за билеты выплачиваются в размере, указанном на бланке билета.

В случае приобретения билета за безналичный расчет зачисление денежных средств по Заявлению осуществляется на банковскую карту, с помощью которой производилась оплата билета, в сроки, установленные правилами платежных систем.

Возврат денежных средств по билетам, приобретенным в кассах, производится в кассах.

Заявления о возврате денежных средств за электронные билеты, купленные на сайтах официальных распространителей, к рассмотрению не принимаются, денежные средства по таким билетам не выплачиваются.

В этом случае Покупателю необходимо обратиться с заявлением о возврате непосредственно к официальному распространителю, на сайте которого был приобретен билет.

В случае отказа Покупателя от посещения мероприятия возврат билетов осуществляется в следующем порядке: Денежные средства за билеты выплачиваются в размере, указанном на бланке билета. Комиссионные сборы и другие выплаты за услуги распространителей, а также банков в стоимость билета не включаются и выплате не подлежат.

При подаче Заявления Покупатель (его представитель) обязан передать Компании оригинал неиспользованного билета.

Срок рассмотрения заявления составляет 10 (десять) рабочих дней начиная с даты его получения. В случае приобретения билета за наличный расчет, возврат денежных средств по Заявлению осуществляется в день подачи Заявления о возврате денежных средств при личной подаче такого Заявления, либо через представителя (законного представителя), действующего на основании надлежащим образом оформленной доверенности.

Для возврата денежных средств на банковскую карту необходимо заполнить «Заявление о возврате денежных средств» (для получения бланка заявления напишите на [email protected]) и оправить его вместе с приложением копии паспорта по адресу [email protected].

Срок возврата средств после отмены заказа составляет от 1 до 30 календарных дней в зависимости от Банка, выпустившего вашу карту.

Информация о мерах безопасности при проведении онлайн-операций по банковской карте в сети интернет

Не используйте ПИН при заказе товаров и услуг через сеть Интернет, а также по телефону/факсу.

Не сообщайте персональные данные или информацию о банковской(ом) карте (счете) через сеть Интернет, например ПИН, пароли доступа к ресурсам банка, срок действия банковской карты, кредитные лимиты, историю операций, персональные данные.

Следует пользоваться интернет-сайтами только известных и проверенных организаций торговли и услуг.

Обязательно убедитесь в правильности адресов интернет-сайтов, к которым подключаетесь и на которых собираетесь совершить покупки, т. к. похожие адреса могут использоваться для осуществления неправомерных действий.

Платите по карте только на защищенных страницах сайта, в адресной строке браузера появится «https://» и значок в виде закрытого замочка. Значок означает , что ваши данные будут передаваться в зашифрованном виде.

Установите на свой компьютер антивирусное программное обеспечение и регулярно производите его обновление и обновление других используемых Вами программных продуктов (операционной системы и прикладных программ), это может защитить Вас от проникновения вредоносного программного обеспечения.

Рекомендуется совершать покупки только со своего компьютера в целях сохранения конфиденциальности персональных данных и(или) информации о банковской(ом) карте (счете).

В случае если покупка совершается с использованием чужого компьютера, не рекомендуется сохранять на нем персональные данные и другую информацию, а после завершения всех операций нужно убедиться, что персональные данные и другая информация не сохранились (вновь загрузив в браузере web-страницу продавца, на которой совершались покупки).

Реквизиты ООО «КИДБУРГ»

Полное наименование: Общество с ограниченной ответственностью «КИДБУРГ»
Краткое наименование: ООО «КИДБУРГ»
Генеральный директор: Крылова Эльвира Борисовна
Главный бухгалтер: Фёдорова Антонина Айнутдиновна
Юридический адрес: 194358, город Санкт-Петербург проспект Энгельса, д.154, литер А
Почтовый адрес:

Санкт-Петербург, 196105 , пр. Космонавтов 14, ТРК Питер Радуга, 2 этаж, ООО КидБург

ИНН 7802758313
КПП 780201001
ОГРН 1117847311383
ОКПО 92024184

Расчетный счет 40702810412010773576
Полное наименование банка Филиал «Корпоративный» ПАО «Совкомбанк»
Корреспондентский счет банка 30101810445250000360
БИК 044525360

Развивающие методики для самых маленьких!

Согласно исследованиям нобелевского лауреата Джеймса Джозефа Хекмана, дошкольное детство является критически важным периодом для развития личности человека. Инвестиции в этот период жизни приносят максимальную отдачу. Чем раньше Вы начнете заниматься развитием ребенка, тем больших успехов он достигнет в будущем.

Как подобрать развивающие методики, книги и игрушки для самых маленьких? На что обратить внимание при раннем развитии ребенка?

В первую очередь методики должны быть понятными и лёгкими, нравиться малышу, обязательно быть в игровой форме, ведь ребенок развивается через игру. А главное, материал должен учитывать возрастные нормы развития. Методики раннего развития «Школа Семи Гномов» и «Малышарики» специально разрабатывались издательством «МОЗАИКА kids» на основе этих принципов.

В течение первого месяца жизни ребёнок учится распознавать лица родителей, воспринимать цвет, старается фокусировать взгляд на предметах, следить за ними глазками. Также ребёнок крайне чувствителен к звукам, учится различать их, что впоследствии развивает речь. В этот период необходимо использовать подвесные игрушки и погремушки, например, кубик-подвеску «Крошик». Не забывайте разговаривать с крохой и называть цвета.

На втором месяце малыш уже достаточно хорошо фиксирует взгляд и может удерживать его до 30 секунд. Поэтому на этом этапе следует начинать короткие занятия с книжками. Странички должны быть из плотного картона с крупными изображениями. Показывайте их малышу на расстоянии 50-70 см и называйте изображённые предметы. Голос родителя должен быть ласковым, чётким, немного распевным. Необходимо, чтобы на картинках были предметы, которые малыш часто видит в своем окружении, например, погремушка, шарик, соска, цветок и т.п.

Вам подойдут книги серии EVA с вырубкой-закладками или книжки-словарики «Мой первый словарик».

В возрасте от 3 до 5 месяцев ребёнок становится более подвижным, умеет переворачиваться на животик, приподниматься на ручках, сидеть при поддержке. Расширяется зона его зрительного и тактильного восприятия. Необходимо продолжать игры с картинками, делая упор на форме и цвете, можно добавлять мягкие кубики с веселыми изображениями любимых героев, разные безопасные текстуры и материалы: например, тряпочки разной мягкости, крупные резиновые массажные мячики или коврики, к примеру, коврик «Волшебный кот», крупные игрушки-мякиши с натуральным наполнителем, тактильные книжки и книжки-игрушки для купания.

От полугода до 10 месяцев необходимо поощрять звукоподражание, развивать пассивный словарный запас, читать стишки-потешки, петь песенки, развивающие речь и формирующие чувство ритма, играть с музыкальными игрушками. Обратите внимание на детские игрушки-плееры серии «Плеер-кроха» или на детское пианино из серии «Люленьки». А яркий музыкальный коврик станет любимой игрушкой каждого малыша!

Также важно продолжать закреплять понятия о цвете, форме, объёме, формировать понятие «целого» изображения. Здесь на помощь придут простые крупные пазлы или разрезные картинки, состоящие всего из двух деталей. Например, готовые программы с играми и яркими аппликациями уже собраны в комплектах Школы Семи Гномов от рождения до года.

В 11-12 месяцев появляются первые слова. Поощряйте речь ребенка, показывайте и называйте ему предметы и картинки, комментируйте его действия во время игр. Например, «положила куклу в коляску», «кати машинку».

После года особое внимание следует уделять развитию мелкой моторики: обращайте внимание на рамки-вкладыши, шнуровки, пирамидки, кубики, простые мозаики. Приучайте ребёнка к лепке, рисуйте пальчиковыми красками, используйте массажеры для ручек, делайте пальчиковую гимнастику. Чем лучше моторика ребенка, тем быстрее он думает и лучше говорит! Рекомендуем воспользоваться готовыми комплектами для детей от года до двух лет с целым блоком на развитие моторики, силы и ловкости ручек и пальчиков ребенка от Школы Семи Гномов.

И, конечно, необходимо расширять словарный запас малыша и его знания об окружающем мире – читайте ребёнку, рассматривайте картинки, задавайте простые вопросы к стишкам и картинкам.

Желаем вам больших и маленьких побед на таком важном этапе!

Дистанционное образование

С Вами на сайте старший воспитатель учреждения

Борисова Наталья Юрьевна

  • Внимание! В группе ВКонтакте открыты страницы специалистов учереждения: «Музыкальная страничка», «Шашки» Присоединяйтесь!
  • «Музыкальная страничка». Рубрику ведёт музыкальный руководитель Скворцова Инна Викторовна: «Если вы хотите, чтобы мир вашего ребенка был богат и эмоционально насыщен, если вы хотите, чтобы он стал успешным, всесторонне развитым, целеустремленным, а следовательно, и счастливым человеком, дайте ему эту возможность. Поселите в своём доме музыку!»
  • «Шашки». Рубрику ведёт педагог дополнительного образования Журавская Юлия Владимировна.

Уважаемые родители!

Пускать на самотек процесс обучения на карантине родителям не стоит. Просто потому, что самим детям-дошкольникам организовать себя крайне сложно: психические функции самоорганизации и самоконтроля в дошкольном возрасте еще недостаточно развиты. Рядом должен быть обязательно взрослый. К тому же дома много отвлекающих факторов – младшие братья и сестры, игрушки… 

Задача взрослого – помочь выстроить четкий режим дня и организовать досуг и образование ребёнка. Конечно, для взрослых «примерять» на себя функции  педагога не всегда просто. К тому же многие родители продолжают работать. Но тут важно понимать, что это временно, карантин когда-нибудь закончится.

А самим папам и мамам сохранять спокойствие помогут простые правила – выделять ежедневно на себя хотя бы полчаса. Вспомните, что вас наполняет, придает сил – любимая книга, хобби. Выделите  в расписании родителей паузы «одиночества». Помните правило «самолета»: в случае нарастания напряжения «наденьте маску на себя, и только потом на ребенка» – позаботьтесь о своем психоэмоциональном состоянии. И только после этого помогайте ребенку. Помните: вы взрослый. И именно вы показываете варианты реагирования в стрессовой ситуации. Вы можете научить своего ребенка реагировать и проживать стресс на своем примере».

И ничто так не мотивирует, как возможность с пользой провести время с собственным ребёнком. Есть возможность более близкого контакта.

Предлагаем Вам увлекательный экскурс в онлайн-образование дошкольника!

Желаем Вам удачи!



Рубрики дошкольного образования


Обо всём на свете

  • Дети онлайн http://deti-online.com/ – Развитие, обучение и развлечение: сказки и аудиосказки, раскраски и уроки рисования. А также песенки со стихами и идеи для поделок.
  • Детский мир.нет http://www.detskiy-mir.net/ Универсальный сайт для юных граждан: тут есть и игры, и картинки для раскрашивания, и разгадайки, и библиотека, и песенки, и даже… детские гороскопы и детские знакомства.
  • Онлайн-телеканал “Карусель” http://www.karusel-tv.ru/ Детские передачи, мультики “Союзмультфильма”, онлайн-игры для малышей.
  • Мультики и другое http://lizmult.ru/ Мультфильмы, детские игры, аудио сказки и другие материалы для детей.
  • “Теремок” http://www.teremoc.ru Развивающие игры, обучалки, раскраски, прикольный досуг. 
  • Детские радости http://detskieradosti.ru/ Сайт веселых онлайн-развлечений для детей. Игры, мультфильмы, раскраски, сканворды и другое.
  • Сказочный лес http://skazles.ru/ Азбука и счет в картинках, сказки и стихи для малышей, загадки и раскраски, самоделки и развлечения. И лесные истории с ёжиком, зайкой и прочими четвероногими персонажами.
  • Е-папа http://detkam.e-papa.ru/ Всякая всячина. Игры, раскраски, стихи, песенки, поделки. Папа, вероломно оставленный мамой с любознательными малышами, будет спасен.
  • Познайка http://www.poznayka.ru/ Развивающие игры, раскраски, аппликации и многое другое для того, чтобы обучаться, играючи. 
  • Кошки-мышки http://www.koshki-mishki.ru/ Здесь много разных разделов: есть и разнообразные потешки, и игровые задания, и раскраски, и советы, как научить читать… Даже детско-взрослый словарик имеется.
  • «Весёлое обучение» http://www.fun-edu.ru/
  • «Почемучка» https://pochemu4ka.ru/  Придумать со своими детьми и их друзьями развивающие праздники, стенгазеты и различные обучающие активности вам поможет «Почемучка». На этом сайте много конкурсов для родителей и детей, есть своя библиотека и даже музыка и мультфильмы. В разделе «Мамин клуб» все желающие мамы могут поделиться своими поделками и идеями. Есть и свой форум для обсуждения самых животрепещущих тем.
  • «Лукошко сказок» http://www.lukoshko.net/  Сайт предлагает сказки, стихи и рассказы для детей. Здесь можно найти русские народные скази и сказки других народов, рассказы о животных, стихи и песни для детей.

 


Развиваем логику

 

Каждый родитель хочет, чтобы его малыш вырос умным и здоровым. Дети — цветы жизни, вырастить которые не так просто, потому как с каждым новым поколением добавляется какой-то фактор, неизвестный прежде. Для современных родителей неизведанным является Интернет и компьютер. Как они влияют на ребёнка, что несут? Предложенные сайты призваны доказать, что Интернет будет полезен не только взрослым, но и детям.

На сайтах представлены развивающие онлайн игры как для самых маленьких детей, так и для детей 3-7 лет. Эти игры не только развлекут, но и многому научат ребёнка. Давно известно, ещё со времён Тома Сойера, что если превратить работу в игру, то дело пойдёт гораздо быстрее.

Для этого для Вас, уважаемые родители, яркие, красочные, весёлые и добрые обучающие игры. Развивающие онлайн игры помогут ребёнку развивать логику, творческое мышление, познавать мир, при этом подача материала не в скупых формулировках, а в понятных и интересных ребёнку картинках. Их даже не придётся устанавливать или скачивать, играть можно прямо на сайтах. Помимо этого, обучающие игры дадут малышу начальные знания о работе с компьютером, без которых в наше время никуда.

