Адаптация в детском саду в 2 года: Адаптация детей 3-4 лет к дошкольному учреждению.

Содержание

МБДОУ «Детский сад № 2 «Журавушка»»

​​​АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ

Аналитическая справка по адаптации детей раннего возраста в  2017 г.pdf

Кажется, ещё вчера ваш малыш делал свои первые шаги… Время летит незаметно, и вот уже маме пора выходить на работу — а это значит, что пришло время отдавать его в детский сад.Детский сад — новый период в жизни ребёнка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, другие-соглашаются идти в сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать. Чем старше ребёнок, тем быстрее он способен адаптироваться.

Уровни адаптации детей при поступлении в детский сад:
Легкая
Поведение — нормализуется в течение 1 недели.
Аппетит — снижается, к концу первой недели восстанавливается.
Сон — восстанавливается в течение 2х недель.
Адаптация проходит в течение 1 месяца.
Характерна эффективная разлука и встреча с близкими взрослыми.

Средняя
Поведение восстанавливается до 40 дней, настроение вялое, плаксивое, неустойчивое.
Пассивность, малоподвижность, наблюдается регрессия навыков. Восстановление до возрастной нормы в течение полутора месяцев.
Сон — восстанавливается до возрастной нормы в течение 40 дней.
Характерна аффективная разлука и встреча с близкими взрослыми.

Тяжелая
Поведение — неадекватное, иногда граничит с невротическими проявлениями. Ребёнок апатичен.
Аппетит — длительный отказ от еды, снижен, нестабилен, может наблюдаться невротическая рвота (при кормлении насильно).
Сон — нестабилен, неглубок, невротичен (ребёнок плачет во сне, часто просыпается), отказ от сна.
Срок адаптации растягивается из-за частых длительных болезней.
Адаптация длится от 6 месяцев до 1,5 лет.
Апатичен по отношению к близким взрослым при встрече и разлуке.

Адаптационный период можно условно разделить на несколько этапов:

 

I этап – подготовительный. Задача этого этапа – сформировать такие стереотипы в поведении ребёнка, которые помогут ему безболезненно приобщаться к новым для него условиям. Коррекцию необходимо провести в домашних условиях, и делать это следует постепенно, не торопясь, оберегая нервную систему ребёнка от переутомления. Необходимо обратить внимание на формирование навыков самостоятельности.
 

 

II этап – основной. Главная задача данного этапа – создание положительного образа воспитателя. Родители должны понимать важность этого этапа и стараться установить с воспитателем доброжелательные отношения.
 

 

III этап – заключительный. Ребёнок начинает посещать детский сад.

Условия адаптации:
— согласованность действий родителей и воспитателей;
— особенностей каждого малыша, правильного подхода взрослых к привыканию детей;
— адаптационный период считается законченным, если: ребёнок ест с аппетитом; быстро засыпает, вовремя просыпается; эмоционально общается с окружающими; играет.

 

                                                

Существуют определённые причины, которые вызывают слёзы у ребёнка:

— ТРЕВОГА, СВЯЗАННАЯ СО СМЕНОЙ ОБСТАНОВКИ. Ребёнок до 3 лет ещё нуждается в усиленном внимании. При этом из привычной, спокойной, домашней атмосферы, где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь, он перемещается в незнакомое пространство, встречает, пусть и доброжелательных, но чужих людей. Ребёнку бывает сложно принять нормы и правила жизни группы, в которую он попал. В детском саду приучают к определённой дисциплине, а в домашних условиях она не была так важна. К тому же личный режим дня ребёнка нарушается, это может провоцировать истерики и нежелание идти в детский сад;

— ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ПЕРВОЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ ОТ ПОСЕЩЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА. Оно имеет решающее значение для дальнейшего пребывания ребёнка в дошкольном учреждении;

— ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НЕГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА К ДЕТСКОМУ САДУ.  Эта проблема наиболее трудная и связана с индивидуальными особенностями развития. Чаще всего это происходит, когда ребёнку не хватает эмоционального общения с мамой;

— ОТСУТСТВИЕ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ. Это сильно усложняет пребывание ребёнка в детском саду;

ИЗБЫТОК ВПЕЧАТЛЕНИЙ. В ДОУ малыш испытывает много новых позитивных и негативных переживаний, он может переутомляться и вследствие этого — нервничать, плакать, капризничать.

 

Способы, позволяющие уменьшить стресс ребёнка

Родителям стоит заранее подготовить себя и малыша к первому дню посещения дошкольного учреждения. Необходимо заранее создавать дома для ребёнка режим дня (сон, игры, приём пищи), соответствующий режиму ДОУ.                                  

В первые дни не следует оставлять малыша в детском саду больше двух часов. Время пребывания нужно увеличивать постепенно. По прошествии 2-3 недель (данный период индивидуален для каждого ребёнка), учитывая желания малыша, можно оставить его в саду на целый день.
Каждый раз после прихода из детского сада необходимо спрашивать ребёнка о том, как прошёл день, какие он получил впечатления. Обязательно нужно акцентировать внимание сына или дочери на положительных моментах, так как родители такими короткими замечаниями способны сформировать у детей позитивное отношение к дошкольному учреждению.

Если малыш плачет, стоит взять его на руки, успокоить, вероятно ему не хватает прикосновений матери, которых совсем недавно было намного больше.
Желательно укладывать ребёнка спать пораньше, побыть с ним подольше перед сном, поговорить о садике. Можно с вечера условиться, какие игрушки он возьмёт с собой в детский сад, вместе решить, какую одежду он наденет утром.

В выходные стоит придерживаться режима дня, принятого в саду, повторять те виды деятельности, которым малыш уже обучился.
Желательно дать ребёнку пару дней отдыха, если он категорически отказывается идти в детский сад. Всё это время надо рассказывать о садике, о том, как много интересного его ждёт там. Пусть эти разговоры будут эмоционально окрашены — это поможет успокоить малыша. 

Типичные ошибки родителей

 В первую очередь, это неготовность родителей к негативной реакции ребёнка на дошкольное учреждение. Родители бывают напуганы плаксивостью ребёнка, растеряны, ведь дома он охотно соглашался идти в детский сад. Надо помнить, что для малыша — это первый опыт, он не мог заранее представить себе полную картину, что плаксивость — нормальное состояние дошкольника в период адаптации к детскому саду. При терпеливом отношении взрослых она может пройти сама собой.
     Частой ошибкой родителей является обвинение и наказание ребёнка за слёзы. Это не выход из ситуации. От старших требуется только терпение и помощь. Всё, что нужно малышу, — это адаптироваться к новым условиям. В первое время, когда ребёнок только начинает ходить в детский сад, не стоит планировать важных дел, лучше отложить выход на работу. Родители должны знать, что сын или дочь могут привыкать к садику 2-3 месяца.  Ещё одна ошибка родителей — пребывание в состоянии обеспокоенности, тревожности. Они заботятся об общественном мнении, испытывают внутренний дискомфорт, волнуются, что недостаточно хороши в роли «папы» или «мамы». Прежде всего, им нужно успокоиться. Дети моментально чувствуют, когда родители волнуются, это состояние передаётся им.

РОДИТЕЛЯМ ОЧЕНЬ ВАЖНО ПОНИМАТЬ, ЧТО РЕБЁНОК ПРОХОДИТ АДАПТАЦИЮ К НОВЫМ УСЛОВИЯМ ЖИЗНИ. СТОИТ ИЗБЕГАТЬ РАЗГОВОРОВ О СЛЕЗАХ МАЛЫША С ДРУГИМИ ЧЛЕНАМИ СЕМЬИ В ЕГО ПРИСУТСТВИИ. КАЖЕТСЯ, ЧТО СЫН ИЛИ ДОЧЬ ЕЩЁ ОЧЕНЬ МАЛЕНЬКИЕ И НЕ ПОНИМАЮТ ВЗРОСЛЫХ РАЗГОВОРОВ. НО ДЕТИ НА ТОНКОМ ДУШЕВНОМ УРОВНЕ ЧУВСТВУЮТ ОБЕСПОКОЕННОСТЬ МАМЫ, И ЭТО ЕЩЁ БОЛЬШЕ УСИЛИВАЕТ ДЕТСКУЮ ТРЕВОГУ.

      Пониженное внимание к ребёнку также является типичной ошибкой родителей. Некоторые мамы, довольные работой ДОУ, облегчённо вздыхают и уже не так много внимания, как раньше, уделяют малышу. Рекомендуется, наоборот, как можно больше времени проводить с ребёнком в этот период его жизни. Этим мама показывает, что бояться нечего, потому что она всё так же рядом. Когда малыш весело начинает говорить о садике, читать стихи, пересказывать события, случившиеся за день, — это верный признак того, что он освоился.

     Сколько по времени будет продолжаться адаптационный период сказать трудно, потому что все дети проходят его по-разному. Но привыкание к дошкольному учреждению — это и тест для родителей, показатель того, насколько они готовы поддерживать ребёнка, помогать ему в преодолении трудностей. Естественный процесс адаптации — от 2 до 6 месяцев. 

   Рекомендации родителям по облегчению адаптации ребенка к детскому саду

1. Тренируйте систему адаптационных механизмов у ребенка и приучайте его к ситуациям, в которых требуется менять формы поведения.

2. Заранее узнайте все новые моменты в режиме дня в детском саду и введите их в распорядок дня дома.

3. Избегайте обсуждения при ребенке волнующих вас проблем, связанных с детским садом.

4. Планируйте свое время так. Чтобы первый месяц посещения ребенком детского сада у вас была возможность не оставлять его там на целый день.

5. Как можно раньше познакомьте ребенка с детьми и педагогами группы, в которую он в скором времени придет.

6. Обучайте дома ребенка всем необходимым навыкам самообслуживания.

7. Подчеркивайте , что ваш ребенок, как прежде дорог вам и любим.

8. Проконсультируйтесь у психолога по вопросам адаптации ребенка к дошкольному учреждению .

9. Отправляйте ребенка в детский сад только здоровым.

10. В адаптационный период нежелательно разрушать любые привычки (в том числе и вредные), так как это осложнит приспособление к новым условиям. Если к моменту поступления в детский сад вам не удалось отучить от них ребенка, — предупредите об этом воспитателя.

11. Позаботьтесь о том, чтобы все вещи были максимально простыми и удобными.

12. Накануне первого посещения детского сада необходимо напомнить малышу, что завтра он идет в детский сад и ответить на все его вопросы.

13. Ваше вежливое и приветливое обращение с сотрудниками детского сада расположит ребенка к общению с ними.

14. Поддерживайте дома спокойную обстановку. 

Вопросы адаптации.pdf

Кризис возрастного развития.pdf

Нормы развития ребёнка.pdf

Управление образования АГО — Адаптация в детском саду

Адаптация малыша к детскому саду

Родители, отдавая ребенка в дошкольное учреждение, беспокоятся за его судьбу. И это обосновано. Многие дети в период адаптации становятся плаксивыми, замкнутыми, агрессивными, тревожными. Это связано с тем, что не удовлетворяется одна из базовых потребностей — потребность в безопасности и защищенности. Ребенок впервые остается без близких людей в незнакомой обстановке. В семье он в центре внимания, а в детском саду один из многих, такой же как и другие. Это ломает сложившиеся у него стереотипы, требует психологической перестройки, изменения поведения, выработки новых умений. А малыш раним, его организм функционально не созрел, ему трудно приспосабливаться. Нужна помощь взрослых: родителей и воспитателей. Как же сделать этот процесс менее болезненным?

Давайте знакомиться!

Еще до поступления в детский сад родители посещают учреждение и знакомятся с заведующей, с воспитателями той группы, которую будет посещать малыш. Когда вы подбираете детский сад, самое главное не в его внешнем виде, удобствах и красоте интерьера, а в воспитателях и ребятах. Придите в детский сад и понаблюдайте за детьми: довольны ли они, нравится ли им там. Хороший детский сад — место очень шумное.

Если в течение получаса вы не услышите шума и гама, а также взрывов смеха, поищите другой садик для вашего ребенка. Что нужно делать родителям еще до поступления ребенка в детский сад?
1. Готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми: посещайте с ним детские парки и площадки, приучайте к игре в песочницах, на качелях. Ходите с ним на праздники, на дни рождения друзей, наблюдайте, как он себя ведет: стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован.
2. Узнайте распорядок дня в группе и приблизьте режим ребенка дома к распорядку дня в группе.
3. Обсудите в семье с ребенком, что положительного есть в детском саду (новые товарищи, много игрушек и т.д.). Важно, чтобы малыш не боялся детского сада, — тогда ему будет легче привыкать. Не в коем случае не угрожать ребенку детским садом как наказанием за детские грехи, а также за его непослушание.
4. Узнайте, быть может в этот сад, ходят дети Ваших соседей или знакомых. Адаптация пройдет легче, если в группе у ребенка есть знакомые ровесники, с которыми он раньше играл дома или во дворе. Посетите детский сад, в то время, когда дети на прогулке и познакомьте своего малыша с воспитательницей и с детьми.
5. Учить ребенка дома всем навыкам самообслуживания.
6. Готовить Вашего ребенка к временной разлуке с Вами и дать ему понять, что это неизбежно только потому, что он уже большой. Настраивать ребенка на мажорный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим.
7. Повысить роль закаливающих мероприятий.
8. Не отдавать ребенка в разгаре кризиса трех лет.
9. Не обсуждать при малыше волнующие вас проблемы, связанные с детским садом.

Психологическая подготовка

Приблизительно за месяц, а то и раньше, можно начинать подготавливать ребенка морально — рассказать про то, что такое детский сад, кто туда ходит, что там происходит, желательно как можно чаще гулять около него, чтобы малыш привыкал к территории. Однако одновременно с этим нужно не перестараться — не стоит слишком часто акцентировать внимание на предстоящем событии, что может вызвать у ребенка страх и неуверенность в собственных силах.

Еще один совет — до начала посещения садика приобщать ребенка к совместным играм, побольше гулять на детской площадке, приглашать гостей и самим ездить к друзьям. К тому же, почаще нужно отлучаться от ребенка, чтобы он привыкал к тому, что мама и папа могут уйти по делам, но через какое-то время обязательно вернутся, и это не должно вызывать у него особых потрясений.

К детсадовскому режиму необходимо подготовиться также заблаговременно — обычно детей приводят к 8-9 утра, а забирают в 6 вечера, тихий час — с 13 до 15. Далеко не все дети привыкли вставать в 7 утра, поэтому перестраиваться под новый лад нужно начинать как минимум за 2-3 месяца. Отправляться ко сну лучше сразу после «Спокойной ночи, малыши!», в 21.00. К этому времени ребенок «созреет» и быстро уснет.

В первые несколько дней ни в коем случае не следует оставлять ребенка более чем на 2-3 часа. Наблюдая за его реакцией, можно постепенно увеличивать время пребывания в детском садике. Рекомендации психологов следующие — около недели забирать ребенка из садика до дневного сна, далее (при нормальном состоянии малыша) около недели — сразу после полдника, а уже потом можно оставлять на дневную прогулку. Как правило, в первые дни дети устают как психологически, так и физически, поэтому при возможности хорошо устраивать «разгрузочные от садика» дни — один-два дня в неделю оставаться с ним дома.

«Детсадовская» еда

Отдельная тема — еда в детском саду. Вопреки распространенному мнению о том, что пища там невкусная и малопривлекательная, смеем заверить, что это не так. Рацион питания в детских садах просчитывается до мельчайших деталей — в нем присутствуют фрукты, овощи, злаки, мясо или рыба, молочные продукты и т.д. В том, что многие дети отказываются есть детсадовскую еду — вина отчасти их родителей, которые «приучили» их к новомодным сладким йогуртам, хлопьям и прочим изыскам.

Поэтому совет родителям простой — приучайте детей к обычной и здоровой еде — супам, кашам, салатам и т.д. — и тогда проблем с едой в садике не будет. Вот только нередко встречаются дети, не отличающиеся хорошим аппетитом с рождения. Здесь главное поговорить с воспитателем и объяснить ситуацию, чтобы он ни в коем случае не заставлял насильно ребенка кушать — это может спровоцировать отвращение не только к еде, но и к детскому саду, а также ко всем воспитателям.

Есть еще одно важное обстоятельство, про которое нельзя забывать — один ребенок чувствует себя в садике как рыба в воде, для другого же тот же сад превращается в «комнату ужасов», а все из-за индивидуальных особенностей.

Адаптация: легкая, тяжелая и средняя

Адаптацию малыша к детскому саду можно разделить на три вида: легкая, тяжелая и средняя. Тяжелая адаптация может длиться месяцами. В этот период у ребенка наблюдаются ухудшение аппетита, вплоть до полного отказа от еды, нарушение сна и мочеиспускания, на лицо — резкие перепады настроения, частые срывы и капризы.

Кроме того, малыш очень часто болеет — (в данном случае болезнь нередко связана с нежеланием ребенка идти в детский сад). Такие дети в коллективе чувствуют себя неуверенно, практически ни с кем не играют.

Если родителям пустить ситуацию на самотек, это может перерасти в серьезные нервные заболевания и расстройства. В некоторых случаях нельзя будет обойтись без консультации специалиста, а если малыш не адаптируется к новым условиям в течение года, возможно, — подумать о том, чтобы прекратить посещать детский садик. Даже при последнем раскладе необходимо тщательно следить за состоянием малыша, чтобы позже, когда придет время идти в школу, не было подобных проблем.

Второй тип адаптации — легкая, противоположная той, что была описана выше. В этом случае ребенок вливается в новый коллектив безболезненно (это происходит приблизительно в течение месяца), ему там комфортно, он не устраивает скандалов, когда мама ведет его в детский сад. Такие дети, как правило, болеют нечасто, хотя в период адаптации «срывы» все же возможны.

И последний тип адаптации — средняя, когда малыш более-менее терпимо переносит походы в детский сад, может периодически «всплакнуть», но ненадолго. В среднем, этот период длится до двух-трех месяцев. Чаще всего в это время заболеваний не избежать.

Вне зависимости от типа ребенка, в первое время вероятность подхватить вирус очень высока, особенно на 4-10 день пребывания в детском саду. Поэтому рекомендуется в этот промежуток времени воздержаться от походов в садик.

Первый день

Первый день сложен, как и для ребенка, так и для родителей. Есть несколько рекомендаций для того, чтобы этот день прошел более успешно:
1. Не нервничать и не показывать свою тревогу накануне поступления ребенка в детский сад. ПОМНИТЕ! Тревога и беспокойство родителей передается детям.
2. Отправить в детский сад ребенка лишь при условии, что он здоров.
3. Расскажите воспитателю об индивидуальных особенностях вашего ребенка, что ему нравиться, что нет, каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается, определите, какие методы поощрения и наказания приемлемы для вашего ребенка.
4. Особенно тяжело переносят дети разлуку с родителями, если их приводят к 8 часам утра и оставляют до вечера. В первые дни посещения садика не оставляйте ребенка одного, побудьте с ним какое-то время. Целесообразно в первые дни приводить ребенка только на прогулку, где условия напоминают условия домашнего двора; здесь ребенку легче сориентироваться, проще познакомиться с воспитателем и другими детьми.

5. В привыкании к новым условиям важную роль играет возможность «интимизировать» обстановку; принести с собой свои игрушки. Любимая игрушка овладеет вниманием ребёнка и помогает отвлечься ему от расставания с близкими. Постарайтесь уговорить оставить игрушку переночевать в садике и наутро снова с ней встретиться. Пусть игрушка ходит вместе с ним ежедневно и знакомит там с другими, расспрашивайте, то с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, кто обижал, не было ли ей грустно. Таким образом, вы узнаете многое о том, как вашему малышу удается привыкать к садику.
6. Все время объяснять ребенку, что он для Вас, как и прежде, дорог и любим.