 

  • Загадки http://zagadker.ru/ Самые разные загадки: сложные, прикольные, смешные, логические, с подвохом и английские. Загадывать – не перезагадывать!
  • Детский мир.ком http://detsky-mir.com/ Здесь собрана всякая всячина для детей разного возраста, но не запутаться и найти то, что нужно вам, помогут тэги. Облако – в верхнем правом углу. Жмем, допустим, на “4 года” – и получаем загадки и задания для малышни нашего возраста. 
  • Игры, головоломки, фокусы http://doshkolnik. ru/ Сам сайт – для родителей, но в данном разделе можно почерпнуть всяких развивающих развлекалок, когда уже перебрали все считалки и загадки, имеющиеся в собственной памяти.
  • Играемся http://www.igraemsa.ru/ Здесь есть и пазлы, и раскраски, но больше всего – всяческих развивающих игр: познавательные, на логику и мышление, на внимание и память, математические. 
  • Детские игры онлайн http://igraem.pro/ Развивающие игры сгруппированы в несколько разделов: “Играем и учимся”, “Собираем картинку”, “Раскраски и рисунки”, “Развиваем внимание и память”, “Игры для малышей”. 
  • Голопуз http://golopuz.org/ Развивающие онлайн-игры для самых маленьких голопузиков: пазлы, поиск отличий и тому подобное. Игры представлены в разделах «Алфавит», «Цифры», «Логические», «Внимание и память», «Пазлы». Самые очевидные плюсы сайта – игры бесплатны, а на сайте нет рекламы! Минус в явно недостаточном количестве этих игр. Впрочем, если их дозировать, как и любую деятельность ребенка за компьютером, их хватит на много увлекательных вечеров.
  • Умный ребенок http://www.smart-kiddy.ru/ Для совсем крох – потешки, пальчиковые игры, ладушки и тому подобное, для детишек постарше – стихи, загадки, скороговорки, считалки, раскраски. 
  • Чудесенка: игры онлайн http://chudesenka.ru/ Развивающие игры. В главных ролях – розовые пони, смурфы и прочая малышовая нечисть. 
  • Интернет-гномик http://www.i-gnom.ru/ Развивающие игры для детишек дошкольного возраста помогут в обучении навыкам счета, сравнения, познакомят детей с геометрическими понятиями, помогут усвоить алфавит. 
  • Твой ребенок: презентации http://tvoyrebenok.ru/ Тут можно скачать штуковины со взрослым названием “презентации”, рассказывающие об окружающем мире: о животных и насекомых, фруктах и овощах, цифрах, странах и других интересностях. 
  • Ёжка http://ejka.ru/ Загадки, логические задачки, фокусы, поделки. 
  • Развивающие игры для детей 3-4-5 лет http://345-games.ru/ Здесь три основных раздела: онлайн-игры, оффлайн-игры и интересное-полезное детское видео. Ищем отличия, учим буквы и цифры, сооружаем поделки – в общем, всесторонне развиваемся. 
  • Айкьюша https://iqsha.ru/ Развивающие занятия и тренировки для детей от двух до одиннадцати лет. Для каждого года – свой раздел. 
  • Плейляндия http://www.playlandia.ru/ Развивающие игры для детей от 3 до 6 лет. Простроено по темам (цвета, буквы, цифры, на память, на внимание, на логику…) и по возрастам.
  • «Реши-пиши» https://reshi-pishi.ru/
  • IQша – Онлайн-сервис интеллектуального развития детей https://iqsha.ru/

Готовимся к школе

  • Сундучок дошкольника http://doshkolnik.info/ В “сундучке” собраны картинки, карточки, пособия и дидактические игры, которые вы можете изготовить самостоятельно. 
  • Альманах “Раннее развитие” http://ranneerazvitie.narod.ru/ Это сайт, развивающий прежде всего родителей. Авторские материалы “на почитать” о том, как и чем заниматься с детишками, разделенные по возрасту: от 0 до 1, от 1 до 3, от 3 до 5, от 5 до 7.  
  • Прописи букв русского алфавита онлайн http://poskladam.ru/ Для развития навыков письма и рисования – прописи для детишек 3-4 лет, 5-6 лет и для первоклассников. 
  • Прописи с картинками для скачивания http://bom-bom.ru/ На каждой картинке есть рисунок, который нужно закончить и раскрасить, плюс контуры для тренировки соответствующих букв. 
  • Прописи для детей – онлайн-генератор http://tobemum.ru/ Вы пишете текст, а генератор преобразует его в красивенькие каллиграфические образцы. 
  • Почемучка http://pochemu4ka.ru/ Задания, предназначенные для занятий с детьми 6-7 лет в качестве дополнительной подготовки к школе. Тут несколько подразделов: “Я готовлюсь к школе”, “Развиваем мышление”, “Прописи”, “Лабиринты”. 
  • Журнал “Почитай-ка” http://www.cofe.ru/ Сказки, истории и стишки с картинками – для чтения в родительском исполнении. 
  • Лукошко http://lukoshko.net/ Сказки, стихи, песенки. А еще словарик, игры и еще пол-лукошка полезностей.  
  • “Мурзилка” http://www.murzilka.org/ Здесь написано: “Для детей от 6 до 12 лет”, но забраться сюда можно и пораньше. Это же тот самый “Мурзилка”, с которым мы сами в детстве дружили! Только тогда он был еще бумажный.

Что будет, если…

  • Что будет, если проглотить самого ядовитого паука https://www.youtube.com/watch?v=6aJ1w…
  • Что будет, если вы упадете за борт https://www.youtube.com/watch?v=SNj5h…
  • Что будет, если ржавый гвоздь воткнется вам в ногу? https://www.youtube.com/watch?v=TWAu3…
  • Что будет, если вы проглотите скорпиона https://www.youtube.com/watch?v=jYzEs…
  • Что будет, если все на Земле чихнут одновременно? https://www.youtube.com/watch?v=gs3jm…
  • Что будет, если все на один день перестанут работать https://www.youtube.com/watch?v=HL0iX…
  • Что, если бежать 24 часа без остановки? https://www.youtube.com/watch?v=4N3tF…
  • Что будет, если играть целый день без остановки https://www. youtube.com/watch?v=VzhrX…
  • Что Произойдет, Если Проглотить Жевательную Резинку https://www.youtube.com/watch?v=2-ZpL…
  • Что, если все звуки исчезнут на год https://www.youtube.com/watch?v=Z-Zh2FLhGao
  • Что, если электричество исчезнет на год https://www.youtube.com/watch?v=uRWz5…
  • Что, если всю историю Земли уместить в один день https://www.youtube.com/watch?v=sWOlU…
  • Что, если бы вы были последним человеком на Земле https://www.youtube.com/watch?v=fp1Uu…
  • Что, если бы у нас не было отпечатков пальцев https://www.youtube.com/watch?v=-K8qb…
  • Что, если бы вам пришлось прожить день в каменном веке https://www.youtube.com/watch?v=dri0N…
  • Что, если «Титаник» затонул бы в наши дни https://www.youtube.com/watch?v=SqAUN…
  • Что, если бы вы были последним человеком на Земле https://www.youtube.com/watch?v=fp1Uu…
  • Что, если акула Мегалодон не вымерла?»https://www.youtube.com/watch?v=h-TgyR-Dcx8

 

 




Раскрашиваем картинки

  • Раскраска онлайн http://www. raskraska.com/ Мультики, природа, архитектура и так далее – все картинки разложены по разделам, удобно выбирать. 
  • Раскраски онлайн для мальчиков и девочек http://www.doshkolniki.com/ Ковбои, ангелы, Барби, всякие домашние сюжеты. Некоторые рисунки довольно детализированные. 
  • Картинки журнала“Солнышко” http://www.solnet.ee/ Зверушки и сказочные персонажи – более 500 рисунков. И к ним еще дополнительные идеи их использования. 
  • Раскраски на сайте “Ребзики” http://rebzi.ru/ Картинки “для ребзиков всех возрастов” на разные темы. Любую раскраску можно распечатать и раскрасить обычными карандашами.
  • Раскраска http://www.раскраскараскраски.com/ Большая куча онлайн-раскрасок, правда, явно переводная, судя по названиям. 
  • Деточки: картинки для раскрашивания http://www.detochki.su/ От архаичной “Репки” до смурфиков и Хелло Китти. Чего душа художника желает. 
  • Умные детки: раскраски http://www.umnyedetki. ru/ Про животных, для изучения геометрических фигур, из мультфильмов, любимых герои сказок, простые раскраски для самых маленьких. 
  • Мир сказок: раскраски http://mir-skazok.net/ На сайте есть и сказки, и мультики, но раздел раскрасок интересен своей тематичностью: это сказки – “Винни-Пух”, “Кот в сапогах”, “Ну, погоди!” и другие милые сердцу сюжеты. 
  • Раскрасим-ка http://www.raskrasimka.ru/ Разделы: для девочек; для мальчиков; для малышей; животные; птицы; сказки; мультфильмы; машины и техника; цветы и растения. Ну в общем, все, что только есть – все можно раскрасить. 
  • Жирафенок: раскраски http://jirafenok.ru/ На сайте огромное количество разного материала – не только для дошколят. Так что в закладки можно положить надолго. А пока на дом ничего еще не задают, пусть красят в свое удовольствие! 
  • Разукрашки.ком http://razukrashki.com/ Очень много картинок, которые для каждого юного художника можно выискивать по тэгам вверху: обучающие; животные; по номерам; прописи; Смешарики; принцессы; самолеты… 
  • Брашечка http://brushechka. ru/ Это даже не только раскраска, а целая рисовалка: программа для рисования онлайн, развивающая креативность и творческие способности.
  • Интернет-студия Александра Бабушкина http://www.raskraska.ru/ — Здесь можно найти для малыша любой рисунок для раскраски и распечатать его в черно-белом варианте, чтобы ребенок мог раскрасить выбранную картинку. Все раскраски предоставляются бесплатно.

Игры для самых маленьких

https://igroutka.net/dlya-malyshey/

Все малыши любят играть! Это аксиома. Через игру дети учатся, познают новое, расширяют свой кругозор. Для любознательных ребят мы собрали целую категорию flash-проектов, объединенных интересными сюжетами, веселыми событиями, несложными и увлекательными заданиями.

Игры для малышей понравятся всем дошколятам без исключения, ведь здесь с ребятами играют популярные мультипликационные персонажи, смелые герои, фантазийные смешные человечки, животные и даже геометрические фигуры. Веселая компания просто манит к ней присоединиться и принять участие в играх – обучающих, развлекающих, творческих и просто интересных.

Игры для самых маленьких – это простейшие кроссворды, увлекательные головоломки, изучение окружающего мира, несложные математические задания, пазлы, мемори и многое другое. Обучение чередуется с игрой, позволяя без устали проходить уровень за уровнем, вырабатывая в себе привычку побеждать. Все еще не знаете, чем занять малыша-дошкольника? На портале ИгроУтка непременно найдется то, что понравится ребенку и устроит по качеству исполнения его родителей. Малышовые игры отличает полное отсутствие агрессии, злости, скуки, каких-то негативных моментов. Все флешки радуют яркостью, веселой музыкой и заданиями, которые под силу любому ребенку.

 



Познавательные видео для дошкольников

 

 

А вы знаете, почему так ярко светит солнце? А почему корабли не тонут? Почему черепаха ходит так медленно, и какой из зверей самый быстрый? И вообще, откуда появилась жизнь на Земле?

Хотите узнать ответы на все эти вопросы?

Отлично!

Любимые герои покажут и расскажут, что нужно делать, чтобы оставаться здоровым, красивым, полным сил и бодрости круглый год.

Почему так важно регулярно мыть руки? Зачем делать зарядку? Как правильно питаться?

Как приучить себя соблюдать определенный режим? Чем полезны прогулки на свежем воздухе? Да и что значит вообще – быть здоровым?

На все эти и многие другие вопросы ответит сериал «Смешарики: Азбука здоровья». Нюша, Крош, Ежик, Лосяш, Карыч, Совунья, Копатыч своим примером продемонстрируют, как важно заботиться о себе, заниматься спортом и укреплять иммунитет.

В сборник вошли серии: 1) Личная гигиена 2) Копатыч и последний бочонок меда 3) Рояльные нагрузки 4) Скажи микробам «нет»! 5) Если хочешь быть здоров 6) Горький вкус справедливости 7) Кому нужна зарядка? 8) Быть здоровым – здорово

Цель видео заключается в активизации слухового восприятия детей, учит узнавать по звучанию музыкальные инструменты и называть их. Развивает тембровый слух. В нем дети услышат звуки и увидят музыкальные инструменты: скрипка, рояль, литавры, контрабас, кларнет, арфа, гобой и флейта. (Музыкальные инструменты симфонического оркестра).

 


Познавательно-исследовательская деятельность детей


Творим вместе с детьми

Не знаете, чем заняться с ребёнком, когда все игрушки малышу уже надоели, а все книжки перечитаны несколько раз?

Попробуйте повторить наши поделки!

Очень надеемся, что детям понравится!

 

 

 


 

 


МБДОУ «Детский сад № 304»

 

  Сайты созданы профессиональным сообществом педагогов дошкольных образовательных

организаций: учителями-логопедами, педагогами-психологами, учителями-дефектологами,

воспитателями. На страницах сайта вы, уважаемые родители (законные представители), найдёте

интересную и полезную информацию по педагогической, психологической, методической и

консультационной помощи. Ваши малыши могут развивать свою речь и коммуникативные

навыки, играя.

 

Сайты для дошкольных образовательных организаций:

Источник: https://www.babyblog.ru/user/ecnbymz1/3093749 © BabyBlog.ru

Дети онлайн http://deti-online.com/ Развитие, обучение и развлечение: сказки и аудио сказки, раскраски и уроки рисования. А также песенки со стишками и идеи для поделок.

Детский мир.нет http://www.detskiy-mir.net/ Универсальный сайт для юных граждан: тут есть и игры, и картинки для раскрашивания, и разгадайки, и библиотека, и песенки, и даже… детские гороскопы и детские знакомства.

Онлайн-телеканал «Карусель» http://www.karusel-tv.ru/ Детские передачи, мультики «Союз мультфильма», онлайн-игры для малышей.

Мультики и другое http://lizmult.ru/ Мультфильмы, детские игры, аудио сказки и другие материалы для детей.

«Теремок» http://www.teremoc.ru Развивающие игры, обучалки, раскраски, прикольный досуг.

Детские радости http://detskieradosti.ru/ Сайт веселых онлайн-развлечений для детей. Игры, мультфильмы, раскраски, сканворды и другое.

Сказочный лес http://skazles.ru/ Азбука и счет в картинках, сказки и стихи для малышей, загадки и раскраски, самоделки и развлечения. И лесные истории с ёжиком, зайкой и прочими четвероногими персонажами.

Е-папа http://detkam.e-papa.ru/ Всякая всячина. Игры, раскраски, стихи, песенки, поделки. Папа, вероломно оставленный мамой с любознательными малышами, будет спасен.

Познайка http://www.poznayka.ru/ Развивающие игры, раскраски, аппликации и многое другое для того, чтобы обучаться, играючи.

Кошки-мышки http://www.koshki-mishki.ru/ Здесь много разных разделов: есть и разнообразные потешки, и игровые задания, и раскраски, и советы, как научить читать… Даже детско-взрослый словарик имеется. Тренируем логику Когда давным-давно разгадано все на свете и про «два кольца, посередине гвоздик», и про козу с капустой, нырнем в виртуальные закрома развивающих заданий и игр. Заодно сами разовьемся дополнительно.

Загадки http://zagadker.ru/ Самые разные загадки: сложные, прикольные, смешные, логические, с подвохом и английские. Загадывать — не пере загадывать!

Детский мир.ком http://detsky-mir.com/ Здесь собрана всякая всячина для детей разного возраста, но не запутаться и найти то, что нужно вам, помогут тэги. Облако — в верхнем правом углу. Жмем, допустим, на «4 года» — и получаем загадки и задания для малышни нашего возраста.

Игры, головоломки, фокусы http://doshkolnik.ru/ Сам сайт — для родителей, но в данном разделе можно почерпнуть всяких развивающих развлекалок, когда уже перебрали все считалки и загадки, имеющиеся в собственной памяти.

Играемся http://www.igraemsa.ru/ Здесь есть и паззлы, и раскраски, но больше всего — всяческих развивающих игр: познавательные, на логику и мышление, на внимание и память, математические.

Детские игры онлайн http://igraem.pro/ Развивающие игры сгруппированы в несколько разделов: «Играем и учимся», «Собираем картинку», «Раскраски и рисунки», «Развиваем внимание и память», «Игры для малышей».

Голопуз http://golopuz.org/ Развивающие онлайн-игры для самых маленьких голопузиков: пазлы, поиск отличий и тому подобное.

Умный ребенок http://www.smart-kiddy.ru/ Для совсем крох — потешки, пальчиковые игры, ладушки и тому подобное, для детишек постарше — стихи, загадки, скороговорки, считалки, раскраски.

Чудесенка: игры онлайн http://chudesenka.ru/ Развивающие игры. В главных ролях — розовые пони, смурфы и прочая малышовая нечисть.

Интернет-гномик http://www.i-gnom.ru/ Развивающие игры для детишек дошкольного возраста помогут в обучении навыкам счета, сравнения, познакомят детей с геометрическими понятиями, помогут усвоить алфавит.

Твой ребенок: презентации http://tvoyrebenok.ru/ Тут можно скачать штуковины со взрослым названием «презентации», рассказывающие об окружающем мире: о животных и насекомых, фруктах и овощах, цифрах, странах и других интересностях.

Ёжка http://ejka.ru/ Загадки, логические задачки, фокусы, поделки.

Развивающие игры для детей 3-4-5 лет http://345-games.ru/ Здесь три основных раздела: онлайн-игры, оффлайн-игры и интересное-полезное детское видео. Ищем отличия, учим буквы и цифры, сооружаем поделки — в общем, всесторонне развиваемся.

 

Айкьюша https://iqsha.ru/ Развивающие занятия и тренировки для детей от двух до одиннадцати лет. Для каждого года — свой раздел.

Плейляндия http://www.playlandia.ru/ Развивающие игры для детей от 3 до 6 лет. Простроено по темам (цвета, буквы, цифры, на память, на внимание, на логику…) и по возрастам. Раскрашиваем картинки Это медитативное занятие должно дать взмыленному родителю передышку — в идеале, на часок-другой. Ну ладно, хотя бы на чашку кофе!

Раскраска онлайн http://www.raskraska.com/ Мультики, природа, архитектура и так далее — все картинки разложены по разделам, удобно выбирать.

Раскраски онлайн для мальчиков и девочек http://www.doshkolniki.com/ Ковбои, ангелы, Барби, всякие домашние сюжеты. Некоторые рисунки довольно детализированные.

Картинки журнала «Солнышко» http://www.solnet.ee/ Зверушки и сказочные персонажи — более 500 рисунков. И к ним еще дополнительные идеи их использования.

Раскраски на сайте «Ребзики» http://rebzi.ru/ Картинки «для ребзиков всех возрастов» на разные темы. Любую раскраску можно распечатать и раскрасить обычными карандашами.

Раскраски на сайте «Малютка» http://malutka.net/ Тут можно раскрасить и Бэтменов, и Маш с Медведями, и еще множество популярных персонажей, ну и просто птичек с лошадками.

Раскраска раскраски http://www.раскраскараскраски.com/ Большая куча онлайн-раскрасок, правда, явно переводная, судя по названиям.

Деточки: картинки для раскрашивания http://www.detochki.su/ От архаичной «Репки» до смурфиков и Хелло Китти. Чего душа художника желает.

Умные детки: раскраски http://www.umnyedetki.ru/ Про животных, для изучения геометрических фигур, из мультфильмов, любимых герои сказок, простые раскраски для самых маленьких.

Мир сказок: раскраски http://mir-skazok.net/ На сайте есть и сказки, и мультики, но здешний раздел раскрасок интересен своей тематичностью: это сказки — «Винни-Пух», «Кот в сапогах», «Ну, погоди!» и другие милые сердцу сюжеты.

Раскрасим-ка http://www.raskrasimka.ru/ Разделы: для девочек; для мальчиков; для малышей; животные; птицы; сказки; мультфильмы; машины и техника; цветы и растения. Ну в общем, все, что только есть — все можно раскрасить.

Жирафенок: раскраски http://jirafenok.ru/ На сайте огромное количество разного материала — не только для дошколят. Так что в закладки можно положить надолго. А пока на дом ничего еще не задают, пусть красят в свое удовольствие!

Капитоша: раскраски http://kapitosha.net/ Есть заготовки для печати на принтере, а есть онлайновые раскраски, оживляемые мышкой.

Разукрашки.ком http://razukrashki.com/ Очень много картинок, которые для каждого юного художника можно выискивать по тэгам вверху: обучающие; животные; по номерам; прописи; Смешарики; принцессы; самолеты…

Брашечка http://brushechka.ru/ Это даже не только раскраска, а целая рисовалка: программа для рисования онлайн, развивающая креативность и творческие способности.

 

Сундучок дошкольника http://doshkolnik.info/ В «сундучке» собраны картинки, карточки, пособия и дидактические игры, которые вы можете изготовить самостоятельно.

Альманах «Раннее развитие» http://ranneerazvitie.narod.ru/ Это сайт, развивающий прежде всего родителей. Авторские материалы «на почитать» о том, как и чем заниматься с детишками, разделенные по возрасту: от 0 до 1, от 1 до 3, от 3 до 5, от 5 до 7.

Интерактивный тест «Пора в школу» http://vshkolu.com/ Под заданиями — подробные инструкции для родителей и пояснения: какие умения определяем и почему они важны.

Скоро в школу http://skorovchkolu.ru/ Большой выбор учебных материалов для подготовки малышей к школе. Образовательные игры, тренажеры, учебные пособия и многое другое предоставлено для чтения и бесплатного скачивания.

Прописи букв русского алфавита онлайн http://poskladam.ru/ Для развития навыков письма и рисования — прописи для детишек 3-4 лет, 5-6 лет и для первоклассников.

Прописи с картинками для скачивания http://bom-bom.ru/ На каждой картинке есть рисунок, который нужно закончить и раскрасить, плюс контуры для тренировки соответствующих букв.

Прописи для детей — онлайн-генератор http://tobemum.ru/ Вы пишете текст, а генератор преобразует его в красивенькие каллиграфические образцы.

Почемучка http://pochemu4ka.ru/ Задания, предназначенные для занятий с детьми 6-7 лет в качестве дополнительной подготовки к школе. Тут несколько подразделов: «Я готовлюсь к школе», «Развиваем мышление», «Прописи», «Лабиринты».

Журнал «Почитай-ка» http://www.cofe.ru/ Сказки, истории и стишки с картинками — для чтения в родительском исполнении.

Лукошко http://lukoshko.net/ Сказки, стихи, песенки. А еще словарик, игры и еще пол-лукошка полезностей.

«Мурзилка» http://www.murzilka.org/ Здесь написано: «Для детей от 6 до 12 лет», но забраться сюда можно и пораньше. Это же тот самый «Мурзилка», с которым мы сами в детстве дружили! Только тогда он был еще бумажный.

Игры для развития памяти ребенка.

Какие игры  подойдут для развития памяти ребенка

Как известно, развитие памяти у ребенка лучше всего происходит в процессе игры, так как именно игра является

основным видом деятельности в детстве. Предлагаю вам подборку игр на развитие памяти по возрастам.

Игры для развития памяти для детей 1-2 лет

Найди шарик. Для игры понадобится маленький шарик или любая другая мелкая игрушка, две салфетки.  Поместите шарик или другую мелкую игрушку под одну из салфеток. Предложите ребенку найти шарик. Игру можно усложнить, спрятав шарик в руку, когда ребенок найдет шарик, поменяйте руки, можно сделать это за спиной.

Кто кричит. Приготовьте игрушки животных, которые знакомы малышу: кошку, собаку, корову, курочку, свинью, козу. Сначала можно ограничиться тремя-четырьмя игрушками. Имитируя крик животного, попросите малыша показать, кто кричит. Впоследствии количество игрушек можно увеличить.

Где зайка. Возьмите мягкую игрушку: зайца, медведя, кошку или любую другую. Покажите малышу куда может спрятаться зайка-3-4 места. Потом малыш должен закрыть глазки или выйти из комнаты, а вы в это время спрячете игрушку. Малыш должен отыскать ее, вспомнив места, которые вы ему показывали.

 

Игры для развития памяти для детей 2-4 лет

Чего (кого) не стало. Перед ребенком ставите несколько игрушек или раскладываете картинки с изображением животных, игрушек, предметов. Предложите малышу рассмотреть и назвать, то что он видит. Потом малыш закрывает глаза, а вы убираете одну игрушку или картинку. Задача ребенка, узнать чего не стало. Задание можно усложнить, поменяв игрушки местами. Ребенок должен знать, что изменилось.

Парные картинки. Для игры понадобятся парные предметы. Это могут быть кусочки ткани, картона, бумаги, например два кусочка из меха, два кусочка из шелка. Подробнее эта игра описана в статье «Развивающие игры из крышек»

Составь узор. Игра на развитие зрительной памяти.  Приготовьте для игры счетные палочки. Выложите из них простой узор. Для двухлетних  детей лучше выкладывать простой предмет, который им знаком. Это может быть домик, елочка, треугольник, квадрат. Используйте  палочки одного цвета. Предложите малышу внимательно рассмотреть картинку, затем закройте ее салфеткой и попросите малыша выложить такую же. Для детей постарше можно брать палочки разных цветов и выкладывать  более сложные узоры. Также можно рисовать узоры карандашом на бумаге, а малыш, запомнив узор, должен воспроизвести его самостоятельно.

Чудесный мешочек. В мешочек из ткани сложите различные предметы, предварительно их рассмотрев с ребенком. Это могут быть мелкие игрушки, нитки, карандаш, прищепки, шарики, пуговицы, кусочки ткани. Малыш должен на ощупь определить и назвать предметы. Посредством такой игры развивается тактильная память.

Угадай по вкусу. Ребенку завязывают глаза и предлагают попробовать кусочки фруктов или овощей. Малыш по вкусу должен определить, что это.

В магазин за покупками. Эта игра для развития слуховой памяти. В «магазине» разложите разные игрушки, предметы или картинки с их изображением.  Поручите малышу купить сначала 3-4 наименования предметов. Ребенок должен выбрать, то, что ему поручено купить из остальных предметов, сложить в сумку и принести домой.  В дальнейшем увеличивайте количество предметов, которые необходимо запомнить.

Очередь. В игре развивается зрительная память. Несколько игрушек стоят в очередь. Для начала рекомендуется брать 3-4 игрушки. Звенит звонок, игрушки разбегаются. Ребенку предлагается всстановить очередь по порядку.

Повтори. В игре развивается внимание и слуховая память. Взрослый отбивает ладонями простой ритм, и просит малыша повторить. Можно хлопать в ладоши, стучать по столу рукой или палочкой.

Также можно выстукивать ритм с помощью музыкальных инструментов: металлофона, барабана, погремушки.

На чем играю? Приготовьте несколько музыкальных инструментов, так, чтобы они были не видны малышу, спрятаны за ширму или под стол. Ребенок должен прослушать и отгадать,  какой инструмент звучит. Отлично развивается слуховая память.

Теремок . Для этой игры понадобятся игрушки животных: мышки, лягушки, зайчика. Заранее договоритесь с ребенком, кто как будет стучать в теремок. У каждого животного должен быть свой темп звучания стука. Взрослый стучит в «Теремок», но животного ребенок не видит, а определяет его по темпу или силе звучания. Малыш должен отгадать, кто стучит, и пригласить это животное войти, например, «Зайчик, заходи!» В этой игре  хорошо развивается внимание, слуховая память, речь, словарный запас.

Игры для развития памяти для детей 4-7 лет

Угадай, что нарисовано.  Эта интересная игра понравится вашему ребенку. Суть ее в том, что вы рисуете пальцем на спине ребенка знакомый ему предмет. Он должен догадаться, что это. С помощью этой необычной игры вы легко выучите с ребенком буквы и цифры. Игра основана на тактильной памяти.

Найди такой же. Для этой игры необходимо приготовить дополнительный материал: по два мешочка с одинаковым наполнителем. Наполнителем может быть поролон, бусинки, пуговки, камушки, спички, горох, бобы, песок. Один набор мешочков находится у вас, а другой выложите перед ребенком. Дайте малышу мешочек и попросите найти такой же в своем наборе. В игре помимо тактильной памяти замечательно развивается мелкая моторика рук.

Слушай внимательно.  Ребенок должен прослушать фразу и ответить на вопрос по ее содержанию. Сначала выбирайте короткие и легкие фразы: «Сидит кошка на окошке». После задайте вопрос : «Кто сидит». Потом произнесите фразу длиннее : «Сидит кошка на окошке серыми котятами». Вопрос следует задавать только на один объект: «Где сидит кошка?»

Цепочка. Прекрасная игра на развитие памяти. Взрослый называет одно слово-мяч. Ребенок придумывает свое слово, но повторяет сначала первое-мяч, а затем называет свое-стол. Затем взрослый повторяет эти два слова: мяч-стол, и называет третье-машина, и т.д.

Кто больше. Эту игру лучше проводить с 2-3 детьми или с другими взрослыми: папой, бабушкой. Взрослый показывает им картинки от 5 до 10 штук. Дети их внимательно рассматривают и называют. Затем картинки необходимо убрать или накрыть салфеткой. Детям необходимо вспомнить как можно больше картинок. Победит тот, кто запомнит и назовет большее число картинок.

Парные слова. Взрослый называет ребенку слова, связанные по смыслу в пары: рот-нос; кошка-собака; лето-солнце; зима-варежки; машина-дорога;  ложка-каша. Назовите эти пары три раза. После чего взрослый называет первое слово из пары, а ребенок вспоминает и называет парное слово. Усложните игру, попросив ребенка вспомнить парные слова спустя какое-то время.

Также для развития памяти и внимания предложите ребенку онлайн игру «Повторяй-ка». Эта игра способствует развитию слуховой и зрительной памяти.

занятия с матрешками для малышей

Как научить ребенка собирать трехместную матрешку?

Обычно трехместную матрешку малыши учатся собирать в возрасте с  1 года 9 месяцев — 2 л ет .

Нам понадобятся три матрешки с разницей в величине в 3-4 см. Например, маленькая матрешка может быть величиной 4-6 см, побольше – 7-9 см, большая – 10-12 см). Если малыш ранее никогда не играл с матрешками, то лучше использовать как самую маленькую неразъемную матрешку из комплекта.

Если малыш легко справляется с таким заданием, то тогда усложните его, и дайте матрешки, которые отличаются друг от друга высотой на 1,5-2 см.

Шаг 1.  Дайте ребенку три матрешки и попросите показать Вам большую, поменьше, самую маленькую. Пусть малыш рассмотрит их внимательно. Попросите его поставить матрешки в ряд: сначала маленькую, потом побольше, потом большую.

Шаг 2. Затем предложите малышу раскрыть матрешки и попросите каждой матрешке дать ее «юбочку» (расположить нижние части матрешек – их «юбочки» напротив верхней части). Покажите сами в случае затруднений, как это сделать.

Скажите, что матрешки очень хотят примерить свои «юбочки» и просят малыша помочь им. «Где у нас юбочка для самой большой матрешки? Давай поможем  и наденем юбочку на матрешку. А где юбочка для матрешки поменьше? Найди юбочку для самой маленькой матрешки. Вот какие матрешки – красавицы!»