Первая неделя

Первая неделя проходит очень эмоционально для ребенка, поэтому взрослым, кто окружает ребенка дома, нужно запастись терпением. Возможно, Вам покажется, что поведение ребенка внезапно меняется — он становится более капризным, по вечерам Вас могут ждать неожиданные истерики по поводу и без повода, скандалы, сопровождающиеся криком, плачем, швырянием предметов и валянием на полу. Некоторые родители могут прийти в настоящий ужас при виде такой резкой перемены и обвинить в ней садик.

Причин же может быть несколько. Во-первых, действительно, адаптация к садику — большой стресс для ребенка, его нервы напряжены и им требуется разрядка. Кроме того, в окружении посторонних ребенок часто старается сдерживать негативные эмоции, так что выплескиваются они только вечером на головы родителей.

Как помочь ребенку на этом этапе?
1. Следует создать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье. Щадить ослабленную нервную систему ребенка. Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему, — на время прекратить походы в цирк, театр, в гости. Намного сократить просмотр телевизионных передач.
2. Не реагировать на выходки и не наказывать за капризы.
3. Не оставляйте ребенка в саду на целый день! Первую неделю водите его на 2-3 часа, затем время увеличивается до 5-6 часов.
4. Поиграйте с ребенком домашними игрушками в детский сад где какая-то из них будет самим ребёнком. Понаблюдайте, что делает эта игрушка, что говорит, помогите вместе с ребенком найти ей друзей и порешайте проблемы вашего ребенка через неё, ориентируя игру на положительные результаты.
5. С самого начала помогите ребенку легко войти в детский сад. Ведь он впервые в жизни расстается с домом, с вами, отдаляется от вас, хотя и всего на несколько часов. В первые дни посещения садика не оставляйте ребенка одного сразу, лучше всего, чтобы он сам отпустил вас. А, расставаясь, не забудьте заверить, что непременно вернетесь за ним. Не забывайте постоянно говорить ему, что Вы его любите.
6. Когда вы уходите — расставайтесь с ребенком легко и быстро. Конечно же, вы беспокоитесь о том, как будет вашему ребенку в детском саду, но долгие прощания с обеспокоенным выражением лица, у ребенка вызовут тревогу, что с ним здесь может что-то случится, и он долго не будет вас отпускать.
7. Необходимо поддерживать и в выходные такой же режим дня, как и в детском саду!
8. Не кутать ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе.
9. Если ребенок с трудом расстается с матерью, то желательно первые несколько недель пусть отводит в детский сад его отец.
10. Не совершайте ошибки и не делайте перерывов в посещении садика — неделька дома не только не поможет малышу адаптироваться к садику, но и продемонстрирует ему, что есть и другой вариант, которого можно всеми силами добиваться.

Во время процесса адаптации ребенка к детскому саду будьте внимательны и терпимы с малышом.

Адаптация

Как вообще происходит эта самая адаптация и что это, собственно говоря, такое?

Адаптация — это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Т.е., каждый ребенок привыкает по-своему. Однако, можно отметить некоторые закономерности, про которые хотелось бы рассказать родителям.

Во-первых, надо помнить, что до 2-3 лет ребенок не испытывает потребности общения со сверстниками, она пока не сформировалась. В этом возрасте взрослый выступает для ребенка как партнер по игре, образец для подражания и удовлетворяет потребность ребенка в доброжелательном внимании и сотрудничестве. Сверстники этого дать не могут, поскольку сами нуждаются в том же.

Поэтому нормальный ребенок не может быстро адаптироваться к яслям, поскольку сильно привязан к матери и ее исчезновение вызывает бурный протест ребенка, особенно если он впечатлительный и эмоционально чувствительный.

Дети 2-3 лет испытывают страхи перед незнакомыми людьми и новыми ситуациями общения, что как раз и проявляется в полной мере в яслях. Эти страхи — одна из причин затрудненной адаптации ребенка к яслям. Нередко боязнь новых людей и ситуаций в яслях приводит к тому, что ребенок становится более возбудимым, ранимым, обидчивым, плаксивым, он чаще болеет, т. к. стресс истощает защитные силы организма.

Кстати, мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.

Для эмоционально неразвитых детей адаптация наоборот происходит легко — у них нет сформированной привязанности к матери. Психологи указывают на следующий парадокс: чем раньше ребенок будет отдан в дошкольное учреждение (например, до 1 года), тем более он будет коллективистски настроен в дальнейшем. Первичный эмоциональный контакт такой ребенок установит не с матерью, а со сверстниками, что не лучшим образом скажется на развитии его эмоциональной сферы — в дальнейшем такой ребенок может не испытать глубокого чувства любви, привязанности, сострадания.

Таким образом, чем более развита эмоциональная связь с матерью, тем труднее будет проходить адаптация. К сожалению, проблемы адаптации могут преодолеть не все дети, что может привести к развитию невроза у ребенка.

Если адаптация к яслям или детскому саду не произошла в течение 1 года и более, то это сигнал родителям, что с ребенком не все в порядке и нужно обратиться к специалисту. По наблюдениям психологов средний срок адаптации в норме составляет:
в яслях — 7-10 дней,
в детском саду в 3 года — 2-3 недели,
в старшем дошкольном возрасте — 1 месяц.

Конечно, каждый ребенок по-разному реагирует на новую ситуацию, однако, есть и общие черты. Всегда нелегко привыкают к детскому саду или яслям единственные в семье дети, особенно чрезмерно опекаемые, зависимые от матери, привыкшие к исключительному вниманию, неуверенные в себе.

Если вы заметили, что у вашего ребенка проблемы с адаптацией, то попробуйте поговорить с воспитателем. Вашему ребенку нужно постоянное внимание и поддержка с его стороны, т. к. другие дети склонны дразнить и обижать более слабых и зависимых. При этом, конечно, излишняя требовательность и принципиальность воспитателя будет серьезным тормозом.

По выходным хорошо играть в самодельную напольную игру «Дорога от дома к детскому саду» — карта с дорожками и домиками-ориентирами: «Наш дом» «Мамина работа», «Папина работа», «Магазин», «Детский сад». По дороге из дома в сад и обратно требуется запоминать ориентиры и, придя домой, наносить (ставить) их на карту. Ребенок ходит своей фигуркой, родители — своими. Играя в «Дорогу в детский сад» по выходным, малыш не отвыкает от сада, и понедельник не будет казаться ему ужасным днем.

Осложняющим фактором адаптации будут и конфликты в семье, необщительность родителей. Дети непроизвольно усваивают негативные черты поведения родителей, что осложняет их отношения со сверстниками. Они ведут себя неуверенно и нерешительно, много волнуются, сомневаются, поэтому не могут быть принятыми в группе.

Если ребенок — единственный в семье, часто болеет, испытывает страхи, то его вхождение в детский сад должно быть постепенным. Сначала его нужно привести в группу, познакомить с воспитателем и ребятами, посмотреть вместе игрушки, вызвать интерес к новому окружению и: вернуться домой. Затем несколько дней можно приводить ребенка в сад и забирать до начала дневного сна. В зависимости от поведения ребенка время пребывания нужно постепенно увеличивать. Дома следует побольше играть с ним в подвижные эмоциональные игры, поскольку в детском саду ребенок чувствует себя скованно, напряженно, а если не разрядить это напряжение, то оно может стать причиной невроза.

Практические советы:

— Хотя в детский сад теперь принимают детей и более младшего возраста, наиболее благоприятным является возраст между 3 и 5 годами.
— Бывает, что ребенок не принимает воспитателя: «Я не пойду к ней, она кричит, злая» и т.д. Если это повторяется каждый день, то остается только посочувствовать и попытаться перевести ребенка в другую группу. Не давайте ему страдать и общаться с неприятными людьми. «Вторая мама» для вашего ребенка должна быть похожа на вас по своим воспитательным методам, обладать способностью учитывать и понимать уникальность и индивидуальность каждого ребенка.
— Не спешите, выбирая для вашего ребенка детский сад, а будьте наблюдательны и предусмотрительны. Плохо, если придется слишком часто менять садики. Лучше если ребенок посещает все время один и тот же садик. Один раз поменять его — не страшно, но шесть или семь раз — это уже вредно.
— Не отдавайте ребенка в садик только потому, что у вас родился еще один ребенок, даже если это и облегчит вам жизнь. Ваш старший сын или дочь и без того почувствует, что в доме появился непрошенный гость, и ваше решение он непременно истолкует как свое изгнание, сделав вывод, что вы предпочитаете ему новорожденного. Поэтому если вы, ожидая ребенка, все же решите отдать старшего в детский сад, сделайте это заранее, до появления малыша.
— Самое главное назначение детского сада в том, чтобы дать ребенку возможность общаться и играть со сверстниками.
— Укреплять иммунитет необходимо всем детям без исключения, а тем, кто собирается ходить в садик — тем более. Делать это нужно заблаговременно — путем закаливания, оздоровления, плавания и принятия витаминов. Приучать ребенка к самообслуживанию родителям также надо до того, как он пойдет в детский сад. Хорошо, если малыш будет уметь самостоятельно кушать, хотя бы частично одеваться-раздеваться и, конечно, ходить на горшок. Одевать ребенка в садик нужно по принципу не «последних тенденций в моде», а удобства и комфорта. По опыту родителей, самой практичной одеждой являются колготы, легкие футболки или рубашки (в зависимости от сезона), сандалии на липучках. С собой обязательно нужно давать запасной комплект (лучше — несколько) одежды в случае «непредвиденных обстоятельств». Для тех детей, кто еще не слишком хорошо освоил горшок, необходимо оставлять памперсы (как правило, они используются во время прогулок и сна).
— В первое время ни в коем случае не следует оставлять ребенка в детском садике на целый день, а в последующем также стараться на забирать его одним из последних. Собираясь в детский сад, можно и даже нужно разрешать ребенку брать с собой какие-либо игрушки, чтобы он не чувствовал атмосферу «казенного дома». Прощание с малышом — отдельная тема. Обычно именно в это время ребенок начинает капризничать, держится всеми силами за маму, иногда даже громко кричит, рыдает и устраивает истерики. Не стоит насильно тащить сопротивляющегося кроху в группу с гневными словами в его адрес (такое поведение со стороны мам встречается), но и оттягивать момент расставания тоже не следует. Нужно спокойно поцеловать малыша, помахать ему рукой и «передать» в надежные руки воспитателя (если он сам отказывается идти). Обычно дети, особенно ясельного возраста, плачут минут 5-10 и успокаиваются.
— И, наконец, когда ребенок находится вне детского сада, родителям нужно стараться посвящать все свое время ему — гулять с ним, играть, чтобы он не почувствовал, что его «бросили».
— И каким бы ни был хорошим детский сад, не допускайте непоправимую ошибку — не считайте, что он заменяет семью.

Консультация для родителей «Адаптация детей 2-3 лет в детском саду».

  ср., 23.06.2021

Адаптация ребенка к саду — это привыкание или приспособление детского организма к новой обстановке. Для малыша детский сад предстает как неизвестное пространство, с пугающими новыми отношениями и окружением. Кроха нуждается во времени, чтобы адаптироваться к новой жизниАдаптация ребенка к саду требует повышенных затрат психической энергии, напряжения, а также физических сил организма.

Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к её условиям. Дома ребенок привык к определенному образу жизни, режиму, видам деятельности, характеру пищи, взаимоотношениям с окружающими, правилам поведения и т. д. В детском саду большинство условий будет новыми и непривычными для ребенка, к ним малышу придется приспосабливаться и привыкать. Адаптация к новым социальным условиям не всегда и не у всех детей проходит легко и быстро.

Часто родителизадают воспитателям вопрос: «Почему ребенок идет в детсад со слезами и когда этот «ужас» закончится?» Действительно, у большей части детей младших групп адаптацияк ДОУ проходит болезненно: малыши долго не могут привыкнуть к детскому саду, устраивают истерики, некоторых от мам по утрам приходиться «оттаскивать». Попробуем разобраться, почему так происходит и как облегчить адаптацию ребят в детском саду.

Дети привыкают к детскому саду по-разному: кто-то с первых дней ходит в детсад с радостью, но, это скорее исключение из правил, а кто-то не может успокоиться целый день и родителей вечером встречает ревами. Чаще всего у 2-3-х летних малышей расставание с мамой сопровождается слезами, а потом они отвлекаются на игрушки и успокаиваются. И это нормально.

Вопрос: «Когда ребенок привыкнет к детсаду и перестанет плакать». Пройдет время и адаптационный период завершится. Вот только длительность этого периода у каждого будет своя. Все зависит от степени адаптации детей.

Выделяют 3 фазы адаптационного периода:

1. Легкая. Длится от 1 до 16 дней.

2. Средняя. Длится от 16 до 32 дней.

3. Тяжелая. Может длиться до 64 дней.

Причины, почему ребенок не может привыкнуть к детскому саду

Чтобы мамам было легче расставаться со своими дочками и сыночками по утрам, рассмотрим причины, по которым дети плачут. Устраните их — слезы исчезнут.

1. Ребенок не подготовлен к посещению детского сада:

2. Не сформированы культурно-гигиенические навыки;

3. Он не умеет самостоятельно играть с игрушками;

4. Режим в семье не совпадает с режимом ДОУ.

5. Состояние здоровья. Болезненному ребенку адаптироваться в новых условиях тяжелее, чем здоровому.

6. Индивидуальные причины. Некоторые малыши в первый день посещения дошкольного учреждения ведут себя тихо и спокойно, а на 2-3 день начинают плакать, другие — наоборот, в первые дни устраивают истерики, а потом их поведение нормализуется.

7. Условия жизни в семье. Если ребенка возили к родственникам, посещали с ним знакомых, брали с собой в путешествия, то он гораздо быстрее привыкнет к новой обстановке детского сада.

8. Ограниченное общение со сверстниками. Труднее всего адаптируются дети, круг общения которых был сведен к минимуму «мама-бабушка-папа». У таких малышей большое количество детей вызывает страх, желание спрятаться куда-нибудь, чтобы побыть одному.

Как облегчить период привыкания к детскому саду?

Прежде всего:

1.Соблюдайте самое важное правило: спокойная мама — спокойный ребенок. Отдавая сына или дочку воспитателю, пытайтесь сохранять спокойствие, потому что дети очень хорошо чувствуют эмоциональное состояние. Если мама привела ребенка, раздела и все время оттягивает момент расставания, она дает повод малышу для страха и волнений.Совет: настройте себя на расставание заранее, помните, что это неизбежно. Переодели ребенка, поцеловали, пообещали, что обязательно заберете его из детского сада и быстренько ушли — вот правильный алгоритм действий в первые дни.

2. Время нахождения в детском саду увеличивайте постепенно. В период адаптации оставлять ребенка 2-3 лет в детском саду на целый день не рекомендуется. Начать нужно всего лишь с пары часов в день с постепенным увеличением времени пребывания. Одну-две недели малыша нужно забирать после обеда, потом после дневного сна и еще через несколько дней попытаться оставлять уже на целый день.

3. Посещайте детский сад регулярно. Чтобы ребенок быстрее адаптировался, нужно водить его в детсад каждый день. Только болезнь может стать веской причиной непосещения ДОУ.

4. Придумайте «ритуал прощания» с ребенком. Долгих прощаний не устраивайте, уверенно говорите, когда заберете ребенка домой (после обеда, сна, вечером, целуете в щеку, обнимаете, машете рукой и уходите.

5. Дайте ребенку «оберег» — вещь, которая будет напоминать ему о доме, например, фотографию, мамин шарфик, мягкую игрушку. Можно дать «ключ от дома», без которого, пока не заберете малыша из садика, домой не попадете.

6. Создайте мотивацию для посещения детского сада: нужно посмотреть, как кормят рыбок или соскучилась любимая игрушка и т. д.

7. Никогда не обсуждайте то, что не устраивает вас в детском саду при ребенке.

8. Если расставание с мамой проходит тяжело, то рекомендуется приобщить папу, бабушку или кого-нибудь из родственников, чтобы они отводили малыша в детсад.

Ошибки родителей, затрудняющие адаптацию ребенка

Чего нельзя делать маме с папой в период адаптацииребенка 2-3 лет к садику:

9. Нельзя пугать ребенка. Часто родители пугают своих детей детсадом«Вот не будешь слушаться меня — пойдешь завтра в садик». Задумайтесь, разве место, которым пугают, способно вызвать позитивные эмоции?

10. Нельзя наказывать за слезы при расставании. Никогда не сердитесь на ребенка за то, что он не хочет идти в детсад и плачет. Это вполне нормальная реакция для детей 2-3 лет. Лучше поцелуйте, обнимите его и еще разок уверьте, что вы его очень любите и обязательно заберете из детсада.

11. Нельзя обещать ребенку то, что потом не сможете выполнить. Например, если мама сказала, что заберет сразу после обеда, то она должна так и поступить. Из-за не выполненного обещания у детей часто случаются истерики. Как же тут не плакать, если мама обещала и не пришла, может она собирается оставить в садике на ночь. Таким образом, можно навсегда потерять доверие ребенка. Лучше говорить конкретно, что забрать сможете только вечером и не давать «пустых» обещаний.

Игры, помогающие быстрее адаптироваться к детскому саду

Игра — важный вид деятельности для ребенка. Психологи утверждают, что с помощью простых игр можно значительно облегчить период адаптации к детскому саду.Поиграйте со своими детишками в такие игры:

«Детский сад»

Во время игры в детскийсад может быть много сюжетных линий:

«Дети собираются на прогулку».

«Дети обедают».

«Дети приходят в детский сад».

«Дети готовятся к дневному сну».

«Дети на прогулке».

Роль воспитателя может взять на себя мама или ребенок, а детишками пусть будут игрушки. С помощью игры малыш сможет постичь правила поведения в детском саду, привыкнет к мысли, что там хорошо.

«Сочиняем сказку»

Предложите ребенку придумать сказку о том, как его любимая игрушка попала в детский сад и затем обыграйте ее.Пример сказки: «Жил на свете маленький Зайка. И вот пришло время идти ему в детский сад. Мама Зайчиха отвела Зайку в детский сад, а сама ушла за морковкой. Зайке сначала было страшно, хотелось плакать, но он сдержал слезы, потому что не хотел расстраивать маму. Потом он подружился с воспитателем и детьми. Оказалось,что в садике очень интересно: здесь учат рисовать, лепить фигурки из пластилина, даже есть музыкальные занятия, на которых детки танцуют и поют песенки. День в детском саду прошел быстро, а вечером за Зайчиком пришла мама, увидела, что он не плачет, очень обрадовалась. Вместе они радостные ушли домой».

«Хорошо-плохо»

Родитель называет определенные действия, а ребенок должен определить, хорошо так делать или нет. При положительном ответе — он хлопает в ладоши,при отрицательном -грозиться пальчиком и говорит: «Аяяяй».

Варианты вопросов:

играть с игрушками в детском саду;

плакать утром;

дружить с другими детками;

стесняться попроситься в туалет;

самостоятельно кушать суп;

мешать деткам спать во время дневного сна;

делать утром зарядку и т. д.

В заключение еще один важный совет родителям: старайтесь приходить за ребенком раньше, чтобы он не оставался одним из последних в группе, поддерживайте его во всем, хвалите за маленькие достижения, чаще улыбайтесь, сохраняйте спокойствие и скоро вы заметите, что ребенок начал ходить в детский сад с удовольствием.