Шаг 3. Дальше предложите малышу «спрятать матрешки» (т.е. собрать матрешку). Сначала у малыша возможны затруднения – тогда ему потребуется Ваша помощь и показ. Иногда возможно нужно будет взять его руку в свою руку и сделать рукой малыша нужное действие.

В дальнейшем при повторении игры с матрешками малыш уже будет более самостоятельным. Нужно учесть, что детки раннего возраста очень быстро забывают то, чему научились, и поэтому необходимо многократное повторение (как минимум 2-3 раза одно и то же задание).

В следующий раз занятие с матрешкой можно провести немного по-другому, например, так:

Шаг 1. Покажите трехместную матрешку, встряхните ее. Что гремит? Достаньте из матрешки среднюю матрешку и поставьте рядом. Какие они красивые, нарядные! Попросите малыша встряхнуть большую матрешку и маленькую. Ой! Внутри маленькой, оказывается, тоже что-то стучит! Что же это? Пусть малыш достанет самую маленькую матрешку.

Шаг 2. Поставьте три матрешки в один ряд: большая, маленькая, а между ними – средняя. Попросите малыша показать Вам, где большая матрешка, где маленькая, а где средняя.

Шаг 3. Собираем матрешку. Сначала в среднюю матрешку нужно вложить маленькую (дети часто ошибаются в последовательности сборки, поэтому уточните этот момент – какую матрешку надо спрятать сначала). Покажите 2 оставшиеся матрешки. Затем открываем большую и вкладываем в нее среднюю.

Шаг 4. Даем малышу игрушку для самостоятельной игры. Пусть он снова разберет матрешку, расставит сам матрешки в ряд, а потом соберет в одну – «спрячет». Помогите совместить рисунок на матрешке.

Игры и занятия с матрешками для детей раннего возраста:

Игра 1. Матрешка потерялась.

Поставьте в ряд три матрешки от самой маленькой до большой. Проведите ладошкой малыша по головкам матрешек – предложите их погладить (здесь важны тактильные ощущения – рука очень плавно скользит вниз). Закройте матрешек ярким непрозрачным платочком (спрятались матрешки). Уберите одну матрешку и поставьте оставшиеся две матрешки рядом друг с другом.

Уберите платок и покажите матрешек ребенку. Скажите, что одна матрешка потерялась. Попросите малыша найти место и поставить матрешек в ряд. Проверяем правильность: гладим ладошкой матрешек по голове – рука должна идти плавно.

Игра 2. Чаепитие.

Предложите малышу напоить трех матрешек чаем. Большую матрешку нужно посадить на большой стул, среднюю – на средний, маленькую – на маленький (стулья строим сами из конструктора, используя кубики трех размеров). Чашки можно вылепить заранее – для большой матрешки большую, для средней – среднюю, для маленькой – маленькую. Малыш определяет, кому какую чашку дать. Также раздаем матрешкам тарелки (круги трех размеров). Матрешки говорят ребенку «спасибо», хвалят за чай и угощения.

Игра 3. Прятки.

Где матрешка? Найди! Спрячьте матрешку в комнате и вместе с малышом ищите ее. Комментируйте свои действия: « Где матрешка? На столе? Нет, на столе нет. Под столом? И под столом нет! На стуле? На стуле нет! Где же она? На полке!

Игра 4. Солнышко и дождик

По сигналу «дождик» нужно спрятать матрешек в домик. По сигналу «солнышко» матрешки идут гулять.

Игра 5. Конструирование (знакомимся с величиной предметов) —  кроватки для матрешек.

Поставьте две матрешки, рядом положите строительный материал. Вместе с малышом постройте  из кирпичиков две кроватки – большую и маленькую. Попросите малыша определить, где чья кроватка. Аналогично можно построить два стола или два стульчика разных размеров. Для большой матрешки – большая кровать, а для маленькой – маленькая. Можно уложить матрешек спать и спеть им колыбельную песенку вместе с ребенком.

Игра 6. Сюрпризы.

Вам понадобится несколько матрешек, вовнутрь которых Вы вложите яркие цветные лоскутки ткани. Хорошо, если на лоскутках будут нарисованы разные фигурки – зайчик, белочки, кружочки, снежинки. Можно полностью спрятать сюрпризы вовнутрь матрешек, а можно сделать так, чтобы уголки торчали наружу.

Позовите с малышом матрешек. Скажите ребенку, что матрешки принесли ему подарки и предложите посмотреть их. Для этого надо открыть матрешку. Если у малыша это не получается, то возьмите его руку в свою руку и сделайте рукой малыша небольшой поворот чтобы матрешка открылась. Рассмотрите сюрпризы, которые «принесли» матрешки.

Затем соберите каждую матрешку.

Игра 7. Матрешки покупают платочки.

Возьмите три матрешки разного размера – большую, среднюю и маленькую. Скажите, что матрешки пошли в магазин за новыми красивыми платочками. Предложите ребенку выбрать платочек для каждой матрешки. Здесь может быть два варианта заданий для ребенка. Можно выбирать платочек по размеру (для большой матрешки – большой  платочек, для средней – средний, для маленькой – маленький), а можно по цвету. Например, если у матрешки синий фартучек – то ей подойдет синий платочек, для матрешки в красном фартучке – красный.

Игра 8. Матрешки перепутались.

Расставьте матрешки в ряд не по порядку – они перепутались. Ребенку  нужно расставить матрешек в ряд от самой большой к самой маленькой.

Игра 9.  Топ, топ, топ.

Сначала покажите малышу, как шагает большая матрешка и как шагает маленькая под эти строчки:

Зашагали ножки (матрешка «шагает») топ, топ, топ.

Прямо по дорожке – топ, топ, топ.

Ну-ка веселее – топ, топ, топ!

Вот как мы умеем – топ, топ, топ!

Топают сапожки –

Топ, топ, топ!

Это наши ножки –

Топ, топ, топ!

Большая матрешка идет медленно, говорим «топ-топ» низким голосом. Маленькая матрешка идет быстро – говорим тонким голосом.

Потом предложите пошагать как большая матрешка и как маленькая под строчки стиха.

Затем предложите по голосу догадаться, какая матрешка идет, произнося топ-топ-топ в разной темпе и с разной высотой голоса.

Игра 10. Играем с платочком.

Покажите малышу, как пляшет матрешка с платочком (разыграйте сценку с игрушкой).

Я платочком помашу

И с платочком попляшу.

Ты, платочек аленький,

Покружись,

И ребяткам маленьким

Покажись!

Потом дайте малышу платочек в руки и предложите потанцевать с платочком как матрешка – покажите движения.

Для маленьких детей задача удержать платочек за уголок и делать одновременно простые танцевальные движения – это достаточно сложная задача, требующая хорошего уровня  развития координации движений и мелкой моторики. Если малыш теряет платочек, то пришейте на платочек петельку. Петельку наденьте на его указательный пальчик, а большим и средним пальчиком ребенок будет удерживать платочек (этот прием я нашла в книге И. А Выродовой – замечательная идея!) Малыш будет помахивать платочком из стороны в сторону во время танца.

Игра 11. Учимся считать.

Положите внутрь матрешек мелкие камушки (до 5) или орехи или косточки от фиников. Закройте матрешки.

Встряхните матрешки – попробуйте вместе с малышом по звуку догадаться, сколько камешков (орехов или косточек) лежит в матрешке. Затем откройте и проверьте, пересчитав их.

Игра 12. Отгадай, что внутри – развиваем память.

Возьмите 6 матрешек. В каждую из них положите мелкий предмет (ракушку, камешек, конфетку, мелкую игрушку). Закройте матрешки. Задача – вспомнить и назвать, что спрятано в каждой матрешке.

Если задача запомнить 6 предметов легка для ребенка, то можно усложнить задание —  взять для игры 8 матрешек.

Игра 13. Что это звучит? Развитие мелкой моторики.

Вместе с ребенком насыпьте в матрешки разные наполнители – горох, фасоль, гречу, бусины (задание развивает мелкую моторику – ребенок сам перекладывает горошины в матрешку). Затем закройте матрешки и попробуйте по звуку отгадать, что в них находится. Затем откройте  матрешки и проверьте. Отгадали ли Вы.

Игра 14. Отгадай матрешку.

Для игры нужен комплект матрешек в разном оформлении (разного цвета фартучки, цветы на платочке и другие детали). Отгадай, про какую матрешку я рассказываю? (даем описание матрешки, а малыш, внимательно слушая Вас, отгадывает)

Уверена, что Вы тоже придумаете много занимательных развивающих игр с матрешками для малышей! Желаю успехов!

Еще об играх и занятиях с малышами Вы можете почитать:

Пирамидка — обучающая игрушка: какие бывают пирамидки, как их выбирать, 15 идей для занятий с пирамидками, как научить малыша собирать пирамидку.

Лепка для малышей: основные способы лепки, система игровых занятий для детей с 1 года до 3 лет.

Развитие мелкой моторики — игры и упражнения для маленьких

Рассказы для самых маленьких: что и как читать ребенку

Детская книжка своими руками.

Развитие ребенка в год.

20 самых необычных и интересных предметов и игрушек для развития мелкой моторики детей.

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса — Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта «Родная тропинка»

Развивающие мультфильмы для самых маленьких. Рассказывает мама-психолог

Развивающие мультфильмы для самых маленьких.
Наверняка каждая мама хоть иногда, но включает своему ребенку мультики. Современная мультипликационная индустрия производит просто огромное количество анимационной продукции, в том числе и определяемой как «развивающая», «обучающая» и якобы предназначенная для малышей начиная уже с трех месяцев. Но настолько ли полезны такие мультфильмы и являются ли они действительно развивающими? Давайте разберемся.

Вообще, под модным ныне понятием «развивающий» подразумевается, что данный предмет призван развить в ребенке какое-либо качество личности, интеллекта, характера. То есть любой мультфильм, несущий в себе смысловую нагрузку, так или иначе влияет на маленького зрителя и, будучи осознанно воспринятым, что-либо в нем развивает, будь то навыки счета или чтения или же определенные моральные качества. И, несомненно, каждая заботливая мама хочет, чтобы ее старания в развитии малыша несли в себе исключительно пользу, но никак не вред. Поэтому необходимо знать некоторые критерии выбора мультфильмов для вашего чада, ибо советское убеждение, что «по телевизору плохого не покажут», уже давно не актуально.Итак, мультфильмы для самых маленьких – от 0 месяцев до 2-2,5 лет.Какие же мультики показывать таким крохам? Мой ответ как психолога (и не только мой, ниже приведу нормы ВОЗ) – никакие! Дело в том, что основная деятельность малыша в период с рождения до 1–1,5 лет – эмоциональное, невербальное общение со взрослым, развитие моторных навыков, ведущая же деятельность возрастной категории с 1–1,5 до 2,5–3 лет – овладение речью и освоение простейших действий с предметами обихода и игрушками. Какое развивающее значение могут в этом возрасте нести мультфильмы, непонятно.К тому же у ребенка, не овладевшего как активной речью, так и пониманием обращенной к нему речи, основные каналы восприятия информации – осязательный и кинестетический, которые в процессе просмотра мультфильма не задействованы, но нагрузка на несформированный еще до конца зрительный анализатор огромна. Яркие картинки, очень быстро сменяющие друг друга на экране, приводят к перегрузке незрелой нервной системы, что может проявляться в капризах, истериках, нарушениях сна. При частом просмотре мультфильмов младенцами у них также в качестве защитной реакции на перегрузку могут сформироваться различные отклонения в развитии, такие, как задержка психического и речевого развития, расстройства аутистического спектра. Так стоит ли рисковать здоровьем детей ради такого сомнительного развития?

С 2,5 лет у ребенка уже сформирована активная речь, к 3 годам малыш способен понять, где правда, а где вымысел, активно осваивает навыки общения с окружающими, детки постарше способны дать оценку действиям других людей в рамках «хорошо-плохо». В этом возрасте можно начинать просмотр мультфильмов, так как ребенок способен понять основное содержание сюжета. Однако злоупотреблять мультиками в этом возрасте также не стоит, так как после яркого и красочного анимационного мира малышу не захочется возвращаться в скучную и не такую яркую реальность, и может возникнуть так называемая экранная аддикция.

Общие рекомендации при выборе мультфильмов.

Итак, начнем.

1. Начинать просмотр мультиков стоит не ранее 2–2,5 лет. По рекомендациям ВОЗ, этот возраст составляет 3 года.Время просмотра должно составлять не более 20 минут до 4 лет и не более 40 минут в день для дошкольного возраста. По нормам ВОЗ время просмотра для дошкольников – 15–20 минут и не более 1 часа в день – для младших школьников.

2. Обязательно сначала сами посмотрите мультфильм, который собираетесь включить ребенку! Для детей младшего возраста следует выбирать короткие, не более 4–8 минут, мультики с простым сюжетом. Для малышей постарше – длительность мультфильма можно увеличить.

3. Если это мультфильм из категории обучающих, убедитесь, что фоновое изображение не перегружено излишними деталями (они будут отвлекать внимание от предмета изучения), а также, что материал, который предлагается для просмотра, полностью понятен для вашего ребенка.

4.Убедитесь, что сюжет не перенасыщен событиями, а цвета и звуки не слишком ярки, иначе у ребенка впоследствии не возникнет желания вернуться к более спокойным сюжетам и играм.

5.В мультфильме не должно содержаться сцен жестокости, насилия, ненормативной и жаргонной лексики, юмора «для взрослых». Если отрицательный герой совершает дурной поступок, недопустимо, чтобы расправа над ним была физической (ударили, тем более, убили), а лучше, чтобы положительные герои его перевоспитали. Также недопустимо, чтобы дурные поступки в сюжете мультика оставались безнаказанными.

6.Герои мультфильма должны быть похожи на реальных прототипов: мышка должна быть похожа на мышку, а зайчик – на зайчика.

7. Желательно при первом просмотре определенного мультфильма находиться рядом с ребенком. Иногда даже в самом добром мультике какой-то момент или персонаж может напугать малыша.

8. Если мультфильм понравился ребенку, он обязательно захочет продолжить его в своем воображении – сыграйте вместе с ним в любимых персонажей, нарисуйте или слепите их вместе с малышом.

9.В распространенной ситуации, когда ребенок просит включить все время один и тот же мультик, стоит ненавязчиво предлагать ему новые мультфильмы, чередуя с любимыми.

10. Если вам самим в каком-то мультфильме что-то не понравилось, не стоит показывать его малышу – любящая мама всегда инстинктивно знает, что лучше для ее детей.

11. Смотреть мультфильмы лучше в первой половине дня или хотя бы за 1–1,5 часа до сна.

12. Не стоит разрешать ребенку смотреть мультики за едой либо перекусывать за просмотром мультфильма.

Как это у нас

Я сама очень тщательно выбираю мультики для своих детей. Младшая, естественно, еще не смотрит их, а со старшими у нас есть определенный режим. Утром до завтрака 30–40 минут мультсеанс и после ужина любимые «Спокойной ночи, малыши!». Я предпочитаю показывать детям в основном старые советские мультики – спокойные, добрые, с мелодичным звуковым сопровождением и замечательными песенками, которые мы потом с детьми вместе разучиваем. Я сама будто возвращаюсь в детство, когда с малышами смотрю «Катерок» или «Крошку Енота». А те же сказки Пушкина от старого доброго Союзмультфильма – чем не приобщение детей к культурному наследию? Еще у нас излюбленный сборник на «Ютюб» – сказки Сутеева. Из современных мультсериалов российского производства мы смотрим такие мультики, как «Лунтик», «Белка и Стрелка – озорная семейка», «Барбоскины», «Мишки – ми-ми-мишки», а от чудных развивающих мультиков «Фиксики» и «Смешарики Пинкод» я сама просто в восторге.«Машу и медведя» стараюсь не включать. Это на мой взгляд, все же больше мульт для родителей, а анимация западного производства для показа российским детям, по моему мнению, вообще не рекомендуется: во-первых, из-за разницы менталитетов многое наши малыши все равно не поймут, а во-вторых, на Западе мультипликационная индустрия прежде всего нацелена на извлечение прибыли, а не на заботу о развитии в детях разумного, доброго, вечного. Хотя, пока я готовила эту статью, нашла неплохие отзывы о мультфильмах «Олененок Бэмби» и «Король Лев». Надо будет посмотреть.

И в заключение хочется пожелать вам, чтобы мультфильмы стали лишь дополнительным, а не основным средством развлечения и развития вашего малыша и приносили ему исключительно радость и пользу.

Музыка и ваш малыш или дошкольник (в возрасте от 1 до 3 лет)

Как музыка может помочь моему ребенку?

Малыши и дошкольники могут многому научиться, слушая музыку. Во-первых, это весело, а еще это побуждает к движению, что важно для маленьких детей, которые совершенствуют свои моторные навыки. «Дети учатся в движении, — говорит Розали Пратт, профессор музыкальной медицины в Университете Бригама Янга. «Когда вы видите их в игре, они не разговаривают, они двигаются.Вот как они усваивают вещи.»

Музыка также помогает вам сблизиться с вашим ребенком. Она заставит вас станцевать джигу или исполнить мелодию, что приведет вашего малыша в восторг. Представьте себе радость, расскажет вам, покачиваясь в такт прекрасной мелодии (попробуйте «You Are the Sunshine of My Life» Стиви Уандера) или как весело он будет прыгать с вами под энергичный музыкальный номер («The Chicken Dance» оставит вас кататься по полу от смеха).«Эта наука находится в зачаточном состоянии, — говорит Гордон Шоу, профессор физики и нейробиолог, изучающий музыку и развитие мозга в Калифорнийском университете в Ирвине.

Какая музыка лучше всего подходит моему малышу?

Пусть ваш ребенок слушает все, что ему нравится, говорит Пратт. Попробуйте свою любимую или классическую музыку (старый резерв) или оживите ее бразильскими или африканскими мелодиями. Подойдет любая песня с хорошей мелодией, хотя медленные песни лучше всего подходят для сна, а быстрые — для игр.Утром включите классическую музыку (выберите что-нибудь приятное и радостное, например, звонкий фортепианный концерт Шопена или «Времена года» Вивальди), чтобы он проснулся в легком и приподнятом настроении.

Детям постарше также может понравиться песня с сюжетом, которому они могут следовать, например, «Жила-была старушка, которая проглотила муху» или «Мисс Мэри Мак». Поощряйте малыша или дошкольника двигаться под музыку и выражать свои эмоции.

Когда дело доходит до воспроизведения мелодий для детей, думайте о веселом и простом.Возможно, вы захотите держаться подальше от головокружительного рока, музыки в стиле гранж или рэпа. Исследования на животных показывают, что постоянное воздействие хаотичной, нестройной музыки изменяет структуру мозга, говорит Пратт. Она утверждает, что даже растения ненавидят такую ​​музыку. Плющ, растущий в доме, где целыми днями играла классическая музыка, цвел лучше, чем в домах, где жильцы слушали тяжелый рок.

Ваши музыкальные композиции также не обязательно должны быть записаны. Время от времени врывайтесь в песню. Забавные мелодии, такие как «Игра в имена» («Нина, Нина, бо-бина, банан, фана, фофина, ми-ми-момина, Нина»).Разучивайте всей семьей частушки и пойте их в автомобильных поездках или в хмурые дни, когда вы застряли дома.

Может ли обучение игре на музыкальном инструменте принести пользу моему ребенку?

Да, если ему не менее 3 лет. Именно тогда его мозговые схемы для обучения музыке начинают созревать. И исследования показывают, что уроки музыки могут увеличить мощность мозга. Исследование Калифорнийского университета в Ирвине показывает, что 3- и 4-летние дети, которые брали уроки игры на фортепиано, лучше справлялись с тестами, измеряющими их пространственно-временные рассуждения (способность мыслить в пространстве и времени), чем те, кто этого не делал.

Автор исследования Гордон Шоу говорит, что эти дети могут научиться решать сложные математические задачи раньше, чем другие дети, не имевшие музыкального образования. Пианино — хороший инструмент для начала, добавляет он, потому что детям не нужно осваивать какую-то специальную аппликатуру, как на гитаре, скрипке или другом струнном инструменте. Кроме того, линейная последовательность клавиш помогает конкретизировать концепцию музыкальных гамм.

Еще одно исследование предполагает, что уроки музыки обостряют ум, но оно касалось только детей старшего возраста.Ученые из Китайского университета в Гонконге, чье исследование было опубликовано в журнале Nature в 1998 году, говорят, что дети, которые до 12 лет занимались музыкой не менее шести лет, учат больше слов, чем те, кто не занимается. Исследователи прочитали списки из 16 слов три раза 60 девочкам. Те, кто занимался музыкой шесть лет, запомнили больше слов, чем те, кто этого не делал. Мартин Гардинер из Музыкальной школы в Провиденсе, штат Род-Айленд, исследовал влияние уроков музыки и искусства на группу детей в возрасте от 5 до 7 лет, которых считали «отстающими».Согласно журналу The Economist, после семи месяцев занятий они прошли тестирование по чтению, письму и математике, и было обнаружено, что они догнали своих сверстников по чтению и письму и превзошли их по математике.

Элизабет Брайс, Мама из Сан-Франциско записала свою 3-летнюю дочь Натали в кружок искусства и движения (который побуждает детей танцевать под музыку, а затем погружаться в художественный проект). «Я хотела познакомить ее с музыкой и искусством в школе. в юном возрасте, чтобы она могла использовать их во всем, чему она учится», — объясняет Брайс.«Класс способствует творчеству и открывает ее разум». Это также дало Натали любовь к музыке и искусству. С тех пор она посетила два урока искусства и движения, а также две другие музыкальные программы.

Итог

Пусть музыка станет неотъемлемой частью жизни вашего ребенка, но не ставьте перед собой задачу воспитать музыкального гения. Вундеркинды вроде Моцарта, написавшего свою первую симфонию в 8 лет, встречаются редко. Но если вы дадите ребенку возможность погрузиться в мир музыки (особенно разнообразить подборку), он, скорее всего, вырастет человеком, который ценит все виды музыки.Поощряйте его взять в руки музыкальный инструмент, но не настаивайте. «Это как красивая картина Матисса, висящая на видном месте в вашем доме», — говорит Пратт. Вы не заставляете ребенка смотреть на нее каждый день, но она там для того, чтобы он наслаждался. Это процесс обогащения. «Присутствие музыки — вот что важно», — добавляет она.

Когда вы знакомите своего ребенка с культурой, он приобретает вкус к жизни, которая питает его душу. Музыка делает именно это. Как сказал Шекспир: «Если музыка является пищей любви, играй дальше.

Музыкальные занятия для малышей

  1. Песенки и потешки
  2. Карнавальное шествие
  3. Звуковые эффекты истории
  4. Сыграйте мелодию на колокольчиках
  5. Нарисуй то, что слышишь
  6. Танец стримеров
  7. Сходить на концерт
  8. Шейкеры
  9. Палочки от дождя
  10. Колокольчики
  11. Бубны для бумажных тарелок
  12. Барабаны
  13. Различные культуры
  14. Идентификация инструментов
  15. Времена года, цвета, животные и т. д.

Воздействие музыки чрезвычайно полезно для детей дошкольного возраста во всех отношениях: от поддержки их когнитивного развития до предоставления выхода их творчеству и эмоциям.Есть много разных аспектов для изучения, включая движение, пение, ритм, звуки, изучение инструментов и их изготовление; Вот некоторые из наших лучших идей для музыкальных занятий, с которых можно начать.

Польза от занятий музыкой

Есть несколько причин, по которым важно заниматься музыкой и заниматься музыкой в ​​раннем детстве:

  • Задействует и стимулирует мозг, например, повышает способность к изучению языка и улучшает функцию кратковременной памяти.
  • Помогает ребенку развить навыки слушания и улучшает концентрацию.
  • Он поддерживает физическое и психическое благополучие, поощряя движение и предоставляя средства самовыражения.
  • Он поддерживает развитие крупной моторики у ребенка, таких как координация и равновесие.
  • Он помогает детям развивать социальные, совместные и коммуникативные навыки.
  • Способствует творчеству и поощряет интерес к обучению (например, о различных инструментах и ​​культурах).

Пение и исполнение

Максимально включить музыкальное творчество в повседневную жизнь детей, предоставив детям множество возможностей петь и играть на музыкальных инструментах:

1. Песенки и потешки

Пойте песни во время кружка (например, песенки с названиями) и регулярно веселитесь в течение дня с песнями-боевиками и детскими стишками.

2. Карнавальное шествие

Дайте детям барабаны, которые они смогут носить, и устройте карнавальное шествие по детской и саду.По очереди становитесь лидером, отбивая ритм, который затем копируют остальные.


Зарегистрируйтесь, чтобы получить эту серию электронных писем с упражнениями из 20 частей


3. Звуковые эффекты сюжета

Пусть дети выберут различные ударные инструменты (например, барабаны, шейкеры, бубны, колокольчики) и вместе прочитают сказку, при этом дети будут создавать звуковые эффекты для разных персонажей или действий.

4. Сыграйте мелодию на колокольчиках

Купите набор комбинированных колокольчиков (и потренируйтесь вместе играть мелодии, дирижируя (т. е. показывая каждому ребенку, когда наступает его очередь звонить в колокольчик).

Действия по слушанию и реагированию

Помимо создания музыки, попробуйте некоторые музыкальные занятия, которые включают в себя прослушивание музыки и реакцию на нее:

5. Нарисуй то, что слышишь

Приклейте к полу несколько больших листов бумаги и попросите детей нарисовать гигантскую фреску, слушая волнующую музыку и реагируя на различные звуки и настроения, которые они слышат.

6. Танец стримеров

Раздайте детям ленты или шарфы и включите музыку, чтобы они могли танцевать со своими лентами (попробуйте это упражнение, используя музыку разного типа и с разной скоростью).

7. Сходить на концерт

Концерты по будням, специально предназначенные для дошкольников, становятся все более популярными, так что посмотрите, есть ли что-то подобное рядом с вами. В качестве альтернативы вы можете узнать, смогут ли какие-нибудь местные музыканты посетить ваш детский сад и выступить для детей.

Изготовление инструментов

Проявите творческий подход вместе с детьми и исследуйте различные звуки и ритмы, используя целый ряд самодельных музыкальных инструментов.В сети много идей — вот лишь некоторые из них:

8. Шейкеры

Используйте пластиковые яйца (например, те, что используются для охоты за яйцами) или маленькие бутылки/баночки с крышками и наполните их рисом или бисером. Лента вокруг вершины или края, чтобы закрепить.

9. Палки от дождя

Вставьте несколько гвоздей в длинную толстую картонную трубку (идеально подойдет трубка из оловянной фольги), наполните трубку крупной сушеной фасолью, запечатайте оба конца, оберните ее бумагой или фольгой и украсьте.

10.Браслеты-колокольчики

Купите несколько самодельных колокольчиков и наденьте их на ершики, чтобы дети могли носить их как звенящие браслеты.

11. Бубны бумажные тарелки

Украсьте несколько крепких бумажных тарелок, сделайте отверстия по краям и привяжите к ним колокольчики.

12. Барабаны

Вам понадобится несколько воздушных шаров с обрезанными концами, несколько банок или банок, скотч или резинки и материалы для украшения. Натяните воздушные шары на банки и закрепите их лентой или резинкой.В качестве палочек используйте деревянные ложки.

Эти самодельные инструменты отлично подходят для музыкальных занятий, однако убедитесь, что у вас также есть хороший выбор других инструментов для детей (например, гармоники, ксилофоны и т. д.).

Обогащающее обучение

Обеспечьте детям богатый опыт обучения, ища возможности использовать музыкальные занятия как способ изучения других предметов:

13. Различные культуры

Слушайте музыку со всего мира, изучайте различные ритмы и звуки и узнайте о важности тех или иных стилей музыки в различных культурах.

14. Идентификация инструментов

Помогите детям узнать о различных музыкальных инструментах, рассматривая картинки и слушая музыку; Вы также можете попросить родителей принести инструменты из дома. Сопоставьте инструменты с теми звуками, которые они издают.

15. Времена года, цвета, животные и т. д.

Сюжет многих песен и потешек дает отличный способ научить детей самым разным вещам; внедрить это дальше с помощью поделок, основанных на определенных песнях или стишках.

Какие музыкальные занятия вы считаете наиболее полезными? Есть ли у вас что-то еще, что мы можем добавить в наш список?