опыт родителей — Благотворительный фонд помощи недоношенным детям «Право на чудо»

 

Мария Безенкова, равный консультант «Право на чудо». Дочь Тася родилась на 34 неделе беременности:

– У Таси два основных диагноза: ДЦП и глухота. Изначально я была настроена на то, чтобы Тася пошла в сад. На мой взгляд социализация, взаимодействие детей – достаточно важный этап реабилитации. Но пока Тася не вертикализировалась и не стала ходить хотя бы за ручку, я про сад не думала, хотя в моем окружении есть семьи с детьми с ДЦП, у которых дети не ходят, а только ползают, и их отдают в сад. В 3,5 года Тася вертикализировалась, мы сделали операцию по кохлеарной имплантации, и стало понятно, что нам надо искать садик комбинированного вида, где есть детки с кохлеарными имплантами. Мы нашли такой сад, поговорили с заведующей, и потом я пошла к воспитателям (уточню, что это обычный государственный садик). Меня больше всего пугал момент как ребенок будет подниматься и спускаться по лестницам, так как группа находилась на втором этаже. Но воспитатели меня успокоили, и за 3 года в детском саду у нас не было и одного случая, чтобы ребенок упал по недосмотру,  или ей забыли надеть слуховой аппарат. Все были максимально настроены на помощь.

Психологическая адаптация у нас прошла спокойно. Тася с первого дня была в саду полный день. Она очень социальный ребенок. Детки, которые много времени в больницах, на реабилитациях, более социально адаптированы, и привыкание к детскому саду у них проходит, на мой взгляд, безболезненнее, чем у чувствительных нормотипичных детей.

А вот со старшей дочкой мы прошли трудную адаптацию. Старшую дочь я отдала в сад в 2 года, это был сад полного дня, но в 2 года она еще мало что понимала. А вот в 3, когда мы перевели ее в другой гос. сад с милейшей воспитательницей, начались слезы. Рыдала она так, что сердце разрывалось. И тогда воспитатель предложила установить ритуал прощания. Это стало нашей палочкой-выручалочкой. Даша, прощаясь со мной, бежала к окошку и мне махала – поначалу мы прощались через окно по 10 минут. Потом ритуал сокращался, и в конце Даша сказала: “Все, мама, я не буду тебе махать, у меня свои дела”. 

И еще важно, на мой взгляд, маме быть готовой к тому, чтобы сознательно сепарироваться от ребенка. Чаще всего страшно не то, что ребенок плачет, а то, что он приходит какой-то взрослый, изменившийся из садика. Этот момент взросления достаточно болезненный для родителей. Я в обоих садах обходила всех специалистов. Когда ты видишь людей, который будут общаться с твоим ребенком, становится легче.

Что касается бытовых умелок, в нашей группе из 28 четырехлеток 6 или 8 детей еще были в памперсе. И детей научили ходить в туалет конечно же. Так что если ребёнок к детскому саду чего-то не умеет одеваться сам, есть ложкой или еще ходит в памперсах – это не страшно. Моя старшая дочь в 2 года за неделю в детском саду научилась есть ложкой и отказалась от памперса. 

Екатерина Ленченко, равный консультант «Право на чудо». Дочь Дарина родилась на 30 неделе:

– Я – воспитатель с 13-летним стажем, работаю в государственном детском саду. 

Моя дочь Дарина пошла в детский сад в 2 года и 2 месяца. Дарина была самая маленькая в группе (на тот момент сад не принимал в сад раньше 3 лет), но у меня поддержка моей бабушки и мамы, которые сначала забирали ее с обеда, потом мы начали оставлять дочь на сон. Когда Дарина пошла в сад, она сама ела ложкой, просилась на горшок, и мы уже обходились без памперса. Сырые колготки конечно были, но в этом нет ничего такого. Важно еще, когда воспитатели учат ребенка правильно одеваться, чтобы одежда была удобна ребенку. Лучше выбирать одежду и обувь с кнопками, липучками, а не пуговицами и шнурками. У меня не было страхов, так как я доверяла своего ребенка коллегам, с которыми работаю не первый год. 

Как педагог, я не люблю долгую адаптацию. Ребенок гораздо легче переживает адаптацию в детском саду, когда у него нет долгого прощания с родителями. У нас была девочка, у которой с папой прощание занимало 40 минут в среднем. Тогда мы попросили маму приводить ребенка. У нее было очень короткое прощание, и девочку как подменили – слез больше не было.

Я сторонница раннего детского сада: в 2-3 года ребенку гораздо проще влиться в коллектив. За 13 лет работы я ни разу не встретила несадовского ребенка. Бывают несадовские родители. 

 

Мариам Погосбекян, равный консультант «Право на чудо». Дочь Нелли родилась на 31 неделе беременности:

– Моей дочке было 4,5 года, когда мы пошли в сад. У Нелли ДЦП в виде правостороннего гемипареза: она ходит, но есть двигательные нарушения, и я переживала, как она справится. В 2 года у нас и речи не шло о том, чтобы ребенок сам ел, одевался, и о саде мы не думали. Но ближе к 4 годам  я поняла, что ребенка надо социализировать, дома она дичает. Я пришла в государственный сад, который у нас во дворе. Приняли меня там в штыки: по настрою заведующей я поняла, что она не хочет видеть в саду ребенка с ДЦП. Хотя там места были, и сад мог подать запрос, чтобы нас туда приняли. Мы все равно подали заявление через Госуслуги (кто знает, как будет дальше), а пока пошли в частный детский сад. И, мне кажется, мы не ошиблись. В частном саду я тоже познакомилась с заведующей, рассказала, какие у нас есть ограничения – заведующая сказала, что для них это не проблема, и мы начали ходить в сад. Адаптация заняла примерно месяц: сначала я водила Нелли на полдня. Первый час я сидела в коридорчике группы – дочку очень важно было знать, что мама рядом. Потом когда она втягивалась в игру, я уходила. Скоро мне позвонила заведующая и сказала, что ее можно оставлять на целый день, дочь адаптировалась, все ее полюбили, и я могу не волноваться. Я спросила Нелли: “Останешься на целый день?”. Она согласилась. Так нам удалось избежать истерик, 1 или 2 раза она в саду плакала. Я стараюсь доверять педагогам, установить с ними контакт, чтобы иметь возможность спросить и получить честный ответ.  

Меня больше волнуют отношения между детьми в садике. Нелли в силу своих ограниченных физических возможностей не может участвовать во всех подвижных играх, и иногда на площадке остается одна, не всегда ее принимают в игру. Это, конечно, обидно. Хотя воспитатели стараются вовлекать ее тоже. Но я понимала, что ребенку сложно. Мой лайфхак – обратиться за советом и поддержкой к мамам, которые уже этот путь уже прошли. Мне эта поддержка очень помогает. 

 

*материал подготовлен с использованием гранта Президента Российской Федерации, предоставленного Фондом президентских грантов

06.09.2021

Как сделать первую неделю в школе особенной для младших школьников

Ключевые выводы:

  • Сделать первую неделю в школе особенной для младших школьников всегда является главным приоритетом для учителей.
  • Чтобы облегчить переход от летних каникул к занятиям в классе, важно весело и увлекательно провести уроки раннего обучения, запланированные на первую неделю назад.
  • Эти готовые уроки из журналов Scholastic Classroom Magazines — идеальный способ сделать первую неделю в школе веселой и запоминающейся для всех ваших юных учеников!

Такие преданные своему делу учителя, как вы, всегда ищут новые и оригинальные способы вызвать улыбки на лицах учеников и сделать первую неделю в школе особенной.С помощью этих бесплатных ресурсов по раннему обучению для подготовительных и дошкольных классов, детского сада и 1-го и 2-го классов из журналов Scholastic Classroom вы облегчите переход от летних каникул к школьным занятиям и убедитесь, что вашим первоклассникам интересно учиться, слишком. Выберите ниже из наших бесплатных ресурсов для школьников и привлекайте своих учеников с первого дня.

Попробуйте любой журнал бесплатно в течение 30 дней и получите неограниченный доступ к нашим ресурсам для развития навыков для начинающих!

Начните новые упражнения для самых маленьких учеников.

Вашим самым маленьким учащимся обязательно понравится «Начнем школу!», первый выпуск года из Мой большой мир . Этот восхитительный классный журнал для PreK расширяет темы учебной программы. Мы начинаем новый учебный год с ключевой темы социально-эмоционального обучения: новых рутин.

  • Начните с того, что покажите своим ученикам, как выглядит день в дошкольном учреждении, с помощью нашей «Добро пожаловать в школу!» видео.
  • Приучайте детей к школьным занятиям, читая наш цифровой журнал.В нем представлены настоящие дети, которые приветствуют одноклассников, наслаждаются выбором времени и многим другим.
  • Кроме того, помогите дошкольникам познакомиться с их новым пространством с помощью нашего «Что в вашем классе?» для печати.
  • Тогда расширьте процесс обучения с помощью наших практических идей!

Помогите создать комфортный детский сад.

Ваши детсадовцы будут приспосабливаться к классу, и журнал Let’s Find Out поможет вам. «Школьные правила» — наш первый выпуск нового года, и он идеально подходит для освещения этого важного социально-эмоционального навыка.

  • Начните с превращения урока первого дня в школу в обучающую игру с «Назовите это правило!», нашим интерактивным видео в стиле игрового шоу, в котором детсадовцы демонстрируют, как следовать правилам в классе.
  • Прилагаемый цифровой журнал содержит простой веселый текст с фотографиями детей, которые молчат в очереди, смотрят и слушают, относятся к другим с добротой и т. д. Используйте интерактивную доску или проектор, чтобы показать видео и журнал.
  • Подготовьте своих детсадовцев к уборке! с этой печатной формой, которая также развивает навыки счета и построения графиков.
  • Также есть двигательная активность, которая позволяет непоседливым первокурсникам прыгать, как кенгуру.
  • А наш пошаговый план занятий поможет вам максимально эффективно использовать все эти ресурсы в новом классе.

Предоставьте первоклассникам инструменты, которые помогут им стать «гражданинами хорошей школы».

В классах первого класса мы начинаем новый учебный год с празднования «Граждане хорошей школы» из журнала Scholastic News .

  • Воплотите в жизнь концепцию сообщества для своих новых учеников с помощью этого вдохновляющего видео и цифрового журнала.Оба моделируют, как дети могут быть уважительными, честными, терпеливыми и т. д.
  • Закрепите новые слова, такие как кооперативный , с помощью нашего слайд-шоу словаря.
  • Затем предложите учащимся думать и говорить о том, как быть хорошим гражданином, используя вопросы для обсуждения и подсказки по критическому мышлению в нашем плане урока.
  • Тогда попробуйте практические занятия с нашей игрой «Изготовь звездочки», которая идеально подходит для первого дня в школе. Эта печатная форма побуждает младших школьников нарисовать автопортрет и поделиться забавными фактами о себе.Отличный ледокол, он помогает учащимся познакомиться со своими согражданами и сформировать чувство общности.

Попробуйте новый, увлекательный способ обучения сообществ со своими второклассниками.

Летние каникулы закончились, но второклассникам понравится вернуться к этой теме с помощью «Лето в моем сообществе» из Школьные новости . Этот живой урок отправляет ваш класс в летнюю поездку по трем типам сообществ: городским, пригородным и сельским сообществам.

  • Начните с просмотра нашего исходного видео и раздайте или проецируйте сопроводительную распечатку с вопросами для понимания и обсуждения.
  • Прочтите цифровой журнал со своим классом и узнайте больше о жизни каждого типа сообщества от детей, которые наслаждаются рожками мороженого.
  • Используйте слайд-шоу со словарем, чтобы закрепить сложные слова, такие как пригород .
  • Веселье еще не закончилось! Ваш класс может продемонстрировать, что они узнали, с помощью нашей распечатки сравнения/сопоставления и поиграть в нашу цифровую обучающую игру «Создание сообщества».
  • Просто следуйте нашему простому пошаговому плану урока!

Попробуйте любой журнал бесплатно в течение 30 дней!

Наши 32 отмеченных наградами журнала не только содержат увлекательные оригинальные истории, которые понравятся вашим ученикам, но и содержат динамические цифровые ресурсы, мощные инструменты дифференциации и гибкую поддержку учителей, которые помогут вам начать невероятные учебные путешествия в каждом классе и предмете.

После того, как вы начнете ходить в школу с этими неотразимыми учебными материалами, вы захотите, чтобы журналы Scholastic Classroom Magazine были в вашем классе в течение всего года! Попробуйте любой журнал бесплатно в течение 30 дней и получите неограниченный доступ к нашим печатным и цифровым ресурсам для повышения квалификации для вашего класса и предмета. Начните прямо сейчас и сохраните волнение первого дня в школе на весь год!

 

Полное руководство для дома и школы

9 мая 2021 г.

Родители, учителя и администраторы могут запутаться в выборе лучшей дошкольной программы.Они хотят дать детям прочную основу перед садиком, не лишая их раннего детства.

Однако лучшая дошкольная программа не является универсальной; это больше всего подходит для ваших детей. Эта статья послужит путеводителем по вариантам учебной программы дошкольного и дошкольного образования для дома или школы.

13 лучших дошкольных учебных программ

1. Наборы Pre-K Positive Action

Positive Action — отличная дошкольная программа для школьной среды, которую можно адаптировать для домашнего обучения.Это читается как история с двумя повторяющимися персонажами, ручными кукольными ёжиками Мими и Писком.

Как следует из названия, Positive Action укрепляет представление о том, что положительные действия приносят удовлетворение и удовольствие, и все это в Блоке 1. Они делают это, включая музыку, приветствия и стихи «хлопаем и говорим», которые прививают эти ценности и продвигают их применение. .

Блок 2 направляет практику любви к себе. Дети узнают, как применять позитивные действия на благо своего тела и мозга.

Переходя к Блоку 3, он учит детей ценить свою энергию, время, чувства, вещи и другие ресурсы, что способствует их благополучию. А в Блоке 4 дети учатся общаться и общаться с другими людьми. Кроме того, Модуль 5 укрепляет честность как ценность. Наконец, Модуль 6 помогает учащимся ставить цели и достигать их.

Вложив 400 долларов, вы получаете руководство по эксплуатации с планами уроков и советами по обучению, 130 уроков по сценарию (5–10 минут), приложение для дошкольного возраста, 24 наглядных пособия, 8 листов с заданиями, 13 полноцветных плакатов. , 30 сертификатов о завершении и многое другое.

Заказать сейчас

2. До пяти подряд

Эта учебная программа дошкольного образования на дому хорошо подходит для детей в возрасте от 2 до 4 лет. Она разделена на книги, разделы и упражнения для подготовки. И вы найдете его полным творческих идей, которые сделают обучение бесконечным приключением. На обратной стороне руководства вы найдете рисунки, песни, игры пальцами и другие забавные идеи.

Если вы хотите подходить к обучению, знакомя своих малышей с прекрасной литературой и рассматривая повседневную деятельность как возможность для обучения, это для вас.Вы можете обсуждать истории, книги и персонажей со своими детьми и даже разыгрывать сценки.

Учебная программа для дошкольников с занятиями — хороший вариант, если вы не любите чрезмерно планировать или иметь избыток предписанных занятий.

Страница планирования дошкольного образования должна быть благодарна за это, потому что на ней есть идеи дошкольных мероприятий на каждый день недели со списком необходимых материалов. Вы можете просто взять своих детей и читать и играть с ними. Это делает все это простым и интересным.

Посмотреть детали

3. Горизонты

Эта учебная программа для дошкольного обучения на дому, разработанная Alpha Omega Publications, имеет больше стиля рабочей тетради и академического подхода, охватывающего общественные науки, математику, естественные науки, акустику, физкультуру, мероприятия на свежем воздухе, декоративно-прикладное искусство, творческую кулинарию, экскурсии и словесность. .

Подходит, если вам нужна программа для дошкольников с большим количеством рабочих листов, упражнений по конкретным предметам и некоторыми практическими занятиями.

Набор учебных программ для дошкольников Horizons содержит 40 недель занятий и занятий.Он состоит из 180 уроков, распределенных по 2 учебникам для учащихся, 2 руководствам для учителей, пакету ресурсов и компакт-диску с музыкой для пения. Семьи найдут советы по обучению в руководстве для учителя особенно полезными благодаря инструкциям его планов уроков для преподавания уроков.

Не говоря уже о том, что в комплект также входят основные карточки для запоминания, и вы можете приобрести отдельный мультимедийный пакет для более интерактивной среды обучения.

Посмотреть детали

4. Дубовый луг

Oak Meadow — это дошкольная программа для домашнего обучения, в которой приоритет отдается воображению и творчеству.Это включает в себя игры, пение, прогулки, занятия, игру пальцами, игры с песком и водой, прогулки на природе и рассказывание историй. Кроме того, он закладывает основы обучения, и эти принципы остаются с вашими детьми на протяжении всей их школьной жизни.

Вы можете инвестировать 159 долларов в программу дошкольного образования, и вы получите The Heart of Learning, Learning Processs, Preschool Paint Kit, компакт-диск Toddlers Sing и восковые мелки (блок). Эта дошкольная программа подходит для домашнего обучения, дистанционного обучения с поддержкой учителя и академического кредита.

Кроме того, Oak Meadow занимается обеспечением семей учебными материалами с 1975 года. Некоторые учителя и родители согласились с тем, что страсть детей к образовательной среде угасает, и решили что-то с этим сделать, создав Oak Meadow. И с тех пор она стала школой, аккредитованной NEASC.

Посмотреть детали

5. Время4Обучение

Эта онлайновая учебная программа для дошкольных учреждений предназначена для детей дошкольного возраста и дошкольников. Отмеченная наградами программа Time4Learning предлагает интерактивную и увлекательную учебную среду с использованием простых словесных указаний и привлекательной графики.

Кроме того, он углубляется в различные темы, такие как формы, цвета, продукты и инструменты. Их учат с помощью песен и рассказов и связывают с рабочими листами.

Кроме того, учебная программа для дошкольников объединяет различные виды деятельности по развитию навыков, в том числе подготовку к чтению, основы математики, науки, искусства, музыки и творческого самовыражения. Темы по математике и словесности соответствуют государственным стандартам. А искусство, наука и обществознание — бонусные темы.

Кроме того, эта программа Pre-K подходит к обучению с пониманием того, что игра и обучение должны быть естественным образом объединены, чтобы сделать обучение увлекательным и стимулирующим.Выбирая Time4Learning, вы получаете более 1000 анимированных уроков, заданий с оценками и рабочих листов для печати.

Посмотреть детали

6. Зимнее обещание

Зимнее обещание — это учебная программа для дошкольников Шарлотты Мейсон. Подобно «До пяти в ряд» и, возможно, даже больше, он подчеркивает ту роль, которую литература играет в воздействии на маленьких детей. Другими словами, это основанная на литературе учебная программа для дошкольников, обучающихся на дому.

Эта дошкольная программа может стать отличным выбором для родителей, которые хотят создать учебную среду, чтобы учиться вместе со своими детьми, а не наставлять их.Это также дает вам множество личных взаимодействий с вашими детьми, так как не требует подготовки с вашей стороны и зависит от практического обучения.

Программа успевает освещать нужные темы без загруженности работой. В программе вы найдете яркий набор занятий, который включает в себя наборы заданий, идеи и книги. И вы найдете его еженедельный планировщик и другие полезные ресурсы.

И последнее, но не менее важное: Winter Promise содержит множество учебных программ для определенного класса, темы, словесности, записи заметок и расписания, шахмат и естественных наук.

Посмотреть детали

7. Дошкольное учреждение «Мирная пресса»

Дошкольное учреждение Peaceful Press — это еще одна дошкольная программа, основанная на Шарлотте-Мейсон, для домашних школьников.