Или почему бы не попробовать другие наши статьи о деятельности:


Запросите копию бесплатного каталога Wesco

Критический обзор и дальнейшие указания

[1] Brodsky and Sulkin, 2011 (Израиль) EXP 1 N = 18 88% девочек Средний возраст 7 лет после тестирования 9028–29 III III Разработка мастерства двигателя / когнитивное развитие не музыкальных и когнитивных способностей +
Exp 2 N = 10 40% девочек Возраст 8-8.5 лет Exp 2 η 2 9 варьировали от 0,4081 до 0.6512
Exp 3 N = 51 60% девушек Возраст 8 лет Exp 3 η 2 P варьированы от 0,0767 до 0.5354
[2] [2] Janzen et al.. Нет информации
[3]
[3]
[3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] Kirschner и Tomasello, 2010 (Германия) N = 96 48 самки среднего возраста 4,6 года между участниками Дизайн III Социальное развитие Доброе развитие и спонтанные Кооперативные проблемы решения + + +
8

8 η 2 P Валютация от 0.От 12 до 0,30 η 2 варьирован от 0,12 до 0,19

[13] [15]

8 или варьировали от 1,9 до 3,7

[19] [20] 9 9022
[4] Ritblatt et al.. 5] Schellenberg et al., 2015 (Канада) N = 84 49 самки среднего возраста 8 лет и 8 месяцев Натуральный эксперимент III Социальное развитие Просоциальные навыки ± η 2 p варьировались от 0.058 до 0.546
[6] Rabinowith et al., 2013 (Великобритания) N = 52 28 Девушки Возраст 8-1134 = 52 28 Девушки Возраст 8-11540229 Экспериментальный 9-1129 III Социальное развитие Emotional Empathy ± Нет информации
назначение случайных групп
[7] Шелленберг и Mankarious, 2012 (Канада) N = 60 28 мальчиков Возраст 7-8 лет Quaai-Experimental III Социальное развитие Дополнение эмоций
[8] [8] [8] [8] [8] Rickard et al., 2013 (Австралия) N = 195 Средний возраст молодой когорты 5,92-6.06 лет Среднее возраст Возраст -8.69 экспериментальный III социальное развитие самооценки и социальные навыки ± η 2 P варьированы от 0,014 до 0,083
[9] Деге и др.. Bhide et al., 2013 (Великобритания) N = 19 11 мужчин среднего возраста 6.7-6.9 Увеличение вмешательства III Язык Служба слуховой, фонологической и грамотности

8

Размеры эффектов ( d или r ) варьировалось от 0.от 44 до 2,27 (на основе показателей группы музыкального вмешательства до и после тестирования)
[11] Деге и Шварцер, 2011 (Германия) N = 41 Средний возраст 5,6 лет 9 9 -posttest дизайн III Language / когнитивное развитие интеллект и фонологическая осведомленность Нет информации
назначение случайных групп
[12] Escalda et al..
[13] Herrera et al., 2011 г. (Испания) N = 97 44 женщины среднего возраста 4,5 года Двухлетний претендент / посттест III Язык / когнитивное развитие Фонологический осведомленность, кратковременная вербальная память и скорость называния η 2 варьировались от 0.07 до 0,67
[14] [14]

9

[14]

9

[Испания) N = 63 34 самки среднего возраста 7.6 лет Предварительный пост сравнения дизайн III III Language / Cognitive Development 2 233 p варьировался от 0.034 до 0.354
[15] [15] (США) (США) Exp 1 Exp 1 N = 30 13 Девушки означают возраст Возраст 5.6 лет Исследовательский III Language Фонологическое понимание Приобретение навыков чтения +

9

+

9 R варьированы от -0,06 до -0.40

9

8 Exp 2 N = 16 6 девушек в возрасте возраста 8,1 года

[16] Морено и др.. псевдослучайное назначение к группам
[17]
[17] [17]
[17] [17]

9

[17]

9

[Italy) N = 48 8-11 лет RCT II Язык Лингвистические, музыкальные, читательские и общие когнитивные способности ± Величина эффекта варьируется от 0.3 до 0,4
[18] [18] et alt al., 2016 (Франция) EXP 1 N = 34023 N = 34 Age 8.2-11.7 лет Контроль 30 месяцев Младший в среднем Quai-Experimental III Язык Различные аспекты слухового и речевого восприятия +
EXP 2 N = 12 лет 7-12 лет = 12 лет 7-12 лет

9

Exp 2 d Ван 0.52 до 3.09
[19] [19] Corrigall и Trainor, 2011 (CANADA) 95 35 Девушки Возраст 6-9 лет Корреляция III III Навыки чтения ± Нет информации
[20] [20] [20] [20] [20] [20] [20] (Италия) N = 28 99933 N = 28 8 Самки среднего возраста 12.07 лет Экспериментальный дизайн тестирования-тренировок III Точность и скорость чтения и навыки ритмического восприятия ± η 2 варьировались от 0.145 до 0.660
[21]
[21] [21]

9

Cogo-Wartira et al. N = 235 из 10 школ 38,3% девочки Средний возраст 9,15 лет Случайное распределение по группам RCT II Языковая/академическая успеваемость Успеваемость по португальскому языку и математике и фонологическому знанию и чтению ±
[22] Slater et al., 2014 (США) N = 42 26 женщин Возраст 6-9 лет псевдослучайное назначение к группам Лондона III Язык Language Английский Чтение + η 2 P P P диапазона от 0.118 до 0.153
[23] [23] [23] [23] [23] [23] [23]

8 N = 159 80 девушек в возрасте 7.7-7-11 лет

Experimental III Язык навыки декодирования при чтении текстов и музыкальных способностей информации ± Нет
рандомизации групп
[24] Шелленберг , 2011 (Канада) N = 106 52 девочки Возраст 9–12 лет Квазиэкспериментальная III Co когнитивное развитие IQ и исполнительные функции ± Нет информации
[25] Moreno et al., 2011а (Канада) N = 64 26 мальчиков Возраст 4-6 лет продольный III Когнитивное развитие Устные и пространственные интеллектуальные и исполнительные функции + η 2 р 90 275 в диапазоне от 0,09 до 0,33
Псевдо-случайное распределение по группам
[26] Bugos и Jacobs, 2012 ( США) N = 28 Средний возраст 11 лет.20-11.23 ЛЕТ квазиэлириминал III III III Когнитивное развитие Музыкальный показатель, скорость обработки, словарный запас, спектакль словесных беглости и арифметический вычислений ± D = 0,33 (арифметический подтег)
. ± d варьировались от 0.24 до 1,25
[28] Kaviani et al., 2014 (Иран) N = 602333 N = 602933-6 лет Экспериментальный III Когнитивное развитие IQ + размеров эффектов ( SMD ) в диапазоне от 0,12 до 0,75
Случайного отнесения к группам
[29] Мехр ET др., 2013 (США) EXP 1 N = 29 13 жен. Средний возраст 4,64–4,86 года РКИ III Когнитивное развитие EXP 1 D варьированы от 0,65 до 0,72 (тест навигации и анализ визуальной формы)
EXP 2 N = 45 219933 N = 45 21 самки Случайные задания 6 [31] [32] [32] 9028 [35]

6 9 9 2 9 011

.

Комбинированный анализ EXP 1 и 2 не выявил значительных эффектов
[30] Rickard et al.. варьирован от 0,029 до 0.101
[31] [31] Degé et al., 2011 (Германия) N = 34 22 Девушки среднего возраста 10.10 лет Продольные III Когнитивное развитие Визуальные кратковременная память и кратковременная слуховая память на звуки окружающей среды + η 2 варьировались от 0.12 до 0,33
[32] Martens et al., 2011 г. (США) Exp 1 Exp 1 N = 38 22 женщин Возраст 6-59 лет Экспериментальный III Когнитивное развитие Краткосрочный и длительная память ± ± Exp 1 η 2 P = 0.19
Exp 2 N = 38 25 женщин Возраст 7-50 лет
[33] Roden et al.. Разрешенные от 0,07 до 0,34 D варьированы от 0,49 до 1.35
[34] [34] [34] [34] [34] [34] (Германия) N = 50 лет 7-10 лет квази-экспериментальный продольный дизайн III Когнитивное развитие Показатели зрительного блокнота, фонологических петель и центральных исполнительных показателей ± η 2 3 диапазон от 9d 407 до 0.30 D варьирован от 0,43 до 1.33
[35]

8 [35]

[35] [35] [35] [35] [35] [35] [35] (Швеция) (Швеция) N = 352 168 женщин Возраст 6-25 лет

9

Продольный III Когнитивное развитие/учебная успеваемость Рабочая память, скорость обработки, невербальное мышление и академические тесты ± Нет информации
[36] N = 84 9–10 лет Смешанные методы III Когнитивное развитие Рабочая память, саморегуляция и когнитивная гибкость +
[37] [37] Khalil et al., 2013 (США) N = 102 56% 50234 = 102 56% 502340229 Корреляция III Когнитивное развитие поведение внимания + нет информации
[38] [38] ZUK et al., 2014 (США) N = 27 11 мужчин среднего возраста 10.9 лет поперечное сечение III Когнитивное развитие Показатели исполнительной функции + Нет данных
[39] Janus et al., 2016 (Канада) N = 72 4-6 лет псевдослучайное назначение к группам дизайн продольного вмешательства III когнитивное развитие познавательные характеристики η 2 P P диапазон от 0,07 до 0,80234
[40] [40] [40] [40] (США) Exp 1 N = 67 Все мальчики означают возраст 9.8 лет квази-экспериментальный III Академическая успеваемость Нарушения правил, подсказки учителя, выполнение сидячих заданий и поведение при выполнении заданий ± EXP 1 d варьировались от -1.30 до 1.64

9

Exp 2 N = 86 Все мальчики значат возраст 9,47 года Exp 2 D варьировали от -0240
. символы дроби и размер дроби ± η 2 p варьировались от 0.10 до 0.12 D варьирован от 0,44 до 1.46
[42] Rickard et al., 2012 (Австралия) Exp 1 N = 111 Все мужчина средний возраст 12,67 года ExperiMental III Социальное развитие/когнитивное развитие/успеваемость в учебе Вербальная память, интеллект, самооценка, отношение к школе, мотивация и вовлеченность в занятия, агрессия, социальные навыки, депрессия и академические показатели EXP 1 η 2 варьировалось от 0.05 до 0.273
Exp 2 N = 106 58 самки среднего возраста 131.07 месяцев Случайное задание к группам Exp 2 η 2 от 0,081 до 0,084
[43] [43] [43] [43] [43] (Китай) N = 250 122 женщин среднего возраста 78 месяцев продольный III академическая производительность Первый и второй языки (L1: китайский, L2: английский) и математические навыки ± Нет данных
[44] Сваминатан и Гопинат, 2013 (Индия) 5 5 6 женщины Средний возраст 98 лет.99-100.55 месяцев квазиэлириментальный III III академические характеристики
[46] Slater et al.. 2 = 0,110 d колебался от 0,3013 до 1,140

Детский мозг развивается быстрее при музыкальных занятиях

Обучение музыке, по-видимому, ускоряет развитие мозга у маленьких детей, особенно в областях мозга, ответственных за обработку звука, развитие речи, восприятие речи и навыки чтения, согласно первоначальным результатам пятилетнего исследования, проведенного нейробиологами Университета Южной Калифорнии.

Институт мозга и творчества (BCI) Университета Южной Калифорнии начал пятилетнее исследование в 2012 году в партнерстве с Филармонической ассоциацией Лос-Анджелеса и Сердцем Лос-Анджелеса (HOLA) для изучения влияния обучения музыке на социальные, эмоциональные и когнитивные способности детей. разработка.

Эти первоначальные результаты исследования, недавно опубликованные в журнале Developmental Cognitive Neuroscience , свидетельствуют о преимуществах музыкального образования в то время, когда многие школы по всей стране либо отменили, либо сократили программы музыки и искусства.Исследование показывает, что обучение музыке ускоряет созревание слухового пути в мозгу и повышает его эффективность.

Эти результаты показывают, что дети с музыкальным образованием … более точно обрабатывали звук.

Ассал Хабиби

«Мы очень заинтересованы в влиянии обучения музыке на когнитивное, социально-эмоциональное и мозговое развитие детей», — сказал Ассаль Хабиби, ведущий автор исследования и старший научный сотрудник BCI в Колледже литературы, искусств USC Dornsife. и наук.«Эти результаты отражают, что дети с музыкальным образованием по сравнению с двумя другими группами сравнения более точно обрабатывали звук».

В рамках этого лонгитюдного исследования нейробиологи наблюдают за развитием мозга и поведением в группе из 37 детей из неблагополучных районов Лос-Анджелеса.

Тринадцать детей в возрасте 6 или 7 лет начали обучаться музыке в рамках программы Молодежного оркестра Лос-Анджелеса в HOLA. Программа обучения музыке для местных жителей была вдохновлена ​​методом El Sistema, которым пользовался дирижер Филармонии Лос-Анджелеса Густаво Дудамель, когда рос в Венесуэле.

Обучение игре на скрипке

Дети учатся играть на таких инструментах, как скрипка, в ансамблях и группах и занимаются до семи часов в неделю.

Ученые сравнивают подающих надежды музыкантов со сверстниками из двух других групп: 11 детей, участвующих в общественной футбольной программе, и 13 детей, которые не участвуют в каких-либо конкретных внешкольных программах.

Нейробиологи используют несколько инструментов для отслеживания изменений в них по мере их роста: МРТ для отслеживания изменений посредством сканирования мозга, ЭЭГ для отслеживания электрической активности в мозге, поведенческого тестирования и других подобных методов.

В течение двух лет исследования нейробиологи обнаружили, что слуховые системы детей, участвовавших в музыкальной программе, созревали у них быстрее, чем у других детей. Тонкая настройка их слухового пути может ускорить развитие языка и чтения, а также других способностей — потенциальный эффект, который ученые продолжают изучать.

Повышенная зрелость отражает повышение нейропластичности — физиологические изменения мозга в ответ на окружающую среду — в данном случае воздействие музыки и обучение музыке.

— Музыка стимулирует слуховую систему, — сказал Хабиби. «Эта система также занимается общей обработкой звука, которая имеет основополагающее значение для развития речи, навыков чтения и успешного общения».

Ухо к мозгу

Слуховая система соединяет наше ухо с мозгом для обработки звука. Когда мы что-то слышим, наши уши воспринимают это в виде вибраций, которые преобразуются в нейронный сигнал. Затем этот сигнал направляется в ствол мозга, вверх к таламусу в центре мозга и наружу к конечному пункту назначения, первичной слуховой коре, расположенной рядом с боковыми сторонами мозга.

Ход развития слухового пути у ребенка можно измерить с помощью ЭЭГ, которая отслеживает электрические сигналы, особенно те, которые называются «слуховыми вызванными потенциалами».

В этом исследовании ученые сосредоточились на вызванном потенциале под названием P1. Они отслеживали амплитуду — количество возбужденных нейронов, а также задержку — скорость, с которой передается сигнал. Оба показателя указывают на зрелость слуховых путей мозга.

По мере развития детей как амплитуда, так и латентность P1 имеют тенденцию к уменьшению.Это означает, что они становятся более эффективными при обработке звука.

В начале исследования и еще раз через два года дети выполнили задание, измеряющее их способность различать тон. Когда ЭЭГ записывала их электрические сигналы, они слушали звуки скрипки, фортепиано и одночастотные (чистые) звуки.

Дети также выполнили задание на различение тонов и ритмов, в котором их просили определить похожие и разные мелодии.Дважды они прослушали 24 мелодии в случайном порядке, и их попросили определить, какие из них отличаются по тону и ритму, а какие совпадают по тону и ритму.

Дети, участвовавшие в программе молодежного оркестра, точнее определяли изменение высоты звука в мелодиях, чем две другие группы. Все три группы смогли легко определить, когда мелодии были одинаковыми. Однако дети с музыкальным образованием имели меньшую потенциальную амплитуду P1 по сравнению с другими детьми, что указывает на более высокую скорость созревания.

«Мы наблюдали снижение амплитуды и латентности P1, которое было самым большим в музыкальной группе по сравнению с контрольными группами того же возраста после двух лет обучения», — написали ученые. «Кроме того, ориентируясь только на данные (второго) года, музыкальная группа показала наименьшую амплитуду P1 по сравнению как с контрольной, так и со спортивной группой в сочетании с ускоренным развитием компонента N1».

Исследование финансировалось Фондом исследования мозга и творчества.

Соавторами исследования выступили нейробиологи BCI B.Раэль Кан и содиректора BCI Антонио Дамасио и Ханна Дамасио.

Другие истории о: Музыка, нейронауки

Как музыка помогает детям изучать язык

 

Все родители знают, что тихая, нежная колыбельная может успокоить капризного малыша. Во взрослом возрасте великолепная симфония может вызвать у нас волнение. Но музыка также может влиять на то, как мы учимся. Музыка — одно из немногих занятий, в котором задействован весь мозг. Он присущ всем культурам и может иметь удивительные преимущества не только для овладения языком, улучшения памяти и концентрации внимания, но и для физической координации и развития.Музыка способствует обучению и улучшает общение. За последние годы мы многое узнали о том, как развивается мозг. Младенцы рождаются с миллиардами клеток мозга. В первые годы жизни эти клетки мозга образуют связи с другими клетками мозга. Со временем связи, которые мы регулярно используем, становятся сильнее. У детей, которые растут, слушая музыку, развиваются прочные музыкальные связи, которые, в свою очередь, укрепляют их языковые навыки.

Музыка играет очень важную роль в изучении как родного языка, так и дополнительных.В детстве мы можем имитировать ритм и музыкальную структуру нашего родного языка задолго до того, как сможем произнести слова. Большинство из нас в состоянии вспомнить несколько песен и стишков, которые мы выучили в детстве. Музыка помогает нам лучше запоминать слова и выражения. Ритм музыки, а также повторяющиеся паттерны в песне помогают нам запоминать слова. В частности, двуязычным детям полезно петь песни на своем втором языке. Даже если большинство слов поначалу незнакомы, имитация слов в песне может помочь детям попрактиковаться в воспроизведении звуков на новом языке.В конце концов звуки уступают место реальному пониманию, поскольку песня повторяется снова и снова.

Исключительные музыкальные способности распространены среди многоязычных людей. Точно так же музыкальные люди имеют повышенные способности к изучению иностранного языка из-за их превосходной способности воспринимать, обрабатывать и воспроизводить акцент. Понимание того, как музыка может помочь в изучении языка, важно, так как при прослушивании музыки следование тексту, мелодии и/или ритму требует, чтобы оба полушария нашего мозга были активны, что облегчает запоминание информации, которую просто читали. 1

Музыка и песни играют очень важную роль во всех программах Helen Doron English. Хелен Дорон объясняет: «Для изучения языка музыка чрезвычайно важна. Мы подбираем интонацию, синтаксис, рифму, навыки предварительного чтения, все через музыку. Благодаря музыке обучение становится гораздо более интегрированным в само наше существование».

Помимо того, что ваш маленький ребенок должен посещать занятия Helen Doron Baby Best Start, вы можете расширить возможности обучения вашего ребенка:

Воспроизведение музыки для вашего ребенка.  Познакомьте своего ребенка с множеством музыкальных композиций в различных стилях. Если вы играете на музыкальном инструменте, тренируйтесь, когда ваш ребенок находится рядом. Но держите громкость умеренной. Громкая музыка может повредить слух ребенка.

Пойте для вашего ребенка.  Не важно, как хорошо ты поешь. Услышав ваш голос, ваш ребенок начнет изучать язык. Младенцы любят узоры и ритмы песен. Даже маленькие дети могут распознавать определенные мелодии, как только они их услышали.

Пойте вместе с ребенком.  Когда дети растут, им нравится петь вместе с вами. А наложение слов на музыку на самом деле помогает мозгу быстрее запоминать их и дольше запоминать. Вот почему мы помним слова песен, которые пели в детстве, даже если не слышали их годами.

Раннее начало уроков музыки.  Если вы хотите, чтобы ваш ребенок научился играть на музыкальном инструменте, вам не нужно ждать до начала начальной школы, чтобы начать уроки.Развивающийся мозг маленьких детей готов к обучению музыке. Большинству четырех- и пятилетних детей нравится заниматься музыкой, и они могут освоить основы игры на некоторых инструментах. Раннее начало занятий помогает детям привить любовь к музыке на всю жизнь.

Поощрение занятий музыкой в ​​школе вашего ребенка.  Пение помогает стимулировать мозг, по крайней мере, ненадолго. Со временем музыкальное образование в рамках школы может помочь развить такие навыки, как координация и творчество. Обучение музыке помогает вашему ребенку стать всесторонне развитой личностью.

 

1. Музыка и ваш ребенок, С. Джоанна Робледо, сентябрь 2011 г.

2. Дайан Бэйлс, доктор философии. Развиваем мозг ребенка: роль музыки

45 песен для вашего плейлиста на конец года

Ух ты, прошлый год был… сложным, если не сказать больше. И теперь, когда мы находимся на последнем отрезке, пришло время отпраздновать! Итак, ищете ли вы идеальную выпускную песню или просто мелодию, которая точно отразит момент конца года, мы предоставим вам этот плейлист на конец года.(Предупреждение: слезы могут иметь отношение к ).

1. Нет новых друзей под действием ЛСД

2. Что-то большое, Шон Мендес

3. Рассчитывай на меня, Бруно Марс

4. Давайте погромче Дженнифер Лопес

5. История One Direction

6. Коронавирусный учебный год от английского учителя Нелли

7. Кто говорит, Селена Гомес

8. Зал славы по сценарию

9. Компас Леди довоенной

10.Вечное сияние Джене Айко

11. Пойте от Pentatonix

12. Forever Young от Jay Z, Feat. Мистер Хадсон

13. Попробуйте все, Шакира

14. Будущее от Paramore

15. Good Old Days by Macklemore Feat. Кеша

16. I Gotta Feeling от Black Eyed Peas

17. Я жил одной республикой

18. Реки и дороги от головы и сердца

19. Дом, Филлип Филлипс

20. Подсчет звезд от One Republic

21.Живи хорошо от Switchfoot

22. Есть все, Джейсон Мраз

23. Мое желание, Мошенник Флэттс

24. Надеюсь, ты танцуешь ЛиЭнн Вомак

25. В пути, Фил Коллинз

26. Не написано Наташей Бедингфилд

27. Это наше время Марти Кейси

28. Мы молоды весельем. и Жанель Монэ

29. Восхождение Майли Сайрус

30 .Время вашей жизни от Green Day

31. Лучший день в моей жизни от американских авторов

32.Я буду помнить тебя Сара Маклахлан

33. Никогда не говори прощай Бон Джови

34. Этот мир принадлежит тебе Джули Дерден

35. Посмотри, что ты сделал, Дрейк

36. Лучшие дни Грэма Колтона

37. Хорошая жизнь от One Republic

38. «Возвращение домой», Энди Грэммер

39. Пойте My Chemical Romance

40. Breakaway Келли Кларксон

41. Градуировка по витамину С

42. Да здравствует Тейлор Свифт

43.На вершине мира от Imagine Dragons

44. See you Again, Уиз Халифа и Чарли Пут

45. Рад, что ты пришел в розыск

У вас есть любимая песня в плейлисте на конец года? Приходите поделиться в нашей группе WeAreTeachers HELPLINE на Facebook.

Кроме того, ознакомьтесь с 23 мемами в конце года для учителей, которые просто висят на

Становление эксперта

Тридцать лет назад два венгерских педагога, Ласло и Клара Полгар, решили бросить вызов распространенному мнению о том, что женщины не преуспевают в областях, требующих пространственного мышления, таких как шахматы.Они хотели подчеркнуть силу образования. Полгары обучали своих трех дочерей на дому, и в рамках своего образования девочки начали играть в шахматы со своими родителями в очень раннем возрасте. Их систематические тренировки и ежедневная практика окупились. К 2000 году все три дочери входили в десятку лучших игроков мира. Самая младшая, Юдит, стала гроссмейстером в 15 лет, побив предыдущий рекорд Бобби Фишера для самого молодого человека, получившего этот титул, на месяц.Сегодня Юдит является одним из лучших игроков мира и обыграла почти всех лучших игроков мужского пола.

Начали рушиться не только предположения о гендерных различиях в опыте. Еще в 1985 году Бенджамин Блум, профессор педагогики Чикагского университета, опубликовал знаменательную книгу «Развитие талантов у молодежи », в которой исследовались критические факторы, влияющие на таланты. Он провел глубокий ретроспективный взгляд на детство 120 элитных исполнителей, выигравших международные конкурсы или награды в самых разных областях, от музыки и искусства до математики и неврологии.Удивительно, но работа Блума не обнаружила ранних признаков, которые могли бы предсказать успех виртуозов. Последующие исследования, показавшие, что нет никакой связи между IQ и профессиональными достижениями в таких областях, как шахматы, музыка, спорт и медицина, подтвердили его выводы. Единственные врожденные различия, которые оказываются значимыми — а они имеют значение прежде всего в спорте, — это рост и размер тела.

Так что же коррелирует с успехом? Из работы Блума очень ясно видно одно: все превосходные исполнители, которых он исследовал, интенсивно практиковались, учились у преданных учителей, и их семьи с энтузиазмом поддерживали их на протяжении всего периода их взросления.Более поздние исследования, основанные на новаторском исследовании Блума, показали, что количество и качество практики были ключевыми факторами уровня знаний, которого достигли люди. Последовательно и убедительно данные показали, что 90 233 эксперта всегда становятся, а не рождаются 90 234. Эти выводы основаны на тщательных исследованиях, в ходе которых изучалась исключительная производительность с использованием научных методов, которые можно проверить и воспроизвести. Большинство этих исследований были собраны в The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance , опубликованном в прошлом году издательством Cambridge University Press под редакцией К.Андерс Эрикссон, один из авторов этой статьи. Справочник объемом более 900 страниц включает статьи более 100 ведущих ученых, которые изучали опыт и достижения в самых разных областях: хирургии, актерском мастерстве, шахматах, писательстве, компьютерном программировании, балете, музыке, авиации, пожаротушении и многих других областях. другие.

Последовательно и подавляюще доказательства показали, что экспертами всегда становятся, а не рождаются.

Путь к действительно превосходным характеристикам не для слабонервных и нетерпеливых.Развитие подлинного мастерства требует борьбы, жертв и честной, часто болезненной самооценки. Ярлыков нет. Вам понадобится не менее десяти лет, чтобы достичь мастерства, и вам нужно будет разумно инвестировать это время, занимаясь «сознательной» практикой — практикой, которая фокусируется на задачах, выходящих за рамки вашего текущего уровня компетентности и комфорта. Вам понадобится хорошо информированный коуч, который не только проведет вас через преднамеренную практику, но и поможет научиться тренировать себя. Прежде всего, если вы хотите добиться максимальной производительности в качестве менеджера и лидера, вы должны забыть фольклор о гениальности, который заставляет многих людей думать, что они не могут использовать научный подход к развитию опыта.Мы здесь, чтобы помочь вам развеять эти мифы.

Начнем наш рассказ с небольшого вина.

Что такое эксперт?

В 1976 году произошло увлекательное событие, получившее название «Суд Париса». Винный магазин в Париже, принадлежащий англичанам, организовал слепую дегустацию, в ходе которой девять французских винных экспертов оценили французские и калифорнийские вина — десять белых и десять красных. Результаты потрясли винный мир: калифорнийские вина получили самые высокие оценки жюри. Еще более удивительно, что во время дегустации эксперты часто принимали американские вина за французские и наоборот.

В тот день были оспорены два предположения. Во-первых, до сих пор неоспоримое превосходство французских вин над американскими. Но вызов второму — предположение, что судьи действительно обладают элитными знаниями о вине, — был более интересным и революционным. Дегустация показала, что предполагаемые винные эксперты были не более точными в различении вин в условиях слепого тестирования, чем обычные пьющие вино — факт, позже подтвержденный нашими лабораторными тестами.

Текущие исследования выявили множество других областей, в которых нет научных доказательств того, что предполагаемый опыт приводит к превосходным результатам. Одно исследование показало, что психотерапевты с учеными степенями и многолетним опытом не более успешны в лечении случайно выбранных пациентов, чем начинающие терапевты, прошедшие всего три месяца обучения. Есть даже примеры, когда кажется, что опыт уменьшается с опытом. Например, чем дольше врачи не проходят обучение, тем меньше у них возможностей идентифицировать необычные заболевания легких или сердца.Поскольку они встречаются с этими болезнями так редко, врачи быстро забывают их характерные черты и с трудом диагностируют их. Производительность поднимается только после того, как врачи проходят курсы повышения квалификации.

Как же тогда определить, что имеешь дело с настоящим экспертом? Настоящая экспертиза должна пройти три испытания. Во-первых, это должно привести к производительности, которая постоянно превосходит результаты коллег-экспертов. Во-вторых, настоящая экспертиза дает конкретные результаты. Нейрохирурги, например, должны не только умело обращаться со своими скальпелями, но и иметь успешные результаты со своими пациентами.Шахматист должен уметь выигрывать матчи в турнирах. Наконец, настоящий опыт можно воспроизвести и измерить в лаборатории. Как сказал британский ученый лорд Кельвин: «Если вы не можете что-то измерить, вы не можете это улучшить».

Навыки в некоторых областях, например в спорте, легко измерить. Соревнования стандартизированы, поэтому все соревнуются в одинаковой среде. Все участники имеют одинаковые линии старта и финиша, так что каждый может договориться о том, кто пришел первым. Эта стандартизация позволяет сравнивать людей во времени, и это, безусловно, возможно и в бизнесе.Например, на заре существования Wal-Mart Сэм Уолтон устраивал соревнования среди менеджеров магазинов, чтобы определить, чьи магазины имеют самую высокую прибыльность. Каждый магазин в сети одежды Nordstrom публикует рейтинги своих продавцов на основе их часовых продаж за каждый период оплаты.

Тем не менее, часто бывает трудно измерить эффективность работы экспертов, например, в проектах, на выполнение которых уходят месяцы или даже годы и в которых могут участвовать десятки людей. Точно так же трудно оценить лидерство экспертов.Большинство проблем лидерства очень сложны и специфичны для конкретной компании, что затрудняет сравнение эффективности разных компаний и ситуаций. Однако это не означает, что ученые должны опустить руки и перестать пытаться измерять производительность. Одна из методологий, которую мы используем для решения этих проблем, заключается в том, чтобы взять репрезентативную ситуацию и воспроизвести ее в лаборатории. Например, мы представляем медсестрам отделения неотложной помощи сценарии, моделирующие опасные для жизни ситуации. После этого мы сравниваем ответы медсестер в лаборатории с реальными результатами в реальном мире.Мы обнаружили, что эффективность симуляций в медицине, шахматах и ​​спорте тесно связана с объективными измерениями экспертных результатов, таких как послужной список шахматиста в победных матчах.

Методики тестирования могут быть разработаны и для творческих профессий, таких как искусство и письмо. Исследователи изучили различия между отдельными художниками, например, заставив их рисовать один и тот же набор объектов. Поскольку личности художников скрывались, эти рисунки оценивались художественными судьями, чьи оценки явно совпадали с мастерством художников, особенно в отношении технических аспектов рисования.Другие исследователи разработали объективные задачи для измерения превосходных навыков восприятия художников без помощи судей.

Практикуйте намеренно

Людям, никогда не достигавшим национального или международного уровня соревнований, может показаться, что превосходство — это просто результат ежедневной практики в течение многих лет или даже десятилетий. Однако жизнь в пещере не делает вас геологом. Не всякая практика приводит к совершенству. Вам нужен особый вид практики — преднамеренная практика — для развития мастерства.Когда большинство людей практикуются, они сосредотачиваются на вещах, которые они уже умеют делать. Сознательная практика бывает другой. Это влечет за собой значительные, конкретные и непрерывные усилия, чтобы сделать что-то, что вы не можете сделать хорошо, или даже вообще не можете. Исследования в разных областях показывают, что только работая над тем, что вы не можете сделать, вы становитесь экспертом, которым хотите стать.

Чтобы проиллюстрировать это, давайте представим, что вы впервые учитесь играть в гольф. На ранних этапах вы пытаетесь понять основные удары и сосредотачиваетесь на том, чтобы избежать грубых ошибок (например, вбить мяч в другого игрока).Вы тренируетесь на паттинг-грине, отбиваете мячи на тренировочном поле и играете в раунды с другими, которые, скорее всего, такие же новички, как и вы. За удивительно короткое время (возможно, 50 часов) вы разовьете лучший контроль, и ваша игра улучшится. С этого момента вы будете работать над своими навыками, управляя и забивая больше мячей и участвуя в большем количестве игр, пока ваши удары не станут автоматическими: вы будете меньше думать о каждом ударе и больше играть интуитивно. Теперь ваша игра в гольф — это социальная прогулка, во время которой вы время от времени концентрируетесь на своем ударе.С этого момента дополнительное время на курсе не будет существенно улучшать ваши показатели, которые могут оставаться на одном уровне десятилетиями.