Он классифицируется как учебная программа живого обучения. Другими словами, приоритет отдается чтению, творчеству, взаимодействию с природой и познанию мира. Это также проект и литература. Программа дошкольного образования рассчитана на 26 недель.

Он содержит руководство для родителей по повседневным занятиям, цифры, схемы поделок и набор для печати с алфавитом.Благодаря игровой деятельности ваш ребенок может выучить цифры, звуки и буквы. И он выделяется своими еженедельными тематическими рецептами для каждого урока, которые могут быть забавными.

Если вы хотите проводить время со своими маленькими детьми, в дошкольном учреждении Peaceful Pres есть продукты, которые не слишком сложны в использовании и позволяют вашей семье проводить время с удовольствием. Программа будет занимать ваших детей 4 дня в неделю, пятница будет использоваться для дополнительных экскурсий и т.п.

Посмотреть детали

8.Время Матушки Гусыни

Качественная, основанная на исследованиях, творческая учебная программа для дошкольников — «Время Матушки Гусыни». В его учениях используются песни, искусство, логика и практическое обучение. И в довершение всего, его могут использовать воспитатели в детских садах и родители дома. Игра Mother Goose Time подходит для развития маленьких детей в возрасте от 2,5 до 5 лет.

Набор для дошкольников очень удобен и содержит почти все, что вам нужно для выполнения проектов и занятий. Поставки разделены на ежедневные пакеты.

Например, каждый урок упакован отдельно, и вы можете предложить учащимся и детям работать над поделками, рабочими листами, заданиями и другими ресурсами. Таким образом, учитель или семья находят это без проблем и экономии времени с нулевым временем на подготовку.

Кроме того, есть ежемесячная забавная тема с красочными материалами премиум-класса и компакт-диском, наполненным веселой профессиональной музыкой.

Посмотреть детали

9. FunShine Express

FunShine Express — это учебная программа для дошкольников, соответствующая стандартам раннего обучения и предназначенная для использования в классе.

При подписке на ежемесячный цифровой план учителя получают готовые планы уроков. Это включает в себя ресурсы для учителей, материалы для кружка, физическое здоровье, искусство и другие жизненные навыки. А учащиеся могут играть в игры с перестановкой с помощью движений щелчком и перетаскиванием.

Самое главное, эта дошкольная программа позволяет учителям адаптировать учебную программу к своим ученикам, редактируя или записывая задания и выполняя поиск тысяч дополнительных заданий. Конечно, вы можете отказаться от некоторых занятий, чтобы дать детям более спокойный опыт обучения.

Кроме того, имеется встроенная функция оценки. Учитель может записывать наблюдения во время занятий, назначать уровни успеваемости, загружать видео и фотографии и даже распечатывать или просто просматривать записи об отдельных оценках для учащегося. И самое приятное то, что этот план стоит всего 25 долларов в месяц для каждого класса.

Посмотреть детали

10. Программа Little Learning Box

Little Learning Box — это учебная программа для дошкольников для использования в классе, предназначенная для детей младшего возраста, особенно для детей от 2 до 4 лет.Дети найдут занятия интересными, а учителя найдут их простыми в использовании.

Это 3-х дневная программа, а в коробке запасов на 12 дней, а также дополнительный «особый» день; поэтому коробки должно хватить вам на месяц.

Эта учебная программа включает практические листы с буквами, фигурами и числами, математическую доску со счетчиками, карточки с математическими упражнениями, «забавные» карточки с числами, буквами, формами, цветами и узорами, 1 тематический мини-книжку, вырезки с буквами и цифрами, сформируйте пазл или коллаж, сформируйте мини-книгу и другие продукты.

Кроме того, учителя могут приобрести дополнительный набор для учителей, в который входят руководство по учебной программе, еженедельные/тематические пакеты для учителей и набор ежемесячных дисплеев.

И, как обычно, у каждого месяца есть тема, например, семья, чувства или кулинария. И каждый день планируется с проектами, книгами, как в списке книг, поделками и мероприятиями, чтобы маленькие дети улучшали свои навыки.

Посмотреть детали

11. Год умелой игры

«Год умелой игры» — это основанная на чудесах учебная программа для дошкольников для развития детей в печатной или электронной форме.Кроме того, его можно использовать в классе, детском саду или дома.

Подходит для детей от 3 до 7 лет. Это означает, что взрослые могут заниматься в детском саду с детьми младшего возраста.

Эта учебная программа предоставляет детям бесценные возможности для развития различных навыков, социальных моторных, эмоциональных или рациональных навыков. Это достигается за счет изучения черт характера и тем, которые соответствуют их возрастным группам.

Учебная программа для дошкольников, основанная на исследованиях, «Год умелой игры» помогает детям развивать навыки в нескольких областях, таких как язык и грамотность, искусство и рифмы, наука и сенсорика, математика и манипуляции, игры на свежем воздухе, крупная моторика, а также социальные и эмоциональные навыки. , и домашняя жизнь.

Посмотреть детали

12. Открытие мира обучения

Короче говоря, OWL, эта учебная программа для дошкольников была опубликована DLM Early Childhood Express для использования в классе. Это комплексная программа для дошкольников.

Он использует предсказатели успеха, основанные на исследованиях, чтобы предложить учителям точную оценку. И он реализует индивидуальное, целенаправленное и игровое обучение на благо детей.

Основой

OWL является то, что погружение детей в богатую учебную среду в раннем детстве необходимо, но этого далеко не достаточно.Рамки этих взаимодействий должны быть целенаправленными и преднамеренными.

Чтобы объяснить, каждый отрезок дня может стать учебным опытом. Как только учителя узнают своих дошкольников и узнают содержание учебной программы, список книг и стратегии обучения, они смогут реагировать на различные ситуации, делая обучение интересным и полезным. Также изучаемая литература актуальна по лексике и понятиям.

Таким образом, дошкольники развивают устную речь, словарный запас и навыки критического мышления.Несомненно, учебная программа охватывает математику, естественные науки, словесность, социальные науки, рисование и раскрашивание, а также эмоциональное и физическое развитие.

Посмотреть детали

13. Начнем с письма Люди

Это еще одна основанная на исследованиях дошкольная программа для использования в классе или дома, опубликованная Abrams Learning Trend. Учебная программа соответствует стандартам раннего обучения и развития штата Флорида для детей 3-4 лет.

Учебная программа pre-K содержит 26 тематических разделов, которые помогают дошкольникам развивать свои языковые навыки и навыки ранней грамотности.Он помогает дошкольникам в изучении алфавита, используя имена других детей. Он направляет особое внимание и интерес к фонологии, такой как игра слов, рифмование, аллитерация и сегментация.

Короче говоря, эта учебная программа создает увлекательные учебные занятия с привлекательными рифмами и привлекательными иллюстрациями. А когда вы получаете пакет Let’s Begin with the Letter People Preschool, в комплект входят книги для учителей и учебники для занятий, а также другие учебные материалы.

Посмотреть детали

Чему учат в дошкольных учреждениях: полное руководство

Математика

В дошкольных и детских садах математика является довольно распространенным предметом для преподавания. Учителя и другие взрослые могут использовать математические навыки ребенка, обучая его тому, что такое числа.

Они также учат их считать, различать различные формы и узоры, измерять, определять размеры (маленькие, средние и большие), сравнивать количества, используя меньше, больше и то же самое, сравнивать и классифицировать предметы, сопоставлять предметы, символы, формы, и узоры, работать с календарем и определять время (будь то день или ночь).

Что касается того, как это делают учителя и опекуны, ответом являются игры; мы говорим о головоломках, кубиках, строительных игрушках и всевозможных играх.

Например, они могут считать ступени, поднимаясь по ним. Кроме того, учителя могут устроить соревнование, в котором дошкольники должны как можно быстрее сортировать различные цвета и формы. Конечно, есть популярная игра «Я шпионю», и в нее тоже можно играть с формами и цветами.

Наука

Дошкольники узнают о науке, используя практический опыт, а это означает, что они изучают темы не только из книг, но и из демонстраций с предметами, исследования на открытом воздухе с помощью своих органов чувств, взаимодействия с природой и интерактивных игр (игры с глиной, водные столы, и звуковые коробки).

Один и тот же урок может быть посвящен цвету, звуку, свету, воде, погоде, растениям или животным.

Научная деятельность многочисленна. Некоторые из них выполняются за пределами класса, например, рисование, выращивание растений, фотографирование растений, животных, насекомых и природы в целом или наблюдение за ними.

Но есть и занятия в классе, такие как изучение научных инструментов (призмы, магниты и увеличительные стекла), измерение, смешивание ингредиентов и приготовление пищи.Учителя могут обсудить с учащимися pre-K, что происходит, когда что-то становится холодным или горячим. Также воспитатели могут информировать дошкольников о телах своих питомцев, среде их обитания, выживании и росте.

Чтение

Что касается чтения, ребенок должен научиться различать буквы, различать звуки, учить новые слова и знакомиться с книгами и журналами. Это должно способствовать их навыкам чтения. Кроме того, воспитатели должны много читать дошкольникам в детском саду.

Учителя должны не только сосредоточить внимание на развитии навыков грамотности дошкольника во время «чтения», но также проводить уроки рассказов и заставлять дошкольников читать вслух стихи и стишки по другим предметам.

В дошкольных учреждениях разыгрываются либо детские сказки, либо выдуманные. Кроме того, учителя дошкольного возраста используют кукол-персонажей, чтобы разыгрывать с ними сценарии.

Кроме того, из теста для печенья можно формировать буквы; возможно, произнести по буквам имя ребенка или другое слово вместе с ним. Родители также могут по очереди со своими дошкольниками произносить рифмующиеся слова, настоящие или выдуманные. И это помогает иметь класс со знаками и помеченными объектами, чтобы дошкольник мог видеть взаимосвязь между ними.

Изобразительное и исполнительское искусство

Искусство имеет решающее значение в любой программе дошкольного образования. Это включает в себя изобразительное искусство (рисунок, живопись, скульптура, ткачество и коллаж) и исполнительское искусство (танцы и пение). А если вы сомневаетесь в необходимости занятий творчеством в дошкольных учреждениях, рисование и раскрашивание развивают мелкую моторику ребенка.

Чтобы улучшить свои моторные навыки, в дошкольных учреждениях дети учатся пользоваться различными художественными принадлежностями, в том числе мелками, глиной, цветными карандашами, маркерами, акварельными красками, масляной пастелью и художественным мелом.Не говоря уже о том, что они могут экспериментировать со смешиванием цветов.

Что касается сценического искусства, то ребенок может петь традиционные стишки и, конечно же, связанные с учебной программой. Они могут присоединиться к другим дошкольникам в подвижных танцах и даже использовать шарфы, кресла-мешки и ритм-палочки для изучения ритма. А дошкольник мог научиться играть на инструменте в школе. Они могут принять участие в драматическом спектакле и инсценировке известных историй.

Физическое воспитание

Министерство здравоохранения и социальных служб США и Национальная ассоциация спорта и физического воспитания настоятельно призывают дошкольные учреждения внедрять физическое воспитание.

Таким образом, ребенок выработает здоровые привычки и, вероятно, сохранит их во взрослой жизни. Также рост двигательных навыков у дошкольника протекает легче, чем у старших возрастных групп. Это улучшает их двигательные навыки и прокладывает путь для изучения более сложных движений в более позднем возрасте.

Рекомендуется, чтобы ребенок в дошкольном или детском саду ежедневно проводил не менее 60 минут свободной игры, играя дома или двигаясь на игровой площадке, и не менее 60 минут совокупной структурированной игры, такой как плавание, езда на велосипеде или игра. ловить.И ребенку следует дать конструктивную обратную связь и поощрение для улучшения его/ее двигательных навыков.

Часто задаваемые вопросы

Какая учебная программа лучше всего подходит для детей дошкольного возраста?

Positive Action, пожалуй, лучшая учебная программа для дошкольников. Во-первых, его можно использовать в школах и дома. Он преподает бесценные уроки маленьким детям, включая навыки ухода за собой, ценить время, энергию, чувства, общение с другими, правдивость и постановку целей.

Что должна включать дошкольная учебная программа?

Несколько аспектов играют важную роль в оценке дошкольной учебной программы.Он должен включать рисунок, живопись, раскрашивание, цвета, резку, склеивание, сотрудничество, гигиену и календари.

Что такое учебная программа для детей младшего возраста?

Проще говоря, это сумма материала, который вы планируете преподавать и который должны изучить ваши дети или ученики. Это решается в соответствии с целевой возрастной группой и развитием ребенка в этот период.

Заключительные слова

В заключение отметим, что программа дошкольного образования, вобравшая в себя лучшее из обоих миров, называется программой «Позитивное действие».Несмотря на то, что большинство учебных программ относятся к той или иной форме, она отлично подходит для школы и может быть адаптирована для целей домашнего обучения.

Самое главное, он в значительной степени сосредоточен на поощрении позитивного поведения по отношению к себе и другим в благоприятной обстановке.

Поддержка физического развития: внутренняя среда и опыт

Знать

Дошкольные годы считаются одним из самых активных периодов в жизни человека. Учитывая то, что вы узнали на первом уроке (Физическое развитие: введение) о значении физической активности в жизни детей раннего возраста, становится ясно, что дошкольникам нужно время для движения и активных игр.Помня о том, что языковое и социальное развитие также происходит во время активной игры, вы должны убедиться, что в своей повседневной работе вы предоставляете детям широкие возможности для осмысленного взаимодействия и общения друг с другом. Пока дети заняты активной игрой, у вас есть множество возможностей понаблюдать за ними и собрать ценную информацию об их развитии.

Ваша программа должна предоставлять детям множество возможностей для физической активности. Дошкольники должны заниматься физической активностью, будь то в помещении или на открытом воздухе, не менее 60 минут каждый день.Ваша программа должна предусматривать два часа для занятий, во время которых дети не ведут сидячий образ жизни, когда они могут выбрать активную физическую активность или другую игру, например, переодевание в костюмы. Хотя рекомендуется один час активности, этот шестидесятиминутный блок можно разбить на периоды по пять, 10, 15 или 20 минут в течение дня. Тридцать минут могут быть заполнены структурированными занятиями, такими как игры, а еще полчаса могут состоять из неструктурированных занятий.

Внедрение физической активности в распорядок дня в классе

Физическая активность не должна рассматриваться как перерыв в занятиях, а должна быть ее частью! Движение позволяет детям высвобождать энергию, поскольку они практикуют существующие навыки и осваивают новые.Помня о развитии крупной и мелкой моторики у детей, а также принимая во внимание преимущества физической активности для общего развития детей, рассмотрите следующие примеры занятий, которые вы можете предложить детям в своем классе:

  • Во время занятий в центре:
    дети, у которых есть возможность участвовать в ролевых играх в вашей зоне для переодеваний; использовать блоки или другие предметы природы для создания или балансировки объектов в области блока; рисовать или писать разными материалами в художественном или письменном центре; исследовать и манипулировать различными предметами и текстурами в центре открытий; слушайте, смотрите на экран или направляйте мышь в центр прослушивания или компьютерный центр; исследуйте различные текстуры, запахи, цвета или размеры в сенсорном центре.
  • Во время круга:
    Играйте в такие игры, как «Саймон говорит» или «Следуй за лидером», чтобы поддерживать активность детей. Загрузите и распечатайте приложение Неконкурентные активные игры в этом разделе, чтобы получить советы по тому, как сделать некоторые традиционные игры неконкурентными. В эти игры можно играть дома или на улице. Для некоторых из этих игр вам, возможно, придется переставить мебель в комнате, если вам нужно больше места.
  • Во время или после рассказа:
    Поощряйте детей разыгрывать по ролям части истории или притворяться персонажами истории и подражать их движениям и звукам.
  • Во время перекуса или обеда:
    Поощряйте детей пользоваться посудой, практиковаться в открытии контейнеров, передавать еду по столу, подавать и убирать за собой.
  • В переходный период:
    Попросите детей пройтись пешком, прогуляться или прыгнуть туда, где им нужно, убедившись, прежде всего, в том, что они находятся в безопасности.
  • В любое время:
    Включите музыку и пригласите детей на танцевальную вечеринку. Танец требует активного, постоянного движения.Танцы требуют координации, гибкости и силы и помогают увеличить диапазон движений дошкольников (Национальная организация танцевального образования, 2011). Отрегулируйте мебель в своей комнате, если вам нужно освободить больше места, и предложите детям внести свои предложения о любимых песнях или стилях музыки. Вы также можете договориться о «разминке», чтобы делать с детьми простые упражнения. Эти упражнения могут быть более увлекательными, если вы включите музыку.

Проявив немного воображения и нестандартного мышления, вы можете придумать множество увлекательных занятий, чтобы поддерживать активность детей в течение дня.Например, вы можете устроить баскетбольную игру в помещении с скомканными газетными «мячиками», которые дети бросают в картонную коробку или любую корзину, или вы можете попросить детей «кататься на коньках» в носках по гладкому полу. Позаботившись о безопасности детей в любое время, вы можете делать безграничные возможности в своем классе!

Поддержка физического развития всех дошкольников

Физическая активность может по-разному ощущаться и выражаться детьми с отклонениями в развитии.Для этих детей вам, возможно, придется адаптировать свою учебную программу и среду, а также занятия в классе, чтобы они могли добиться успеха. Если вы работаете с детьми с особыми потребностями в обучении, подумайте о том, как ваши существующие методы помогают им добиться успеха. Подумайте о занятой работе центра, переходах от одного занятия к другому, обеде, сне, времени на горшке, свободном времени для игр в помещении и на улице, а также о других школьных мероприятиях. Что вы делаете в настоящее время для поддержки физического развития всех детей, находящихся под вашей опекой, в упомянутое выше время?

У некоторых детей, находящихся на вашем попечении, могут быть нарушения, влияющие на их двигательное развитие, включая физические и когнитивные нарушения, неврологические расстройства и расстройства восприятия, а также синдром дефицита внимания/гиперактивности.У детей с индивидуальными образовательными программами (IEP) есть специальный план, который поможет им достичь своих личных целей и задач. Как правило, этим детям потребуются изменения или приспособления к учебной программе, обстановке в классе и ежедневным дошкольным мероприятиям. Детям с физическими и другими отклонениями в развитии могут потребоваться сопутствующие услуги, чтобы обеспечить им полный доступ к школьной и классной программе, мероприятиям, окружающей среде, внеклассным мероприятиям и школьным мероприятиям.

У детей с ограниченными физическими возможностями могут быть проблемы с координацией движений и мышечной силой.В то время как некоторые дети могут участвовать в играх и заниматься самопомощью с минимальной помощью или вообще без нее, другим детям может потребоваться значительная поддержка и использование вспомогательных технологий. Это может включать в себя оборудование, такое как инвалидные коляски или скобы, или устройства связи, которые позволяют им исследовать свое окружение и взаимодействовать с другими. У детей с ограниченными физическими возможностями также могут быть нарушения зрения, слуха или интеллектуальные нарушения, которые требуют значительной поддержки и приспособления, когда дело доходит до повседневных занятий в классе.Возможно, вы работаете с детьми с низким мышечным тонусом (что приводит к нарушению равновесия), и вам придется поддерживать их доступ и участие в двигательной активности. Вы можете столкнуться с детьми с синдромом дефицита внимания/гиперактивности, которые иногда могут быть чрезвычайно активными, импульсивными или более легко отвлекаемыми, и вам придется поддерживать их успешное участие в мероприятиях вашей программы.

Чтобы создать более инклюзивную среду и поддержать всех учащихся, вы должны принять инклюзивное отношение.Ваше учреждение соответствует Закону об американцах-инвалидах (ADA), поэтому как минимум дети и семьи с различными физическими потребностями могут получить доступ к вашему зданию. Однако вы должны выйти за пределы доступа. Убедитесь, что все дети и семьи чувствуют себя желанными и вовлеченными. Программа Kids Included Together (KIT) может стать ценным источником идей. Вы также можете рассмотреть Building Blocks и Cara’s Kit . Эти ресурсы от Совета по делам детей с особыми потребностями, отдел раннего детства, предлагают практические, реальные способы помочь детям добиться успеха в их среде.Когда ребенок с выявленными особыми потребностями поступает в вашу программу, работайте со специалистами по инвалидности, чтобы убедиться, что вы и сотрудники знаете, как поддержать физическое развитие ребенка. Вы можете быть источником для мозгового штурма и предоставления материалов. Рассмотрим эти быстрые и простые приспособления:

  1. Выявленная потребность:

    Ребенку трудно схватить или поймать мяч.

    Возможные решения:

    • Прикрепите к мячу застежки-липучки, чтобы его было легче держать.
    • Создайте свой собственный мяч из скомканной бумаги, обернутой малярным скотчем.
    • Используйте пляжный мяч.
    • Используйте шарф для метания и ловли.
  2. Выявленная потребность:

    Ребенку трудно пинать мяч.

    Возможные решения:

    • Слегка сдуйте мяч, чтобы его было легче ловить или пинать.
    • Используйте мяч большего размера.
    • Играйте на такой поверхности, как трава или ковер, которые обеспечивают некоторое трение мяча.
  3. Выявленная потребность:

    Ребенок плохо видит мяч

    Возможные решения:

    • Купите или сделайте мячи с колокольчиками внутри, чтобы дети с нарушениями зрения могли участвовать.
    • Используйте яркие материалы.

Содействие сенсорным открытиям и развитию в дошкольных учреждениях

Большинство людей знакомы с пятью чувствами зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса. Есть по крайней мере еще два чувства, называемые проприоцептивными и вестибулярными чувствами . Проприоцептивные сенсорные рецепторы находятся в мышцах или других соединительных тканях внутри тела. Они стимулируются движением и гравитацией.Это чувство увеличивает осознание тела и помогает контролировать моторику. Вестибулярные сенсорные рецепторы расположены во внутреннем ухе. Они помогают определить скорость и направление любого движения. Все семь чувств — это способы, которыми наши тела реагируют на внешнюю стимуляцию. Дошкольная среда может помочь всем детям развить свои чувства. В этом разделе будут рассмотрены способы содействия сенсорному развитию детей в дошкольных учреждениях.

Движение и исследование способствуют сенсорному развитию. Центры искусства и письма предлагают детям множество возможностей двигаться и исследовать.Каракули исследуют зрение, и многие художественные материалы задействуют несколько органов чувств (Dodge, Colker, & Heroman, 2002). Наклейки, ватные шарики, ершики для труб и другие художественные материалы имеют разные цвета, размеры, текстуры и запахи. Различные размеры кистей и различные инструменты для рисования, такие как губки и валики, создают разные текстуры.

Другие учебные среды задействуют несколько органов чувств. Блоки и игрушки имеют разную текстуру и цвет. Компьютерные программы могут стимулировать многие чувства.Дети слушают через наушники, смотрят на экран и управляют мышью. Музыка и движение также используют несколько органов чувств. Это включает в себя прослушивание музыки, участие в танцах или игру на музыкальных инструментах. Приготовление и приготовление пищи позволяют дошкольникам исследовать вкус и другие чувства.

Одним из предметов мебели или оборудования, способствующих сенсорному развитию дошкольников, является сенсорный столик. Сенсорные столы могут быть заполнены множеством предметов. Дети могут исследовать, раздавливая, сортируя, копая, заливая и играя свободно.Элементы могут быть повернуты и изменены на регулярной основе. Если у вас нет сенсорного стола, вы можете использовать пластиковые коробки или другие емкости в сенсорном центре.

Идеи для сенсорных центров или столов:
  1. Вода.
    Вы можете увеличить интерес к водному столу или центру, добавив в воду пищевой краситель или мыло. Вы также можете украсить дно стола или контейнера цветной контактной бумагой. Можно добавить маленькие игрушки, а также рыбок, камни или предметы, которые тонут и плавают, чтобы стимулировать сенсорное и когнитивное развитие.
  2. Песок.
    Можно использовать с водой или без нее. Добавление небольших сит, чашек, воронок и разноцветных камней может помочь в обучении.
  3. Натуральные материалы.
    Безопасные сезонные растительные материалы просты в обращении. Это включает в себя ветки, грязь, листья и многое другое.
  4. Товары для офиса.
    Дошкольники могут играть с измельченной бумагой, упаковкой арахиса или цветными скрепками. Обязательно контролируйте детей, когда они играют с мелкими предметами, такими как упаковка арахиса и скрепки, которые могут привести к удушью.
  5. Классные принадлежности или предметы домашнего обихода .
    Большие бусины и пуговицы, ватные шарики или кухонная утварь — это предметы, которые дети могут исследовать.

При выборе материалов для сенсорных занятий всегда учитывайте потребности развития детей в вашем классе. Установите правила безопасного выбора за сенсорным столом или в центре. Например, «сенсорные предметы остаются в руках или на столе, а не во рту». Другие правила включают ограничение количества людей, допущенных в центр одновременно.Также может потребоваться наблюдение взрослых.

Дошкольники будут использовать сенсорные центры для открытия многих понятий. Добавьте инструменты или игрушки, чтобы разнообразить деятельность сенсорного центра. Используйте щипцы, чтобы брать маленькие игрушки, чтобы помочь детям укрепить мелкую моторику. Сортировка предметов по цвету или по атрибутам, таким как опускание и плавание, вводит понятия сортировки и науки. Посмотрите второе видео в разделе «Обучение» этого урока, чтобы узнать, как один класс исследовал лед.

См.

Как выглядит физическая активность в помещении в дошкольном учреждении? Что вы можете сделать, чтобы поддержать физическое развитие детей дошкольного возраста в помещении? Какие опыты и материалы способствуют физическому развитию? На эти вопросы есть много ответов.Посмотрите эти видеоролики, чтобы узнать больше и увидеть примеры.

Видео недоступно Посмотрите это видео, чтобы узнать о различных занятиях в помещении, способствующих физическому развитию детей.

Видео недоступно Посмотрите, как дети в одном из дошкольных классов исследуют лед.

Сделайте

Попробуйте некоторые из этих идей, чтобы активно вовлекать всех детей в занятия в классе. Помните, что ваша роль состоит в том, чтобы дать каждому ребенку то, что ему или ей нужно для достижения успеха, когда это необходимо.Помните также, что в какой-то момент всем детям в вашем классе потребуется дополнительная помощь и поддержка. Прежде всего, хорошо узнайте детей, находящихся на вашем попечении, и сотрудничайте с другими людьми, которые их знают, например, с членами семьи, терапевтами или персоналом соответствующих служб.

Опыт и материалы

  • Думайте прежде всего о безопасности!
  • Планируйте занятия после учета конкретных потребностей детей и обеспечения доступа всех детей в вашем классе к помещениям и материалам.
  • При планировании занятий учитывайте задачи, которые могут быть трудными для определенных детей (например, нанизывание бус), и будьте готовы помочь этим детям выполнить эти задачи или попросите детей работать вместе и помогать друг другу.
  • Убедитесь, что ваши материалы соответствуют возрасту детей.
  • Будьте непредубежденными и мыслите нестандартно! Обеспечьте сенсорно-стимулирующие действия и материалы, которые позволяют детям использовать несколько органов чувств, чтобы учиться, видя, осязая, обоняя, пробуя на вкус или слушая.Некоторые дети могут быть особенно чувствительными или реагировать на различные виды раздражителей или материалов, и как воспитателю важно, чтобы вы были готовы изучить другие варианты.

Классная среда

  • Упростите передвижение по классу.
  • Измените обстановку в классе. Тихая игровая зона с меньшим количеством материалов может помочь гиперактивному ребенку добиться большего успеха, потому что у него меньше возможностей выбора с точки зрения материалов или игрушек.
  • Приспособьте свои материалы, занятия или окружающую среду для детей, которые могут быть чувствительны к шуму, свету или прикосновению. Дополнительное освещение в ваших центрах может быть полезным для ребенка с проблемами зрения.

Взаимодействие в классе

  • Наблюдайте за играющими детьми и следите за тем, чтобы все дети участвовали в занятиях.
  • Демонстрируйте правильное поведение и покажите детям, как они могут приглашать и вовлекать других в свою игру.
  • Хвалите детей, когда они вовлекают других детей в свои игры или занятия.
  • Предоставьте детям возможность сотрудничать со сверстниками, чтобы они могли учиться друг у друга и в то же время практиковать социальные навыки.

Рассмотрение различных точек зрения

  • Узнайте мнение семей детей, соответствующих специалистов, которые с ними работают, или самих детей о том, что работает или не работает.
  • Помогите всем детям стать независимыми, попросив их сделать выбор и поощряя их делать что-то самостоятельно.В то же время будьте внимательны к желаниям и убеждениям семьи, которые могут отражать ценности, отличные от ваших собственных (например, ценить взаимозависимость и построение отношений вместо независимости с раннего возраста).

Какие возможности вы в настоящее время предоставляете в своих классах по интересам для детей, чтобы они могли заниматься в помещении, что способствует их физическому развитию? Загрузите и распечатайте задание «Размышление о моей практике в классе» . В каждой ячейке перечислите или опишите опыт и материалы, которые вы предоставляете.Затем запишите идеи о дополнительных впечатлениях или материалах, которые вы можете использовать, чтобы улучшить свою практику. Поделитесь своими ответами с другим учителем, коучем, инструктором или руководителем.

Ссылки и ресурсы

Американская академия педиатрии, Американская ассоциация общественного здравоохранения, Национальный ресурсный центр по охране здоровья и безопасности в сфере ухода за детьми и дошкольного образования. (2011). Забота о наших детях: национальные стандарты безопасности и гигиены труда; Руководящие принципы для раннего ухода и образовательных программ. (3-е изд.) . Элк-Гроув-Виллидж, Иллинойс: Американская академия педиатрии; Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация общественного здравоохранения. Получено с http://nrckids.org

Додж, Д. Т., Колкер, Л. Дж., и Хероман, К. (2002). Творческая учебная программа для P перешкольного образования  (4-е изд.). Вашингтон, округ Колумбия: Стратегии обучения.

Центр интеграции Head Start. Получено с http://headstartinclusion.org/

Национальный центр качественного преподавания и обучения Head Start.(2013). Адаптации для отдельных детей: Адаптации для детей с ограниченными возможностями.

Линч, С. и Симпсон, К. (2004). Сенсорная обработка: удовлетворение индивидуальных потребностей с помощью семи органов чувств. Особые дети младшего возраста, 7 (4): 2–9.

Игровые сооружения. (2020). Библиотека игр. Окленд, Калифорния: Sports4Kids. Получено с https://www.playworks.org/game-library/

Национальная ассоциация спорта и физического воспитания. (2009). Active Start: руководство по физической активности для детей от рождения до 5 лет .(Второе изд.). Получено с https://www.shapeamerica.org/standards/guidelines/activestart.aspx

Национальная организация танцевального образования (nd) Стандарты танцев в раннем детстве. Получено с https://www.ndeo.org/content.aspx?page_id=22&club_id=893257&module_id=55419

Trawick-Smith, J. (2014). Развитие детей раннего возраста: поликультурная перспектива . Река Аппер-Сэдл, Нью-Джерси: Pearson Education.

Тернбулл Р., Тернбулл А., Шэнк М. и Смит С.Дж. (2004). Исключительная жизнь: специальное образование в современных школах s s . Река Аппер-Сэдл, Нью-Джерси: Pearson Education.

Все, что вам нужно знать

Маленький мальчик проходит проверку слуха.

Если у вашего младенца или ребенка недавно диагностировали потерю слуха, у вас, вероятно, много вопросов и опасений. Чувствовать себя подавленным и тревожным — это нормально, но будьте уверены, что существует множество вариантов лечения и адаптации как дома, так и в школе.

Дети с потерей слуха обычно
направлен к оториноларингологу
и детский отоларинголог.

Возможно, самое важное, что нужно знать, это то, что способность слышать помогает ребенку развивать свои речевые и языковые навыки. Крайне важно обеспечить надлежащее лечение потери слуха вашего ребенка, чтобы уменьшить влияние потери слуха на его образование.

Фактически, исследования показывают, что лечение потери слуха до достижения ребенком шестимесячного возраста приводит к значительно лучшим результатам в отношении речи и языка, чем лечение в более позднем возрасте.Исследования также показывают, что слуховые аппараты повышают успеваемость в школе у ​​детей с потерей слуха.

Что такое детская потеря слуха?

У ребенка может быть диагностирована потеря слуха, если он не может слышать звуки ниже определенного уровня громкости, в зависимости от результатов проверки слуха, либо в одном ухе (односторонняя), либо в обоих ушах (двусторонняя). Самый минимальный порог обычно составляет от 15 до 20 децибел (дБ) звука, что примерно соответствует звуку шелеста листьев или шепота людей.

Несмотря на то, что невозможность слышать шелест листьев будет считаться легкой степенью потери слуха, это затруднит понимание некоторых частей речи. Вот почему лечение потери слуха так важно для детей, которые изучают язык с момента своего рождения.

Но это отправная точка. У некоторых детей будет легкая потеря слуха (они не слышат звуки ниже 25-40 дБ), умеренная (41-60 дБ), тяжелая (61-80 дБ) и глубокая (81+ дБ). Неспособность слышать практически все звуки известна как глубокая глухота.

Дело не только в объеме

Потеря слуха — это сочетание потери громкости (измеряется в децибелах), и потери высоты тона или частоты (измеряется в герцах). Например, некоторые дети могут с трудом слышать высокие звуки, но без проблем слышат низкие звуки, известные как высокочастотная потеря слуха. Ребенок с умеренной потерей слуха на высоких частотах не сможет правильно слышать большую часть речи, но может без проблем слышать вертолет за много миль.

У некоторых может быть обратная потеря слуха, то есть низкочастотная потеря слуха, а у других будет так называемая «плоская» потеря слуха, что означает, что они с трудом слышат звуки на всех тонах, от низких до высоких. Как видите, потеря слуха уникальна и сильно варьируется, поэтому индивидуальные слуховые аппараты чрезвычайно важны, поскольку их можно настроить в соответствии с характером потери слуха ребенка.

Чтобы полностью понять потерю слуха у вашего ребенка, важно знать степень потери слуха на каждое ухо, а также то, какие частоты ему труднее слышать.

Потеря слуха в молодом возрасте

Насколько распространена потеря слуха у детей?

Существует множество различных оценок в зависимости от организации, собирающей данные, но общая потеря слуха у детей довольно распространена. По оценкам одного национального исследования, около 15% детей и подростков имеют потерю слуха, хотя в большинстве случаев потеря слуха была незначительной и только на одно ухо. Более тяжелые степени потери слуха встречаются реже.

Признаки и симптомы потери слуха у младенцев

Больницы обычно проводят скрининг слуха у новорожденных в первый или два дня после рождения.Если у новорожденного выявляются признаки детской потери слуха, ему или ей обычно назначают повторный скрининг через несколько недель. Однако иногда у новорожденных, прошедших обе проверки слуха, по мере взросления могут проявляться признаки потери слуха.

Если вы считаете, что ваш ребенок плохо слышит вас, немедленно обратитесь к педиатру.

Один из способов определить, правильно ли развивается слух вашего ребенка, — это отслеживать важные вехи речи и слуха, например, данные Американской ассоциации речевого и языкового слуха:

Младенцы и младенцы

От рождения до четырех месяцев ваш ребенок должен:

  • Вздрагивание от громких звуков
  • Просыпайтесь или вздрагивайте от громких звуков
  • Отвечать на ваш голос улыбкой или воркованием
  • Успокойтесь, услышав знакомый голос

В возрасте от четырех до девяти месяцев ваш ребенок должен:

  • Улыбайтесь, когда разговариваете с
  • Обратите внимание на игрушки, которые издают звуки
  • Повернуть голову на знакомые звуки
  • Издавать бормочущие звуки
  • Понимать движения рук, такие как прощание

В возрасте от 9 до 15 месяцев ваш ребенок должен:

  • Издавать различные бормочущие звуки
  • Повторить несколько простых звуков
  • Понимание основных запросов
  • Используйте его голос, чтобы привлечь ваше внимание
  • Ответить на имя

В возрасте от 15 до 24 месяцев ваш малыш должен:

  • Используйте много простых слов
  • Укажите на части тела, когда вы спрашиваете
  • Наименование общих объектов
  • Слушайте с интересом песни, стишки и рассказы
  • Укажите на знакомые предметы, которые вы называете
  • Следуйте основным командам

Признаки потери слуха у детей ясельного и школьного возраста

У детей старшего возраста иногда развивается потеря слуха, которой раньше не было.Вот на что следует обратить внимание, если вы подозреваете, что у вашего малыша или ребенка дошкольного возраста может быть потеря слуха:

  • У вашего ребенка диагностировано расстройство обучения или СДВГ. Всегда следите за тем, чтобы он также проходил обследование на предмет потери слуха, поскольку потеря слуха может имитировать расстройства обучения и поведенческие расстройства.
  • С трудом понимает, что говорят люди.
  • Говорит иначе, чем другие дети ее или его возраста.
  • Не отвечает, когда вы зовете его или ее по имени.
  • Неадекватно отвечает на вопросы (неправильно понимает).
  • Невероятно увеличивает громкость телевизора или сидит очень близко к телевизору, чтобы слышать.
  • Имеет проблемы в учебе, особенно если их раньше не было.
  • Задержка речи или языка или проблемы с артикуляцией.
  • Наблюдает за другими, чтобы подражать их действиям, дома или в школе.
  • Жалобы на боль в ушах, боль в ушах или шум.
  • Не может понять по телефону или часто переключает уши во время разговора по телефону.
  • Говорит «что?» или «а?» несколько раз в день.
  • Очень внимательно наблюдает за лицом говорящего — потеря слуха у многих детей остается незамеченной, потому что они очень хорошо умеют читать по губам.

Подробнее:  Что делать, если вы подозреваете, что ваш ребенок школьного возраста плохо слышит

Что вызвало потерю слуха у моего ребенка?

Когда ребенок рождается с потерей слуха

Некоторые дети рождаются с потерей слуха, известной как врожденная потеря слуха.Этот тип потери слуха может быть вызван многими различными причинами, но не всегда возможно точно определить причину. Примерно в половине всех случаев причина является генетической, то есть унаследованной от родителей.

Генетические факторы вызывают более 50 процентов всех случаев потери слуха у детей, независимо от того, присутствует ли она при рождении или развилась в более позднем возрасте.

Генетические факторы, которые могут вызывать врожденную потерю слуха, включают:

  • Аутосомно-рецессивная потеря слуха. Это наиболее распространенный тип генетической врожденной потери слуха, на который приходится около 70 процентов всех случаев генетической потери слуха.Это означает, что ни у одного из родителей нет потери слуха, но каждый родитель несет рецессивный ген, который передается ребенку. Родители обычно удивляются, когда их ребенок рождается с таким типом потери слуха, потому что люди, как правило, даже не подозревают, что у них есть рецессивный ген.
  • Аутосомно-доминантная потеря слуха. По данным Американской ассоциации речи, языка и слуха (ASHA), на этот тип потери слуха приходится около 15 процентов генетических потерь слуха. При аутосомно-доминантной тугоухости один из родителей, несущий доминантный ген тугоухости, передает его потомству.У этого родителя может быть или не быть потеря слуха, но у него могут быть другие симптомы или признаки генетического синдрома.
  • Генетические синдромы. К ним относятся синдром Ашера, синдром Тричера Коллинза, синдром Ваарденбурга, синдром Дауна, синдром Крузона и синдром Альпорта. Подробнее о редких заболеваниях и потере слуха.