Почему это происходит? Вы не улучшаетесь, потому что, когда вы играете в игру, у вас есть только один шанс сделать выстрел из любого заданного места. Вы не можете понять, как вы можете исправить ошибки. Если бы вам было позволено сделать от пяти до десяти бросков с одного и того же места на поле, вы бы получили больше отзывов о своей технике и начали корректировать свой стиль игры, чтобы улучшить свой контроль.На самом деле, профессионалы часто делают несколько снимков с одного и того же места, когда тренируются и когда проверяют поле перед турниром.

Такого рода преднамеренная практика может быть адаптирована для развития деловых и лидерских навыков. Классическим примером является кейс-метод, который преподается во многих бизнес-школах и представляет студентам реальные жизненные ситуации, требующие действий. Поскольку конечные результаты этих ситуаций известны, учащиеся могут сразу оценить достоинства предложенных ими решений.Таким образом, они могут практиковаться в принятии решений от 10 до 20 раз в неделю. Военные игры выполняют аналогичную обучающую функцию в военных академиях. Офицеры могут анализировать ответы курсантов в симуляции боя и мгновенно давать оценку. Такие имитационные военные операции оттачивают лидерские навыки с помощью преднамеренной практики, которая позволяет стажерам исследовать неизведанные области.

Давайте подробнее рассмотрим, как преднамеренная практика может работать на лидерство. Вы часто слышите, что ключевым элементом лидерства и управления является харизма, и это правда.Быть лидером часто требует стоять перед своими сотрудниками, коллегами или советом директоров и пытаться убедить их в том или ином, особенно во время кризиса. Удивительно много руководителей считают, что харизма является врожденной и ей нельзя научиться. Тем не менее, если бы они играли в спектакле с помощью режиссера и тренера, большинство из них могли бы показаться значительно более харизматичными, особенно со временем. На самом деле, работая с ведущей театральной школой, мы разработали набор актерских упражнений для менеджеров и лидеров, которые призваны повысить их силу обаяния и убеждения.Руководители, выполняющие эти упражнения, добились значительных успехов. Таким образом, харизме можно научиться посредством преднамеренной практики. Имейте в виду, что даже Уинстон Черчилль, одна из самых харизматичных фигур ХХ века, практиковал свой ораторский стиль перед зеркалом.

Настоящие эксперты не только практикуют преднамеренно, но и думают преднамеренно. Гольфист Бен Хоган однажды объяснил: «Пока я тренируюсь, я также пытаюсь развивать свои способности к концентрации. Я никогда не подхожу и не ударяю по мячу.Хоган заранее решал, куда он хочет отправить мяч и как его туда доставить. Мы на самом деле отслеживаем этот мыслительный процесс в наших исследованиях. Мы представляем опытным исполнителям сценарий и просим их думать вслух, пока они работают над ним. Шахматисты, например, описывают, как они проводят от пяти до десяти минут, изучая все возможности для своего следующего хода, обдумывая последствия каждого и планируя последовательность ходов, которые могут последовать за ним. Мы заметили, что когда план действий не срабатывает, как ожидалось, опытные игроки возвращаются к своему предыдущему анализу, чтобы оценить, где они ошиблись и как избежать ошибок в будущем.Они постоянно работают над устранением своих слабостей.

Целенаправленная практика включает в себя два вида обучения: совершенствование уже имеющихся навыков и расширение охвата и диапазона ваших навыков. Огромная концентрация, необходимая для выполнения этих двойных задач, ограничивает количество времени, которое вы можете потратить на их выполнение. Известный скрипач Натан Мильштейн писал: «Практикуйтесь столько, сколько, по вашему мнению, вы можете сделать, сосредоточившись. Однажды, когда я забеспокоился о том, что другие вокруг меня тренируются весь день, я спросил [моего наставника] профессора Ауэра, сколько часов я должен заниматься, и он сказал: «На самом деле не имеет значения, сколько времени.Если вы тренируетесь пальцами, количества будет недостаточно. Если заниматься головой, двух часов будет достаточно».

Интересно отметить, что среди широкого круга специалистов, включая спортсменов, писателей и музыкантов, очень немногие, по-видимому, способны заниматься более четырех или пяти часов высокой концентрации и целенаправленной практики за один раз. На самом деле, большинство опытных учителей и ученых выделяют всего пару часов в день, обычно утром, для наиболее напряженной умственной деятельности, такой как написание новых идей.Хотя это может показаться относительно небольшим вложением, это на два часа в день больше, чем большинство руководителей и менеджеров тратят на развитие своих навыков, поскольку большую часть их времени занимают встречи и повседневные заботы. Эта разница составляет примерно 700 часов в год или примерно 7000 часов в десятилетие. Подумайте, чего бы вы могли достичь, если бы посвящали два часа в день целенаправленной практике.

Очень легко пренебречь преднамеренной практикой. Эксперты, достигшие высокого уровня производительности, часто автоматически реагируют на определенные ситуации и могут полагаться исключительно на свою интуицию.Это приводит к трудностям, когда они имеют дело с нетипичными или редкими случаями, потому что они утратили способность анализировать ситуацию и прорабатывать правильный ответ. Эксперты могут, конечно, не распознать эту ползучую предвзятость интуиции, потому что не будет наказания, пока они не столкнутся с ситуацией, в которой привычная реакция не работает и, возможно, даже причиняет ущерб. Пожилые профессионалы с большим опытом особенно склонны попадать в эту ловушку, но это, конечно, не является неизбежным. Исследования показали, что музыканты старше 60 лет, продолжающие целенаправленно заниматься около десяти часов в неделю, могут сравниться по скорости и техническим навыкам с 20-летними опытными музыкантами при проверке их способности играть незнакомую музыку.

Выход за пределы вашей традиционной зоны комфорта достижений требует серьезной мотивации и жертв, но это необходимая дисциплина. Как однажды сказал чемпион по гольфу Сэм Снид: «Это просто человеческая природа — хотеть практиковать то, что у тебя уже хорошо получается, потому что это чертовски меньше работы и чертовски больше удовольствия». Только тогда, когда вы поймете, что преднамеренная практика является наиболее эффективным средством для достижения желаемой цели — стать лучшим в своей области, — вы посвятите себя совершенству. Снид, умерший в 2002 году, был рекордсменом по количеству побед в турнирах PGA Tour и был известен одним из самых красивых ударов в этом виде спорта.Преднамеренная практика была ключом к его успеху. «Практика вкладывает мозги в ваши мышцы», — сказал он.

Не торопитесь

К настоящему моменту станет ясно, что для того, чтобы стать экспертом, требуется время. Наше исследование показывает, что даже самым одаренным исполнителям требуется минимум десять лет (или 10 000 часов) интенсивных тренировок, прежде чем они смогут выиграть международные соревнования. В некоторых областях ученичество длится дольше: теперь большинству элитных музыкантов требуется в среднем от 15 до 25 лет постоянной практики, прежде чем они добьются успеха на международном уровне.

Чтобы стать экспертом, нужно время. Даже самым одаренным исполнителям требуется как минимум десять лет интенсивных тренировок, прежде чем они выиграют международные соревнования.

Хотя есть исторические примеры людей, достигших международного уровня знаний в раннем возрасте, также верно и то, что в девятнадцатом и начале двадцатого веков люди могли быстрее достичь уровня мирового уровня. С тех пор планка производительности в большинстве областей неуклонно повышалась.Например, марафонцы-любители и пловцы в старших классах сегодня часто превосходят времена олимпийских золотых медалистов начала двадцатого века. Все более жесткая конкуренция делает практически невозможным превзойти правило десяти лет. Одно заметное исключение, Бобби Фишер, сумел стать гроссмейстером всего за девять лет, но вполне вероятно, что он сделал это, уделяя больше времени тренировкам каждый год.

Многие люди наивно относятся к тому, сколько времени нужно, чтобы стать экспертом.Лев Толстой однажды заметил, что люди часто говорили ему, что не знают, смогут ли они написать роман, потому что не пробовали — как будто им достаточно было сделать одну-единственную попытку, чтобы открыть в себе природную способность к письму. Точно так же авторы многих книг по самопомощи, кажется, предполагают, что их читатели в основном готовы к успеху и им просто нужно сделать еще несколько простых шагов, чтобы преодолеть большие препятствия. Популярные предания полны рассказов о неизвестных спортсменах, писателях и художниках, которые в одночасье стали знаменитыми, по-видимому, благодаря врожденному таланту — они «натуралы», как говорят люди.Однако, изучая истории развития специалистов, мы неизменно обнаруживаем, что они потратили много времени на обучение и подготовку. Сэм Снид, которого называли «лучшим естественным игроком всех времен», сказал Golf Digest : «Люди всегда говорили, что у меня естественный замах. Они думали, что я не работяга. Но когда я был маленьким, я играл и тренировался весь день, а затем еще больше тренировался ночью при свете фар моей машины. Мои руки кровоточили. Никто не работал в гольф усерднее, чем я».

Вы не только должны быть готовы потратить время на то, чтобы стать экспертом, но вы должны начать как можно раньше — по крайней мере, в некоторых областях.Ваша способность достигать профессиональных результатов явно ограничена, если у вас меньше возможностей заниматься осознанной практикой, и это далеко не тривиальное ограничение. Однажды после выступления К. Андерса Эрикссона один из слушателей спросил, сможет ли он или любой другой человек выиграть олимпийскую медаль, если начнет тренироваться в зрелом возрасте. В настоящее время, ответил Эрикссон, было бы практически невозможно выиграть индивидуальную медаль без опыта тренировок, сравнимого с опытом сегодняшних элитных спортсменов, почти все из которых начали очень рано.Многие дети просто не имеют возможности по каким-либо причинам работать с лучшими учителями и заниматься целенаправленной практикой, необходимой им для достижения олимпийского уровня в спорте.

Найти тренеров и наставников

Пожалуй, самый известный преподаватель игры на скрипке всех времен Иван Галамян отмечал, что начинающие маэстро не приступают к сознательной практике спонтанно: «Если мы проанализируем развитие известных исполнителей, то увидим, что почти в каждом случае успех вся их карьера зависела от качества их практики.Практически в каждом случае занятия находились под постоянным контролем либо учителя, либо помощника учителя».

Исследование исполнителей мирового класса подтвердило наблюдение Галамяна. Он также показал, что будущие специалисты нуждаются в разных учителях на разных этапах своего развития. Вначале большинство из них тренируются местными учителями, людьми, которые могут щедро делиться своим временем и хвалить. Позже, однако, важно, чтобы исполнители искали более продвинутых учителей, чтобы продолжать совершенствовать свои навыки.В конце концов, все самые успешные ученики тесно сотрудничают с учителями, которые сами достигли международного уровня достижений.

Наличие опытных тренеров имеет большое значение во многих отношениях. Во-первых, они могут помочь вам ускорить процесс обучения. Философ и ученый тринадцатого века Роджер Бэкон утверждал, что невозможно овладеть математикой менее чем за 30 лет. И все же сегодня люди могут освоить такие сложные основы, как исчисление, в подростковом возрасте. Разница в том, что с тех пор ученые организовали материал таким образом, чтобы он был гораздо более доступным.Студентам-математикам больше не нужно подниматься на Эверест в одиночку; они могут следовать за проводником по хорошо протоптанной тропе.

Для развития мастерства требуются коучи, способные давать конструктивную, даже болезненную обратную связь. Настоящие эксперты — чрезвычайно мотивированные студенты, которые ищут такую ​​обратную связь. Они также умеют понимать, когда совет тренера им не подходит. Элитные исполнители, которых мы изучали, знали, что они делают правильно, и концентрировались на том, что они делали неправильно.Они намеренно выбрали несентиментальных тренеров, которые бросят им вызов и помогут добиться более высоких результатов. Лучшие тренеры также определяют аспекты вашей работы, которые необходимо улучшить на следующем уровне мастерства . Если тренер подталкивает вас слишком быстро, слишком сильно, вы только разочаруетесь и, возможно, даже захотите вообще отказаться от попыток стать лучше.

Настоящие эксперты ищут конструктивную, даже болезненную обратную связь. Они также умеют понимать, когда совет тренера им не подходит.

Однако полагаться на тренера есть свои пределы. Статистика показывает, что радиологи правильно диагностируют рак молочной железы с помощью рентгеновских лучей примерно в 70% случаев. Как правило, молодые рентгенологи учатся интерпретировать рентгеновские снимки, работая вместе с «экспертом». Так что неудивительно, что показатель успеха долгое время держится на уровне 70%. Представьте, насколько лучше могла бы стать радиология, если бы радиологи вместо этого практиковали, вынося диагностические заключения с использованием рентгеновских лучей в библиотеке старых проверенных случаев, где они могли бы сразу определить их точность.Мы видим, что такие методы все чаще используются на тренировках. Существует развивающийся рынок сложных симуляций, которые могут предоставить профессионалам, особенно в области медицины и авиации, безопасный способ преднамеренной практики с соответствующей обратной связью.

Так что же происходит, когда вы становитесь олимпийским чемпионом, международным мастером по шахматам или генеральным директором? В идеале, по мере роста вашего опыта, ваш тренер будет помогать вам становиться все более и более независимым, чтобы вы могли устанавливать свои собственные планы развития.Подобно хорошим родителям, поощряющим своих детей покинуть гнездо, хорошие наставники помогают своим ученикам научиться полагаться на «внутреннего наставника». Самостоятельный коучинг можно проводить в любой области. Опытных хирургов, например, не интересует только послеоперационный статус пациента. Они изучат любые непредвиденные события, которые произошли во время операции, чтобы попытаться выяснить, как можно избежать ошибок или неправильных суждений в будущем.

Бенджамин Франклин представляет собой один из лучших примеров мотивированного самокоучинга.Когда ему захотелось научиться писать красноречиво и убедительно, он начал штудировать свои любимые статьи из популярного британского издания « Spectator ». Через несколько дней после того, как он прочел статью, которая ему особенно понравилась, он пытался восстановить ее по памяти своими словами. Затем он сравнивал его с оригиналом, чтобы обнаружить и исправить свои ошибки. Он также работал над улучшением своего языкового чутья, переводя статьи в рифмованные стихи, а затем из стихов обратно в прозу.Точно так же известные художники иногда пытаются воспроизвести картины других мастеров.

Любой может применять эти же методы на работе. Скажем, в вашей компании есть кто-то, кто является виртуозным коммуникатором, и вы узнаете, что он собирается выступить с докладом перед подразделением, которое будет увольнять сотрудников. Сядьте и напишите свою собственную речь, а затем сравните его настоящую речь с тем, что вы написали. Понаблюдайте за реакцией на его речь и представьте, какой была бы реакция на вашу. Каждый раз, когда вы можете сами генерировать решения, взаимодействия или речи, которые соответствуют решениям людей, которые преуспевают, вы приближаетесь на один шаг к достижению уровня эксперта-исполнителя.• • •

Прежде чем практика, возможности и удача смогут объединиться для создания мастерства, потенциальный эксперт должен демистифицировать достижение высочайшего уровня производительности, потому что представление о том, что гением рождаются, а не становятся, глубоко укоренилось.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.