Негенетические факторы, которые могут вызывать врожденную потерю слуха, включают:

  • Осложнения при родах, включая герпес, цитомегаловирус краснухи, токсоплазмоз или другую серьезную инфекцию; недостаток кислорода; или потребность в переливании крови по какой-либо причине.
  • Преждевременные роды. Младенцы с массой тела при рождении менее 3 фунтов или которым требуются определенные поддерживающие жизнь препараты для дыхания из-за недоношенности, подвергаются повышенному риску потери слуха.
  • Заболевание нервной системы или головного мозга.
  • Применение лекарств, вызывающих потерю слуха, матерью во время беременности. Эти препараты, известные как ототоксические препараты, обычно прописываются по рецепту, включая антибиотики и некоторые обезболивающие. Ототоксические препараты потенциально вызывают повреждение слухового нерва или других органов слуха у плода.
  • Мать перенесла инфекцию во время беременности, включая такие заболевания, как токсоплазмоз, цитомеголавирус, простой герпес или коревая краснуха.
  • Диабет матери.
  • Злоупотребление матерью наркотиками или алкоголем или курение во время беременности.

На эти негенетические факторы приходится лишь около 25 процентов случаев врожденной тугоухости. Для остальных 25 процентов причину найти не удается.

Когда у ребенка позже развивается потеря слуха

У детей также может быть приобретенная потеря слуха, то есть она возникает в любой момент после рождения.Существуют различные причины приобретенной потери слуха, в том числе:

  • Перфорированная барабанная перепонка
  • Отосклероз или болезнь Меньера
  • Инфекции, такие как менингит, корь, эпидемический паротит или коклюш
  • Прием лекарств, связанных с потерей слуха (см. выше)
  • Серьезная травма головы
  • Воздействие громкого шума, вызывающее вызванную шумом потерю слуха
  • Невылеченный или частый средний отит (ушные инфекции)
  • Воздействие пассивного курения или других токсинов

Иногда причина потери слуха носит временный характер, как в случае с этими четырьмя распространенными причинами временной потери слуха у детей.

Нарушение слуховой обработки у детей с нормальным слухом

Некоторые дети могут успешно пройти традиционные проверки слуха, но им все равно трудно слушать и понимать речь, особенно в шумной обстановке. Они могут попросить вас повторить то, что вы много раз говорили, и изо всех сил пытаться различать похожие по звучанию слова. Если это похоже на вашего ребенка, важно поговорить с врачом, так как это может быть нарушение слуховой обработки. Это означает, что уши могут адекватно воспринимать звук, но мозг изо всех сил пытается правильно его интерпретировать.

Временная потеря слуха у детей

У некоторых детей может наблюдаться постоянная потеря слуха, известная как временная, преходящая или флуктуирующая потеря слуха. Несмотря на то, что это может быть не на всю жизнь, такая потеря слуха по-прежнему вредна для речи и языкового развития. Временная потеря слуха может быть вызвана средним отитом, более известным как инфекция среднего уха. Каждый четвертый ребенок к трем годам перенес один эпизод среднего отита.Этот тип инфекции очень часто встречается у детей из-за положения евстахиевой трубы в детстве. Евстахиева труба, которая обеспечивает выравнивание давления воздуха между средним ухом и носоглоткой, в процессе развития меньше и более горизонтальна. Таким образом, он очень восприимчив к закупорке жидкостями или крупными аденоидами (железами в области горла).

Инфекция среднего уха может вызвать временную потерю слуха, поскольку избыток жидкости в нем препятствует нормальной работе крошечных косточек среднего уха.К счастью, этот тип потери слуха обычно носит временный характер и проходит сам по себе. Однако частые нелеченные инфекции среднего уха могут вызвать кумулятивное повреждение костей, барабанной перепонки или слухового нерва, вызывая постоянную сенсоневральную тугоухость.

Проверка слуха для детей

Проверка слуха новорожденных

Проверка слуха новорожденных обязательна во всех 50 штатах, требуя, чтобы новорожденные проходили проверку слуха перед выпиской из больницы. Существует два типа скрининга слуха новорожденных, оба безболезненны и могут проводиться, пока ребенок спит.Узнайте больше о скрининге слуха новорожденных.

Проверка слуха у младенцев, малышей и детей младшего возраста

Проверка слуха у младенцев: аудиометрия с визуальным подкреплением

Детские аудиологи могут тестировать поведение младенцев в возрасте шести месяцев в звуковой кабине, используя тест, называемый аудиометрией с визуальным подкреплением (VRA). VRA использует рефлекторный поворот головы младенца в сторону звука. В этом тесте родитель будет держать своего ребенка на коленях, пока он сидит на стуле в центре звуковой кабины.Отоларинголог воспроизводит звуки или говорит через динамики, расположенные слева и справа от ребенка.

Существуют специально разработанные тесты для
оценить слух у младенцев и детей ясельного возраста.

Когда ребенок слышит звук и смотрит на него, он или она получает награду в виде игрушки для визуального подкрепления, такой как мигающий свет или танцующий медведь. Младенец обычно остается вовлеченным достаточно долго, чтобы аудиолог мог получить хорошее представление о слуховых способностях, по крайней мере, для лучше слышащего уха.

Внешне привлекательные игрушки теряют способность удерживать внимание ребенка, когда он становится малышом. В возрасте около двух лет социальная похвала будет работать для поведенческого тестирования.

Проверка слуха у детей раннего возраста: игровая аудиометрия

Детский аудиолог будет использовать метод тестирования, называемый игровой аудиометрией, для детей ясельного и дошкольного возраста. Это проверка слуха, превращенная в игру для малышей. Родитель или помощник будут сидеть на полу в кабинке с ребенком и обучать его реагировать на любой звук, который они слышат, выполняя определенную задачу, например, класть кубик в ведро.

Когда ребенок правильно реагирует на звук, родитель или помощник, сидящий рядом с ним, радостно аплодирует. Подобно визуальному подкреплению, описанному выше, это социальное подкрепление, соответствующее возрасту, обычно удерживает ребенка достаточно долго, чтобы аудиолог мог получить хорошее представление о слуховых способностях, по крайней мере, для лучше слышащего уха. Если малыш будет носить наушники, можно получить информацию, относящуюся к уху.

Проверка слуха для детей

Когда ребенок достигает школьного возраста, он или она обычно может сидеть спокойно, молчать и поднимать руку в ответ на речевые и звуковые стимулы в звуковой будке.На этом этапе ребенок может легко надевать наушники для специфических для уха измерений и сидеть неподвижно для тимпанометрии и проверки акустического рефлекса, аналогично проверке слуха у взрослых.

Лечение потери слуха у детей

В зависимости от тяжести и причины потери слуха у вашего ребенка могут быть рекомендованы слуховые аппараты, кохлеарные имплантаты и комбинация логопеда или вспомогательных слуховых аппаратов. Если вы заметили, что у вашего младенца или ребенка проявляются какие-либо из вышеперечисленных признаков, отведите его или ее к своему семейному врачу, который может направить вас к детскому аудиологу для проверки слуха вашего ребенка.Если у ребенка скопление серы, ушная инфекция или другая проблема, вызывающая временную потерю слуха, аудиолог позаботится об этой проблеме или направит вас к отоларингологу (врачу оториноларингологии) для лечения временной обструкции слуха.

У детей с потерей слуха никогда не было больше надежды, даже у детей с серьезной потерей слуха.

Аудиологи могут проводить углубленные поведенческие исследования слуха даже у очень маленьких детей (в возрасте от 6 месяцев).Есть несколько объективных тестов, которые также могут пройти младенцы, дети младшего возраста и дети младшего возраста. Эти тесты безболезненны и неинвазивны. После осмотра аудиолог обсудит с вами слуховые способности вашего ребенка и порекомендует соответствующий план лечения или медицинского вмешательства.

Слуховые аппараты

Слуховые аппараты — это лишь один из видов устройств, которые могут помочь детям с потерей слуха снова четко слышать. Существует множество детских слуховых аппаратов, в том числе мощные слуховые аппараты для детей с глубокой потерей слуха, которые предлагают высококачественную слуховую помощь.Многие решения для детей включают в себя специальные чехлы и другие аксессуары, которые гарантируют, что маленькие дети не снимут и не потеряют свои слуховые аппараты. Есть несколько моделей устройств на выбор, в том числе заушные слуховые аппараты или те, которые почти полностью находятся в слуховом проходе и очень незаметны.

Кохлеарные импланты

Кохлеарные имплантаты — это имплантированные хирургическим путем устройства, которые напрямую стимулируют слуховой нерв во внутреннем ухе с помощью электрической стимуляции. Кохлеарные имплантаты также имеют внешнее устройство, и многие компании производят устройства, удобные для детей, которые можно носить с помощью мягкого оголовья.Кохлеарные импланты подходят для младенцев и детей, которым не подходят слуховые аппараты.

Слуховые аппараты с костной фиксацией

В некоторых случаях ребенок может быть лучшим кандидатом на костную слуховую систему. Люди, которые обычно получают наибольшую пользу от костных слуховых аппаратов, включают людей с тяжелыми пороками развития наружного или среднего уха, такими как микротия и атрезия, а также людей с односторонней глухотой.

Логопедия

Для детей, у которых была потеря слуха, которая повлияла на их речь, ему или ей может потребоваться логопедическая терапия после установки слуховых аппаратов или кохлеарного имплантата, чтобы помочь ему или ей наверстать упущенное при задержке речи.Дети с нарушением слуховой обработки также могут пройти терапию, чтобы улучшить понимание и использование языка вашими детьми.

Вспомогательные слуховые аппараты

Многие компании-производители слуховых аппаратов предлагают вспомогательные слуховые устройства, такие как FM-системы, которые незаметны и хорошо работают в классе в сочетании со слуховым аппаратом ребенка или кохлеарным имплантом. FM-технология помогает преодолеть плохую акустику классных комнат или других мест с большим количеством фонового шума.По сути, учитель носит или имеет перед собой незаметный микрофон, который передает его или ее голос непосредственно в слуховые аппараты или кохлеарный имплант ребенка.

Профилактика потери слуха для молодежи

Вы можете помочь своему ребенку сохранить здоровый слух на всю жизнь, защитив его слух от громких звуков, в том числе от наушников. Потеря слуха, вызванная шумом, растет среди детей и подростков. Использование наушников, в частности, связано с ранней потерей слуха.

Школьная помощь

Невылеченная потеря слуха отрицательно влияет на успеваемость в школе.Родители не единственные, кто несет ответственность за то, чтобы определенные дети с потерей слуха имели равные возможности для обучения; школы также несут ответственность. Большинство детей с потерей слуха могут обучаться в стандартных классах. Образовательный аудиолог может быть бесценным ресурсом, когда вы выбираете варианты.

Поиск воспитателя для вашего ребенка

Немедленно обратитесь за помощью, если вы подозреваете, что у вашего ребенка потеря слуха. Часто ваш педиатр является хорошим местом для начала.Она может направить вас к детскому аудиологу или отоларингологу. Этот учебник по различным специалистам по слухопротезированию может пригодиться вам, когда вы будете направлять своего ребенка к лучшему слуху.

Джой Виктори, главный редактор Healthy Hearing

Джой Виктори имеет большой опыт редактирования информации о здоровье потребителей. В частности, ее обучение было сосредоточено на том, как наилучшим образом донести до общественности доказательные медицинские рекомендации и результаты клинических испытаний .Она стремится сделать контент о здоровье точным, доступным и привлекательным для общественности. Подробнее о Джой.

Как помочь детям перейти в новую школу

Помощь детям перейти в новую школу

Никогда не бывает легко перевести ребенка в другую школу. Для детей младшего школьного возраста переход из одной школы в другую может быть особенно трудным. Идея иметь новых учителей, классы и друзей может пугать даже самых общительных детей, и от имени родителей потребуется целенаправленное планирование, чтобы их дети знали, что нервничать по поводу перехода в новую среду обучения — это нормально. .

Нередко учащиеся чувствуют себя не в своей тарелке в течение первых нескольких месяцев перехода в новую школу, особенно если они также находятся в новой домашней обстановке. Дети, испытывающие стресс при переходе в новую школу, могут проявлять дискомфорт, действуя, отказываясь от общественной деятельности или даже изменяя свой режим питания и режим сна.

Сменить школу в старших классах тоже непросто. Дети старшего возраста сталкиваются с уникальным набором проблем при переходе из одной школы в другую, например, справляться с большим академическим давлением, приспосабливаясь к изменениям.К счастью, родители и учителя могут помочь ребенку освоиться в новой школе независимо от его уровня подготовки.

Если вам интересно, как поступить при переводе школы, мы будем рады помочь вам и вашему ребенку в этом процессе. В этом посте мы поделимся советами о переходе в новую школу, чтобы вы могли помочь своему ребенку адаптироваться, независимо от того, является ли он малышом или старшеклассником. Мы также ответим на несколько распространенных вопросов родителей о том, как помочь ребенку освоиться в школе. Переход в новую школу кажется страшным, но со следующими советами и позитивным настроем переход будет намного проще.

Прочитать статью полностью или перейти к определенному разделу:

Советы по поступлению в новую школу

При переходе в новую школу родители должны помнить о следующих советах. Эти советы могут помочь ребенку перейти в новую школу, независимо от того, меняют ли они школу в начальной школе или открывают новый детский сад. Многие из этих советов также могут помочь детям старшего возраста в переходный период.

1.

Позвольте своему ребенку и себе испытать стресс

Этот конкретный шаг кажется нелогичным, но признание стресса, который испытываете как вы, как родитель, так и ваши дети, значительно облегчает выход за его пределы.Это отличная возможность для вас сесть и поговорить с ребенком о том, что его беспокоит, каковы его страхи и что можно сделать, чтобы помочь ему чувствовать себя лучше в новом окружении и обстоятельствах.

2.

Убавьте ребенка

Дети в новых образовательных учреждениях уже перегружены новыми расписаниями и учителями, поэтому им не нужно дополнительное давление, чтобы заниматься дома. Уменьшите нагрузку на своих детей, когда дело доходит до ненужного, особенно в течение первых нескольких недель нового перехода.Медленно знакомьте детей с деятельностью на свежем воздухе, адаптируя их к обычному уровню активности.

3.

Поговорите с учителями о том, что вас беспокоит

Почти никто не поймет, какой стресс вы и ваш ребенок испытываете больше, чем учитель вашего ребенка. Обсудите свои опасения с учителем вашего ребенка и попросите оставить отзыв. Скорее всего, вы обнаружите, что у вашего учителя есть ресурсы, которые помогут вам помочь вашему ребенку. В конце концов, они, вероятно, помогли многим другим детям, которые уже сделали большой шаг!

4.

Поговорите с другими родителями

Вступив в Ассоциацию родителей и учителей (PTA), вы сможете общаться с другими родителями, которые могут быть в той же лодке, что и вы. Наличие людей, которые точно понимают, через что вы проходите, может оказать поддержку и даже помочь вашему ребенку найти других детей, которые впервые посещают школу.

5.

Позвольте вашему ребенку поиграть с вами

Выделите время, чтобы показать ребенку, что он не один. Сходите на детскую площадку, в музей или просто оставайтесь дома и играйте на заднем дворе.Независимо от того, что вы решите сделать, ваш ребенок оценит тот факт, что вы хотите проводить с ним время, и немного расслабится в процессе.

6.

Поддерживайте открытое общение со своим ребенком

Лучший способ узнать, что у вашего ребенка все хорошо, — это просто поговорить с ним. Если вы будете следить за тем, что делают ваши дети, вы будете знать, борются ли они или хорошо ли они справляются с переходом. Это требует постоянного общения с ребенком о том, что он чувствует.Прежде чем вы это узнаете, вы и ваши дети будете счастливо обустроены в новой среде.

7. Запланируйте игровое свидание

Поговорите с другими родителями и узнайте, сможете ли вы устроить игровое свидание с одноклассниками вашего ребенка. Несколько часов в парке помогут вашему ребенку чувствовать себя более комфортно среди других детей в их новой школе, развлекаясь, занимаясь спортом и снимая стресс.

8. Старая рутина

Был ли у вашего ребенка особый утренний распорядок во время посещения старой школы? Если да, постарайтесь сохранить тот же распорядок в новой школе.Структура и знакомство утешают детей и помогают им приспособиться к изменениям.

9. Читайте книги вместе

Читайте вместе с ребенком книги о переходе в новую школу. Книга может дать полезные советы вам обоим, а также может побудить вашего ребенка задавать вопросы или говорить о своих чувствах. Например, книга Эйлин Кеннеди-Мур «Развитие дружбы: руководство для детей по созданию и сохранению друзей» проста для понимания детьми и написана, чтобы помочь детям в возрасте от 6 до 12 лет перейти в новую начальную школу.

10. Экскурсия по школе

Возможно, ваш ребенок боится заблудиться в новой школе. Чтобы помочь им чувствовать себя более уверенно в первый день, узнайте, можете ли вы организовать экскурсию до начала занятий. Кроме того, убедитесь, что ваш ребенок знает, где его будут забирать и отвозить каждый день, чтобы успокоить его нервы.

11. Приоритет сна

Перевод в новую школу — стрессовое время, и ваш ребенок может испытывать трудности со сном, в котором он нуждается.Детям в возрасте от 6 до 13 лет нужно спать от 9 до 11 часов каждую ночь. Достаточный сон поможет вашему ребенку справляться с тревогой здоровым образом и перерабатывать новые переживания.

Чтобы помочь вашему ребенку выспаться, ограничьте время перед сном перед сном, соблюдайте режим сна и не позволяйте ему делать что-либо слишком увлекательное перед сном. Убедитесь, что они занимаются физическими упражнениями не менее 60 минут в день и старайтесь не употреблять кофеин. Наконец, убедитесь, что в их спальне прохладно, темно и тихо. Лучше всего начать школьный режим сна за неделю или две до начала занятий.

12. Будьте терпеливы

Вашему ребенку потребуется некоторое время, чтобы привыкнуть к новой школе. Будьте терпеливы и дайте ребенку понять, что вы рядом. Убедите их, что у них будет отличный учебный год, и, прежде чем они это узнают, они больше не будут чувствовать себя новенькими.

Как дети приспосабливаются к новой школе в разном возрасте

Малыш перенесет переход в новую среду обучения иначе, чем ребенок старшего возраста.Например, малыш может закатить истерику, чтобы выразить свой стресс, в то время как подросток может проявлять больше отношения. Тем не менее, каждый ребенок по-своему приспосабливается к значительным изменениям, несмотря на свой возраст. Вот чего обычно ожидать и как помочь вашему ребенку освоиться в новой школе в соответствии с его классом.

1. Переход малыша в новый детский сад

Малыши, как правило, плохо справляются с переменами, поэтому полезно признать, что переход может быть трудным, особенно если ребенок также имеет дело с новым домом.Несмотря на то, что у двухлетних детей лучше развиты мыслительные и языковые навыки, чем у младенцев, им все равно нужно время, чтобы чувствовать себя комфортно среди незнакомцев и незнакомых мест, а также им нужна систематичность и предсказуемость. Малыши нередко испытывают сильную тревогу разлуки в течение первых нескольких недель пребывания в детском саду, они могут цепляться за вас или плакать, чтобы вы не уходили. Хотя переход может быть непростым, вот несколько способов уменьшить тревогу вашего ребенка и помочь ему приспособиться:

  • Всегда прощайтесь:  Маленького ребенка утешает предсказуемость.Прощаясь каждый раз, когда вы оставляете своего ребенка в детском саду, даже если он плачет, вы создаете предсказуемый шаблон. Это поможет вашему ребенку поверить, что вы вернетесь в конце дня. Если вы или член семьи не попрощаетесь, может показаться, что вы исчезли, что добавляет непредсказуемости.
  • Попросите текущего опекуна вашего ребенка предоставить заметки:  Прежде чем перевести ребенка в новый детский сад, попросите его текущего опекуна поделиться заметками о вашем ребенке, чтобы вы могли передать эту информацию новому опекуну.Эти заметки могут включать распорядок дня ребенка в отношении еды и сна, способы его успокоения и его любимые занятия.
  • Попрощайтесь со своим старым детским садом:  Сделайте последний день вашего ребенка в его нынешнем детском саду особенным, устроив небольшой праздник. Принесите их любимые закуски и музыку и помогите им попрощаться.
  • Оставайтесь с ребенком в течение первой недели:  По возможности оставайтесь с ребенком на час или два каждое утро в его новом детском саду и постепенно сокращайте это время в течение первой недели.Взаимодействуйте с другими учителями и детьми, чтобы ваш ребенок мог видеть, что он находится в безопасном месте.

2. Переход из дома в детский сад

Дети дошкольного возраста по-разному реагируют на дошкольное обучение в зависимости от их личности и предыдущего опыта. Иногда дети в этом возрастном диапазоне возвращаются к старому поведению, такому как детский лепет или прилипчивость, если они чувствуют себя неуверенными в своем новом окружении. Как и в случае с малышами, знакомство, предсказуемость и рутина утешают дошкольников и помогают им в переходный период.Хотя многие дошкольники с нетерпением ждут начала школы, для них естественно испытывать тревогу разлуки при прощании. Следуйте этим советам, чтобы помочь вашему ребенку адаптироваться к дошкольному образованию:

  • Помогите им согреться:  Возьмите своего ребенка в дошкольное учреждение несколько раз заранее, чтобы он мог исследовать класс и игрушки в вашем присутствии. Используйте эти визиты как возможность поговорить с учителями о распорядке дня.
  • Создайте ритуал прощания:  Перед началом первого дня в школе разработайте ритуал прощания, чтобы успокоить своего ребенка.Например, вы можете использовать особое рукопожатие, чтобы попрощаться, или добавить веселую записку к их обеду.
  • Придерживайтесь распорядка:  Подготовьте вещи накануне вечером и убедитесь, что у вашего ребенка есть время одеться и съесть полезный завтрак, не чувствуя спешки. Сделайте это частью ежедневной рутины.
  • Читайте вместе с ребенком:  Дети в этом возрасте любят, когда им читают. Помогите им подготовиться к дошкольному обучению, поделившись книгой, написанной специально для их ситуации.

3. Переход из дошкольного учреждения в детский сад

Помочь вашему ребенку адаптироваться к детскому саду может быть легко, если у него был положительный предыдущий опыт в школьной среде. Однако некоторые дети идут в детский сад без школьного опыта. В любом случае, большинство детсадовцев хотят играть с другими детьми и чувствовать себя взрослыми. Если ваш ребенок говорит вам, что он боится переходить из дошкольного учреждения в начальную школу или ведет себя чаще, чем обычно, вы можете успокоить его беспокойство.Вот советы по переходу в школу для дошкольников:

  • Помогите им в игре:  Вы можете помочь своему ребенку перейти из дошкольного учреждения в начальную школу с помощью мероприятий. Например, вы можете создать книгу рисунков, иллюстрирующую их надежды и страхи, связанные со школой. Или вы можете разыграть переход дома с мягкими игрушками, марионетками или куклами, чтобы показать ребенку, что делать, когда он боится.
  • Поговорите с ними:  Поговорите со своим ребенком о переходе в позитивном ключе и постарайтесь не показывать своего беспокойства.
  • Посетите школу как можно скорее:  Посетите школу летом, если это возможно, или до того, как ваш ребенок пойдет в школу, и возьмите ребенка с собой. Если в школе есть распорядок дня, обсудите его с ребенком заранее.
  • Назначьте дату игры:  Переход из дошкольного учреждения в начальную школу будет менее напряженным, если у вашего ребенка уже есть друг в классе. Спросите учителей, предлагает ли школа встречи на игровой площадке в конце лета, чтобы ваш ребенок мог раньше познакомиться с некоторыми из своих одноклассников.
  • Признайте их страх:  Объясните ребенку, что бояться — это нормально. Вы можете поделиться историей о том, как вы испугались и как все закончилось хорошо.

4. Переход из начальной школы в среднюю

Переход из начальной школы в среднюю является важной вехой в жизни ребенка. Ваш ребенок может бояться заблудиться в большой школе или находиться среди больших детей, особенно если они в новом городе.Следуя этим советам, вы значительно облегчите переход из начальной школы в среднюю:

  • Посетите новую школу:  Скорее всего, ваш ребенок боится, что не сможет найти занятия в новой школе. Чтобы помочь ему чувствовать себя более уверенно в первый день, узнайте, как организована средняя школа вашего ребенка. Например, некоторые школы хранят разные оценки в своих разделах, в то время как другие организуют раскладку по командам. Заранее изучите школу вместе с ребенком, чтобы он мог найти свои классы и другие важные помещения, такие как тренажерный зал и кафетерий.
  • Потренируйтесь открывать шкафчик:  Ваш ребенок также может переживать, что не сможет открыть свой шкафчик. Заранее придите в школу с кодовым замком и убедитесь, что они могут без проблем открыть и закрыть свой шкафчик. Если у них проблемы с кодовым замком, подумайте о том, чтобы вместо этого подарить им замок с ключом.
  • Подберите одежду: Дети среднего школьного возраста обычно больше внимания уделяют тому, как они выглядят, чем младшие дети. Помогите своему ребенку выбрать одежду, которая заставит его чувствовать себя хорошо в первый день в школе.Вам также не нужно тратить целое состояние, так как в комиссионных магазинах или комиссионных магазинах может быть то, что нужно вашему ребенку.
  • Подготовьтесь к утру:  Возможно, вашему ребенку придется вставать раньше в среднюю школу, чем в начальную. Помогите ребенку привыкнуть к новому распорядку, вставая рано за неделю или две до начала школы. Таким образом, они не будут чувствовать себя уставшими в течение первой недели и лучше справятся с переходом.

5. Переход из средней школы в старшую школу

Если вам интересно, как помочь подростку адаптироваться к новой школе, вы не одиноки.Подростки гораздо более независимы, чем младшие дети, и они хотят контролировать свою жизнь. Тем не менее, ваш подросток по-прежнему нуждается в вашей поддержке и руководстве, поскольку он сталкивается с новыми проблемами. Дети начинают думать о колледже, своем будущем, отношениях и работе, когда поступают в старшие классы. Переход в старшую школу — важная часть взросления. Вот советы для успешного перехода из средней школы в старшую:

  • Посетите среднюю школу:  И снова вашему ребенку нужно будет изучить планировку большой незнакомой школы.Скорее всего, они будут волноваться, что потеряются и опоздают на урок. Воспользуйтесь любыми днями открытых дверей или ориентациями, которые предлагает школа, чтобы помочь вашему ребенку уверенно ориентироваться в школе.
  • Помогите им разработать цели:  Спросите своего ребенка об их целях и планах. Выслушайте их и покажите свою поддержку. Ваша поддержка поможет им рассматривать среднюю школу как возможность расти и достигать своих целей.
  • Обсудите внеклассные мероприятия:  Расскажите о школьных группах, спорте или внеклассных мероприятиях, которые может заинтересовать вашего ребенка.Это может помочь им завести друзей со схожими интересами.
  • Будьте позитивны:  Пусть ваш ребенок знает, что вы верите в него и что у него все получится. Не предупреждайте их о том, насколько тяжелой может быть старшая школа, потому что это только усилит их стресс.
  • Слушайте:  Пусть ваш ребенок знает, что вы поддерживаете его и готовы выслушать, если он чувствует себя подавленным или напуганным. Переход в среднюю школу будет проще, если они будут знать, что вы будете рядом, когда у них будет плохой день.

Советы по открытию новой школы в середине года

Переход в новую школу после летних каникул — это стресс. Однако начать новую школу в середине года еще труднее. В то время как другие дети уже успели привыкнуть к рутине, ваш ребенок будет начинать все заново. Лучше всего начинать новую школу в начале года. Однако это не всегда возможно. Если ваш ребенок боится, что будет чувствовать себя не в своей тарелке, заверите его, что все не так уж и плохо.Следуйте этим советам, чтобы помочь им адаптироваться к новой школе в любое время года:

  • Поговорите с учителями заранее:  Поговорите с учителями до переезда, чтобы сообщить им о любых потребностях вашего ребенка и о том, что ваш ребенок думает о переезде. Учителя готовы помочь вам и вашему ребенку, и чем больше знаний вы им дадите, тем больше они смогут помочь вашему ребенку адаптироваться.
  • Поговорите со своим ребенком:  Сообщите ребенку, чего ожидать и что это будет нелегко.Дайте им время, чтобы выразить свои опасения и надежды.
  • Примите участие:  Спросите учителей, консультантов или тренеров, в какие группы или мероприятия может участвовать ваш ребенок, чтобы помочь ему с переходом. Узнайте, существует ли система друзей для новых студентов.
  • Оставайтесь на связи после переезда:  Поговорите с учителями после переезда, чтобы убедиться, что ваш ребенок хорошо адаптировался. Учитель может заметить определенное поведение, которое ваш ребенок не проявляет дома, и может предупредить вас, если возникнет проблема.

Переход из государственной школы в частную

Переход из государственной школы в частную или наоборот может быть таким же сложным, как и переезд в новый город. Однако иногда это лучший вариант в зависимости от обстоятельств. Вот советы, которые помогут вашему ребенку адаптироваться к новой образовательной среде:

  • Дождитесь перерыва:  Подождите, чтобы переключить ребенка во время перерыва, а не начинать в середине семестра, чтобы он мог начать в то же время, что и его одноклассники.
  • Поговорите с их учителем:  Сообщите их учителю, что они переводятся из другой школы и могут нуждаться в помощи при переходе.
  • Объясните изменение:  Объясните причину перехода и сосредоточьтесь на положительных качествах и возможностях новой школы.
  • Помогите им оставаться на связи:  Устройте игровое свидание с друзьями из старой школы вашего ребенка и дайте им время, чтобы завести друзей в новой школе.
  • Примите участие:  Присоединитесь к PTA или станьте волонтером в новой школе вашего ребенка, если это возможно.Чем активнее вы будете вовлечены, тем легче будет помочь вашему ребенку адаптироваться.

Общие вопросы о школьном переходе

Вот еще несколько вопросов, которые могут у вас возникнуть о переходе в новую школу.

1. Как смена школы влияет на ребенка?

Правда в том, что сменить школу сложно, особенно потому, что это разрушает дружбу между детьми. Это больше всего беспокоит детей-интровертов, которым может быть трудно завести новых друзей.Кроме того, средняя школа может быть самым трудным временем для перехода, потому что дети претерпевают значительные изменения в развитии на этом этапе жизни. Однако, когда вы пытаетесь сделать переход как можно более легким для своего ребенка и демонстрируете свою поддержку, вы значительно снижаете влияние переезда.

2. Сколько времени нужно, чтобы освоиться в новой школе?

Время, необходимое для адаптации к новой школе, зависит от ребенка и поддержки, которую он получает. В то время как некоторые дети чувствуют себя комфортно в новой школе в течение нескольких недель, другим может потребоваться гораздо больше времени, чтобы приспособиться.Если переход в новую школу был особенно тяжелым для вашего ребенка, консультант или терапевт может помочь ему справиться со стрессом и другими трудными чувствами.

3. Какие признаки того, что ребенок не приспосабливается к новой школе?

Некоторые дети легко адаптируются к переменам, в то время как другим это труднее. Иногда ситуация может затруднить адаптацию к новой школе. Если ваш ребенок испытывает сильный стресс из-за переезда, обращайте внимание на следующие признаки:

  • Они часто отказываются ходить в школу.
  • Они закатывают истерику, когда пора идти в школу или когда вы говорите о школе.
  • У них часто случается нервный срыв, когда вы пытаетесь отвести их в школу.
  • Они больше, чем раньше, проявляют признаки беспокойства о разлуке.
  • Они меняют свои привычки сна или питания.

Если у вашего ребенка проявляются какие-либо из этих признаков, постарайтесь не паниковать. Встретьтесь с учителем или консультантом и обсудите ваши варианты. Вы можете работать с ними, чтобы определить источник беспокойства вашего ребенка и способы помочь вашему ребенку с переходом.

Примите участие в развитии детской площадки в новой школе вашего ребенка

Независимо от того, переходит ли ваш ребенок в новую начальную школу или меняет школу в средней школе, это может быть трудным временем. Один из лучших способов для ребенка снять стресс, завести новых друзей и справиться с переменами — это играть. Свободная, неструктурированная игра помогает детям высвободить свою энергию и забыть о проблемах. Это также помогает им развиваться эмоционально, чтобы они могли справляться с жизненными трудностями.Наконец, когда дети играют на улице, они получают необходимые упражнения для поддержания здоровья и чувствуют себя более расслабленными, когда пора ложиться спать.

Посмотреть оборудование для школьных игровых площадок

Как родитель, вы можете помочь обеспечить ребенку достаточное количество упражнений и неструктурированных игр во время учебы в школе, приняв участие. Например, если вы присоединитесь к PTA, вы можете работать с другими родителями и учителями, чтобы построить захватывающую игровую площадку , на которой дети будут с удовольствием играть. В Miracle® Recreation мы специализируемся на том, чтобы вернуть острые ощущения в игру с помощью инновационного и авантюрного игрового оборудования, которое детям не терпится использовать.Чтобы узнать больше о нашем комплексном оборудовании для игровых площадок, свяжитесь с местным представителем Miracle или запросите бесплатное предложение сегодня.

Получить предложение

Ваш 5-летний ребенок — The New York Times

Мелкая моторика вашего ребенка укрепляется. Она, вероятно, может есть с посудой, ходить в ванную (хотя вытирание все еще может быть проблемой), купаться и одеваться в одиночку. Имейте в виду: то, что дети могут делать эти вещи сами, не означает, что вы должны оставлять их без присмотра.В 5 лет ребенок может застегивать молнии и пуговицы меньшего размера. Она также может впечатлить вас своей способностью написать свое имя и несколько цифр, нарисовать треугольник и нарисовать человека с восемью, но не менее чем с шестью частями тела (голова, туловище, руки и ноги). Кроме того, вы, вероятно, начинаете понимать, является ли ваш ребенок правшой, левшой или использует обе руки.

Ее навыки решения проблем улучшаются с каждым днем. Она, вероятно, может сказать вам, что деньги нужны, чтобы покупать вещи, или бензин нужен, чтобы помочь машинам двигаться.Она может описать положение предмета в пространстве — скажет, что ее мяч «под» столом. Она также начинает понимать основы сложения и вычитания. Вероятно, она знает четыре цвета или больше и может различать прописные и строчные буквы. Она ищет творческие решения проблем и может подойти к решению иначе, чем вы.

Ваш ребенок лучше, чем когда-либо, следует указаниям и стремится хорошо выполнять свою работу. Настало время позволить вашему ребенку стать счастливым помощником.Попросите его помочь вам подмести, убрать или вымыть посуду. Среди своих друзей он хочет быть похожим на них и делать что-то, чтобы доставить им удовольствие. Раньше вы могли быть непосредственно вовлечены в его игру. Теперь он, вероятно, предпочитает играть с другими детьми, и у него достаточно выносливости и внимания, чтобы играть в течение более длительных периодов времени. Хотя игра невероятно богата воображением, он знает разницу между «реальной жизнью» и «притворством» или фантазией.

Физически 5-летние дети могут показаться начинающими гимнастами, так как у них улучшается баланс и координация.В результате они могут стремиться к физической активности, улучшающей моторику, баланс и координационный центр (мозжечок) их мозга. Ваш 5-летний ребенок хорошо прыгает и может даже балансировать на одной ноге в течение нескольких секунд. Он, вероятно, также может лазить и качаться на качелях. Он становится более скоординированным и может выполнять более сложные действия, такие как езда на велосипеде, танцы и игра в баскетбол.

Посмотрите на этот великолепный рисунок, который объясняет, как происходит обучение в мозгу.

Часто задаваемые вопросы о 5-летних

Готов ли мой 5-летний ребенок пойти в детский сад?
Родители часто ожидают, что все 5-летние дети будут готовы пойти в детский сад, но это не всегда так.Дети, которые идут в школу, когда они готовы к развитию, имеют лучшие академические результаты (более высокий процент выпускников и меньше повторений в классе). Разговор с врачом вашего ребенка или воспитателем дошкольного учреждения, если применимо, может помочь прояснить, когда начинать школу. Родители часто уделяют больше внимания академическим навыкам, таким как чтение и письмо, но этим навыкам можно научить, когда ребенок находится в школьной среде. Однако, если ваш ребенок изо всех сил пытается следовать указаниям, играть с другими или сообщать о своих потребностях, ему может быть трудно учиться в формальной школьной среде.

Сколько экранного времени можно проводить? для моего 5-летнего?
Многие родители пятилетних детей разрешают своим детям проводить время у экрана. Однако большую часть своего времени они должны проводить, играя без экранов. Родители часто используют экраны, чтобы позволить себе заниматься другими делами; однако по возможности лучше смотреть телевизор вместе с ребенком. Это позволяет вам объяснить, что он смотрит, и обсудить то, что он узнал после программы. Когда вы разрешаете своему 5-летнему ребенку пользоваться экранами, постарайтесь ограничить его использование до 1 часа в день образовательными или интерактивными программами, которые побудят его использовать свои навыки критического мышления.

Мой 5-летний ребенок днем ​​приучен к горшку, но ночью все еще мочится в постель. Это нормально?
Ночное недержание мочи — очень распространенная проблема среди 5-летних детей, даже у тех, у кого не бывает несчастных случаев в течение дня. Как правило, ночное недержание мочи у маленьких детей не связано с заболеваниями, но точная причина неясна. Ночное недержание мочи, как правило, передается по наследству, и у большинства детей оно прекращается в подростковом возрасте. Кроме того, очень глубокие сны и мальчики, как правило, имеют больше проблем с ночным недержанием мочи. Поскольку ночное недержание мочи в этом возрасте является нормальным явлением, постарайтесь не наказывать и не кричать на детей после ночного недержания мочи.Уверенность и эмоциональная поддержка помогают поддерживать самооценку ребенка. Семьи также используют различные методы, чтобы помочь увеличить количество сухих ночей: системы поощрения (призы, стикеры), ограничение жидкости перед сном и будильники для ночного недержания мочи оказались полезными.

Раннее вмешательство (часть C IDEA)

Распечатать эта страница

Ранний Вмешательство (часть C IDEA)
Что раннее вмешательство? l Природная среда l Часть C IDEA
Статьи l Судебная практика l Публикации l Ресурсы l Организации

В Райтслоу мы получаем много вопросов от родителей, учителей, терапевтов и медицинских работников об услугах раннего вмешательства для детей.какой раннее вмешательство? Что оно включает? Подходит ли мой ребенок? Что мне делать, если меня не устраивают оценки, программы или услуги? какой это часть С? Это то же самое, что и часть B, но для детей младшего возраста? Отличается ли IFSP от IEP? Это лишь некоторые из вопросов, люди просить.

Если вы являетесь родителем, вам необходимо узнать об инвалидности вашего ребенка или задержки, эффективные воспитательные методы, различные виды терапии и лечебные лечения, а также как рассказать о проблемах и потребностях вашего ребенка школьному персоналу. так хотят помочь.

На этой странице вы найдете множество ресурсов, которые помогут вам на этом пути. Твой путь к обучению начинается здесь..

Новинка! US DOE OSERS Уважаемый коллега Письмо, 09.01.17 Дошкольное LRE. Руководство о требованиях к наименее ограничительной среде (LRE) в разделе 612(a)(5) IDEA, которые полностью применимы к размещению детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями. Этот DCL заменяет OSEP DCL 2012 года и включает дополнительную информацию об отчетности данных об образовательной среде для детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями и использовании средств IDEA Part B для предоставления специального образования и сопутствующих услуг дошкольным детям с ограниченными возможностями.

Политическое заявление Министерства энергетики США от 14 сентября 2015 г. о включении детей с ограниченными возможностями в программы для детей младшего возраста. Разъясняет позицию Министерства образования США о том, что все маленькие дети с ограниченными возможностями должны иметь доступ к инклюзивным высококачественным программам для детей младшего возраста, где им предоставляется индивидуальная и надлежащая поддержка для удовлетворения высоких ожиданий.

OSEP Уважаемый коллега Письмо от 06.07.15, в котором рассматриваются опасения по поводу речевых услуг для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), разъясняются требования IDEA, связанные с предоставлением услуг для детей с ограниченными возможностями, включая детей с РАС [ включая младенцев и детей ясельного возраста в Части C с IFSP].Разъяснение обеспокоенности OSEP по поводу того, что SLP и другие соответствующие специалисты не могут быть включены в оценку и определение правомочности.

Что такое раннее вмешательство?

Ранний интервенция – это процесс предоставления услуг, образования и поддержки молодым дети, которые считаются имеющими установленное заболевание, те, кто оценивается и считается имеющим диагностированное физическое или психическое заболевание (с высокой вероятностью приводящих к задержке развития), существующей задержке или ребенку, находящемуся в группе риска развития задержки или особой потребности, которые могут повлиять на их развитие или препятствовать их образование.Целью раннего вмешательства является уменьшение последствий инвалидности или задержки. Услуги предназначены для выявления и удовлетворения потребностей ребенка. потребности в пяти областях развития, в том числе: физическое развитие, когнитивное развитие, общение, социальное или эмоциональное развитие и адаптивное развитие.

Ранний интервенционные программы и услуги могут оказываться в различных условиях, с большой акцент на природной среде. Эти программы и/или доказано, что услуги наиболее эффективны, если их начать сразу после задержки или установлена ​​инвалидность.

Ребенок Найдите информацию и ресурсы от Райтслоу.

Ребенок Поиск — это компонент IDEA, который требует, чтобы государства идентифицировали, находили и оценить всех детей с инвалидностью в возрасте от рождения до 21 года, нуждающихся в услуги раннего вмешательства или специального обучения. Детская находка в частных школах.

Политические документы OSEP в отношении находки ребенка.

* категория риска зависит от процесса определения права на участие в штате и включают ли они детей, находящихся в группе риска.Государствам предоставлено право на усмотрение включения детей из групп риска в свои государственные планы.

Натуральный Окружающая среда

Часть C IDEA требует «в максимальной степени, соответствующей потребностям ребенка, услуги раннего вмешательства должны предоставляться в естественной среде, включая домашние и общественные условия, в которых дети без инвалидности (34 CFR §303.12(b))

определение, естественная среда означает «обстановку, которая является естественной или нормальной для сверстников ребенка, не имеющих инвалидности.» (34 CFR §303.18)

исключение из правила гласит «предоставление услуг раннего вмешательства для любого младенца или малыша с инвалидностью происходит в условиях, отличных от естественных среда, которая является наиболее подходящей, как определено родителем и индивидуальным команда плана обслуживания семьи, только когда раннее вмешательство не может быть достигнуто удовлетворительно для младенцев или малышей в естественной среде».

предоставление услуг раннего вмешательства в естественной среде это не просто руководящий принцип или предложение, это юридическое требование.

Кому Верх

Деталь C of IDEA: Программа раннего вмешательства для младенцев и детей ясельного возраста с ограниченными возможностями

Конгресс в 1986 году в знак признания «срочная и существенная необходимость»:

  • улучшить развитие младенцев и детей ясельного возраста с ограниченными возможностями;

  • уменьшить затраты на образование за счет сведения к минимуму потребности в специальном обучении за счет раннего вмешательства;

  • свернуть вероятность институционализации и максимально самостоятельного проживания; а также,

  • усиление способность семьи удовлетворять потребности своего ребенка.

Программа для младенцев и детей ясельного возраста с ограниченными возможностями (часть C IDEA) это федеральная программа грантов, которая помогает штатам в управлении комплексной государственной программа услуг раннего вмешательства для младенцев и детей ясельного возраста с ограниченными возможностями, детей в возрасте от рождения до 2 лет и их семьи. Для участия государства в программе он должен гарантировать, что раннее вмешательство будет доступно каждому правомочный ребенок и его семья. Кроме того, губернатор должен назначить ведущее агентство получить грант и управлять программой, а также назначить межведомственного координатора Совета (ICC), включая родителей маленьких детей с ограниченными возможностями, для консультирования и оказывать помощь ведущему агентству.В настоящее время все штаты и соответствующие территории участие в программе Части С. Ежегодное финансирование каждого штата основано на данные переписи о числе детей от рождения до 2 лет в общей численности населения.

В 2004 г. Президент Буш подписал закон о повторном утверждении IDEA. Текущая ИДЕЯ Статут 2004 г. (PL 108-446) для Части C (PDF) содержит множество положений требований. должны соответствовать, в том числе с указанием минимальных компонентов комплексного общегосударственного система раннего вмешательства.Государства могут по своему усмотрению устанавливать критерии на право детей, в том числе на то, обслуживать ли детей из групп риска. Так как в результате определения приемлемости значительно различаются от штата к штату. Государства также расходятся во мнениях относительно того, какое государственное агентство было назначено «ведущим». агентства» для программы Части С. Фактически, системы раннего вмешательства в масштабах штата во многом отличаются от штата к штату. (источник)

Обновление: 28 сентября 2011 г. в Федеральном реестре были опубликованы Заключительные положения части C IDEA 2004, регулирующие Программу раннего вмешательства для младенцев и детей ясельного возраста с ограниченными возможностями.Эти правила вступили в силу 28 октября 2011 года. Правила и анализ комментариев и изменений (комментарий) были опубликованы в Федеральном реестре, том. 76, № 188, 28 сентября 2011 г., с. 60140. Формат PDF

Часть C (Рождение — 2 года) ИДЕЯ 2004: Создание наследия. Министерство образования США, Управление специальных образовательных программ (OSEP), часть C веб-сайта IDEA, чтобы предоставить «универсальный магазин» для ресурсов, связанных с частью C.

Создание наследия наших самых маленьких детей с ограниченными возможностями.Учебное пособие по части C от Центра информации и ресурсов для родителей (CPIR), устаревшего ресурса NICHCY.

Оценка и оценки

Под IDEA, анализ и оценки должны предоставляться родителям бесплатно. Оценка относится к процессу, используемому междисциплинарной командой (квалифицированной люди с подготовкой и опытом в области речи и языковых навыков, физические способности, слух и зрение и другие важные области развития) чтобы узнать, имеет ли ваш ребенок право на услуги раннего вмешательства.В рамках оценки междисциплинарная группа будет наблюдать, взаимодействовать, и использовать другие инструменты или методы для сбора информации о вашем ребенке. Эти процедуры поможет команде выяснить, как работает ваш ребенок. Затем команда встретится с вами, чтобы обсудить, означают ли результаты, что ваш ребенок имеет право на услуги согласно части C.

для части C

Часть Приемлемость C определяется определением задержки развития в каждом штате. и включает ли она детей с риском инвалидности в формулу приемлемости.Важная часть процесса оценки младенцев и детей ясельного возраста (в возрасте от 0 до 36 месяцев) включает обоснованное клиническое мнение специалистов, имеющих опыт развитие очень маленьких детей. Государствам предоставлена ​​большая свобода действий для определения права на участие в их программах. Если ваш ребенок настроен решительно чтобы иметь право на участие, следующим шагом является создание IFSP.

Индивидуальный семейный план обслуживания (IFSP)

Ан Индивидуальный план обслуживания семьи (IFSP) документирует и направляет раннее вмешательство процесс для детей-инвалидов и их семей.IFSP – это средство посредством которого осуществляется эффективное раннее вмешательство в соответствии с Частью C лиц с ограниченными возможностями Закон об образовании (IDEA). Содержит информацию о необходимых услугах способствовать развитию ребенка и расширять возможности семьи по содействию развитие ребенка. Через процесс IFSP члены семьи и службы поставщики работают в команде, чтобы планировать, внедрять и оценивать услуги, специфичные для заботы, приоритеты и доступные ресурсы семьи.(источник) Затем координатор услуг помогает семье, координируя указанные услуги. в ИФСП. Загрузите типовую форму IFSP, опубликованную Министерством образования США.

Запись IFSP. Из Центра информации и ресурсов для родителей (CPIR), устаревшего ресурса NICHCY.

Государственный межведомственный координационный совет (ГМКС)

Каждый в штате действует Государственный межведомственный координационный совет (ГМКС). Согласно ИДЕА, функция ICC состоит в том, чтобы «советовать и помогать ведущему агентству в выполнение обязанностей, изложенных в Разделе 635(a)(10) Физических лиц с Законом об образовании для инвалидов, в частности, определение источников фискальной и иной поддержки услуг раннего вмешательства программы, возложение финансовой ответственности на соответствующее агентство, и продвижение межведомственных соглашений; консультирование и помощь ведущему агентству при подготовке приложений и дополнений к ним; консультировать и помогать Государственное агентство образования по переходу детей ясельного возраста с ограниченными возможностями в дошкольные и другие соответствующие службы; а также подготовить и представить губернатору и Федеральному секретарю образования о статусе раннего вмешательства программ для младенцев и детей ясельного возраста с ограниченными возможностями и их семей внутри государства.»

Переход из части C в часть B (специальное образование)

Ваш команда (включая родителей) должна начать подготовку ребенка к переходу (если применимо) в услуги Части B в возрасте 30-32 месяцев (и не менее чем за 3 месяца до 3-летия ребенка). Всех детей не будет имеют право участвовать в программах дошкольного специального образования. Переход совещание по планированию будет проведено для обсуждения следующих шагов, в частности, как подготовить вашего ребенка для перехода из Части C.Выход IEP который определяет услуги, которые ваш ребенок получит после перехода. Следующие ресурсы помогут вам понять этот процесс:

Основы перехода для детей младшего возраста — эффективные методы перехода в раннем детстве.

Часть C: Процесс перехода и уведомление ведущего агентства. В этом учебном модуле 8 подробно рассматривается, что требуется в соответствии с положениями Части C с точки зрения планирования перехода и действий, которые должны выполняться Центром информации и ресурсов для родителей (CPIR), унаследованным ресурсом NICHCY.

Часть C: Разработка плана перехода. Этот учебный модуль 9 фокусируется на разработке плана перехода для выбывающего малыша из Центра информации и ресурсов для родителей (CPIR), унаследованного ресурса NICHCY.

Переход в дошкольное учреждение. Из Центра информации и ресурсов для родителей (CPIR), устаревшего ресурса NICHCY (закрытие в сентябре 2014 г.).

Переход детей младшего возраста в программы раннего детства от CONNECT: Центр мобилизации знаний о раннем детстве от Института развития ребенка в UNC.Этот учебный модуль посвящен переходу от части C программы IDEA (младенцы и дети ясельного возраста – от рождения до трех лет) к части B (младшие дети – от трех до шести лет).

Ранний Переход для детей и семей: переход от услуг для младенцев/детей младшего возраста к дошкольному образованию. Этот дайджест ERIC охватывает такие вопросы перехода, как достижение успешного перехода, что влияет на процесс, стратегии и процессы.

Кому Топ

Артикул

Участие родителей в программе раннего вмешательства.Ресурсы из устаревшего ресурса для NICHCY (закрытие в сентябре 2014 г.), которые касаются участия родителей, включая право родителей участвовать в принятии решений в отношении их ребенка и услуг раннего вмешательства, которые он или она получает. Существуют также ресурсы, помогающие системам раннего вмешательства способствовать активному участию семей на организационном или индивидуальном уровнях.

Координация услуг в соответствии с частью C. Согласно 34 CFR 303.23 of IDEA, «деятельность, осуществляемая координатором услуг по оказанию помощи и позволить ребенку, имеющему право в соответствии с этой частью, и семье ребенка получить права, процессуальные гарантии и услуги, которые разрешено предоставлять в рамках государственной программы раннего вмешательства.» Этот документ от Центра технической помощи дошкольникам это все о координации услуг.

В чем разница между IEP и IFSP? Информационный бюллетень PACER с параллельным сравнением IEP и IFSP.

Кому Топ

Прецедентное право

Для случаях, связанных со специальным образованием, пожалуйста, посетите юридическую библиотеку. Более подробная информация по этой теме появится в ближайшее время.

Рекомендуется Публикации

Принципы реагирования на вмешательство в раннем детстве, разработанные Отделом раннего детства Совета по делам детей с особыми потребностями, Национальной ассоциацией образования детей младшего возраста и Национальной ассоциацией Head Start.

Переход в детский сад: пособие для воспитателей дошкольных учреждений. Слишком часто подготовка для детского сада не начинается раньше, чем за месяц или два до детского сада начинается. Однако переход в детский сад – это процесс, наиболее успешный когда он тщательно спланирован на весь дошкольный год.

А Ребенок становится читателем: рождение через дошкольное учреждение. Эта бесплатная публикация от Министерство образования США включает идеи о том, как родители могут помочь своим ребенок становится читателем, когда они разговаривают, играют и читают вместе.Это специально написано для родителей с детьми дошкольного возраста и младше.

Узнать знаки. Действуйте рано. На этом сайте вы можете просмотреть или скачать различные материалы для «Изучай знаки. Действуй рано». Кампания предназначена для родителей и медицинских работников.

Кому Топ

Ресурсы

Выявление детей, нуждающихся в раннем вмешательстве или специальных образовательных услугах. Отчет Американской академии педиатрии, декабрь 2015 г., в котором подчеркивается роль педиатров в выявлении детей, нуждающихся в раннем вмешательстве (EI) или услугах специального обучения.Скачать PDF

Раннее обучение: онлайн-база данных детских садов. Эта база данных содержит информацию о государственной политике по состоянию на декабрь 2012 г. в отношении 50 штатов и округа Колумбия, в том числе: должен ли ребенок посещать детский сад, возраст поступления в детский сад, возраст обязательного школьного обучения, оценки готовности к детскому саду, учебную программу, минимальное необходимое количество дней/часов для детского сада. , Стандарты детского сада – общая информация и соотношение учитель/ученик.

Раннее вмешательство для детей со сложными коммуникативными потребностями.На этом веб-сайте представлены рекомендации по раннему вмешательству для максимального развития языка и общения у маленьких детей с расстройствами аутистического спектра, церебральным параличом, синдромом Дауна и множественными нарушениями. Вы найдете (1) пошаговые инструкции по раннему вмешательству для развития языковых и коммуникативных навыков и (2) фотографии и видеозаписи примеров вмешательства с маленькими детьми с особыми потребностями.

Доказательная практика. Основанная на фактических данных практика в области раннего детства — это процесс, который объединяет наилучшие доступные исследования, знания профессиональных экспертов, а также данные и вклад детей и их опекунов для определения и предоставления услуг, оцененных и доказавших свою эффективность в достижении положительных результатов для детей. дети и семьи.

Национальный Программа повышения грамотности Центра обучения лиц с ограниченными возможностями: приготовьтесь к чтению! Получать Готов читать! это программа ранней грамотности, разработанная, чтобы помочь родителям, ранним воспитателям и специалисты по уходу за детьми обеспечивают, чтобы маленькие дети были оснащены основные навыки, необходимые для обучения чтению. Цель Приготовьтесь к чтению! состоит в том, чтобы проверить четырехлетних детей на наличие навыков ранней грамотности до того, как они пойдут в детский сад. и обеспечить деятельность по укреплению навыков, чтобы обеспечить успех чтения.

Центр передового опыта в области раннего детства, Университет Западного Иллинойса. Этот сайт предоставляет информацию и ресурсы по раннему вмешательству и специальным практики образования.

NICHCY: Услуги специального образования для дошкольников с ограниченными возможностями. Из Центра информации и ресурсов для родителей (CPIR), устаревшего ресурса NICHCY (закрытие в сентябре 2014 г.).

Bridges4Kids Тематические страницы, посвященные инвалидности. С раннего Детские расстройства обучения Инвалидности, Bridges4Kids предоставляет тематические страницы по 85 различным расстройствам, инвалидности и болезней.Каждая страница содержит информацию об образовании и классе Проживание, Национальные ресурсы и веб-сайты, Статьи, Медицинская информация, и больше.

Наверх

Организации

Центр технической помощи детям младшего возраста (ECTA). Финансируется Управлением программ специального образования (OSEP). Предоставление высококачественной технической помощи координаторам программ Части C и Раздела 619 штата.

США Официальный сайт программ раннего вмешательства для младенцев и детей ясельного возраста Министерства образования.

США Департамент образования, Управление раннего обучения.

США Инициатива раннего обучения Министерства образования.

Отдел для детей младшего возраста, Совет по особым детям.

Ранний Детское образование. Архивный раздел веб-сайта Министерства образования США. который предназначен для предоставления информации и ресурсов, связанных с ранним детством образование.

Ноль до Трех. Национальная, некоммерческая, междисциплинарная организация, продвигающая наша миссия, информируя, обучая и поддерживая взрослых, которые влияют на жизнь младенцев и детей ясельного возраста.

Первый Приметы. Организация, целью которой является обучение родителей, медицинских работников, воспитатели и другие специалисты, чтобы обеспечить наилучшее развитие Результат для каждого ребенка.

Национальный центр оценки дошкольного и раннего обучения.

Ранний Уход и образование Института развития детей Франклина Портера Грэма UNC.

Национальный центр раннего развития, преподавания и обучения детей (NCECDTL). NCCDTL продвигает передовой опыт в выявлении, разработке и продвижении внедрения основанных на фактических данных методов развития детей, а также методов преподавания и обучения, которые учитывают культурные и языковые особенности и приводят к положительным результатам для детей в программах для детей младшего возраста.

Отслеживание, Центр рекомендаций и оценки передового опыта (СЛЕД). Основной целью TRACE является выявление и продвижение использования основанных на фактических данных практики и модели для улучшения поиска детей, направления, раннего выявления, и определение приемлемости для младенцев, детей ясельного возраста и детей младшего возраста с нарушениями развития задержки или инвалидность, которые имеют право на раннее вмешательство или дошкольное специальное образование.

ИДЕЯ Ассоциация координаторов по делам младенцев и малышей. Эта ассоциация способствует взаимопомощи, сотрудничеству и обмену информация и идеи в администрации программы IDEA Infant and Toddler Program. Он также оказывает поддержку государственным координаторам.

БиЭрли. Программа NC Infant Toddler.

Поддержка младенцев и детей ясельного возраста с ограниченными возможностями. ПА Раннее вмешательство.

Дети не могут дождаться — Джорджия.

Раннее вмешательство Колорадо для младенцев, детей ясельного возраста и семей.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.